Di sebuah kelas biologi, guru ingin siswa memahami konsep ekosistem dan rantai makanan secara mendalam. Daripada hanya memberikan ceramah, guru meminta siswa bekerja dalam kelompok untuk merancang "Mini-Ekosistem Mandiri" di dalam akuarium atau terrarium. Siswa harus meneliti komponen yang dibutuhkan (tumbuhan, hewan kecil, tanah, air), mempertimbangkan interaksi antar komponen, dan memprediksi bagaimana ekosistem mereka akan bertahan. Setelah merancang dan membangunnya, mereka harus mengamati dan mencatat perubahan selama tiga minggu, lalu membuat laporan ilmiah dan mempresentasikan temuan mereka tentang keberhasilan atau kegagalan ekosistem mereka.

Pertanyaan: Jika ada kelompok siswa yang hanya menyalin informasi dari internet tentang ekosistem tanpa mencoba merancang atau mengamati mini-ekosistem mereka sendiri, maka tahapan PjBL yang kurang terpenuhi secara optimal adalah...

Sebuah kelompok siswa PjBL merancang proyek "Pembangkit Listrik Sederhana Tenaga Surya" untuk menerangi lampu di ruang ekstrakurikuler. Mereka mencatat kebutuhan daya lampu adalah 12 Watt dan berencana menyalakan lampu selama 5 jam setiap hari. Jika panel surya yang mereka gunakan menghasilkan rata-rata 15 Watt per jam dan baterai memiliki efisiensi 80%, berapa jam panel surya harus mengumpulkan energi untuk memenuhi kebutuhan lampu selama satu hari penuh?

Sekelompok siswa sedang mengerjakan proyek PjBL berjudul "Kampanye Kesadaran Sampah Plastik di Sekolah". Mereka telah melakukan riset, mendesain poster, dan membuat video pendek. Tahap selanjutnya adalah mempresentasikan hasil proyek mereka kepada seluruh warga sekolah saat apel pagi. Mereka juga berencana membuat akun media sosial untuk menyebarkan pesan kampanye mereka lebih luas.

Berdasarkan narasi di atas, aspek PjBL mana yang paling menonjol digambarkan pada tahap "presentasi hasil proyek kepada seluruh warga sekolah" dan "membuat akun media sosial untuk menyebarkan pesan"?

Apakah dalam pembelajaran selanjutnya saudara siap untuk mengimplementasi pembelajaran PJBL?