Menentukan metode

Menentukan media

Menganalisis kebutuhan belajar siswa

Menyusun RPP

Memberi materi yang sama untuk semua siswa

Menyesuaikan pembelajaran sesuai kebutuhan siswa

Mempermudah guru dalam mengajar

Menghemat waktu pembelajaran

Guru menjadi sumber utama informasi

Siswa aktif bertanya, berdiskusi, dan mencoba

Guru lebih banyak berbicara

Siswa mencatat seluruh materi guru

Menghafal informasi

Memahami konsep dasar

Menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta

Mengulang jawaban

Materi hafalan

Materi praktis yang memerlukan penerapan

Materi singkat

Ulangan harian

Menghafal urutan materi

Menghubungkan ide-ide secara terstruktur

Menghindari tugas

Mengerjakan tes pilihan ganda

Mengisi waktu kosong

Meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajar

Menghindari penilaian

Mengurangi jumlah tugas

Menentukan kelulusan siswa

Memantau perkembangan belajar selama proses pembelajaran

Menentukan ranking kelas

Memberikan hukuman

Membiarkan siswa bebas tanpa aturan

Menetapkan aturan jelas dan konsisten

Menggunakan hukuman fisik

Mengandalkan ancaman

Menunggu jawaban dari guru

Mencari dan menemukan sendiri pengetahuan

Mengikuti petunjuk guru sepenuhnya

Menghafal definisi

Buku teks

Video animasi atau simulasi

Tabel angka

Soal pilihan ganda

Hubungan materi dengan kehidupan nyata siswa

Hafalan fakta

Pembelajaran pasif

Mengulang buku teks

Mengukur nilai akademik

Mengembangkan karakter dan kompetensi abad 21

Menentukan jurusan

Meningkatkan hafalan

Mengabaikannya

Memberi hukuman

Meluruskan dengan pembelajaran yang melibatkan pengalaman nyata

Mengganti topik

Mengelola keuangan sekolah

Menguasai materi pelajaran secara mendalam

Menentukan anggaran BOS

Menetapkan kebijakan kurikulum nasional

Mengajar tanpa persiapan

Menerapkan pembelajaran sesuai perkembangan IPTEK

Menggunakan satu metode saja

Menghindari penggunaan teknologi

Kompetensi pedagogik

Kompetensi sosial

Kompetensi profesional

Kompetensi kepribadian

Pembelajaran kontekstual

Pembelajaran langsung

Pembelajaran hafalan

Pembelajaran pasif

Pasif

Profesional

Acuh

Reaktif

Peta interaktif dan dokumentasi sejarah

Kalkulator

Grafik matematika

Termometer

Learning by doing

Hafalan

Ceramah satu arah

Diskusi bebas

Kompetensi sosial

Kompetensi profesional

Kompetensi kepribadian

Kompetensi moral

Kompetensi profesional

Kompetensi sosial

Kompetensi pedagogik

Kompetensi kepribadian

Mengutamakan kenyamanan pribadi

Memiliki sertifikat pendidik dan terus mengembangkan diri

Mengajar sesuai mood

Menghindari penilaian siswa

Pedagogik

Profesional

Sosial

Kepribadian

Profesional

Sosial

Pedagogik

Toleransi

Membiarkan mereka menyelesaikan sendiri

Menggunakan pendekatan mediasi dan mencari solusi bersama

Memberikan hukuman fisik

Memindahkan siswa ke kelas lain

Kompetensi sosial yang baik

Kompetensi profesional

Kompetensi pedagogik

Kompetensi kepribadian

Mengurangi kedisiplinan

Membantu menciptakan lingkungan belajar positif

Menghambat proses belajar

Membuat siswa manja

Kompetensi sosial

Kompetensi profesional

Kompetensi kepribadian

Kompetensi pedagogik

Kepedulian sosial

Kepribadian

Profesionalisme

Kedisiplinan

Disiplin

Etika komunikasi

Kepemimpinan

Kreativitas

Penyampai kebijakan pemerintah

Pendidik, pembimbing, dan teladan

Penegak hukum

Pengatur ekonomi

Sikap diskriminatif

Kepedulian sosial tinggi

Kompetensi kepribadian

Kompetensi profesional

Kejujuran, wibawa, dan keteladanan

Kecerdasan akademik

Kecepatan mengajar

Kemampuan menghafal materi

Kompetensi profesional

Kompetensi kepribadian

Kompetensi sosial

Kompetensi pedagogik

Integritas

Fleksibilitas

Kreativitas

Inovasi

Kepribadian dewasa

Profesionalisme

Disiplin

Pedagogik

Menolaknya mentah-mentah

Menerima dengan lapang dada dan mengevaluasi diri

Mengabaikan

Memberi hukuman

Membuat siswa takut

Menumbuhkan rasa aman dan nyaman siswa

Mengurangi kreativitas

Mempercepat materi selesai

Kematangan emosional

Profesionalisme

Kreativitas

Fleksibilitas

Tanggung jawab

Kreativitas

Keberanian

Kepedulian

Kecepatan mengajar

Kewibawaan dan kepercayaan siswa

Nilai ujian siswa

Jumlah jam mengajar

Kreativitas

Kematangan berpikir

Sikap pasif

Toleransi

Hanya menghafal fakta

Menghubungkan pengetahuan baru dengan pengetahuan lama

Mengandalkan ceramah

Menggunakan soal pilihan ganda saja

Menghafal materi

Mencari solusi melalui analisis dan kolaborasi

Menunggu instruksi

Menghindari tantangan

Terintegrasi

Parsial

Sederhana

Monolitik

Menguasai materi untuk ujian saja

Mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif

Mengurangi jam belajar

Menghafal definisi

Mengumpulkan bukti perkembangan dan pencapaian belajar

Menghindari tes

Mengurangi tugas

Menambah hafalan

Menguasai materi pelajaran secara mendalam

Mengetahui semua nama siswa

Mengatur kegiatan ekstrakurikuler

Mengelola administrasi sekolah

Teori behavioristik

Pembelajaran berbasis pengalaman (experiential learning)

Metode hafalan

Drill and practice

Penilaian formatif

Penilaian sumatif

Observasi awal

Remedial

Memberikan semua informasi kepada siswa

Menyediakan sumber, bimbingan, dan dukungan agar siswa belajar mandiri

Mengawasi siswa secara ketat

Menentukan semua langkah pembelajaran

Menggantikan sepenuhnya peran guru

Digunakan untuk mendukung pencapaian tujuan belajar

Mengandalkan internet tanpa rencana

Menggunakan teknologi canggih meski tidak sesuai materi

Motivasi siswa

Kecepatan belajar siswa

Kualitas pembelajaran

Semua jawaban benar

Materi ajar bisa menjadi tidak relevan

Siswa akan semakin semangat

Pembelajaran tetap berjalan optimal

Tidak ada pengaruh

Ketersediaan media

Tujuan pembelajaran

Jumlah siswa

Sarana prasarana sekolah

Menggunakan metode yang sama terus-menerus

Menyesuaikan strategi pembelajaran dengan situasi

Menghindari penggunaan teknologi

Menekankan hafalan

Bertukar ide dan meningkatkan kompetensi profesional

Mengurangi jam mengajar

Menambah beban kerja

Mengatur keuangan sekolah

Berkomunikasi efektif dengan siswa, orang tua, dan masyarakat

Menguasai seluruh materi pelajaran

Mengatur anggaran sekolah

Menggunakan media pembelajaran

Tugas administratif

Keterampilan komunikasi dan kerja sama

Penilaian sumatif

Kegiatan ekstrakurikuler

Mengabaikan perbedaan

Menghargai dan memanfaatkannya sebagai sumber belajar

Membatasi interaksi

Menyeragamkan perilaku

Mencari pekerjaan baru

Saling berbagi praktik baik

Mengatur kurikulum nasional

Menentukan ujian akhir

Mengkritik secara terbuka di depan umum

Menghargai pendapat dan memberi masukan secara konstruktif

Menghindari diskusi

Membatasi kerja sama

Kompetensi profesional

Kompetensi sosial

Kompetensi pedagogik

Kompetensi kepribadian

Penengah yang adil

Hakim yang menentukan hukuman

Penonton

Pihak yang memihak salah satu

Suasana kelas yang kondusif

Prestasi akademik langsung

Kemampuan menghafal siswa

Jumlah jam pelajaran

Kompetensi pedagogik

Kompetensi sosial

Kompetensi profesional

Kompetensi kepribadian

Kompetensi sosial

Kompetensi profesional

Kompetensi kepribadian

Semua benar

Penguasaan teknologi

Ketaatan siswa terhadap aturan

Tingkat kesulitan materi

Jumlah tugas siswa

Integritas

Kreativitas

Fleksibilitas

Kompetisi

Rendah hati dan bertanggung jawab

Lemah dalam memimpin

Tidak percaya diri

Menghindari masalah

Menjadi teladan dalam perilaku sehari-hari

Menguasai metode mengajar

Menggunakan media pembelajaran

Mengatur jadwal ujian

Kepercayaan siswa terhadap guru meningkat

Nilai siswa pasti sama

Tidak perlu penilaian objektif

Guru bebas menentukan aturan sendiri

Kompetensi kepribadian

Kompetensi sosial

Kompetensi profesional

Kompetensi pedagogik

Kompetensi profesional

Kompetensi kepribadian

Kompetensi pedagogik

Kompetensi sosial

Amanah

Ambisius

Fleksibel

Inovatif

Hafalan jangka pendek

Pemahaman konsep secara menyeluruh dan aplikasinya

Menyelesaikan soal cepat tanpa memahami

Mengulang materi berkali-kali

Diskusi berbasis masalah nyata

Menghafal definisi

Menyelesaikan latihan berulang

Mendengarkan ceramah guru tanpa interaksi

Mengajukan pertanyaan kritis

Mencatat tanpa bertanya

Mengikuti instruksi tanpa berpikir

Menghindari tugas sulit

Menjelaskan kembali isi buku dengan kata sendiri

Menghafal urutan peristiwa

Mengerjakan soal pilihan ganda sederhana

Menyalin catatan dari papan tulis

Pembelajaran berbasis proyek (project-based learning)

Pembelajaran konvensional

Latihan rutin

Ceramah

Mengingat fakta

Memahami, menganalisis, dan menerapkan pengetahuan

Mengerjakan ujian cepat

Menyalin materi

Menghubungkan materi dengan kehidupan nyata siswa

Menggunakan satu metode mengajar saja

Menghindari diskusi

Memberikan tugas tanpa penjelasan

Melatih hafalan siswa

Mengembangkan keterampilan berpikir aplikatif dan kontekstual

Mengukur kecepatan menulis siswa

Mengurangi jam pelajaran

Evaluatif dan final

Destruktif

Membangun dan bertujuan perbaikan proses belajar

Tidak perlu dijelaskan ke siswa

Tetap melanjutkan materi karena jadwal sudah padat

Menyusun aktivitas penguatan kosakata yang kontekstual

Memberi tes untuk menilai siapa yang paham

Meningkatkan tugas rumah

Soal pilihan ganda yang menuntut hafalan

Proyek, esai analitis, dan presentasi

Mengulang latihan soal sederhana

Tes kemampuan mengetik cepat

Membingungkan siswa

Menyediakan kriteria penilaian yang jelas dan transparan

Mengurangi motivasi siswa

Menyembunyikan kriteria penilaian guru

Menghukum siswa agar takut tidak selesai

Mengajari strategi manajemen waktu dan memberi bantuan diferensiasi

Memberi tugas lebih banyak supaya terbiasa

Mengabaikannya

Lomba antar-guru

Pengembangan profesional dan berbagi praktik baik antar guru

Mengurangi jam mengajar

Menentukan libur sekolah

Menghentikan PTK karena tidak berhasil

Merevisi tindakan berdasarkan refleksi dan melanjutkan siklus berikutnya

Mengklaim keberhasilan tanpa bukti

Mengganti guru pengampu

Behaviorisme

Sosiokultural (Vygotsky)

Humanisme

Kognitivisme murni

Cepat mengoreksi semua siswa

Menilai kemampuan nyata dan proses kerja siswa

Hanya menilai hasil akhir tanpa konteks

Mengurangi kebutuhan asesmen lain

Mengingat

Memahami

Menganalisis dan menilai

Menghafal

Memberi hukuman pada siswa pasif

Menggunakan strategi bertanya berputar (random cold-calling) dan memberi peran aktif

Mengurangi tugas siswa aktif

Memindahkan mereka ke kelas lain

Daftar buku yang tidak relevan

Indikator yang terukur dan sesuai Kompetensi Dasar

Gambar dekoratif

Catatan pribadi guru

Menambah beban administrasi guru

Melatih refleksi, metakognisi, dan dokumentasi perkembangan belajar

Mengganti ujian akhir

Menilai kecepatan menulis siswa

Menyamakan perlakuan tanpa penyesuaian

Menyediakan akomodasi dan penyesuaian agar semua siswa dapat mengakses pembelajaran

Mengasingkan siswa yang berbeda

Mengurangi ekspektasi secara umum

Keterampilan motorik halus

Berpikir kritis dan kemampuan berargumentasi berbasis bukti

Hafalan definisi

Kecepatan menulis

Perencanaan tindakan

Pelaksanaan tindakan

Promosi sekolah ke media massa

Refleksi dan evaluasi

Standarisasi

Differentiated product (diferensiasi produk)

Penyeragaman hasil

Kurikulum cetak

Mengabaikannya agar tidak repot

Menanggapi dengan terbuka, mendengarkan, dan berkolaborasi mencari solusi

Menyalahkan siswa

Menolak bertemu orang tua

Menyembunyikan kriteria penilaian

Memberi standar yang objektif dan membantu umpan balik konstruktif

Menambah kebingungan siswa

Hanya berguna untuk penilaian guru saja

Menyusun semua jawaban proyek

Menjadi fasilitator, pembimbing, dan penilai proses serta produk

Menilai hanya hasil akhir tanpa proses

Mengganti proyek dengan tugas individu

Mengundurkan diri segera

Mengikuti pengembangan profesional, bergabung komunitas praktik, dan refleksi diri

Meninggalkan tugas kelas

Menghindari rekan kerja

Langsung memberi tugas tanpa tujuan

Menentukan kompetensi/indikator yang ingin dinilai dan konteks nyata penilaiannya

Membuat soal pilihan ganda saja

Menyalin penilaian sekolah lain tanpa modifikasi

Klasik conditioning

Operant conditioning (penguatan)

Observational learning

Teori humanistik semata

Umum dan luas tanpa fokus

Spesifik, kontekstual, dan dapat diobservasi/dinilai

Menyerang pihak lain

Mengabaikan data awal

Membebani siswa

Mengembangkan kemampuan refleksi, kritis, dan tanggung jawab belajar

Menggantikan penilaian guru sepenuhnya

Mencari siapa yang salah

Menyalahkan teknisi publik

Memodifikasi rencana pembelajaran alternatif yang tetap mencapai tujuan pembelajaran

Membatalkan pelajaran tanpa pemberitahuan

Mengurangi materi tanpa pengganti

Sebutkan tiga jenis bentuk peta.

Analisis faktor-faktor penyebab urbanisasi di kota X dan usulkan kebijakan yang dapat mengurangi dampak negatifnya.

Apa warna bendera negara Y?

Siapa presiden tahun Z?

Guru selalu memegang kendali penuh

Pembelajaran kolaboratif dan siswa aktif membangun pengetahuan

Materi sama tiap pertemuan tanpa variasi

Hanya ujian yang penting

Tes pilihan ganda tentang fakta

Observasi, catatan anekdot, dan skala penilaian sikap

Hitungan cepat

Tes kecepatan membaca

Semua kegiatan berorientasi pada hafalan

Aktivitas memungkinkan analisis, refleksi, dan aplikasi dalam konteks nyata

Hanya ada ceramah guru selama 90% waktu

Materi diturunkan tanpa relasi konteks

Observasi kelas dan pengukuran sebelum-sesudah (pre-post) disertai refleksi

Menilai hanya berdasarkan rumor keberhasilan

Mengandalkan nilai semester saja

Tidak melakukan evaluasi sama sekali

Memiliki satu kunci jawaban jelas

Mengandung bahasa yang lugas dan tidak menimbulkan ambigu

Memuat petunjuk yang tidak relevan

Sesuai indikator yang diukur

Menghafal data mentah

Analisis data, sintesis, dan kemampuan komunikasi ilmiah

Menyalin jawaban teman

Menghindari diskusi

Kemandirian

Profesionalisme dan integritas

Kreativitas

Kolaborasi

Perubahan sikap, kemampuan menerapkan, dan perkembangan proses belajar siswa

Banyaknya tugas yang dikumpulkan

Absensi siswa saja

Popularitas guru di media sosial

Direct instruction

Inquiry-based learning

Drill and practice

Rote learning

Observasi praktik langsung menggunakan check-list

Tes tertulis yang hanya menguji hafalan prosedur

Portofolio kinerja siswa

Penilaian proyek praktis

Memberi semua jawaban pada siswa

Mengajarkan strategi belajar, metakognisi, dan memberi kesempatan memilih tugas

Menilai hanya berdasar hafalan

Memblokir akses sumber belajar lain

Menyalahkan kondisi sekolah

Mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan praktik pembelajaran untuk perbaikan berkelanjutan

Mengurangi jam mengajar

Menangka

Menyalahkan siswa yang kurang disiplin

Melakukan observasi untuk mengidentifikasi pemicu dan pola gangguan

Memberi ujian mendadak

Meningkatkan tugas rumah

Membuat siswa bingung

Membantu siswa tahu aspek apa yang perlu dikembangkan

Menggantikan nilai akhir saja

Mengurangi interaksi verbal

Menyediakan aksesibilitas fisik dan materi berbeda sesuai kebutuhan

Mengadaptasi penilaian bila perlu

Mengucilkan siswa berkebutuhan khusus agar tidak mengganggu

Berkolaborasi dengan pihak terkait (orang tua, spesialis)

Opini guru semata

Perbandingan data capaian sebelum dan setelah intervensi, disertai observasi dan umpan balik siswa

Jumlah tugas yang diberikan meningkat

Lama jam mengajar bertambah

Seberapa mahal perangkatnya

Dampak pada ketercapaian tujuan pembelajaran dan pengalaman belajar siswa

Popularitas teknologi di media sosial

Jumlah gadget yang ada di kelas

Checklist proses, penilaian diri, peer-assessment, dan produk akhir kelompok

Hanya menilai produk akhir

Menilai berdasarkan absen saja

Menilai dengan satu angka tanpa kriteria

Mengingat definisi saja

Menganalisis fenomena, merancang percobaan, atau mengevaluasi solusi

Menyalin hasil pengamatan tanpa analisis

Menjawab dengan satu kata

Tes objektif singkat

Penilaian proyek berdasar rubrik yang mengukur proses, produk, dan refleksi

Menilai hanya dari jumlah halaman proposal

Memberi nilai acak

Formatnya selalu pilihan ganda

Formatif bertujuan memberi umpan balik sepanjang proses belajar; sumatif mengukur pencapaian akhir

Sumatif tidak butuh kriteria

Keduanya sama saja

Mengulang definisi tanpa konteks

Menerapkan konsep pada situasi baru, menjelaskan alasan, dan merefleksikan proses belajarnya

Menyelesaikan soal cepat tanpa penjelasan

Mengikuti instruksi guru tanpa kritik