2.      El profesor no utiliza estrategias de enseñanza personalizadas para estudiantes con necesidades educativas especiales.

4.      La biblioteca de la escuela no tiene libros en braille para estudiantes con discapacidad visual.

3.      El profesor tiene prejuicios sobre la capacidad de los estudiantes con discapacidad intelectual.

5.      La escuela tiene una política de admisión que excluye a estudiantes con discapacidad intelectual.

6.      La escuela tiene una política de disciplina que no considera las necesidades de los estudiantes con discapacidad.

7.      Los compañeros de clase se burlan de un estudiante con discapacidad intelectual.

8.      Un estudiante con discapacidad motora no puede acceder al edificio de la escuela porque no hay rampas de acceso.

9.      En una escuela, un estudiante con diagnóstico de TDAH es constantemente retirado del aula para recibir apoyo “especial” en una sala separada, lo que interrumpe su participación regular.

10.      El patio de la escuela no es accesible para estudiantes con discapacidad física.

11. 11. El profesor tiene expectativas bajas sobre la capacidad de los estudiantes con discapacidad

12.      La escuela no tiene un sistema de sonido adecuado para estudiantes con discapacidad auditiva.

13.      La metodología de enseñanza no es adecuada para estudiantes con estilos de aprendizaje diferentes.

14. 14. La metodología de enseñanza no es flexible para adaptarse a las necesidades de los estudiantes con discapacidad.

15.      La normativa de la escuela no permite a los estudiantes con discapacidad utilizar dispositivos de asistencia en las pruebas.

16.      La normativa de la escuela requiere que los estudiantes con discapacidad intelectual sean evaluados de manera diferente a los estudiantes sin discapacidad.

17.      Los compañeros de clase no aceptan a un estudiante con autismo y lo excluyen de las actividades sociales.

18.      Una profesora aplica las mismas pruebas estandarizadas a todos sus estudiantes, sin adaptaciones para quienes tienen dificultades lectoras, afirmando que “todos deben responder igual”.

19.      El director de la escuela no apoya la inclusión de estudiantes con discapacidad y no proporciona recursos adecuados.

20.      Planificar las lecciones de manera que se consideren las necesidades de todos los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidad. Es según el Índice de Inclusión (2011) es:

21.      El profesor no proporciona retroalimentación adecuada a los estudiantes con discapacidad.

22.      El profesor no utiliza recursos visuales para estudiantes con discapacidad auditiva.

23.      La escuela organiza eventos y actividades que promueven la comprensión y el respeto por la diversidad, como festivales culturales y semanas de la diversidad.

Es según el Índice de Inclusión (2011) es:

25. 24. La escuela no tiene un protocolo para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales en situaciones de emergencia.

25.      La escuela tiene un consejo estudiantil que incluye representantes de diferentes grupos de estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidad.

Es según el Índice de Inclusión (2011) es:

26.      Utilizar un lenguaje claro y accesible que considere las necesidades de todos los estudiantes.

Es según el Índice de Inclusión (2011) es:

27. 27. Proporcionar apoyo individualizado a los estudiantes que lo necesitan para asegurarse de que puedan participar plenamente en la clase.

28. Es según el Índice de Inclusión (2011) es:

28.      La escuela no tiene un sistema de iluminación adecuado para estudiantes con discapacidad visual.

29.      El mobiliario de la escuela no es adecuado para estudiantes con discapacidad física.

30.      La familia de un estudiante con discapacidad no se siente incluida en el proceso de enseñanza.

31.      La escuela tiene un programa de mentoría que empareja a estudiantes con discapacidad con estudiantes sin discapacidad, para promover la amistad y la comprensión.

Es según el Índice de Inclusión (2011) es:

32.      La escuela tiene un equipo de apoyo que proporciona recursos y apoyo individualizado a los estudiantes con discapacidad.

Es según el Índice de Inclusión (2011) es:

33.      Utilizar evaluaciones que sean accesibles y justas para todos los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidad.

Es según el Índice de Inclusión (2011) es:

34.      El director de la escuela no prioriza la inclusión de estudiantes con discapacidad.

35.      Una estudiante migrante es objeto de burlas por su acento y forma de vestir. Algunos docentes minimizan la situación, diciendo “es normal, ya se adaptará”.

36.      La evaluación no es adaptada para estudiantes con discapacidad.

37.      La escuela tiene un equipo de apoyo que proporciona asistencia y recursos a los estudiantes con discapacidad, incluyendo asesoramiento y apoyo emocional.

Es según el Índice de Inclusión (2011) es:

38.      Fomentar la participación de los estudiantes en la toma de decisiones y considerar sus opiniones y sugerencias para mejorar la clase.

Es según el Índice de Inclusión (2011) es:

39.      La normativa de la escuela limita el acceso a los recursos tecnológicos para estudiantes con discapacidad.

40.      La escuela ofrece formación y capacitación regular para el personal sobre temas de inclusión y diversidad, incluyendo estrategias para apoyar a estudiantes con discapacidad.

Es según el Índice de Inclusión (2011) es:

41.      Documentos o materiales en formatos que no son accesibles para estudiantes con discapacidad, como PDFs no etiquetados o imágenes sin descripciones alternativas.

42.      La escuela proporciona recursos y materiales adaptados para estudiantes con discapacidad, como libros en braille o software de lectura de pantalla.

Es según el Índice de Inclusión (2011) es:

43. 43. Falta de materiales en formatos alternativos, como braille o audiolibros, para estudiantes con discapacidad visual.

44.      Los profesores trabajan con los estudiantes y sus familias para desarrollar planes de estudio personalizados que se adapten a sus necesidades y habilidades.

Es según el Índice de Inclusión (2011) es:

45. 45. La escuela tiene una política de adaptación curricular para estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales.

46. Es según el Índice de Inclusión (2011) es: