Интегративное единство личностных качеств и профессионально значимых умений

Уровень квалификации и стаж работы педагога

Степень инновационности применяемых методик

Совокупность знаний по педагогике и психологии

Системный, личностно-деятельностный и компетентностный подходы

Биографический и эмпирический подходы

Культурно-исторический подход

Статистический подход

Моделирующий подход

<variant>Рефлексия собственной педагогической деятельности

<variant>Проектирование методических систем

<variant>Создание интерактивной среды

<variant>Повышение уровня самооценки

<variant>Формирование организационных навыков

<variant>Конструктивный компонент

<variant>Гностический компонент

<variant>Коммуникативный компонент

<variant>Организаторский компонент

<variant>Перцептивный компонент

<variant>Способность к диагностике, анализу и прогнозированию педагогических явлений

<variant>Умение выбирать эффективные формы организации урока

<variant>Владение технологиями межличностного общения

<variant>Навыки управления поведением учеников

<variant>Умение формировать нормативные документы

<variant>Установление продуктивного взаимодействия с субъектами образовательного процесса

<variant>Умение грамотно выстраивать учебный диалог

<variant>Способность соблюдать деловой этикет

<variant>Владение технологией PR-общения

<variant>Активное использование медиаресурсов

<variant>В способности координировать деятельность учащихся в образовательной среде

<variant>В способности выполнять административные функции

<variant>В формировании расписания и режимных моментов

<variant>В проведении внеурочных мероприятий

<variant>В оформлении педагогической документации

<variant>Целенаправленное преобразование личности обучающегося в соответствии с идеалами и нормами общества

<variant>Обеспечение условий для самообслуживания учащихся

<variant>Реализация образовательных услуг

<variant>Проведение учебных занятий согласно программе

<variant>Организация досуговой деятельности

<variant>Мотивы, цели, задачи, средства и результат

<variant>Программа, методика, результат

variant>Психологические установки

<variant>Компетенции и квалификация

<variant>Условия образовательной среды

<variant>Методологическая грамотность

<variant>Педагогическая деятельность

<variant>Административная компетентность

<variant>Социальная деятельность

<variant>Психологическая компетентность

<variant>Доверие к учащимся, минимальное вмешательство в учебный процесс

<variant>Четкое руководство учебной деятельностью и контроль над учениками

<variant>Владение нормативно-правовой базой образования

<variant>Активное взаимодействие, стимулирование самостоятельности учащихся

<variant>Использование манипулятивных приемов для достижения целей преподавателя

<variant>Гармоничное сочетание гуманистических ценностей, профессиональных знаний и умений

<variant>Владение нормативно-правовой базой образования

<variant>Частота участия в педагогических конкурсах

<variant>Использование интерактивных методик

<variant>Социальное признание и авторитет

<variant>Повышение эффективности педагогического взаимодействия с обучающимися

<variant>Повышение уровня дисциплины

<variant>Упрощение документооборота

<variant>Оптимизация временных затрат

<variant>Снижение эмоциональной нагрузки

<variant>Вокально-речевой

<variant>Перцептивный

<variant>Кинетический

<variant>Организационный

<variant>Психомоторный

<variant>Парафраз, уточнения, эмоциональная поддержка

<variant>Практика «постановки себя на место ученика».

<variant>Использование образных выражений, метафор, сравнений.

<variant>Проявление уважения к чувствам и мнению ученика.

<variant>Речевая выразительность

<variant>Демократический стиль

<variant>Авторитарный стиль

<variant>Либеральный стиль

<variant>Менторский стиль

<variant>Ритуально-директивный стиль

<variant>Логичность, образность, эмоциональность

<variant>Уверенность, громкость, темп

<variant>Акцент, громкость, четкость

<variant>Краткость, доступность, мимика

<variant>Авторитетность, скорость, выразительность

<variant>Обеспечивает точную передачу смысла и восприятие информации обучающимися

<variant>Повышает уровень доверия к учителю

<variant>Способствует развитию логического мышления

<variant>Улучшает эмоциональный фон

<variant>Снижает напряжённость в общении

<variant>Владение техникой речевого воздействия

<variant>Частое использование терминологии

<variant>Использование шаблонных фраз

<variant>Регулярное повышение квалификации

<variant>Проведение голосовых тренингов

<variant>Основана на принципах гуманизма, уважения и педагогического такта

<variant>Регламентируется исключительно должностными инструкциями

<variant>Подчиняется целям оценки знаний

<variant>Определяется корпоративной этикой

<variant>Формируется спонтанно в процессе работы

<variant>Рассказ об аналогичном поступке.

<variant>Обращение по «неизвестному» адресу.

<variant>«Случайное» подслушивание.

<variant>Прием переключение.

<variant>Ожидание меры воздействия.

<variant>Общий уровень речевой подготовки и коммуникативной компетентности учителя

<variant>Приверженность академическому стилю

<variant>Умение соблюдать дистанцию

<variant>Владение иностранными языками

<variant>Уровень самооценки

<variant>Педагогическое общение

<variant>Повышение уровня дисциплины

<variant>Посещение театров и лекториев

<variant>Проведение учебных занятий согласно программе

<variant>Проведение открытых уроков

<variant>Соответствие внешнего вида профессионально-этическим нормам и целям педагогического взаимодействия

<variant>Следование последним модным тенденциям

<variant>Удобство и комфорт одежды

<variant>Предпочтения администрации

<variant>Возрастные особенности