WorksheetsКопия Дефектология шілде 1 нұсқа
Total questions: 15
Worksheet time: 8mins
Name
Class
Date
1.
Тәрбие процесінде тәрбиеленушінің жас және жеке дара ерекшеліктері негізінде іске асырылатын қағидасы
a)
А) Тәрбиенің өмір, еңбекпен бағыттылығы
b)
В) Тұлғалық бағыт принципі
c)
С) Тәрбиенің жеке тұлғалық және қоғамдық бағыттарының бірлігі
d)
Д) Ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу
2.
Оқушылардың өз бетінше өмір сүруіне, әлеуметтік нормалармен ережелерге сәйкес қоғамның әлеуметтік және мәдени өміріне араласу дағдыларын қалыптастыру, жүзеге асырылатын түзету компоненінті:
a)
А) Психомоторика мен сенсорлық үдерістерді дамыту
b)
В) Логопедиялық ырғақ
c)
С) Кеңістікті бағдарлау
d)
Д) Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау
3.
Орташа зияты зақымдалған оқушылардың сенсорлық аясын байыту және сенсорлық-естілім қызметін дамыту бойынша жұмыстар жүзеге асырылатын түзету компоненті:
a)
А) Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау
b)
В) Психомоторика мен сенсорлық үдерістерді дамыту
c)
С) Кеңістікті бағдарлау
d)
Д) Логопедиялық ырғақ
4.
Логопед өткізетін сабақтар бұл балалардың дамуындағы бұзылыстарды түзетуге негізделген пән:
a)
А) Психомоторика мен сенсорлық үдерістерді дамыту
b)
В) Сөйлеу тілі дамуының кемістіктерін түзеу
c)
С) Кеңістікті бағдарлау
d)
Д) Логопедиялық ырғақ
5.
Зияты зақымдалған оқушылардың қозғалыс аясын жетілдіруге, сөйлеуін дамытуға және эстетикалық сезімдерін қалыптастыруға бағытталған түзету компоненті:
a)
А) Психомоторика мен сенсорлық үдерістерді дамыту
b)
В) Сөйлеу тілі дамуының кемістіктерін түзеу
c)
С) Кеңістікті бағдарлау
d)
Д) Түзету ырғағы
6.
Зияты бұзылған оқушылардың зақымдалған функцияларын дамытуға, оқу және практикалық қызметке дайындығын қалыптастыруға бағытталған түзету компоненттері
a)
А) Танымдық іс-әрекетін түзету
b)
В) Психомоторика мен сенсорлық үдерістерді дамыту
c)
Сөйлеу тілі дамуының кемістіктерін түзеу
d)
Кеңістікті бағдарлау
7.
Зияты зақымдалған балалар мәліметті есте сақтауы үшін қажет болатын әрекет түрі:
a)
А) Мазмұндау
b)
В) Жазу
c)
С) Қайталау
d)
Д) Оқу
8.
Адамның қоршаған болмыс заттары және құбылыстарымен қатынас жасауынан туындаған, әрқилы формада көрініс беретін толғаныс, күйзелістері:
a)
А) Сезім
b)
В) Эмоция
c)
С) Жігер
d)
Д) Ерік
9.
Білім берудегі білімділік, дамытушылық, тәрбиелілік, түзетушілік міндеттерді шешуге болжам жасап, арнайы білім беру жүйесіндегі интеграция мәселесін қарастыратын дидактикалық қағида:
a)
А) Ойлау, сөйлеу, қарым-қатынас білім беру жүйесінің құралы
b)
В) Арнайы білім берудің коррекциялық-компенсациялық бағыты
c)
С) Дамудағы кемшіліктерді диагностика алу
d)
Д) Педагогикалық көмек көрсету
10.
Коррекциялық-дамыту жұмыстарын онтогенездегі ерте даму кезеңінен бастап жүйелі құруға негізделген дидактикалық қағида түрі:
a)
А) Ойлау, сөйлеу, қарым-қатынас білім беру жүйесінің құралы
b)
В) Дамудағы кемшіліктерді диагностика алу
c)
С) Педагогикалық көмек көрсету
d)
Д) Онтогенез дамуының заңдылықтарын басшылыққа алу
11.
Бұл қағида негізінде баланың оқуға деген қабілетін арттыру, қиындықта жеңуге, баланың әлеуметтік бейімделуін қамтамасыз ету, өмір сүрудегі құзіреттілігін қалыптастыру жұмыстары орындалатын қағида түрі:
a)
А) Дамудағы кемшіліктерді диагностика алу
b)
В) Педагогикалық көмек көрсету
c)
С) Педагогикалық оптимизм қағидасы
d)
Д) Ойлау, сөйлеу, қарым-қатынас білім беру жүйесінің құралы
12.
Оқыту мен тәрбиелеудегі жетекші әрекетке бағыну арқылы оқытуды ұйымдастыруда әрбір жетекші әрекетті коррекциялық түзету жұмыстары арқылы дамытуды көздейтін қағида түрі:
a)
А) Педагогикалық көмек көрсету
b)
В) Оқыту мен тәрбиелеудегі жетекші әрекетке бағыну
c)
С) Дамудағы кемшіліктерді диагностика алу
d)
Д) Ойлау, сөйлеу, қарым-қатынас білім беру жүйесінің құралы
13.
Арнайы білім беру жүйесінде мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды әлеуметтік өмір сүруге дайындау, тәуелсіздік жағдайын қамтамасыз етудің құралына айналуын қадағалайтын дидактикалық қағида:
a)
А) Педагогикалық көмек көрсету
b)
В) Білім берудегі әлеуметтік-бейімдеу
c)
С) Дамудағы кемшіліктерді диагностика алу
d)
Д) Ойлау, сөйлеу, қарым-қатынас білім беру жүйесінің құралы
14.
Байсалды, ырғақты сөйлеуге, баяу, ырғақты оқуға тәрбиелеу:
a)
А) Тахилалияны түзету жұмысының негізгі бағыттарының бірі
b)
В) Алалияны түзету жұмысының негізгі бағыттарының бірі
c)
С) Тұтықпаны түзету жұмысының негізгі бағыттарының бірі
d)
Д) Брадилалияны түзету жұмысының негізгі бағыттарының бірі
15.
Олигофренопедагогиканың ғылым ретінде зерттеу әдістері:
a)
А) Сұхбат, бақылау, жинақтау
b)
В) Топтастыру, бақылау, сауалнама
c)
С) Сұхбат, бақылау, сауалнама
d)
Д) Бақылау, сауалнама, жалпылау
100 %
