wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

226-270

Total questions: 45

Worksheet time: 26mins

Name
Class
Date
1.

226. Сан ұғымының кеңейтілу реті:

a)

Бүтін сан, жай сан, құрама сан, рационал сан, нақты сан;

b)

Натурал сан, бүтін сан, рационал сан, нақты сан, комплекс сан;

c)

Бөлшек сан, теріс сан, оң сан,нақты сан, комплекс сан.

d)

Теріс сан, оң сан, жай сан, құрама сан;

2.

227. Теңдеулер жүйесін шешудің тәсілдері:

a)

аналитикалық – синтетикалық тәсіл;

b)

алгебралық қосу тәсілі;

c)

аналитикалық тәсіл;

d)

айнымалыны ауыстыру тәсілі;

e)

графиктік тәсіл;

3.

228. Шектеусіз периодты ондық бөлшек түрінде өрнектелетін сандар - :

a)

нақты сандар;

b)

иррационал сандар;

c)

натурал сандар;

d)

рационал сандар;

4.

229. Алымы бүтін, ал бөлімі натурал сан болатын қысқартылмайтын бөлшек түрінде өрнектелетін сандар:

a)

нақты сандар;

b)

рационал сандар;

c)

натурал сандар;

d)

иррационал сандар;

5.

230. Математиканы оқытудың ғылыми әдістері:

a)

анализ, синтез, аналогия, салыстыру әдістері;

b)

әңгімелесу әдісі, модельдеу әдісі;

c)

синтетикалық әдіс, аналитикалық әдіс;

d)

әңгіме әдісі, бағдарламалық әдіс, жинақтау әдісі;

6.

231. Есептер ... қарай практикалық және математикалық есептер болып екіге бөлінеді.

a)

мағынасының сипатына ;

b)

обьектінің сипатына;

c)

шығару тәсілінің сипатына;

d)

шығару тәсілінің сипатына;

7.

232. Есептер ... қарай арифметикалық, алгебралық,геометриялық,т.б.есептер болып бөлінеді

a)

обьектінің сипатына;

b)

математикалық мағынасына;

c)

шығару тәсіліне;

d)

қойылатын талаптардың сипатына.

8.

233. Есептер ... қарай практикалық,арифметикалық, алгебралық, графиктік, геометриялық, комбинаторлық т.б.есептер болып бөлінеді.

a)

обьектінің сипатына;

b)

шығару тәсіліне;

c)

математикалық мағынасына ;

d)

қойылатын талаптардың сипатына.

9.

234. Есептер ... қарай есептеуге,дәлелдеуге,зерттеуге,түрлендіруге,т.б. берілген есептер болып бөлінеді.

a)

обьектінің сипатына;

b)

қойылатын талаптардың сипатына

c)

шығару тәсіліне;

d)

тіліне;

10.

235. Есептер ... байланысты мәтінді, сюжетті, абстрактылы-затты есептер болып бөлінеді.

a)

математикалық мағынасына;

b)

шығару тәсіліне;

c)

обьектінің сипатына;

d)

тіліне;

11.

236. Оқытудың көрнекілік әдістеріне жататындар:

a)

сөздік әдістер;

b)

демонстрация;

c)

иллюстрация;

d)

техникалық әдістер;

e)

эвристикалық әдістер;

12.

237. Сабақта оқу үдерісін ұйымдастыратын тұлға - :

a)

оқушы;

b)

мұғалім;

c)

мектеп директоры;

d)

оқу ісі меңгерушісі;

13.

238. Рационал және иррационал сандар жиынының бірігуі-:

a)

рационал сандар жиыны;

b)

комплекс сандар жиыны.

c)

натурал сандар жиыны;

d)

иррационал сандар жиыны;

e)

нақты сандар жиыны;

14.

239. Сөйлемнің логикалық құрылымын, пайымның түрін және құрастыру тәсілін ашатын пайым - :

a)

логикалық анализ;

b)

кесімді пайым;

c)

шартты пайым;

d)

шартсыз пайым.

15.

240. Теореманың құрылымы оның ... және ... тұрады:

a)

берілгенінен және ізделіндісінен

b)

шартынан және шешуінен

c)

шартынан және жауабынан

d)

шартынан және қорытындысынан

16.

241. Әртүрлі мағыналы ойлардың сілтемелері мен салдарын байланыстыратын ойлау процесі -...

a)

ойлау;

b)

ой қорыту;

c)

негіздеу;

d)

дәлелдеу.

17.

242. Ұғымның мазмұны дегеніміз:

a)

нәрселердің ұғым қамтымайтын елеулі белгілерінің жиынтығы;

b)

нәрселердің ұғым қамтитын елеулі белгілерінің жиынтығы

c)

нәрселердің ұғым қамтитын елеусіз белгілерінің жиынтығы;

d)

ұғымдар класына жатпайтын елеулі белгілердің жиынтығы;

18.

243. Математикалық объектілер жөніндегі пайымды білдіретін сөйлемнің аталуы:

a)

Шартты пайым;

b)

Математикалық сөйлем

c)

Келісімді пайым;

d)

Теорема.

19.

244. Мазмұны негізгі курстан алшақ болатын және бағдарлама сұрақтарын күрделендіретін есептер оқушыны ... мақсатын көздейді.

a)

дамыту;

b)

тәрбиелеу;

c)

машықтандыру;

d)

жігерлендіру;

20.

245. Ұғымның негізгі мазмұнын немесе терминнің мағынасын ашатын логикалық операция ... деп аталады.

a)

ұғымның мазмұны;

b)

ұғымның қасиеті;

c)

ұғымның анықтамасы;

d)

ұғымның ерекшелігі;

21.

246. Математика оқулығында мектеп бағдарламасы көлеміндегі оқытудың ... жарияланады.

a)

мақсаты;

b)

мазмұны

c)

формалары;

d)

әдістері;

22.

247. ... қорыту ... және ... болып  екіге жіктеледі.

a)

Ой;

b)

тікелей ой қорыту;

c)

жанама ой қорыту;

d)

дұрыс ой қорыту;

e)

бұрыс ой қорыту;

23.

248. Мектеп математика курсының өзегі болып саналатын ұғымдар - :

a)

формула

b)

сан;

c)

функция;

d)

теңсіздік;

e)

шама;

24.

249. Ұғымның негізгі мазмұнын ашу тәсілдері анықтаманың мынадай типтерін береді

a)

детальды және детальды емес анықтама;

b)

вербалды және вербалды емес анықтама;

c)

айқын және айқын емес анықтама.

d)

маңызды және маңызды емес анықтама;

25.

250. Есептер проблемасына қарай  … болып бөлінеді.

a)

стандартты есептер;

b)

оқыту есептері;

c)

проблемалық есептер;

d)

абстрактілі-затты есептер;

e)

мәтінді есептер;

26.

251. Есептер ... қарай жай және құрама есептер болып бөлінеді.

a)

обьектінің сипатына;

b)

орындалатын амалдардың санына қарай;

c)

шығару тәсіліне;

d)

математикалық мағынасына;

27.

252. Оқу пәндерінің арасындағы пәнаралықбайланыстың типтері:

a)

терминологиялық және тілдік байланыс;

b)

аппараттық және ақпараттық байланыс;

c)

пәндік және пәнішілік байланыс;

d)

хронологиялық және ұғымдық байланыс;

28.

253. Өзіндік жұмыстардың білім мазмұны бойынша бөлінуі:

a)

оқулықпен және оқу әдебиеттерімен жұмыс;

b)

есептерді шешу және салыстыру жұмысы;

c)

зертханалық және сызбалық жұмыстар;

d)

мақсаттары әртүрлі, бірақ бірдей формаларда орындалатын өзіндік жұмыстар;

e)

құралдары әртүрлі, бірақ бірдей мақсаттарда орындалатын өзіндік жұмыстар.

29.

254. Математиканы оқытудың әртүрлі сатысында оқушылар білімдерінің арасында қажетті байланыстар мен қатынастар орнату ... деп аталады.

a)

пәнаралық байланыс;

b)

ұғымдық байланыс.

c)

пәнішілік байланыс;

d)

хронологиялық байланыс;

e)

сабақтастық байланыс;

30.

255. ... байланыстың мақсаты – оқушылардың дүниеге ғылыми көзқарасын қалыптастыру, табиғат құбылыстарының біртұтастығын, және өзара байланысын

көрсету,олардыңбіліміменұғымынтереңдету.

a)

Пәнішілік;

b)

Пәнаралық;

c)

Терминологиялық;

d)

Сабақтастық;

e)

Идеялық.

31.

256. Оқу пәндерінің арасындағы ... байланыс әртүрлі пәндердің бағдарламалық материалдарын оқытуды уақыт бойынша келісуді көздейді.

a)

хронологиялық;

b)

пәнішілік;

c)

сабақтастық;

d)

ұғымдық.

32.

257. Оқу пәндерінің арасындағы ... байланыс ғылыми ұғымдарды жалпы әдіснамалық қағидалар негізінде біркелкі түсіндіруді көздейді.

a)

терминологиялық;

b)

ұғымдық.

c)

сабақтастық;

d)

пәнішілік;

33.

258. ... байланыс мектеп математикасының жеке курстарын ұштастыра оқытуды, оқушылардың дүниетанымын қалыптастырудағы сабақтастықты қамтамасыз етуді көздейді.

a)

Пәнішілік;

b)

Терминологиялық;

c)

Сабақтастық;

d)

Ұғымдық.

34.

259. Математика оқулықтарында көрнекілік мынадай әдістемелік міндеттер атқарады:

a)

Танымдық қызмет:

b)

Теориялық қызмет;

c)

Оқушылардың білім алуын ұйымдастыру қызметі;

d)

Оқушылардың іс-қимылын басқару қызметі;

e)

Түсіндірушілік және эстетикалық қызметтер;

35.

260. Педагогика көрнекіліктің ..., ... және ... көрнекіліктер деп аталатын түрлерін қарастырады:

a)

табиғи;

b)

символдық;

c)

жасанды;

d)

жанама;

e)

кескіндік;

36.

261. Математиканы оқытудың түсіндірме-иллюстрациялық әдістері:

a)

пікірталас әдісі;

b)

әңгімелеу және түсіндіру әдістері

c)

дедукциялық әдіс;

d)

лекция;

e)

көрнекілік әдістер;

37.

262. Математиканы оқытудың интерактивтік әдістері:

a)

көрнекілік әдістер.

b)

кейс-стади әдісі;

c)

рольдік ойындар;

d)

пікірталас әдісі;

e)

дедукциялық әдіс;

38.

263. Аналогия ... болып екіге бөлінеді:

a)

жалпы және жалқы аналогия;

b)

жай және таралған аналогия;

c)

қарапайым және күрделі аналогия;

d)

шекті және шексіз аналогия;

39.

264. Аналогия ... болып екіге бөлінеді:

a)

жалпы және дербес аналогия;

b)

қатаң және босаң аналогия;

c)

қарапайым және күрделі аналогия;

d)

жай және құрама аналогия.

40.

265. Проблемалап оқыту-:

a)

репродуктивтік сипаттағы оқыту;

b)

түсіндірме-иллюстрациялық сипаттағы оқыту;

c)

пассивтік сипаттағы оқыту.

d)

интерактивтік сипаттағы оқыту;

e)

дамытушылық сипаттағы оқыту;

41.

266. Жалпы алғанда, ұғымдар ... ұғымдар болып бөлінеді:

a)

шартты және шартсыз;

b)

салыстырмалы және салыстырылмайтын;

c)

қарапайым және күрделі;

d)

жай және құрама;

42.

267. Салыстырмалы ұғымдар ... ұғымдар болып бөлінеді:

a)

үйлесімді және үйлесімсіз;

b)

қайшылықты және қарама-қарсы;

c)

қарапайым және күрделі;

d)

бағыныңқы және айқасатын;

e)

қайшылықсыз және қамту қатынасындағы.

43.

268. Үйлесімді ұғымдардың түрлері:

a)

Үйлесімді ұғымдардың түрлері:

b)

қамту қатынасындағы ұғымдар;

c)

айқасатын ұғымдар;

d)

қайшылықсыз ұғымдар;

e)

қайшылықты емес ұғымдар.

44.

269. Үйлесімсіз ұғымдардың түрлері:

a)

қарама-қарсы ұғымдар;

b)

айқаспайтын ұғымдар;

c)

қайшылықты ұғымдар;

d)

бағыныңқы ұғымдар;

e)

қайшылықсыз ұғымдар.

45.

270. Көлемдері толық беттесетін ұғымдар:

a)

бүтін сандар және теріс сандар;

b)

үшбұрыш және төртбұрыш;

c)

шеңбер және дөңгелек;

d)

бөлшек және процент.

e)

тең қабырғалы үшбұрыш және тең бүйірлі үшбұрыш;

Similar Resources on Wayground

Математикалық ықтималдықтар

50 questions

Математикалық ықтималдықтар

quiz

Worksheet

•

University

ПТЖӘ 100-150

50 questions

ПТЖӘ 100-150

quiz

Worksheet

•

University

Бух есеп 50-100

50 questions

Бух есеп 50-100

quiz

Worksheet

•

University

Physics 3RK

50 questions

Physics 3RK

quiz

Worksheet

•

University

251-300 Педогогика

50 questions

251-300 Педогогика

quiz

Worksheet

•

University

Электр жабдығын монтаждау және баптау

50 questions

Электр жабдығын монтаждау және баптау

quiz

Worksheet

•

University

Untitled Quiz 150-200

48 questions

Untitled Quiz 150-200

quiz

Worksheet

•

University

Философия 150-200

50 questions

Философия 150-200

quiz

Worksheet

•

University