Font size
WorksheetsSimulasi UP UKMPPG Kemenag 2025
Total questions: 65
Worksheet time: 35mins
Anda adalah seorang guru bahasa Indonesia di sekolah menengah pertama. Ketika memberikan tugas menulis cerita pendek, Anda menemukan bahwa 3 siswa menyalin cerita dari internet tanpa mencantumkan sumbernya. Ketika Anda menegur mereka, mereka berargumen bahwa mereka tidak tahu itu dianggap sebagai kecurangan karena mereka hanya 'terinspirasi' oleh cerita yang mereka temukan. Apa yang akan Anda lakukan sebagai guru?
Jelaskan kepada siswa bahwa menyalin tanpa mencantumkan sumber adalah plagiarisme, dan berikan mereka kesempatan untuk menulis ulang cerita pendek dengan bimbingan.
Berikan siswa nilai nol agar mereka belajar pelajaran dan tidak mengulangi kesalahan yang sama.
Lapor kejadian tersebut kepada guru wali kelas dan minta tindakan disipliner terhadap siswa.
Abaikan kejadian tersebut karena siswa mengklaim mereka tidak tahu, dan tugas ini hanyalah tugas biasa, bukan ujian.
Saat menjelaskan materi tentang majas dalam puisi, beberapa siswa di belakang kelas terus mengobrol dan tertawa. Ini mengganggu konsentrasi siswa lain dan membuat suasana kelas menjadi kurang kondusif. Apa yang kemungkinan besar akan Anda lakukan?
Berhenti menjelaskan dan menegur siswa secara langsung di depan kelas.
Mengabaikan gangguan untuk menghindari memperburuk situasi dan melanjutkan penjelasan.
Mendekati mereka dan bertanya apakah mereka membutuhkan penjelasan tambahan atau mengalami kesulitan.
Mencatat nama-nama siswa dan merencanakan untuk membahas perilaku mereka setelah pelajaran.
Seorang siswa sering tidak menyelesaikan tugas menulis eksposisi. Ketika Anda menanyakan alasannya, dia hanya diam dan tampak enggan untuk berbicara. Sikap ini mulai mempengaruhi semangat belajar siswa lainnya. Apa tindakan yang paling tepat yang akan Anda ambil pertama kali?
Memberikan peringatan tegas kepada siswa untuk tidak mengabaikan tugas lagi.
Mengundang siswa untuk berbicara secara pribadi dan mencari tahu penyebab perilakunya.
Melaporkan siswa kepada guru wali kelas dan meminta orang tuanya dipanggil.
Memberikan tugas tambahan sebagai bentuk hukuman untuk membuatnya lebih disiplin.
Seorang guru bahasa Indonesia lain yang mengajar di kelas paralel mengubah metode penilaian tanpa mendiskusikannya terlebih dahulu, meskipun kalian berdua sebelumnya telah sepakat pada rubrik penilaian yang sama. Akibatnya, ada keluhan dari siswa karena perlakuan yang berbeda antara kelas. Apa yang kemungkinan besar akan Anda lakukan?
Biarkan saja karena setiap guru memiliki cara penilaian masing-masing.
Menegur guru tersebut secara langsung di depan siswa agar mereka tahu bahwa Anda tidak setuju.
Undang guru tersebut untuk berdiskusi secara pribadi untuk menyelaraskan persepsi dan menyelesaikan perbedaan penilaian.
Lapor kepada kepala sekolah agar guru tersebut mendapatkan teguran.
Di kelas X, Anda mengajarkan materi teks eksposisi dengan tujuan melatih siswa untuk mengekspresikan pendapat secara logis. Setelah memberikan contoh teks, Anda membagi siswa menjadi kelompok untuk mendiskusikan topik 'Dampak Media Sosial terhadap Remaja'. Namun, Anda melihat bahwa sebagian besar siswa hanya diam dan hanya satu orang yang aktif berbicara. Apa yang akan Anda lakukan?
Kunjungi setiap kelompok dan berikan pertanyaan pendorong agar semua anggota dapat mengekspresikan pendapat mereka.
Mintalah siswa untuk membaca kembali materi teori tentang eksposisi agar mereka lebih siap.
Hentikan diskusi dan ganti dengan presentasi guru.
Berikan poin tambahan kepada siswa yang berbicara setidaknya sekali selama diskusi.
Di kelas VII, siswa diminta untuk membuat teks naratif berdasarkan pengalaman pribadi. Hasilnya menunjukkan bahwa sebagian besar siswa menulis tanpa memperhatikan plot yang koheren, sehingga cerita menjadi sulit dipahami. Apa yang akan Anda lakukan?
Sebagian besar siswa menulis tanpa memperhatikan plot yang koheren, sehingga cerita sulit dipahami. Apa yang akan Anda lakukan?
Jelaskan konsep plot sambil menampilkan diagram alur di papan.
Tunjukkan kepada siswa yang tulisannya baik untuk membacakan karya mereka di depan kelas sebagai contoh.
Mintalah siswa untuk langsung memperbaiki teks tanpa bimbingan.
Undang siswa untuk memetakan urutan peristiwa di kertas sebelum menulis ulang.
Para siswa kelas sembilan sedang belajar menulis surat formal. Anda menemukan banyak kesalahan dalam penggunaan huruf kapital dan tanda baca, meskipun format suratnya benar. Apa yang akan Anda lakukan?
Adakan sesi khusus untuk memperbaiki surat siswa bersama-sama di papan tulis.
Tugaskan siswa untuk menghafal aturan EYD dari buku panduan.
Distribusikan lembar kerja untuk berlatih memperbaiki ejaan dalam teks yang salah.
Abaikan kesalahan ejaan dan fokus pada isi surat saja.
Di kelas sebelas, materi pembelajaran adalah apresiasi puisi. Sebagian besar siswa tampak kurang antusias ketika diminta untuk membaca puisi karya Chairil Anwar, dan beberapa membacanya dengan nada datar tanpa ekspresi. Apa yang akan Anda lakukan?
Putar rekaman pembacaan puisi oleh profesional dan diskusikan teknik-tekniknya.
Tugaskan siswa untuk membaca puisi tanpa persiapan dan berikan nilai segera.
Adakan kompetisi membaca puisi antar kelompok dengan hadiah sederhana.
Ganti materi puisi dengan cerita pendek agar siswa lebih tertarik.
Para siswa sekolah menengah pertama mengalami kesulitan membedakan teks deskriptif dari teks laporan observasi, terutama dalam hal fokus konten dan tujuan teks. Apa yang akan Anda lakukan?
Presentasikan dua contoh teks dan ajak siswa untuk membuat tabel perbandingan karakteristiknya.
Mintalah siswa untuk menghafal definisi kedua teks tanpa diskusi.
Ajak siswa untuk melakukan observasi sederhana dan kemudian membuat kedua jenis teks dari objek yang sama.
Jelaskan teori sambil membaca contoh tanpa melibatkan siswa.
Dalam kelas membaca intensif, siswa diminta untuk menganalisis konten dari bacaan yang cukup panjang. Namun, beberapa siswa mulai mengobrol dan kehilangan fokus. Apa yang akan Anda lakukan?
Ubah aktivitas menjadi permainan mencari informasi spesifik dari teks dengan batas waktu.
Biarkan mereka membaca sendiri tanpa intervensi.
Menegur siswa yang mengobrol dan melanjutkan pelajaran seperti biasa.
Pecah teks menjadi bagian-bagian yang lebih kecil dan sediakan jeda diskusi di antara.
Para siswa sekolah menengah telah menulis teks persuasif, tetapi argumen yang digunakan tidak meyakinkan dan kurang data pendukung. Apa yang akan Anda lakukan?
Undang siswa untuk mencari data dari sumber yang dapat diandalkan untuk memperkuat argumen mereka.
Berikan contoh teks persuasif dengan argumen yang kuat dan analisis bersama-sama.
Mintalah siswa untuk menulis ulang tanpa panduan tambahan.
Adakan debat untuk berlatih penyampaian argumen secara verbal.
Di kelas sembilan, Anda meminta siswa untuk menulis esai argumentatif tentang isu lingkungan. Banyak siswa mencampur fakta dan opini, membuat argumen menjadi tidak jelas. Apa yang akan Anda lakukan?
Jelaskan perbedaan antara fakta dan opini dengan contoh nyata.
Undang siswa untuk memisahkan fakta dan opini dari artikel berita sebelum menulis ulang esai mereka.
Koreksi pekerjaan siswa tanpa memberikan alasan untuk koreksi tersebut.
Mintalah siswa untuk mencari artikel opini untuk dibaca di rumah.
Para siswa sekolah menengah pertama sedang membaca cerita pendek. Sebagian besar mengalami kesulitan menentukan tema karena mereka hanya fokus pada alur cerita. Apa yang akan Anda lakukan?
Ajarkan teknik untuk menemukan tema melalui analisis konflik dan pesan cerita.
Mintalah siswa untuk membaca ulang cerita pendek tanpa panduan.
Berikan beberapa pilihan tema dan minta siswa untuk memilih satu yang sesuai dengan isi cerita pendek.
Ganti aktivitas membaca dengan menonton film pendek.
Selama diskusi kelompok tentang cerita pendek, satu kelompok mendominasi waktu presentasi. Apa yang akan Anda lakukan?
Ingatkan waktu presentasi dan beri kesempatan kepada kelompok lain.
Biarkan mereka selesai meskipun waktu sudah habis.
Putuskan presentasi dan segera panggil kelompok berikutnya.
Menegur ketua kelompok karena tidak mengatur waktu.
Mr. Tono mengajar teks ekspositori melalui diskusi. Siswa tampak pasif. Apa yang harus dilakukan Mr. Tono?
Ubah metode menjadi debat kelompok.
Mintalah siswa untuk membaca materi lagi tanpa diskusi.
Berikan contoh menarik dari kehidupan sehari-hari.
Hentikan kegiatan diskusi.
Mrs. Rika menemukan beberapa siswa menyalin tugas ulasan buku dari internet. Apa yang harus dilakukan Mrs. Rika?
Menyuruh dan meminta mereka untuk mengerjakan ulang dengan sumber asli.
Memberikan nilai rendah tanpa penjelasan.
Biarkan saja karena tugas sudah diserahkan.
Mengadakan sesi khusus tentang etika menulis dan plagiarisme.
Selama pembelajaran daring, sinyal salah satu siswa sering terputus, menyebabkan mereka melewatkan materi. Apa yang harus Anda lakukan?
Berikan rekaman atau ringkasan materi.
Ulangi penjelasan setiap kali sinyal siswa terputus.
Mintalah siswa untuk membaca materi sendiri tanpa bantuan.
Berikan forum diskusi di luar jam kelas.
Mr. Rahmat mengajar teks ulasan film. Beberapa siswa belum menonton film yang dibahas. Apa yang harus dilakukan Mr. Rahmat?
Memberikan ringkasan film sebelum diskusi.
Melanjutkan diskusi tanpa penyesuaian.
Meminta siswa yang sudah menonton untuk menceritakan alur cerita.
Menunda materi sampai semua orang sudah menonton.
Bu Ayu memberikan tugas untuk menulis puisi dengan tema alam. Beberapa siswa menulis dengan sangat singkat. Apa yang harus dilakukan Bu Ayu?
Memberikan pedoman untuk jumlah minimum bait dan kata.
Menerima seperti adanya.
Meminta mereka untuk menambahkan deskripsi agar lebih kuat.
Memotong poin tanpa menjelaskan alasannya.
Dalam pelajaran teks prosedural yang kompleks, Ibu Yani meminta siswa untuk membuat panduan tertulis. Salah satu siswa, Rio, justru membuatnya dalam bentuk video pendek. Apa yang harus dilakukan Ibu Yani?
Apresiasi kreativitas Rio dan minta dia untuk menambahkan teks sesuai instruksi.
Memberi nilai rendah karena tidak mengikuti instruksi.
Menerima hasil tanpa koreksi karena idenya kreatif.
Meminta Rio untuk mengulangnya dari awal dalam bentuk teks tanpa mempertimbangkan video.
Mr. Adi sedang menjelaskan sebuah cerita rakyat. Siswa tampak kurang tertarik karena mereka sudah mengetahui ceritanya. Apa yang harus dilakukan Mr. Adi?
Undang siswa untuk membuat versi modern dari cerita tersebut.
Lanjutkan pelajaran seperti yang direncanakan.
Mintalah siswa untuk menceritakannya dengan gaya mereka sendiri.
Selesaikan materi lebih awal.
Bu Ratri membagikan teks cerita pendek untuk analisis struktural. Beberapa siswa kesulitan memahami bahasa yang digunakan. Apa yang harus dilakukan Bu Ratri?
Jelaskan kosakata yang sulit sebelum analisis.
Mintalah siswa untuk mencari arti sendiri tanpa bantuan.
Ganti teks dengan cerita pendek yang memiliki bahasa yang lebih sederhana.
Abaikan dan lanjutkan dengan pelajaran.
Selama penilaian teks pidato, Rani membaca dengan keras tetapi tidak ekspresif. Apa yang harus Anda lakukan sebagai guru mata pelajaran?
Berikan umpan balik tentang ekspresi dan intonasi.
Beri skor tinggi karena suaranya keras.
Abaikan ekspresi karena kejelasan yang penting.
Apa yang harus dilakukan Pak Hadi ketika seorang siswa mengajukan pertanyaan di luar materi tetapi tetap relevan?
Jawab secara singkat dan kembali ke materi utama.
Abaikan pertanyaan untuk menghemat waktu.
Jelaskan secara rinci dan hubungkan dengan topik.
Tunda jawaban dan janjikan untuk membahasnya di pertemuan berikutnya.
Apa yang Anda lakukan ketika satu kelompok siswa pasif dan hanya satu siswa yang berbicara?
Menegur kelompok pasif secara langsung di depan kelas.
Memberikan pertanyaan mendalam dan peran spesifik untuk setiap anggota kelompok.
Biarkan saja karena mereka mungkin malu untuk berbicara.
Meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka tanpa persiapan tambahan.
Bagaimana Anda merespons seorang siswa yang menulis cerita pendek kreatif tetapi memiliki banyak kesalahan ejaan?
Berikan nilai rendah karena ejaan tidak sesuai dengan EYD.
Pujilah kreativitas mereka dan pandu mereka untuk memperbaiki ejaan.
Perbaiki semua kesalahan mereka tanpa komentar positif.
Mintalah siswa lain untuk membantu memperbaiki secara kolaboratif.
Apa langkah terbaik yang harus Anda ambil ketika kemampuan membaca siswa bervariasi secara luas?
Pasangkan siswa untuk berlatih satu sama lain.
Hanya minta siswa yang mahir untuk membaca di depan kelas.
Tugaskan tugas membaca di rumah tanpa bimbingan.
Berikan teks sesuai dengan tingkat kemampuan masing-masing siswa.
Apa respons yang tepat ketika orang tua mengkritik bahwa pembelajaran bahasa Indonesia terlalu banyak teori dan sedikit praktik?
Jelaskan manfaat teori dan pertahankan metode tanpa perubahan.
Undang diskusi dan pertimbangkan lebih banyak praktik.
Ubah metode sepenuhnya berdasarkan kritik.
Undang orang tua untuk melihat proses pembelajaran.
Langkah apa yang Anda ambil untuk memotivasi siswa yang kesulitan memulai tugas pidato mereka?
Memberikan contoh pidato dan kerangka.
Meminta mereka untuk mencari contoh pidato secara online.
Menunggu sampai mereka menemukan ide mereka sendiri.
Menentukan topik pidato untuk semua siswa.
Apa yang harus dilakukan Pak Budi ketika Sinta membaca puisinya dengan pelan karena dia malu dan teman-temannya mulai tertawa?
Minta Sinta untuk membaca lebih keras sambil menegur teman-temannya yang tertawa.
Hentikan Sinta dan segera tunjuk siswa lain untuk membaca.
Berikan dukungan verbal seperti 'Bagus, coba lebih keras' sambil memberi isyarat untuk menenangkan siswa lainnya.
Biarkan Sinta melanjutkan tanpa intervensi agar dia belajar mengatasi rasa malunya.
Apa arti dari hiperbola?
Melebih-lebihkan
Perbandingan langsung tanpa konjungsi
Elemen intrinsik dari sebuah novel yang terkait dengan waktu dan tempat adalah?
Plot
Setting
Antonim dari kata 'progressive' adalah?
Regressive
Inovatif
Struktur yang benar dari teks pidato adalah?
Sapaan pembuka, konten, penutupan
Orientasi, komplikasi, resolusi
Kata 'tanggung jawab' mencakup?
Kata majemuk
Kata repetitif
Ketika mengajarkan teks debat di sekolah menengah, guru seharusnya?
Mengundang siswa untuk mensimulasikan debat
Menyediakan daftar definisi istilah debat
Strategi yang tepat untuk mengajarkan penulisan argumentatif di sekolah menengah pertama adalah?
Menyediakan topik, membimbing untuk membuat kerangka, lalu menulis
Memaksa siswa untuk menulis tanpa bimbingan
Medium yang efektif untuk pembelajaran ulasan buku adalah?
Buku yang telah dibaca oleh siswa
Papan tulis kosong
Metode yang cocok untuk mengajarkan puisi adalah?
Membaca puisi disertai diskusi tentang makna
Kuliah tentang teori puisi
Untuk mengembangkan keterampilan berbicara, guru dapat menggunakan?
Praktik presentasi kelompok
Menyalin teks
Pengajaran perbedaan antara fakta dan opini di sekolah menengah akan efektif jika?
Menggunakan artikel opini dan berita untuk analisis
Menghafal definisi saja
Pada tahap awal pembelajaran teks laporan, guru seharusnya?
Menyajikan contoh laporan dan mendiskusikan strukturnya
Memberikan tugas tanpa contoh
Pembelajaran menulis yang efektif dimulai dengan?
Brainstorming ide dan membuat kerangka
Menyalin teks dari internet
Ketika siswa kesulitan memahami teks sastra, guru dapat?
Memberikan pertanyaan panduan dan penjelasan konteks
Meminta siswa untuk membaca lagi
Metode peran paling cocok untuk?
Pembelajaran teks drama atau dialog
Pembelajaran kata-kata standar
Dalam Kurikulum Merdeka, hasil belajar bahasa Indonesia di sekolah menengah atas menekankan?
Keterampilan literasi kritis
Menghafal kosakata
Penilaian keterampilan menulis siswa harus menggunakan?
Rubrik penilaian
Pertanyaan pilihan ganda
Alat yang tepat untuk mengukur kemampuan berbicara adalah?
Observasi dengan lembar penilaian
Ujian tertulis
Untuk menilai teks ekspositori, aspek-aspek yang perlu dipertimbangkan adalah?
Kejelasan argumen, kohesi, dan bahasa
Kecepatan menulis
An example of authentic assessment is?
Creating an advertisement text and presenting it
Memorizing the definition of advertisements
Formative assessment aims to?
Monitor students' learning progress
Determine final grades
Summative assessment is usually conducted?
After the learning is completed
In the middle of the learning
One of the literacy projects in high school is?
Writing a student short story anthology
Memorizing proverbs
The question-and-answer technique during learning aims to?
Check students' understanding
Fill free time
In learning news texts, the appropriate KD is?
Writing news texts according to structure and rules
Mentioning types of mass media
To introduce metaphor figures to high school students, teachers should?
Provide example sentences and ask students to guess the meaning
Ask students to memorize the definitions
When teaching effective sentences, teachers can?
Compare ineffective and effective sentences, then correct them
Provide a list of standard words
In learning editorial texts, the appropriate activity is?
Analyzing editorial texts from mass media
Memorizing the definition of editorials
To improve listening skills for news, teachers can?
Play news recordings and then ask questions
Ask students to read the news
Teaching advertisement texts will be more interesting if?
Students create their own product advertisements and present them
The teacher reads the definition of advertisements
Dalam mengajarkan teks naratif, langkah pertama yang sebaiknya dilakukan guru adalah?
Memberikan tugas menulis narasi tanpa penjelasan sebelumnya.
Membaca teks naratif bersama siswa dan mendiskusikan elemen-elemen pentingnya.
Ketika siswa mengalami kesulitan dalam memahami struktur teks deskriptif, guru sebaiknya?
Meminta siswa untuk mencari contoh teks deskriptif sendiri.
Memberikan contoh teks deskriptif yang jelas dan mendiskusikannya bersama siswa.
Dalam pembelajaran puisi, cara terbaik untuk meningkatkan minat siswa adalah?
Mengadakan pembacaan puisi dengan penampilan kreatif dari siswa.
Memberikan penjelasan panjang tentang teori puisi tanpa praktik.
Apa yang sebaiknya dilakukan guru ketika siswa kesulitan memahami struktur teks naratif?
Memberikan contoh teks naratif yang lebih sederhana.
Menjelaskan teori tanpa memberikan contoh.
![BAB 22 [Bentuk Biasa (Futsuukei)]](https://cf.quizizz.com/image/image-loader.svg)
