wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Вопросы по педагогике

Total questions: 119

Worksheet time: 3570secs

Name
Class
Date
1.

Педагогика относится к наукам:

a)

социально-гуманитарным

b)

естественным

c)

специальным

d)

техническим

e)

экономическим

2.

Обучение должно носить характер:

a)

творческий, личностный

b)

циклопоточный

c)

полисубъектный

d)

индивидуальный

e)

групповой

3.

Лабораторный метод по традиционной педагогике - это метод

a)

метод обучения, при котором, учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задания

b)

объяснительно-иллюстративный

c)

самостоятельной работы

d)

репродуктивный

e)

наглядный метод

4.

Гуманизации педагогики и педагогического процесса не способствует

a)

авторитарность педагога

b)

уважение и любовь к детям

c)

терпимость педагога

d)

оптимизм и вера в возможности и способности воспитанника

e)

сотрудничество

5.

Общение, в процессе которого и посредством которого происходит воспроизведение и усвоение конкретной деятельности и её компонентов - это

a)

воспитание

b)

обучение

c)

образование

d)

развитие

e)

формирование

6.

Методы педагогического исследования:

a)

познание объективной реальности

b)

усвоение новых знаний

c)

решение проблемных задач

d)

формирование личностных качеств

e)

закрепление изученного материала

7.

Воспитание - это:

a)

целенаправленный процесс формирования и развития личности

b)

умелое предъявление требований

c)

повседневное наблюдение за поведением ученика

d)

руководство учебной деятельностью ученика

e)

формы и методы воспитания

8.

Методологической основой научной теории обучения является:

a)

философия

b)

психология

c)

математика

d)

история

e)

физика

9.

Особенностью какого этапа стало то, что компетентностный подход занял приоритетное положение в образовании:

a)

третий этап (1990 -2010)

b)

второй этап (1970 -1990)

c)

первый этап (1960 -1970)

d)

четвёртый этап (с 2010)

e)

ни одного из перечисленного

10.

Факты, сведения, понятия, правила, законы, теории, формулы, характеристики и т.д. - это:

a)

знание

b)

идеалы

c)

взгляды

d)

убеждение

e)

ценности

11.

В качестве методики обучения взрослых людей в контексте непрерывного образования выступает:

a)

андрагогика

b)

педагогика

c)

сурдопедагогика

d)

тифлопедагогика

e)

возрастная педагогика

12.

Школа формирует у учащихся мировоззрение:

a)

научное

b)

художественное

c)

мифологическое

d)

религиозное

e)

обыденное

13.

Регулярное выполнение домашнего задания не способствует:

a)

понижению успеваемости

b)

систематизации знаний

c)

углубленному освоению знаний

d)

воспитанию трудолюбия

e)

закреплению изученного материала

14.

К принципам государственной политики РК в области образования не относится:

a)

отдельное обучение мужчин и женщин

b)

светский характер образования

c)

равенство прав всех граждан

d)

бесплатность общего среднего образования

e)

непрерывное образование

15.

Не является методом изучения уровня воспитания учащихся:

a)

теория воспитания

b)

наблюдение учителем за учащимися на уроке

c)

написание учащимися мини - сочинений на нравственную тему

d)

беседы с учащимися

e)

посещение кинотеатра

16.

Одним из требований к личности педагога является:

a)

профессиональная компетентность

b)

равнодушие

c)

хороший семьянин

d)

интересный собеседник

e)

интересный рассказчик

17.

Метод обучения, при котором учитель ставит проблему, сам показывает пути её решения, раскрывая возникающие противоречия, - это:

a)

эвристический метод

b)

исследовательский метод

c)

частично-поисковый

d)

проблемное изложение

e)

поисковый метод

18.

Наглядные методы обучения по традиционной педагогике:

a)

наблюдение, демонстрация

b)

работа с книгой, объяснение

c)

упражнение, лабораторные занятия

d)

лекция, рассказ

e)

беседа, демонстрация

19.

Систему принципов развивающего обучения впервые предложил

a)

Занков Л.С.

b)

Я.А.Коменский

c)

Выготский Л.С.

d)

Иванов И.П.

e)

Якиманская И.С.

20.

Процессы преподавания и учения должна быть

a)

взаимосвязаны

b)

взаимоисключены

c)

дискретно поострены

d)

непрерывны и полиморфны

e)

экономичны

21.

Система взглядов на мир:

a)

наука

b)

религия

c)

мировоззрение

d)

менталитет

e)

миропонимание

22.

Метод воспитания, основанный на подражании:

a)

положительный пример

b)

убеждение

c)

упражнение

d)

одобрение

e)

приучение

23.

Не относится к современным тенденциям развития образования:

a)

национализация

b)

информатизация

c)

гуманизация

d)

демократизация

e)

компьютеризация

24.

Педагогика - это наука о:

a)

о воспитании подрастающих поколений и взрослых

b)

психологическом развитии детей

c)

физиологическом развитии детей

d)

психофизиологическом развитии детей

e)

физическом развитии детей

25.

Обучение состоит из двух неразрывно связанных явлений:

a)

преподавания и учения

b)

воспитания и обучения

c)

развития и формирования

d)

обучения и образования

e)

воспитания и преподавания

26.

Производственная педагогика изучает:

a)

закономерности обучения работающих, переориентацию их на новые средства производства, переучивание на новые профессии

b)

содержание и формы образования и проблемы профессионального воспитания в средних специальных учреждениях

c)

теоретические и прикладные разработки в области внешкольного воспитания и образования детей и взрослых

d)

состояние, закономерности и тенденции развития педагогической теории и практики в развитых странах и регионах мира

e)

теоретические обоснования и разработки практики перевоспитания лиц, находящихся в заключении за совершение преступления

27.

Научная дисциплина, объектом которой является целенаправленный процесс формирования личности и коллектива:

a)

теория воспитания

b)

общая педагогика

c)

теория управления

d)

теория обучения

e)

методики обучения и воспитани

28.

Процесс целенаправленного формирования личности - это:

a)

воспитание.

b)

среда

c)

формирование

d)

деятельность

e)

общение

29.

Под возрастом понимаются:

a)

временные характеристики индивидуального развития

b)

собственная активность личности

c)

психические свойства организма

d)

физиологические свойства организма

e)

психологические свойства организма

30.

Систему общечеловеческих ценностного отношения к глобальным проблемам, социальным группам, отдельным личностям, их деятельности, к явлениям общественной жизни и сознания представляет:

a)

гражданское воспитание

b)

нравственное воспитание

c)

эстетическое воспитание

d)

трудовое воспитания

e)

правовое воспитание

31.

Педагогическое воздействие, когда ребёнок не выполнил установленных требований и нарушил принятые в обществе нормы и правила поведения:

a)

наказание

b)

беседа

c)

поощрение

d)

разъяснение

e)

увещевание

32.

Пути гуманизации отношений в семье:

a)

доброта, ласка, уважение к детям

b)

авторитарные влияния

c)

ответственность перед законом

d)

запугивание детей

e)

безразличие к детям

33.

Факторы, влияющие на развитие и формирование личности:

a)

наследственность, среда, воспитание, деятельность

b)

среда, воспитание

34.

Факторы, влияющие на развитие и формирование личности:

a)

наследственность, среда, воспитание, деятельность

b)

среда, воспитание

c)

деятельность, саморазвитие личности

d)

интерес к учёбе, уровень достижений

e)

природные условия

35.

Базовая научная дисциплина, изучающая закономерности воспитания и обучения человека:

a)

общая педагогика

b)

специальная педагогика

c)

этнопедагогика

d)

история педагогики

e)

лечебная педагогика

36.

Выделение педагогики из философии и оформление её в научную систему связано с именем

a)

Яна Амоса Коменского

b)

Джона Локка

c)

Константина Дмитриевича Ушинского

d)

Ыбрая Алтынсарина.

e)

Жан - Жака Руссо

37.

Состояние, закономерности и тенденции развития педагогической теории и практики в различных странах и регионах мира изучает:

a)

сравнительная педагогика

b)

общая педагогика

c)

этнопедагогика

d)

история педагогики

e)

военная педагогика

38.

Свойство организма повторять в ряду поколений сходные типы обмена веществ и индивидуального развития в целом:

a)

наследственность

b)

развитие

c)

формирование

d)

среда

e)

воспитание

39.

Вид контроля, не относящийся к письменному контролю:

a)

пересказ

b)

тест

c)

сообщение

d)

сочинение

e)

изложение

40.

Система приобретённых в процессе обучения знаний, умений, навыков, способа мышления:

a)

образование

b)

обучение

c)

преподавание

d)

учение

e)

воспитание

41.

Автоматизированное действие, доведённое до высокой степени совершенства:

(a)  

42.

Автоматизированное действие, доведённое до высокой степени совершенства:

a)

навык

b)

знание

c)

умение

d)

способность

e)

отношение

43.

Принципы государственной политики в области образования отражены в:

a)

Законе «Об образовании» Республики Казахстан

b)

учебной литературе

c)

законе "О труде" Республики Казахстан

d)

методической литературе

e)

учебном плане

44.

Сущность этой системы: при классно-урочной системе занятий классы формируются не по способностям, а на основе возраста

a)

мангеймская система

b)

вальдорфская педагогика

c)

Дальтон-план

d)

Белл-ланкастерская система

e)

система Монтессори

45.

Источниками развития педагогики не являются:

a)

изобретение арифметических операций, формирование понятия геометрической фигуры и чисел

b)

опыт воспитания под влиянием религии

c)

философские, обществоведческие, педагогические и психологические труды

d)

текущая мировая и отечественная практика воспитания

e)

данные специально организованных педагогических исследований

46.

Метод обучения, относящийся к группе практических методов:

a)

упражнение

b)

демонстрация

c)

иллюстрация

d)

рассказ

e)

объяснение

47.

Принцип обучения требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала:

a)

наглядности

b)

научности

c)

доступности

d)

связи теории с практикой

e)

систематичности и последовательности

48.

Основной вид деятельности старшеклассников:

a)

учебная

b)

спортивная

49.

Основной вид деятельности старшеклассников:

a)

учебная

b)

спортивная

c)

художественная

d)

игровая

e)

трудовая

50.

Структурными элементами мировоззрения являются:

a)

взгляды

b)

принципы

c)

чувства

d)

мотивы деятельности

e)

знания

51.

Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения (образовательных задач), обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний.

a)

преподавание

b)

учение

c)

обучение

d)

умения

e)

образование

52.

Признаки, относящиеся к понятию «педагогическое взаимодействие»:

a)

целенаправленность

b)

вербальность

c)

случайность

d)

публичность

e)

непродолжительность

53.

Функции процесса обучения (по традиционной педагогике):

a)

образовательная

b)

коррекционная

c)

диагностическая

d)

проектирующая

e)

культурообразующая

54.

Двусторонний характер обучения:

a)

взаимосвязь преподавания и учения

b)

взаимосвязь образования и воспитания

c)

взаимосвязь самообразования и учения

d)

взаимосвязь семьи и школы

e)

взаимодействие ученика и класса

55.

Источники развития педагогики:

a)

многовековой практический опыт

b)

природные явления

c)

общественное развитие

d)

позиция отдельной личности

e)

мировоззрение отдельной личности

56.

Отрасль педагогической науки, изучающая состояние теории практики воспитания и обучения людей на разных ступенях развития человеческого общества:

a)

история педагогики

b)

общая педагогика

c)

этнопедагогика

d)

социальная педагогика.

e)

военная педагогика.

57.

Движущая сила развития:

a)

борьба противоречий

b)

стимул

c)

желание

d)

потребность

e)

мотив

58.

Способы, приёмы, процедуры и операции эмпирического и теоретического познания и изучения явления действительности:

a)

методы исследования

b)

методы воспитания

c)

методы обучения

d)

принципы воспитания и обучения

e)

закономерности воспитания и обучения

59.

Сущностной характеристикой педагогического процесса является:

a)

взаимодействие

b)

дистанция между учителем и учеником

c)

противодействие

d)

разрозненность

e)

односторонность

60.

Теория образования и обучения:

a)

дидактика

b)

педагогический менеджмент

c)

теория воспитания.

d)

частная методика.

e)

система образования

61.

Учение - это:

a)

деятельность ученика

b)

деятельность учителя

c)

система приобретённых в процессе обучения знаний

d)

способ осуществления учебного процесса

e)

предметная поддержка учебного процесса

62.

Графические методы контроля (по традиционной педагогике):

a)

графики, схемы, таблицы

b)

практические работы, опыты

c)

диктанты, изложения, сочинения, рефераты, письменные работы

d)

машинные, безмашинные

e)

индивидуальный опрос, фронтальный опрос, тесты, уплотненный опрос

63.

Преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях

a)

взаимодействие

b)

односторонность

c)

разрозненность

d)

противостояние

e)

дистанция между учителем и учеником

64.

Усвоение определённого уровня научных знаний, формирование мировоззрения, познавательной деятельности, способов мышления - задачи:

a)

умственного воспитания

b)

трудового воспитания

c)

экологического воспитания

d)

гражданского воспитания

e)

эстетического воспитания

65.

К принципам личностно - ориентированного подхода не относится:

a)

принцип устрашения, увещевания

b)

принцип самоактуализации

c)

принцип субъектности

d)

принцип выбора

e)

принцип творчества и успеха

66.

Процесс само- и взаимообучения обучающихся под руководством профессионального педагога называется:

a)

форма организации учебного процесса

b)

педагогическая технология

c)

метод обучения

d)

принцип обучения

e)

методика обучения

67.

К коллективным формам работы относятся:

a)

совместный поиск решения проблемы, задачи

b)

советы дел, микрокружки

c)

туристические группы, органы самоуправления

d)

спортивные соревнования

e)

обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи

68.

Импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру:

a)

нестандартный урок

b)

комбинированный урок

c)

урок изучения новых знаний

d)

урок контроля и коррекции

e)

интегрированный урок

69.

Условное выражение количественной оценки знаний, умений и навыков обучаемых в цифрах и баллах - это (по традиционной педагогике):

a)

отметка

b)

словесное одобрение

c)

словесное неодобрение

d)

вынесение благодарности

e)

награждение грамотами

70.

Учебный план - это (по традиционной педагогике):

a)

документ, содержащий перечни изучаемых в ней предметов, их распределение по годам обучения и количество часов на каждый предмет

b)

документ, в котором даётся содержание учебного материала

c)

документ, который содержит перечень изучаемых в ней предметов и содержание учебного материала

d)

документ, в котором определяется количество часов в неделю на изучение предметов, начало и конец каждой четверти

e)

документ, в котором определяется количество часов в неделю на изучение предметов, начало и конец каждой четверти и содержание учебного материала

71.

Функции педагогической науки:

a)

теоретическая, технологическая

b)

контрольная, оценочная

c)

практическая, нормативная

d)

дидактическая, воспитательная

72.

Функции педагогической науки:

a)

теоретическая, технологическая

b)

контрольная, оценочная

c)

практическая, нормативная

d)

дидактическая, воспитательная

e)

развивающая, социализирующая

73.

Структура педагогической науки состоит из нескольких отраслей. К профессиональной педагогике относится:

a)

педагогика высшей школы

b)

сравнительная педагогика

c)

андрогогика

d)

социальная педагогика

e)

возрастная педагогика

74.

Внешние факторы развития личности:

a)

страна, общество, государство

b)

собственная активность

c)

развитие личности

d)

обучение человека

e)

наследственность

75.

Характеристика целей воспитания:

a)

подвижность, изменчивость

b)

непрерывность

c)

непрерывность и сформированнось

d)

сформированность и изменчивость

e)

сформированность

76.

К статистическим методам научно-педагогических исследований относится:

a)

ранжирование

b)

анкетирование

c)

тестирование

d)

опрос

e)

интервьюрирование

77.

Опросный метод научного метода:

a)

анкетирование

b)

наблюдение

c)

социометрия

d)

доклад

e)

формирующий эксперимент

78.

Предмет педагогики:

a)

воспитание и образование личности, рассматриваемые как социальное явление, педагогическая система, процесс, деятельность

b)

образование как реальный педагогический процесс

c)

педагогическая деятельность, направленная на передачу культуры и опыта

d)

реальная общественная воспитательная практика формирования подрастающих поколений

e)

сущность детской личности, её формирование

79.

Первые педагогические мысли встречаются в трудах:

(a)  

80.

Первые педагогические мысли встречаются в трудах:

a)

Сократа, Платона, Аристотеля

b)

Коперника, Ньютона

c)

Галилея, Д. Бруно

d)

Леонардо да Винчи, Рафаэля

e)

Ф. Бекона, Канта

81.

Понятие «педагогика» означает:

a)

научная отрасль, изучающая формирование и развитие человеческой личности

b)

учение об искусстве воспитания личности

c)

наука о психологическом развитии личности

d)

наука об обучении человека

e)

наука о личности

82.

Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие личности:

a)

среда

b)

искусство

c)

деятельность

d)

наследственность

e)

школа

83.

Движущие силы развития личности:

a)

противоречия (внешние и внутренние)

b)

деятельность (активная)

c)

самосознание, саморазвитие

d)

учение, труд, общение

e)

потребности, склонности, интересы

84.

Дополнительный фактор личностного развития:

a)

деятельность/активность

b)

общение/взаимодействие

c)

учёба/труд

d)

игра/досуг

e)

саморазвитие/самовоспитание

85.

Формирование личности означает:

a)

целенаправленное становление человека как социальной личности

b)

количественные изменения, происходящие в организме человека

c)

качественные изменения, происходящие в организме человека

d)

вхождение человека в социальную среду

e)

влияние на взгляды и мысли воспитанника

86.

Метод научно-педагогического исследования - это:

a)

способ изучения педагогических явлений

b)

выполнение умственных или письменных действий с целью углубления знаний

87.

Метод научно-педагогического исследования - это:

a)

способ изучения педагогических явлений

b)

выполнение умственных или письменных действий с целью углубления знаний

c)

словесное пояснение, анализ, доказательство и истолкование различных положений

d)

восприятие исследуемого объекта в точно учитываемых условиях

e)

диалог между исследователем и респондентом с целью сбора каких-либо сведений

88.

Движущими силами педагогического процесса являются:

a)

противоречия развивающейся личности

b)

отношения между субъектами

c)

закономерности, отражающие внутренние и внешние связи

d)

взаимодействия между субъектами

e)

принципы, которыми следует руководствоваться

89.

Стержнем целостного педагогического процесса, по мнению Н. Д. Хмель, является:

a)

цель целостного педагогического процесса

b)

содержание целостного педагогического процесса

c)

формы организации целостного педагогического процесса

d)

компоненты целостного педагогического процесса

e)

закономерности целостного педагогического процесса

90.

В структуру педагогических наук не входит:

a)

анатомия

b)

педагогика раннего возраста

c)

педагогика школы

d)

история педагогики

e)

профессиональная педагогика

91.

Базовой научной дисциплиной, изучающей закономерности обучения и воспитания, является педагогика:

a)

общая

b)

социальная

c)

возрастная

d)

профессиональная

e)

сравнительная

92.

К эмпирическим методам исследования относятся:

a)

изучение передового опыта

b)

анализ

c)

социометрия

d)

ранжирование

e)

моделирование

93.

К постоянным задачам педагогической науки относятся:

a)

прогнозирование образования

b)

выявление межличностных отношений в коллективе

c)

изучение причин неуспеваемости

d)

изучение причин конфликтов

e)

выявление проблем межнационального взаимодействия

94.

Приоритет общечеловеческих ценностей в отношениях учащихся между собой и педагогами декларирует принцип:

a)

гуманизации

b)

эмпатии

c)

толерантности

d)

терпимости

e)

подавления

95.

Воспитывающее и обучающее воздействие учителя на ученика, направленное на его личностное, интеллектуальное и деятельностное развитие, называется:

a)

педагогической деятельностью

b)

преподаванием

c)

образованием

d)

научением

e)

учение

96.

Школа, опирающаяся на педагогическую концепцию одного педагога или коллектива учителей, называется:

a)

авторской

b)

развивающей

c)

профессиональной

d)

профильной

e)

адаптированной

97.

Педагогическая цель - это:

a)

идеальная модель ожидаемого результата педагогического процесса

b)

направление работы учителя

c)

основное положение деятельности учителя

d)

представление учителя о своей педагогической деятельности

e)

направление работы директора школы

98.

Система взглядов на понимание сущности содержания и методики организации учебного процесса - это:

a)

концепция обучения

b)

мировоззрение педагога

c)

профессиональное сознание

d)

педагогическая система

e)

воспитательная система

99.

К достоинствам проблемного обучения относится:

a)

развитие мышления учащихся

b)

большие затраты времени

c)

слабая управляемость познавательной деятельностью учащихся

d)

учёт индивидуальных особенностей учащихся

e)

развитие интуиции

100.

Для развития мышления наиболее эффективен такой метод обучения:

a)

дискуссия

b)

рассказ

c)

показ

d)

игра

e)

объяснение

101.

Один из компонентов процесса обучения, направленной на управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых, называется:

a)

преподаванием

b)

воспитательной работой

c)

образованием

d)

научением

e)

учением

102.

В классификацию методов обучения по основанию «источник знаний, умений и навыков» не входят методы:

a)

диалогические

b)

словесные

c)

практические

d)

наглядные

e)

видеометод

103.

Нормативные требования к организации и проведению образовательного процесса - это:

a)

дидактические принципы

b)

педагогические концепции

c)

дидактические теории

d)

закономерности обучения

e)

методы обучения

104.

Первым, кто стал разрабатывать педагогику как самостоятельную отрасль теоретического знания, является:

a)

Я.А.Коменский

b)

Конфуций

c)

Н. А. Добролюбов

d)

И. Г. Песталоцци

e)

Л. Н. Толстой

105.

В переводе с греческого педагогика означает:

a)

детовождение

b)

воспроизведение

c)

управление

d)

закрепление

e)

повторение

106.

Принципы обучения-это

a)

основные положения теории обучения

b)

тезисы теории и практики обучения и образования, отражающие ключевые моменты в раскрытии процессов, явлений, событий

c)

приёмы работы по организации процесса обучения

d)

средства народной педагогики

e)

средства современного педагогического процесса

107.

Функции обучения:

a)

образовательная, воспитательная и развивающая

b)

обучающая, формирующая, корректирующая

c)

развивающая, корректирующая, воспитательная

d)

обучающая и развивающая

e)

образовательная, обучающая, развивающая

108.

Навыки -

a)

умения, доведения до автоматизма, высокой степени совершенства

b)

система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, способов мышления

c)

путь достижения целей и задач обучения

d)

совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом

e)

овладение способами применения усвоенных знаний на практике

109.

Образование - это

a)

результат получения системы знаний, умений, навыков и рациональных способов умственных действий

b)

результат процесса воспитания.

c)

результат процессов социализации и адаптации.

d)

механизм социокультурной среды по приобщению к общечеловеческим ценностям.

e)

система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, способов мышления

110.

Организационная деятельность учителя по традиционной педагогике связана:

a)

с конструированием модели предстоящей деятельности

b)

с созданием действенных стимулов для процесса обучения

c)

с проверкой з

111.

Педагогика воздействия на личность, где ученик (воспитанник) является объектом педагогического воздействия, а целью выступают знания, умения и навыки -

a)

гуманистическая педагогика

b)

возрастная педагогика

c)

социальная педагогика

d)

педагогика ценности

e)

авторитарная педагогика

112.

Развитие педагогики как науки определило

a)

объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду

b)

повышение роли воспитания в общественной жизни

c)

биологический закон сохранения рода

d)

потребность научных работников

e)

забота родителей о счастье детей

113.

Субъективные факторы воспитания:

a)

особенности проявления наследственности

b)

влияние семейных отношений

c)

влияние средств массовой информации

d)

влияние климата и природных факторов

e)

уровень развития науки и техники

114.

Завершение полового созревания является характерным для следующей возрастной группы детей:

a)

старший школьный возраст

b)

старший дошкольный возраст

c)

средний дошкольный возраст

d)

средний школьный возраст

e)

преддошкольный возраст

115.

Главные функции классного руководителя:

a)

организующая, диагностирующая, коммуникативная, воспитательная, проектирующая, охранно-защитная

b)

стимулирующая, корректирующая, методическая

116.

Признак, по которому определяют тип и структуру урока:

a)

дидактические цели

b)

количество времени, отводимое на достижение главной цели

c)

состав структурных компонентов

d)

деятельность учителя

e)

расположение элементов урока

117.

Управление коллективом, осуществляемое его членами через выборные органы самостоятельно, называется:

a)

соборностью

b)

самоуправлением

c)

коллективизмом

d)

выборностью

e)

менеджментом

118.

Метод обучения, при котором учитель ставит перед учениками проблему, сам показывает пути ее решения, раскрывая возникающие противоречия - это:

a)

проблемное изложение

b)

эвристический метод

c)

исследовательский метод

d)

частично-поисковый метод

e)

практический метод

119.

Качества и свойства, передающиеся по наследству:

a)

общечеловеческие задатки, анатомо-морфологические свойства, задатки к определенному виду деятельности, предрасположенности к развитию соответствующего типа высшей нервной деятельности

b)

анатомо-морфологические свойства и нравственные качества

c)

способности и интеллектуальная деятельность к определенному виду труда

d)

физиологические, морфологические

Similar Resources on Wayground

Педагогика пәні бойынша тест

118 questions

Педагогика пәні бойынша тест

quiz

Worksheet

•

5th Grade

Медициналық сұрақтар

116 questions

Медициналық сұрақтар

quiz

Worksheet

•

KG

Акушерия және гинекология тесті

115 questions

Акушерия және гинекология тесті

quiz

Worksheet

•

University

Ойлау формалары мен психика

120 questions

Ойлау формалары мен психика

quiz

Worksheet

•

University

медбио

120 questions

медбио

quiz

Worksheet

•

KG

Тест по русским глагольным приставкам

114 questions

Тест по русским глагольным приставкам

quiz

Worksheet

•

5th Grade

Өсімдіктер туралы тест

124 questions

Өсімдіктер туралы тест

quiz

Worksheet

•

KG