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CUESTIONARIO

Total questions: 100

Worksheet time: 4hrs 15mins

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1.

¿Qué se entiende por objeto de estudio en una investigación educativa?

a)

El objeto de estudio es aquello que se pretende conocer o explicar; en

investigación educativa, puede ser una situación, fenómeno o necesidad

observada en un contexto escolar específico.

b)

Porque permite enfocar la investigación, evitando ambigüedades, y establece

claramente qué, dónde y cuándo se investigará.

2.

¿Por qué es importante delimitar el objeto de estudio?

a)

Porque permite enfocar la investigación, evitando ambigüedades, y establece claramente qué, dónde y cuándo se investigará.

b)

El objeto de estudio es aquello que se pretende conocer o explicar; en investigación educativa, puede ser una situación, fenómeno o necesidad observada en un contexto escolar específico.

3.

¿Qué diferencia existe entre problema práctico y problema de investigación?

a)

El práctico se basa en una dificultad real, mientras que el de investigación es una interrogante cognoscitiva que busca ser comprendida y explicada mediante el estudio.

b)

Define con claridad qué se investigará, orienta la construcción de objetivos y evita desviaciones durante el proceso investigativo.

4.

¿Cuál es la utilidad de formular un problema de investigación?

a)

Define con claridad qué se investigará, orienta la construcción de objetivos y evita desviaciones durante el proceso investigativo.

b)
Para establecer el cronograma del proyecto.
c)
La utilidad de formular un problema de investigación es guiar el proceso de estudio y asegurar su relevancia.
5.

¿De dónde se pueden obtener ideas para formular un problema?

a)

De la observación del entorno, la consulta a expertos, y la revisión de literatura científica.

b)
Escuchar música
c)
Lectura de novelas
6.

¿Qué son los objetivos de investigación?

a)
Son los resultados obtenidos al finalizar un proyecto.
b)

Son metas claras y precisas que indican lo que se desea lograr con la investigación.

c)
Son las herramientas utilizadas en la investigación.
7.

¿Qué características debe tener un buen objetivo de investigación?

a)
Un buen objetivo de investigación debe ser imposible de medir.
b)

Debe ser claro, específico, alcanzable y redactado con un verbo en infinitivo.

c)
Un buen objetivo de investigación debe ser irrelevante y sin tiempo definido.
d)
Un buen objetivo de investigación debe ser vago y general.
8.

¿Cuál es la diferencia entre objetivo general y objetivos específicos?

a)
El objetivo general es un resumen del proyecto, y los objetivos específicos son solo ejemplos.
b)

El objetivo general señala el propósito central del estudio; los específicos descomponen ese propósito en acciones más concretas y medibles

c)
Los objetivos específicos son más importantes que el objetivo general.
9.

¿Qué es la justificación de una investigación?

a)
La justificación es la conclusión del estudio.
b)
La justificación se refiere a la metodología utilizada.
c)
La justificación es el resumen de la investigación.
d)

Es la explicación del porqué se realiza el estudio, su relevancia, utilidad y a quién beneficiará.

10.

¿Por qué es necesaria la delimitación temporal y espacial en una investigación?

4 lines
11.

¿Qué es una hipótesis?

4 lines
12.

¿Qué función cumple una hipótesis en la investigación?

4 lines
13.

¿Qué criterios deben considerarse al construir una hipótesis?

4 lines
14.

¿Qué tipos de hipótesis existen?

4 lines
15.

¿Por qué es importante vincular la teoría con la hipótesis?

4 lines
16.

¿Cuál es la diferencia entre una fuente de información primaria y una secundaria?

4 lines
17.

¿Qué características debe tener la información para ser considerada de calidad?

4 lines
18.

¿Cuáles son los tipos básicos de fuentes de información según Dankhe?

4 lines
19.

¿Qué tipos de gráficos se mencionan en el documento y cuál es su utilidad?

4 lines
20.

¿Qué tipos de gráficos se mencionan en el documento y cuál es su utilidad?

a)

Histograma

b)

Líneas

c)

Sectores

d)

Barras

e)

Líneas acumuladas

21.

¿Cuáles son los tipos de observación que se describen?

4 lines
22.

¿Cuál es el concepto de biblioteca según García (2007)?

4 lines
23.

¿Cuáles son los cinco tipos de accesibilidad en una biblioteca pública?

4 lines
24.

¿Qué elementos componen la estructura de una biblioteca?

4 lines
25.

¿Qué tipo de información se puede encontrar en una hemeroteca?

4 lines
26.

¿Cuáles son las fuentes de información nacionales e internacionales que se mencionan?

4 lines
27.

¿Qué son las técnicas documentales de recolección de información?

4 lines
28.

¿Qué tipos de fichas se utilizan para realizar anotaciones?

4 lines
29.

¿Cuál es la función de las fichas de trabajo?

4 lines
30.

¿Qué instrumentos de recopilación de datos se describen en el documento?

4 lines
31.

¿En qué consiste el análisis de contenido?

4 lines
32.

¿En qué consiste el análisis de contenido?

4 lines
33.

¿Qué es la metodología y por qué es importante en la investigación educativa?

4 lines
34.

¿Qué estudia la gnoseología y en qué se diferencia de la epistemología?

4 lines
35.

¿Cuál es la diferencia entre el conocimiento vulgar y el científico?

4 lines
36.

¿Qué características hacen del conocimiento científico un saber especial?

4 lines
37.

¿Qué define al método científico en una investigación?

4 lines
38.

¿Qué método científico predomina en el análisis y síntesis de problemas?

4 lines
39.

¿Cuál es la función de la investigación en el ámbito educativo?

4 lines
40.

¿Por qué se afirma que la investigación educativa debe ser rigurosa?

4 lines
41.

¿Qué caracteriza a la investigación pura?

4 lines
42.

¿Cuál es el propósito principal de la investigación aplicada?

4 lines
43.

¿Qué se entiende por investigación exploratoria?

4 lines
44.

¿En qué se basa la investigación documental?

4 lines
45.

¿Cómo se caracteriza la investigación de campo?

4 lines
46.

¿Qué diferencia existe entre investigación cualitativa y cuantitativa?

4 lines
47.

¿Por qué es relevante usar tanto enfoques cualitativos como cuantitativos en educación?

4 lines
48.

¿Por qué es importante reconocer la primera infancia como una etapa clave del desarrollo humano?

4 lines
49.

¿Cuál es el rango etario que comprende la primera infancia según el contenido analizado?

4 lines
50.

¿Qué rol cumple el desarrollo físico en esta etapa?

4 lines
51.

¿Por qué es necesario un enfoque integral en el desarrollo infantil?

4 lines
52.

¿Qué elementos debe considerar una política pública orientada a la primera infancia?

4 lines
53.

¿Cómo influye la movilidad en el desarrollo cognitivo durante la primera infancia?

4 lines
54.

¿Qué importancia tiene el lenguaje en esta etapa?

4 lines
55.

¿Qué consecuencias puede tener una estimulación inadecuada durante la primera infancia?

4 lines
56.

¿Qué papel juegan las emociones en el desarrollo integral del niño?

4 lines
57.

¿Por qué es esencial la intervención del Estado en esta etapa?

4 lines
58.

¿Cómo se manifiesta la independencia en esta etapa?

4 lines
59.

¿Qué estrategias pedagógicas son adecuadas en esta etapa?

4 lines
60.

¿Qué beneficios tiene el fortalecimiento del vínculo afectivo en esta etapa?

4 lines
61.

¿Qué relación existe entre desarrollo cognitivo y emocional?

4 lines
62.

¿Qué desafíos enfrentan las políticas públicas en torno a la primera infancia?

4 lines
63.

¿Qué desafíos enfrentan las políticas públicas en torno a la primera infancia?

4 lines
64.

¿Por qué es importante el Art. 1 de la LOEI para la Educación Inicial?

4 lines
65.

¿Qué principios orientan la educación ecuatoriana según el Art. 2 de la LOEI?

4 lines
66.

¿Cómo se relaciona el Art. 3 con el desarrollo integral de los niños?

4 lines
67.

¿Cuál es el rol del Estado según el Art. 5 frente a la Educación Inicial?

4 lines
68.

¿Qué implica el derecho a la educación establecido en el Art. 4?

4 lines
69.

¿Cómo se integra la familia en el proceso educativo según el Art. 6?

4 lines
70.

¿Qué garantiza el Art. 37 respecto a la atención integral?

4 lines
71.

¿Cuál es el objetivo central de la Educación Inicial según el Art. 40?

4 lines
72.

¿Qué importancia tiene la inclusión en la LOEI?

4 lines
73.

¿Por qué la LOEI promueve una educación intercultural?

4 lines
74.

¿Cómo se articula el concepto de “Buen Vivir” en la LOEI?

4 lines
75.

¿Qué desafíos existen en la aplicación práctica de la LOEI en la Educación Inicial?

4 lines
76.

¿De qué manera el juego es parte de la LOEI en el nivel inicial?

4 lines
77.

¿Cómo contribuye la LOEI al desarrollo de una identidad cultural en los niños?

4 lines
78.

¿Por qué es importante que los futuros docentes conozcan la LOEI?

4 lines
79.

¿Qué significa que la educación en Ecuador se conciba como un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado (Art. 26 de la Constitución)?

4 lines
80.

Según el Artículo 29 de la Constitución, ¿qué libertades se garantizan en el ámbito educativo y qué responsabilidad se otorga a los padres o sus representantes?

4 lines
81.

¿Cuál es la finalidad principal del Sistema Nacional de Educación según el Artículo 343 de la Constitución?

4 lines
82.

¿Cuáles son las características fundamentales del funcionamiento del Sistema Nacional de Educación, según el Artículo 343 de la Constitución?

4 lines
83.

¿Cómo se articula el Sistema Nacional de Educación con el sistema de educación superior, según el Artículo 344 de la Constitución?

4 lines
84.

¿Qué implica que la educación se conciba como un servicio público en el marco del Buen Vivir, según la reforma a la LOEI?

4 lines
85.

¿Por qué se prohíbe la paralización de las actividades del servicio educativo en la reforma a la LOEI?

4 lines
86.

¿Cómo se busca garantizar la gratuidad, universalidad y laicidad de la educación pública en Ecuador?

4 lines
87.

¿Cómo se busca garantizar la gratuidad, universalidad y laicidad de la educación pública en Ecuador?

a)

Financiación estatal de la educación pública

b)

Acceso a todos los ciudadanos

c)

Neutralidad en materia religiosa

88.

¿Qué significa que se vele por los derechos de los estudiantes en establecimientos particulares y fiscomisionales?

a)

Cumplir con la normativa educativa nacional

b)

Derecho a una educación de calidad

c)

Derecho a la no discriminación

89.

¿De qué manera se promueve una participación activa de la comunidad educativa y de las familias en los procesos educativos?

a)

Creación de consejos educativos

b)

Actividades conjuntas entre la escuela y la familia

c)

Promoción de espacios de diálogo

90.

¿Cuál es la importancia de garantizar los recursos económicos destinados al sector educativo?

a)

Asegurar la calidad de la educación

b)

Invertir en infraestructura adecuada

c)

Capacitación docente

91.

¿Por qué es importante asegurar la escolarización de estudiantes en situaciones de vulnerabilidad?

a)

Garantizar la igualdad de oportunidades

b)

Romper los ciclos de exclusión social

c)

Desarrollo integral

92.

¿Qué implica que se restablezca la rectoría del Estado sobre el sistema educativo nacional?

a)

Reafirmar el rol del Estado

b)

Definir políticas educativas

c)

Asegurar la calidad y la equidad

93.

¿Cómo se busca superar el racismo, la discriminación y la exclusión mediante la transversalización de la interculturalidad en el sistema educativo?

a)

Incorporar la perspectiva intercultural

b)

Promover el respeto a la diversidad cultural

c)

Construcción de una sociedad más inclusiva

94.

¿Cuál es el propósito de fortalecer el sistema nacional de evaluación educativa con la creación del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL)?

4 lines
95.

Según Kisnerman (1983), ¿qué es la promoción comunitaria y cuál es su objetivo principal?

4 lines
96.

¿Cuándo se inició el desarrollo comunitario a nivel global y con qué propósito principal?

4 lines
97.

¿Qué es el desarrollo comunitario según Ander-Egg (1980)?

4 lines
98.

Mencione y describa brevemente dos de los modelos de desarrollo comunitario presentados.

a)

Modelos de Desarrollo Integrado: Se enfocan en abordar múltiples dimensiones del desarrollo (económica, social, ambiental) de manera coordinada para lograr un progreso holístico en la comunidad.

b)

Modelos Basados en el Empowerment (Empoderamiento): Buscan fortalecer la capacidad de las personas y grupos para tomar control sobre sus propias vidas y su entorno, fomentando la autonomía y la participación activa en las decisiones que les afectan.

99.

¿Cuál es la importancia del 'sentido de pertenencia' como característica de una comunidad?

4 lines
100.

¿Cómo se diferencian la 'cultura institucional' y el 'clima institucional' en un centro educativo?

4 lines

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