WorksheetsNeurosciences I (prof) : Intro
Total questions: 141
Worksheet time: 1hrs 11mins
Name
Class
Date
1.
Selon le cours de Neurosciences Cognitives B3, diapositive « QUI SOMMES-NOUS ? » (Laura Riontino), quelles thématiques sont associées à ses recherches ?
a)
Privation de sommeil et ses effets cognitifs
b)
Influence des drogues sur le système limbique
c)
Douleur et reconnaissance émotionnelle
d)
Effets de la mémoire de travail sur la perception
2.
Selon le cours de Neurosciences Cognitives B3, diapositive « QUI SOMMES-NOUS ? » (Kiona Jomini), quels axes ressortent de ses projets de recherche ?
a)
Étude des réactions cérébrales à la naissance prématurée
b)
Effets des stimulations électriques sur la mémoire
c)
Reconnaissance émotionnelle via visionnage de films
d)
Analyse de la mémoire spatiale par IRMf
3.
Selon la diapositive « Enseignants et consignes », quelles affirmations sont correctes ?
a)
Le mail b3neurocog@unige.ch est recommandé pour les questions
b)
Les cours seront enregistrés et disponibles sur mediaserver
c)
Aucun support ne sera fourni avant le cours
d)
Les diapositives post cours sont nommées 'post'
4.
Selon la diapositive sur les supports de cours, quels éléments sont requis pour réussir le module ?
a)
Lire les chapitres du livre de Gazzaniga
b)
Faire les quiz Moodle avant le dimanche soir
c)
Assister uniquement aux séances pratiques
d)
Acheter le syllabus Payot Bel-Air
5.
Selon le cours de Neurosciences Cognitives B3, quelles affirmations sont correctes à propos du découpage du cours ?
a)
Le cours est divisé en 4 sections
b)
Chaque section est évaluée par un examen écrit en présentiel
c)
Les notes de quiz remplacent les examens
d)
Les dates d'examen sont fixées en fonction des disponibilités de l'étudiant
6.
Selon les consignes du cours, quels éléments influencent la note finale ?
a)
Résultats des 3 meilleurs examens pondérés
b)
Résultat du meilleur quiz uniquement
c)
Résultat global des quiz sur le semestre
d)
Participation orale en cours
7.
Comment sont pris en compte les examens dans la note finale selon le système indiqué ?
a)
Les trois meilleures notes comptent pour 30% chacune
b)
La moins bonne note est pondérée à 10%
c)
Chaque note est prise à 25%
d)
Toutes les notes sont comptées de manière égale
8.
Selon l'exemple fourni, quelle est la bonne manière de calculer la note d'examen ?
a)
Prendre la moyenne de toutes les notes
b)
Pondérer les 3 meilleures à 30% et la pire à 10%
c)
Additionner les 4 notes et diviser par 4
d)
Utiliser la note maximale uniquement
9.
Dans l’exemple donné, quelles notes sont considérées comme les 3 meilleures ?
a)
4.75, 4.25, 3.75
b)
4.25, 3.75, 2
c)
4.75, 4.25, 2
d)
4.75, 4.25, 2.75
10.
Concernant les quiz, quelles sont les règles à respecter pour que vos réponses soient prises en compte ?
a)
Il faut cliquer sur « Tout envoyer et terminer »
b)
On peut modifier les réponses après avoir terminé
c)
Un quiz non soumis est noté 0
d)
Les réponses sont sauvegardées automatiquement sans clic
11.
Quelles erreurs peuvent vous faire rater un quiz sur Moodle ?
a)
Ne pas cliquer sur 'Terminer'
b)
Envoyer après la deadline
c)
Ne pas réviser le livre avant
d)
Se connecter depuis l’étranger
12.
Que faut-il faire pour se préparer aux quiz selon les consignes du cours ?
a)
Lire le livre attentivement
b)
Faire des fiches de révision sur le modèle
c)
Se familiariser avec le vocabulaire du cours
d)
Attendre que l'enseignante réexplique en séance
13.
Quels éléments du cours sont évalués dans le rattrapage d’été selon les consignes ?
a)
Toutes les 4 sections du cours
b)
Toutes les lectures invitées
c)
Uniquement la section non validée
d)
Les quiz et les présentations orales
14.
Selon le plan de cours des neurosciences cognitives B3 (diapo 3), combien d'examens sont prévus au total, et quelle forme prennent-ils ?
a)
Quatre examens, tous en QCM
b)
Tous les examens sont en présentiel
c)
Il y a trois examens sur table et un oral final
d)
Il n’y a que des examens en ligne
15.
Dans le cadre des neurosciences cognitives B3 (diapo 3), quelles affirmations décrivent correctement le format des évaluations ?
a)
Les examens portent chacun sur une section du cours
b)
Chaque examen contient un QROC obligatoire
c)
Les examens sont notés sur 10 points chacun
d)
Aucune exception n’est possible pour les examens
16.
Concernant le calcul de la note finale dans le cours de neurosciences cognitives (diapo 4), quelles affirmations sont correctes ?
a)
85% de la note vient des examens
b)
Le pire résultat aux examens est toujours éliminé
c)
15% de la note provient des quiz hebdomadaires
d)
Les examens ne comptent pas pour plus de la moitié
17.
Selon l’exemple de note présenté (diapo 4), comment est calculée la moyenne des examens ?
a)
On fait la moyenne simple des quatre examens
b)
On prend les trois meilleures notes à 30%
c)
On prend la moins bonne à 10%
d)
On supprime la note la plus basse
18.
Que se passe-t-il en cas d'échec aux examens réguliers du cours de neurosciences cognitives ? (diapo 5)
a)
L’élève doit repasser uniquement les quiz
b)
Une session de rattrapage est prévue en été
c)
L’examen de rattrapage couvre l’ensemble du cours
d)
Seule la partie échouée est à repasser
19.
Quelles affirmations sont vraies à propos de l’examen de rattrapage (diapo 5) ?
a)
Il reprend uniquement les sections 3 et 4 du cours
b)
Il comporte des QCM comme les examens réguliers
c)
La note de rattrapage s’ajoute à la moyenne continue
d)
Il remplace 100% de la note finale
20.
Quelles règles doivent être respectées lors de la soumission d’un quiz sur Moodle ? (diapo 6)
a)
Il faut cliquer sur « Tout envoyer et terminer » pour valider
b)
On peut modifier ses réponses après la fermeture
c)
Le système n’enregistre pas les réponses si on oublie de soumettre
d)
On peut rendre un quiz incomplet après la deadline
21.
Quelles affirmations sont correctes concernant les modalités des quiz Moodle ? (diapo 6)
a)
Les quiz peuvent être rendus après la date limite
b)
Un quiz incomplet reçoit la note de zéro
c)
On peut soumettre deux fois un même quiz
d)
Le contenu du quiz provient des chapitres du livre
22.
Quelles sont les indications utiles pour retrouver les enregistrements de cours sur mediaserver ? (diapo 3)
a)
Nom : 02.19_intro_pre.pdf
b)
Nom : 02.19_intro_post.pdf (uniquement le plan du cours)
c)
Mot de passe : NeuroCog24
d)
Mot de passe : 74167
23.
Quelles affirmations décrivent correctement l’usage des fichiers PDF 'pre' et 'post' ? (diapo 3)
a)
Le fichier 'pre' contient le plan utilisé en début de cours
b)
Le fichier 'post' contient uniquement les corrections de quiz
c)
Le fichier 'post' devient un matériel de référence pour l’examen
d)
Le fichier 'pre' est distribué après le cours
24.
Dans le cadre du quiz Moodle, qu’est-ce que 'Terminer' permet de faire ? (diapo 6)
a)
Soumettre automatiquement le quiz
b)
Sauvegarder les réponses dans le système
c)
Modifier ses réponses après la fermeture
d)
Consulter ses réponses avant l'envoi final
25.
Quelles affirmations sont justes concernant les erreurs à éviter sur Moodle pour les quiz ? (diapo 6)
a)
On peut toujours modifier le quiz après l’échéance
b)
Un quiz non soumis est noté zéro
c)
Il faut valider manuellement en cliquant sur 'Tout envoyer'
d)
Le système accepte automatiquement les tentatives ouvertes
26.
Concernant la lecture obligatoire du manuel (diapo 3), que faut-il retenir ?
a)
Les chapitres doivent être lus avant le cours
b)
Seuls les chapitres vus en cours sont à lire
c)
Les chapitres ne sont pas inclus dans les quiz
d)
Le livre est à acheter à la librairie Payot
27.
Comment est structurée la participation hebdomadaire sur Moodle ? (diapo 3-4)
a)
Les quiz durent 20 minutes et sont notés sur 10
b)
Chaque quiz contient une quarantaine de questions
c)
Les quiz sont facultatifs
d)
Ils ferment le dimanche soir à 23h55
28.
Quelles affirmations décrivent les conditions de réussite aux évaluations du cours ?
a)
Il faut réussir tous les examens avec au moins 5/6
b)
Les trois meilleurs résultats comptent pour 90% de la note
c)
La note finale est arrondie à la fin
d)
Il suffit de participer à deux examens pour valider
29.
Quelles sont des attentes explicites du cours de Neurosciences Cognitives concernant la participation et l’évaluation ?
a)
Venir à tous les cours
b)
Lire les chapitres assignés
c)
Évaluer ses performances après le premier examen
d)
Remplacer les examens par un travail écrit
30.
Concernant le livre de référence du cours de Neurosciences Cognitives, que faut-il savoir ?
a)
Le livre recommandé est disponible à la bibliothèque et en librairie
b)
La 5e édition du livre est exigée
c)
La version française est requise
d)
Le lien pour le livre est fourni dans le syllabus
31.
Quelles tâches les étudiant·es doivent-ils accomplir en début de semestre selon le cours de Neurosciences Cognitives ?
a)
Lire le syllabus sur Moodle
b)
S’enregistrer dans le bon cours Moodle
c)
Envoyer un email de bienvenue à l’enseignant
d)
Envoyer un éventuel document d’aménagement
32.
Quelles sont les consignes à respecter pour toute communication par email avec les responsables du cours ?
a)
Utiliser l’adresse b3neurocog@unige.ch
b)
Éviter les emails personnels
c)
Écrire l’objet 'B3 Neuro Cog'
d)
Envoyer un message via Moodle uniquement
33.
Que couvrent les différentes sections du cours de Neurosciences Cognitives ?
a)
Plasticité cérébrale et sensation
b)
Mémoire, apprentissage et contrôle moteur
c)
Spécialisation hémisphérique et stress
d)
Médecine comportementale et neurochirurgie
34.
Quels types de compétences sont attendus pour réussir aux examens de Neurosciences Cognitives ?
a)
Comprendre les mécanismes en jeu
b)
Pouvoir réciter les faits appris
c)
Identifier les forces et faiblesses d’une expérience
d)
Interpréter des résultats expérimentaux
35.
Quelles informations figurent dans la consigne de début de semestre pour accéder au cours sur Moodle ?
a)
Lire le syllabus sur Moodle
b)
S’enregistrer sous le code 'Neurosciences Cognitives 2025 #74167'
c)
Effectuer un test d’entrée obligatoire sur Moodle
d)
Répondre à un email de confirmation automatique
36.
Quelles informations sont communiquées concernant les messages Moodle et les aménagements ?
a)
Une annonce test est envoyée le lendemain
b)
Les étudiant·es doivent vérifier qu’ils reçoivent bien les annonces Moodle
c)
Le document d’aménagement doit être transmis si applicable
d)
Les aménagements sont automatiques via les services sociaux
37.
Comment les étudiant·es doivent-ils contacter les responsables du cours ?
a)
Envoyer un email à b3neurocog@unige.ch
b)
Utiliser leur mail personnel pour envoyer les messages
c)
Inclure 'B3 Neuro Cog' dans l’objet du message
d)
Utiliser exclusivement les forums Moodle
38.
Quels sont les grands thèmes abordés dans la Section 1 du cours ?
a)
Intro et développement cérébral
b)
Plasticité cérébrale
c)
Stress chronique
d)
Sensation/Perception
39.
Quels sont les thèmes abordés en Section 2 du cours ?
a)
Attention
b)
Mémoire et apprentissage
c)
Prise de décision alimentaire
d)
Spécialisation hémisphérique
40.
Quels objectifs cognitifs sont explicitement visés par le cours ?
a)
Comprendre les mécanismes en jeu dans les expériences
b)
Apprendre à identifier les forces et faiblesses d’un plan expérimental
c)
Réciter par cœur les résultats des expériences
d)
Comprendre d’autres explications possibles à une expérience
41.
Quelles dimensions doivent être prises en compte dans l’analyse d’une expérience selon le cours ?
a)
L’hypothèse testée
b)
Les résultats principaux
c)
Les biais personnels de l’expérimentateur
d)
Les forces et faiblesses du plan
42.
À quoi doit répondre un raisonnement scientifique lors de l’examen ?
a)
Savoir si une expérience est la bonne pour répondre à une question posée
b)
Décrire les résultats sans interprétation
c)
Comprendre ce que signifient vraiment les résultats
d)
Comparer plusieurs domaines pour en tirer une inférence
43.
Quels types de données convergentes sont mobilisés pour l’analyse cognitive selon le cours ?
a)
Études comportementales
b)
Études chez l’animal éveillé
c)
Études de philosophie de l’esprit
d)
Études d’imagerie cérébrale chez l’humain
44.
Quels services sont proposés par le Service Santé des Étudiant·es de l’Université ?
a)
Consultation psychologique et médicale
b)
Groupes thérapeutiques
c)
Services d’impression gratuits
d)
Ateliers pour besoins particuliers
45.
Quelles étapes font partie intégrante du processus scientifique selon la méthode enseignée ?
a)
Définir les variables dépendantes et indépendantes
b)
Choisir les outils de mesure
c)
Effectuer l’analyse des données
d)
Trouver des financements universitaires
46.
Quelles étapes sont explicitement représentées dans le schéma du processus scientifique ?
a)
Définir une hypothèse
b)
Analyser les données
c)
Obtenir l'approbation éthique
d)
Rédiger un article de presse
47.
Selon le schéma du processus scientifique, que faut-il faire avant de recruter des participants ?
a)
Obtenir une approbation éthique
b)
Choisir les outils de mesure
c)
Faire une revue de la littérature
d)
Définir les variables dépendantes et indépendantes
48.
Quelles sont des activités du Service Santé des Étudiant·es listées dans l’affiche ?
a)
Consultations médicales et psychologiques
b)
Consultations pour troubles du sommeil
c)
Organisation de conférences
d)
Groupes thérapeutiques et ateliers
49.
Quelles sont des attentes pour réussir le cours de Neurosciences Cognitives ?
a)
Comprendre les mécanismes impliqués dans les expériences
b)
Mémoriser les faits clés uniquement
c)
Analyser les forces/faiblesses du plan expérimental
d)
Comprendre la logique des hypothèses
50.
Quels éléments doivent être examinés pour comprendre une expérience scientifique ?
a)
L’hypothèse testée
b)
Les résultats principaux
c)
Les faiblesses du plan expérimental
d)
Le nom du chercheur principal
51.
Que signifie 'comprendre les mécanismes en jeu' dans le contexte du cours ?
a)
Comprendre les processus cognitifs sous-jacents
b)
Identifier les structures cérébrales impliquées
c)
Répéter les résultats sans analyse
d)
Formuler des explications alternatives
52.
Quelles formes de données sont considérées comme convergentes pour l’inférence ?
a)
Études comportementales
b)
Imagerie cérébrale humaine
c)
Expériences introspectives
d)
Études chez les patients cérébro-lésés
53.
Pourquoi l’examen requiert-il un raisonnement d’inférence ?
a)
Pour croiser des données issues de différentes sources
b)
Pour savoir si une expérience répond à une question posée
c)
Pour identifier les biais médiatiques dans la recherche
d)
Pour comprendre le sens réel des résultats
54.
Quels types d’études sont mobilisés pour illustrer les résultats en neurosciences ?
a)
Chez les animaux éveillés
b)
Chez les patients cérébro-lésés
c)
Chez des experts en psychologie
d)
En neuroimagerie chez l’humain
55.
Quelles disciplines sont incluses dans l’analyse scientifique du cours ?
a)
Neuroimagerie
b)
Comportement expérimental
c)
Philosophie cognitive
d)
Neuropsychologie clinique
56.
Quel événement est prévu le vendredi 7 mars selon l’annonce importante ?
a)
Forum carrières FPSE
b)
Cours exceptionnel avec la professeure Delobbe
c)
Absence de cours
d)
Conférence sur l’employabilité à 15h15
57.
Où se déroule le forum carrières FPSE selon les annonces du cours ?
a)
Dans le hall d’Uni-Mail
b)
En ligne sur Moodle
c)
Sur le campus de Battelle
d)
À la bibliothèque de Rive Gauche
58.
Quels sont les thèmes de la conférence de Nathalie Delobbe annoncée ?
a)
Développer l’employabilité
b)
Rencontrer des professionnel·les
c)
Gérer le stress en période d’examen
d)
Préparer sa vie professionnelle
59.
Selon le programme Healthy Campus, quels types d’accompagnement sont proposés ?
a)
Consultation en lien avec le TDAH
b)
Éducation à la santé
c)
Soutien nutritionnel personnalisé
d)
Suivi des troubles du sommeil
60.
Quelles étapes sont explicitement représentées dans le schéma du processus scientifique ?
a)
Définir une hypothèse
b)
Analyser les données
c)
Obtenir l'approbation éthique
d)
Rédiger un article de presse
61.
Selon le schéma du processus scientifique, que faut-il faire avant de recruter des participants ?
a)
Obtenir une approbation éthique
b)
Choisir les outils de mesure
c)
Faire une revue de la littérature
d)
Définir les variables dépendantes et indépendantes
62.
Quelles sont des activités du Service Santé des Étudiant·es listées dans l’affiche ?
a)
Consultations médicales et psychologiques
b)
Consultations pour troubles du sommeil
c)
Organisation de conférences
d)
Groupes thérapeutiques et ateliers
63.
Quelles sont des attentes pour réussir le cours de Neurosciences Cognitives ?
a)
Comprendre les mécanismes impliqués dans les expériences
b)
Mémoriser les faits clés uniquement
c)
Analyser les forces/faiblesses du plan expérimental
d)
Comprendre la logique des hypothèses
64.
Quels éléments doivent être examinés pour comprendre une expérience scientifique ?
a)
L’hypothèse testée
b)
Les résultats principaux
c)
Les faiblesses du plan expérimental
d)
Le nom du chercheur principal
65.
Que signifie 'comprendre les mécanismes en jeu' dans le contexte du cours ?
a)
Comprendre les processus cognitifs sous-jacents
b)
Identifier les structures cérébrales impliquées
c)
Répéter les résultats sans analyse
d)
Formuler des explications alternatives
66.
Quelles formes de données sont considérées comme convergentes pour l’inférence ?
a)
Études comportementales
b)
Imagerie cérébrale humaine
c)
Expériences introspectives
d)
Études chez les patients cérébro-lésés
67.
Pourquoi l’examen requiert-il un raisonnement d’inférence ?
a)
Pour croiser des données issues de différentes sources
b)
Pour savoir si une expérience répond à une question posée
c)
Pour identifier les biais médiatiques dans la recherche
d)
Pour comprendre le sens réel des résultats
68.
Quels types d’études sont mobilisés pour illustrer les résultats en neurosciences ?
a)
Chez les animaux éveillés
b)
Chez les patients cérébro-lésés
c)
Chez des experts en psychologie
d)
En neuroimagerie chez l’humain
69.
Quelles disciplines sont incluses dans l’analyse scientifique du cours ?
a)
Neuroimagerie
b)
Comportement expérimental
c)
Philosophie cognitive
d)
Neuropsychologie clinique
70.
Quel événement est prévu le vendredi 7 mars selon l’annonce importante ?
a)
Forum carrières FPSE
b)
Cours exceptionnel avec la professeure Delobbe
c)
Absence de cours
d)
Conférence sur l’employabilité à 15h15
71.
Où se déroule le forum carrières FPSE selon les annonces du cours ?
a)
Dans le hall d’Uni-Mail
b)
En ligne sur Moodle
c)
Sur le campus de Battelle
d)
À la bibliothèque de Rive Gauche
72.
Quels sont les thèmes de la conférence de Nathalie Delobbe annoncée ?
a)
Développer l’employabilité
b)
Rencontrer des professionnel·les
c)
Gérer le stress en période d’examen
d)
Préparer sa vie professionnelle
73.
Selon le programme Healthy Campus, quels types d’accompagnement sont proposés ?
a)
Consultation en lien avec le TDAH
b)
Éducation à la santé
c)
Soutien nutritionnel personnalisé
d)
Suivi des troubles du sommeil
74.
Quels autres services sont promus dans le visuel du programme Healthy Campus ?
a)
Activités de prévention du stress
b)
Soutien pour troubles du sommeil
c)
Formation en premiers secours psychologiques
d)
Suivi nutritionnel collectif
75.
Quelles dimensions de l’employabilité sont abordées lors de la conférence du 7 mars ?
a)
Évaluation des compétences transférables
b)
Préparation au marché du travail
c)
Relecture de CV et lettres de motivation
d)
Rencontres avec des ancien·nes étudiant·es
76.
Quels objectifs sont visés par le Forum carrières FPSE selon l’annonce ?
a)
Informer sur les débouchés en psychologie
b)
Faciliter les contacts avec des professionnel·les
c)
Récompenser les meilleurs dossiers d’étudiant·es
d)
Soutenir l’insertion professionnelle
77.
Quels dispositifs de soutien aux étudiant·es sont promus à travers les services affichés ?
a)
Consultation en cas de détresse psychologique
b)
Accompagnement dans le parcours académique
c)
Organisation de jeux de rôle thérapeutiques
d)
Orientation vers des soins spécialisés si besoin
78.
D’après l’étude sur les rats présentée dans la vidéo 'Omega 3 – The rat race', quelles observations peuvent être faites sur les deux groupes de rats ?
a)
Les rats nourris avec oméga 3 semblent plus explorateurs
b)
Les rats sans oméga 3 présentent un comportement figé
c)
Les deux groupes se comportent exactement de la même manière
d)
Le test porte uniquement sur l’apparence physique
79.
Dans le protocole du Morris water maze illustré, quelles étapes sont représentées ?
a)
La phase d’apprentissage de la position de la plateforme
b)
Des tentatives répétées par le rat pour trouver la plateforme
c)
Un test de mémoire après apprentissage
d)
Une évaluation de la préférence gustative du rat
80.
Quels éléments pourraient manquer dans la vidéo pour en faire une base fiable de recommandation scientifique ?
a)
Un échantillon suffisamment large et contrôlé
b)
Une double-aveugle avec groupe placebo
c)
La mesure d’un effet placebo
d)
L’identification des biais d’interprétation
81.
Quelles limitations peuvent poser problème dans l’inférence basée sur la vidéo 'The rat race' ?
a)
La généralisation des résultats animaux aux enfants humains
b)
L’absence de données quantitatives précises
c)
L’origine des rats n’est pas spécifiée
d)
La durée du traitement en oméga 3 est inconnue
82.
Quels types de données seraient utiles pour appuyer une recommandation sur les oméga 3 chez les enfants ?
a)
Des études cliniques randomisées sur humains
b)
Des essais contrôlés sur la mémoire d’enfants
c)
Des observations anecdotiques de parents
d)
Des résultats d’imagerie cérébrale avant/après supplémentation
83.
Quels éléments du plan expérimental devraient être clarifiés pour valider l’effet des oméga 3 ?
a)
La composition précise des groupes testés
b)
Le dosage quotidien administré
c)
La méthode de randomisation utilisée
d)
La marque commerciale utilisée pour les oméga 3
84.
Quels sont les deux acides gras Oméga 3 mentionnés dans le texte ?
a)
DHA
b)
EPA
c)
ALA
d)
AA
85.
Quelles fonctions les DHA et EPA sont-ils censés favoriser selon le texte ?
a)
Neuroprotection
b)
Structure membranaire des cellules cérébrales
c)
Production hormonale
d)
Stimulation de l’agressivité
86.
Quels troubles sont mentionnés comme bénéficiant potentiellement d’une supplémentation en DHA/EPA ?
a)
TDA/H
b)
Dépression
c)
Trouble bipolaire
d)
Trouble obsessionnel-compulsif
87.
Quels bénéfices cognitifs sont associés aux Oméga 3 dans l’article ?
a)
Amélioration de la mémoire
b)
Accélération du développement cognitif
c)
Réduction du stress post-traumatique
d)
Prévention de troubles cognitifs légers
88.
Quels troubles neurodégénératifs sont évoqués comme sensibles aux Oméga 3 ?
a)
Alzheimer
b)
Parkinson
c)
Démence légère (MCI)
d)
Huntington
89.
Quels résultats sont associés à des niveaux bas de DHA/EPA ?
a)
Déclin cognitif
b)
Altérations comportementales
c)
Perte de motivation
d)
Diminution de la mémoire de travail
90.
Quelle condition est explicitement citée comme répondant au traitement par Oméga 3 ?
a)
Huntington
b)
Schizophrénie
c)
Dépression résistante
d)
Épilepsie
91.
Que mentionne le second extrait comme innovation potentielle liée aux phospholipides ?
a)
Amélioration du ciblage des membranes cérébrales
b)
Effets anti-inflammatoires accrus
c)
Création d’un 'triple cell membrane synergy'
d)
Neutralisation des radicaux libres dans l’estomac
92.
Quel effet est associé à la combinaison des Oméga 3 avec des antioxydants et des phospholipides ?
a)
Synergie fonctionnelle accrue
b)
Diminution de l’oxydation cellulaire
c)
Efficacité thérapeutique renforcée
d)
Élimination totale des effets secondaires
93.
Quels effets cognitifs sont explicitement mentionnés comme associés à la supplémentation en DHA/EPA ?
a)
Amélioration des fonctions exécutives
b)
Réduction des symptômes de TDA/H
c)
Amélioration de la cognition globale
d)
Augmentation de la créativité
94.
Quels effets cliniques sont rapportés dans les essais sur les troubles de l’humeur ?
a)
Effets prometteurs sur la dépression majeure
b)
Résultats encourageants dans la schizophrénie
c)
Effets indésirables fréquents
d)
Amélioration dans la phase initiale du trouble bipolaire
95.
Quelles sont les limites possibles du texte présenté ?
a)
L’auteur est consultant dans l’industrie des compléments
b)
Certaines affirmations ne précisent pas les sources primaires
c)
Aucune donnée chiffrée n’est fournie
d)
L’étude a été financée par un organisme de santé publique
96.
Quelles associations moléculaires sont présentées comme prometteuses ?
a)
DHA/EPA avec phospholipides
b)
DHA/EPA avec antioxydants
c)
DHA/EPA avec protéines animales
d)
DHA/EPA avec vitamines B
97.
Selon le texte, pourquoi ces associations moléculaires sont-elles prometteuses ?
a)
Elles forment une 'triple cell membrane synergy'
b)
Elles optimisent le transport au cerveau
c)
Elles augmentent la biodisponibilité
d)
Elles réduisent les effets secondaires à long terme
98.
Quel est le risque potentiel de biais dans cet article ?
a)
Conflit d’intérêt de l’auteur
b)
Langage promotionnel
c)
Omission d’études contradictoires
d)
Revue systématique indépendante
99.
Quels éléments renforcent l’impression d’un texte non neutre ?
a)
Usage de superlatifs ('triple synergy')
b)
Absence de méthodologie décrite
c)
Multiples références à des résultats spectaculaires
d)
Présence d’illustrations scientifiques
100.
Pourquoi est-il essentiel d’évaluer les conflits d’intérêts dans les articles scientifiques ?
a)
Pour identifier d’éventuels biais d’interprétation
b)
Pour garantir l’objectivité scientifique
c)
Pour faciliter la lecture des résultats
d)
Pour adapter les protocoles de soins immédiatement
101.
Comment un étudiant critique peut-il approfondir la validité des informations lues ?
a)
Consulter des études primaires indépendantes
b)
Comparer avec d’autres revues scientifiques
c)
Évaluer le style de l’auteur et le public visé
d)
Se fier uniquement au résumé de l’article
102.
Quel est le thème principal de l’article de Majid Fotuhi, Payam Mohassel & Kristine Yaffe (2009) dans Nature Reviews Neurology ?
a)
Lien entre oméga 3 et déclin cognitif
b)
Effet des oméga 3 sur les performances sportives
c)
Prévention de la démence par la consommation de poisson
d)
Lien entre oméga 3 et développement moteur
103.
Selon l’article de 2009, quel type d’étude a été réalisé ?
a)
Revue systématique de la littérature
b)
Méta-analyse d’essais randomisés
c)
Essai clinique à double-aveugle
d)
Observation longitudinale chez l’enfant
104.
Quelles conclusions principales ressortent de l’article de Fotuhi et al. (2009) ?
a)
Les oméga 3 ralentissent le déclin cognitif chez les personnes âgées sans démence
b)
Les oméga 3 préviennent et traitent la démence d’Alzheimer
c)
Aucune preuve solide ne soutient l’utilisation des oméga 3 pour traiter la démence
d)
La consommation de poisson est associée à une meilleure mémoire
105.
Pourquoi l’article insiste-t-il sur la prudence dans l’interprétation des effets des oméga 3 ?
a)
Les résultats varient selon les types d’oméga 3 consommés
b)
Les résultats sont inconsistants entre les études
c)
Les études manquent souvent de mesures standardisées
d)
Les études ont toutes été réalisées sur des enfants uniquement
106.
Quels facteurs méthodologiques peuvent influencer les résultats rapportés dans l’article ?
a)
Différences entre les populations étudiées
b)
Durée variable des études
c)
Diversité des types d’oméga 3 évalués
d)
Protocole de double-aveugle systématique
107.
Quels sont les effets des oméga 3 observés chez les personnes âgées sans démence ?
a)
Ralentissement du déclin cognitif
b)
Réduction des symptômes d’Alzheimer
c)
Maintien de la mémoire de travail
d)
Amélioration du langage expressif
108.
Quelle nuance clé est apportée dans les conclusions de l’article concernant la prévention de la démence ?
a)
Les oméga 3 sont efficaces uniquement en cas de démence avancée
b)
Les oméga 3 ralentissent le déclin cognitif mais ne préviennent pas la démence
c)
Les effets sont prouvés chez les adultes jeunes uniquement
d)
La prévention de la démence n’est pas soutenue par des données solides
109.
Quels paramètres varient entre les études selon l’article ?
a)
Âge des participant·es
b)
Dosage d’oméga 3
c)
Type de test cognitif utilisé
d)
Langue parlée par les sujets
110.
Pourquoi des essais cliniques de grande taille et longue durée sont-ils recommandés ?
a)
Pour clarifier les effets réels des oméga 3
b)
Pour compenser le manque d’uniformité méthodologique
c)
Pour remplacer les études animales
d)
Pour tester l’effet des oméga 6 en parallèle
111.
Quels auteurs ont publié l’article analysant les oméga 3 tout au long de la vie ?
a)
Justin R. Karr
b)
Joel E. Alexander
c)
Robert G. Winningham
d)
Majid Fotuhi
112.
Quels objectifs l’article de Karr et al. (2011) poursuit-il ?
a)
Résumer les effets des oméga 3 sur la cognition
b)
Présenter des données expérimentales nouvelles
c)
Comparer les effets selon les étapes de la vie
d)
Prouver l’efficacité thérapeutique des oméga 3 chez l’adulte
113.
Selon Karr et al., quels effets sont attribués aux oméga 3 pendant le développement ?
a)
Effets positifs sur le neurodéveloppement prénatal
b)
Effets confirmés sur la cognition des enfants
c)
Effets variables selon les périodes postnatales
d)
Effets établis sur l’acquisition du langage
114.
Que dit l’article sur les effets chez les enfants et adolescents ?
a)
Les données sont encore peu nombreuses
b)
Aucun effet n’a été observé dans cette tranche d’âge
c)
Les effets varient selon la période étudiée
d)
Des effets constants ont été observés
115.
Quels effets ont été observés à un âge plus avancé dans la vie ?
a)
Préservation contre le déclin cognitif
b)
Protection contre les neurodégénérescences
c)
Amélioration des capacités sportives
d)
Réduction du risque de troubles cognitifs
116.
Quels points méthodologiques limitent la synthèse des résultats selon Karr et al. ?
a)
Différences de dosage et de durée des études
b)
Méthodes d’évaluation cognitive hétérogènes
c)
Petits échantillons non représentatifs
d)
Uniformité des critères d’inclusion
117.
Que recommande Karr et al. pour mieux comprendre les effets des oméga 3 ?
a)
Des études mieux contrôlées et longitudinales
b)
Des tests identiques entre études
c)
L’utilisation d’un seul type de population
d)
Des évaluations selon les extrémités de la vie
118.
Selon le texte, pourquoi les extrémités de la vie sont-elles des périodes intéressantes à étudier ?
a)
Ce sont des phases sensibles pour le cerveau
b)
Le développement et le vieillissement s’y manifestent fortement
c)
Les oméga 3 y sont toujours inutiles
d)
Les effets des oméga 3 y sont souvent plus marqués
119.
Quels auteurs insistent sur la nécessité de recherches futures plus robustes ?
a)
Fotuhi et al.
b)
Karr et al.
c)
Yaffe et al.
d)
L’ensemble des auteurs présentés
120.
Quels critères d’une mauvaise science figurent dans la dernière diapo ?
a)
Utilisation de jargon pseudoscientifique
b)
Absence de groupe de contrôle
c)
Corrélations présentées comme causalités
d)
Références uniquement internes
121.
Quels signes alertent sur la faible qualité d’une étude ?
a)
Petite taille d’échantillon
b)
Résultats spectaculaires non reproductibles
c)
Revue par les pairs
d)
Sélection sélective des données
122.
Selon la diapositive 'Les clés pour reconnaître la mauvaise science', quels sont les indices d’une faible rigueur méthodologique (illustration de 2025, FPSE) ?
a)
Absence de groupe de contrôle
b)
Résultats spectaculaires non reproductibles
c)
Petite taille d’échantillon
d)
Références croisées multiples et indépendantes
123.
D’après la diapositive 'Les clés pour reconnaître la mauvaise science' (FPSE, 2025), quels biais sont couramment retrouvés dans les études douteuses ?
a)
Conflits d’intérêt non déclarés
b)
Corrélations présentées comme des causalités
c)
Résultats interprétés à partir de sous-groupes sans justification
d)
Méthodes d’échantillonnage rigoureuses
124.
Selon Karr, Alexander & Winningham (2011), pourquoi est-il difficile de comparer les effets des oméga 3 sur la cognition à travers les études ?
a)
Durées d’intervention très variables
b)
Populations étudiées très hétérogènes
c)
Différences dans les dosages et formulations
d)
Uniformité parfaite des outils d’évaluation cognitive
125.
D’après Karr et al. (2011), quels sont les bénéfices potentiels des oméga 3 chez les personnes âgées ?
a)
Prévention du déclin cognitif
b)
Protection contre les maladies neurodégénératives
c)
Guérison des démences installées
d)
Réduction du risque de troubles cognitifs
126.
Selon la revue de Karr et al. (2011), quelles sont les périodes de la vie les plus sensibles aux effets des oméga 3 ?
a)
La période prénatale
b)
La vieillesse
c)
La petite enfance
d)
L’âge adulte moyen
127.
Quelles recommandations font Karr et al. (2011) pour améliorer les recherches futures ?
a)
Utiliser des protocoles harmonisés
b)
Contrôler les dosages et durées d’intervention
c)
Concentrer les études sur des cohortes cliniques uniquement
d)
Comparer directement les extrémités de la vie
128.
Quels biais méthodologiques nuisent à la robustesse des résultats selon Karr et al. (2011) ?
a)
Variabilité des tests cognitifs
b)
Taille d’échantillon trop grande
c)
Différences de durée d’intervention
d)
Méthodologies hétérogènes
129.
Pourquoi la recherche translationnelle est-elle complexe selon les auteurs ?
a)
Les modèles animaux sont difficilement comparables à l’humain
b)
Les mesures cognitives varient selon l’âge
c)
Les effets des oméga 3 diffèrent selon le sexe
d)
La neuroplasticité varie selon les périodes de vie
130.
D’après Karr et al. (2011), quelles stratégies permettraient de mieux valider les effets des oméga 3 ?
a)
Multiplier les essais randomisés contrôlés
b)
Effectuer des comparaisons par tranche d’âge
c)
Isoler des biomarqueurs spécifiques
d)
Supprimer les tests cognitifs standards
131.
Pourquoi les études sur les oméga 3 sont-elles difficiles à synthétiser ? (Karr et al., 2011)
a)
Les objectifs varient beaucoup entre études
b)
Les critères de sélection des sujets sont rarement homogènes
c)
Les études se concentrent toutes sur un seul type d’oméga 3
d)
Les résultats sont rarement présentés par tranches d’âge
132.
D’après Karr et al. (2011), quels sont les freins à l’unification des résultats sur les oméga 3 et la cognition ?
a)
Méthodologies disparates entre études
b)
Effets trop subtils pour être mesurés
c)
Incohérences dans les critères de mesure cognitive
d)
Publication uniquement en langue anglaise
133.
Selon la synthèse de Karr et al. (2011), que suggèrent les études menées chez les sujets âgés ?
a)
Les oméga 3 peuvent ralentir le déclin cognitif
b)
Ils protègent contre certaines neurodégénérescences
c)
Ils améliorent immédiatement la mémoire à court terme
d)
Ils réduisent le risque de développer un trouble cognitif
134.
Dans leur conclusion, Karr et al. (2011) insistent sur la nécessité de recherches futures portant sur…
a)
La comparaison directe entre enfants et adultes âgés
b)
L’évaluation longitudinale de la cognition
c)
La comparaison entre différents types de suppléments oméga 3
d)
La réduction du taux de cholestérol
135.
Quels éléments renforcent la crédibilité d’une étude selon les critères FPSE (2025) ?
a)
Présence d’un groupe de contrôle
b)
Résultats reproductibles
c)
Échantillon large et représentatif
d)
Appui sur un seul témoignage convaincant
136.
Quels types de raisonnement sont jugés problématiques dans la mauvaise science (FPSE, 2025) ?
a)
Confondre corrélation et causalité
b)
Extrapoler à partir de sous-groupes
c)
Supprimer les données non significatives
d)
Réplication expérimentale systématique
137.
Quels facteurs liés à l’âge influencent l’impact des oméga 3 sur le cerveau ? (Karr et al., 2011)
a)
Stade de maturation cérébrale
b)
Plasticité synaptique variable
c)
Périodes sensibles du développement
d)
Taille de la boîte crânienne
138.
Pourquoi les extrémités du cycle de vie (jeunesse et vieillesse) sont-elles importantes à étudier ? (Karr et al., 2011)
a)
Elles correspondent à des périodes de grande plasticité cérébrale
b)
Les oméga 3 y ont des effets plus nets
c)
Elles permettent de mieux isoler les variables cognitives
d)
Elles sont les seules périodes où l’on peut mesurer la mémoire
139.
Quels types d’effets sont plus difficilement interprétables selon les auteurs ? (Karr et al., 2011)
a)
Effets à court terme après supplémentation
b)
Effets croisés entre cognition et humeur
c)
Effets rapportés chez les enfants
d)
Effets décrits par auto-questionnaire uniquement
140.
Quels éléments méthodologiques doivent être explicitement mentionnés dans toute bonne étude ? (FPSE, 2025)
a)
Méthodes de randomisation
b)
Nombre de participants exclus
c)
Financement et conflits d’intérêt
d)
Commentaires subjectifs de l’auteur
141.
Quels indicateurs permettent d’évaluer la fiabilité d’un résultat ? (Synthèse FPSE 2025)
a)
Reproductibilité des résultats
b)
Présence d’un groupe témoin
c)
Publication dans une revue à comité de lecture
d)
Approbation de la presse généraliste
100 %
