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WorksheetsAVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE LP 2 - 5º ANO
Total questions: 8
Worksheet time: 6hrs 30mins
Leia o texto a seguir e analise atentamente as informações do gráfico para responder às questões.
A Praia do Tucunaré está localizada próxima à área urbana de Marabá. Por ser um ponto turístico e de lazer regional, apresenta um alto fluxo de visitantes durante as férias de julho, período em que, frequentemente, é deixada uma grande quantidade de lixo. Foi aplicado um questionário semiaberto aos banhistas, com o objetivo de analisar sua percepção em relação à poluição da praia, à forma de descarte do lixo e às consequências para a qualidade de vida da população presente e futura. Assim, torna-se absolutamente necessária a mudança de hábitos.
O texto explica que muitas pessoas jogam lixo na praia por diferentes motivos. O que o gráfico acrescenta a essa informação?
Apresenta a distribuição das respostas citadas no texto facilitando a compreensão.
Mostra a porcentagem de cada motivo, ajudando a comparar a importância deles.
Mostra quais são os fatores mais citados e a quantidade de respostas para cada um.
Traz a possibilidade de ler as informações presentes do texto de uma forma visual.
Em um gráfico de pizza com diferentes cores para representar categorias, qual é a função da legenda?
Informar a fonte de onde os dados foram obtidos.
A legenda complementa os dados apresentados no gráfico.
Apresentar um resumo numérico das informações.
Indicar o significado de cada cor utilizada no gráfico.
Leia o trecho da crônica a seguir extraído do livro Ninguém me entende nessa casa, do autor Leo Cunha.
Meu primeiro show de rock!
Meu maior sonho adolescente era assistir a um show de rock. Mas eu morava em Belo Horizonte e, naquela época, ninguém de interessante vinha dar show em Belo Horizonte. Então o único jeito era viajar pra assistir a alguma banda no Rio ou em São Paulo.
Quem disse que meus pais deixavam? Proibir não proibiam, mas conseguiam soltar disfarçadamente, no meio da conversa, tudo quanto era tipo de desgraça que podia acontecer a um adolescente sozinho nas metrópoles. Assalto, sequestro, briga, acidente, atropelamento, amnésia, abdução por extraterrestres. E olhe que isso era no início dos anos 1980, quando a sensação de perigo e desamparo ainda não tinha tomado conta do país.
— Ninguém me entende nessa casa! — eu esgoelava. — Eu tenho que assistir a um show de rock! Eu preciso assistir a um show de rock!
Mas meu choro não comoveu ninguém e eu tive que adiar meu desejo por longos anos. Os poucos shows que apareciam em BH eram de uns grupos brasileiros que nem eram tão rock assim.
Disponível em: https://books.google.com.br/books?id=EzhgCgAAQBAJ&printsec=copyright&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false Acesso em: 14 ago. 2025.
Qual é o tema central desenvolvido no texto narrativo lido?
O medo que os pais tinham de que o narrador viajasse sozinho para a cidade grande.
O desejo do narrador de ir a um show de rock e a dificuldade em realizar esse sonho.
Os perigos de viajar sozinho para as grandes cidades nos anos 1980.
A falta de shows de bandas estrangeiras na cidade de Belo Horizonte.
No trecho “meu choro não comoveu ninguém”, o narrador quer dizer que
as pessoas ficaram tristes, mas não falaram nada.
seus pais não entenderam por que ele estava chorando.
as pessoas não ficaram com pena, mas deixaram ele ir.
seus pais continuaram sem permitir que ele fosse ao show.
No trecho “— Ninguém me entende nessa casa! — eu esgoelava.”, o verbo “esgoelava” indica que o narrador
falava com voz embargada, quase chorando.
falava com raiva e gritando.
falava com entusiasmo e alegria.
falava de modo carinhoso, para convencer os pais.
A PEQUENA VENDEDORA DE FÓSFOROS
Texto de Denise Crispun
A partir da obra de Hans Christian Andersen
Abertura. No palco escuro, Maria acende uma vela e em seguida caminha, pé ante pé.
MARIA:
De que são feitos os sonhos?
Os meus são feitos de açúcar,
E os seus, são feitos de quê?
Às vezes eu sonho acordada,
E sonho enquanto caminho.
E você?
Já caminhou dentro de um sonho?
Gosta de açúcar?
(baixo) Vou te contar um segredo...
Se quiser sonhar comigo
Tem que andar bem devagar,
Pro sonho não acordar...
Ela sopra a vela. A luz apaga rápido, a luz volta e vemos o escritor num canto, que escreve usando uma pena. Ouvimos o barulho suave da pena que corre no caderno. Maria se aproxima, estica o olho por cima do papel. Ele tenta esconder, até que ela pergunta:
MARIA: (curiosa) Posso saber o que tanto escreve?
ESCRITOR: Escrevo uma história...
MARIA: Posso ver?
ESCRITOR: (faz que não) Ainda não sei o final. O final é sempre um problema...
MARIA: Mas se ainda não acabou, ainda não tem o final...
ESCRITOR: (refletindo) Pode ser... E você, quem é?
MARIA: Eu estava num sonho, quando lhe vi. Sonhei com uma caixa de fósforos.
ESCRITOR: Uma caixa de fósforos?
MARIA: Estava aqui, na minha mão, mas quando abri os olhos, sumiu...
Releia o trecho a seguir, retirado do texto:
MARIA: Eu estava num sonho, quando lhe vi. Sonhei com uma caixa de fósforos.
ESCRITOR: Uma caixa de fósforos?
Explique o motivo pelo qual o autor repete a expressão "uma caixa de fósforos" e utiliza o ponto de interrogação ao final da fala do personagem.
Para indicar que o personagem está com dificuldade de ouvir e precisa que a fala seja repetida.
Para indicar que o personagem está irritado e não entendeu a fala da outra pessoa.
Para criar suspense, dando a impressão de que algo misterioso vai acontecer com a caixa de fósforos.
Para demonstrar surpresa e estranhamento do personagem diante do que ouviu.
No início da cena, lemos: "Abertura. No palco escuro, Maria acende uma vela e em seguida caminha, pé ante pé."
Essa parte do texto corresponde a
um comentário do autor para explicar o sentido da peça.
a fala do narrador para situar o leitor.
uma rubrica ou indicação de ação do personagem na cena.
uma fala da escritor para a personagem Maria.
Disponível em https://www.tumblr.com/tirasarmandinho Acesso em: 18 ago. 2025
Lendo a tirinha do personagem Armandinho, entende-se que no primeiro quadrinho, o gato é descrito como "muito inteligente". No último quadrinho, o personagem se descreve como "um gênio". O uso desses adjetivos contribui para o efeito de humor da tirinha porque
mostra que o gato é mais esperto que o personagem.
indica que os dois realizam tarefas igualmente difíceis.
mostra que o personagem exagera ao se comparar com o gato.
revela que o personagem reconhece que o gato é mais inteligente que ele.
Leia o trecho do poema Meio-dia de Olavo Bilac.
Meio-Dia
Meio-dia. Sol a pino.
Corre de manso o regato.
Na igreja repica o sino;
Cheiram as ervas do mato.
Na árvore canta a cigarra;
Há recreio nas escolas:
Tira-se numa algazarra,
A merenda das sacolas.
O lavrador pousa a enxada
No chão, descansa um momento,
E enxuga a fronte suada,
Contemplando o firmamento.
(...)
Disponível em: https://www.escritas.org/pt/t/12982/meio-dia Acesso em: 18 ago. 2025
Após realizar a leitura do trecho do poema Meio-dia de Olavo Bilac, observe com atenção os termos destacados: a pino, algazarra e firmamento. No contexto do poema, esses termos significam, respectivamente
no alto, barulho de vozes, céu.
inclinada, festa animada, montanha.
embaixo, silêncio profundo, campo.
no horizonte, conversa, rio.
No poema, o autor organiza o texto em versos que descrevem diferentes imagens de um mesmo momento do dia: o sino tocando, a cigarra cantando, os alunos em recreio, o lavrador descansando. Essa forma de organização em versos
transforma o poema em um texto narrativo para contar uma história.
apresentam cenas isoladas que não tem relação entre si.
traz uma lista de tarefas que devem ser cumpridas ao meio-dia.
cria uma sequência de cenas que mostram o que está acontecendo meio-dia.
O cartaz é uma campanha de conscientização contra o abandono de animais. Diante disso, a frase “O amor não tira férias!” foi escolhida porque
nas férias, muitas famílias viajam e por isso abandonam seus animais.
nas férias, muitas famílias viajam e podem esquecer dos seus animais.
nas férias, muitas famílias viajam e sentem saudade dos seus animais.
nas férias, muitas famílias viajam e esquecem de dar carinho para seus animais.
10 MILHÕES AFETADOS POR QUEIMADAS NO BRASIL
São Paulo registra pior qualidade do ar do mundo
Katia Calsavara
Nos dias 9 e 10 de setembro, a cidade de São Paulo registrou a pior qualidade do ar entre 120 cidades do mundo. Essa classificação veio da plataforma suíça IQAir, especializada em tecnologia da qualidade do ar – no ranking, a capital paulista bateu cidades da Índia, do Paquistão e dos Emirados Árabes, que costumam liderar os marcadores.
As quase 12 milhões de pessoas que vivem em São Paulo enfrentaram dias sufocantes em setembro. Embora a pesquisa da IQAir não seja unanimidade entre os especialistas, que criticam sua metodologia, fato é que uma camada de ar densa e cinzenta tomou conta do horizonte e a notícia reverberou em todo o país.
Uma estimativa da Confederação Nacional dos Municípios (CNM) apontou que, desde o início de agosto, ao menos 10,1 milhões de pessoas foram diretamente afetadas pelas consequências de incêndios no Brasil.
Segundo a CNM, até o fechamento desta edição, 531 prefeituras decretaram estado de emergência por conta das queimadas. O estado com a maior quantidade de municípios afetados é o Mato Grosso, com 141 municípios, seguido de Tocantins (139) e São Paulo (108).
Disponível em: https://www.paulus.com.br/portal/wp-content/uploads/2024/09/Quale_90-2.pdf Acesso em: 18 ago. 2025
De acordo com a notícia lida, qual foi uma das consequências das queimadas registradas no Brasil entre agosto e setembro?
Especialistas criticaram a metodologia usada para medir a qualidade do ar.
A decretação de estado de emergência em diversos municípios.
A qualidade do ar de São Paulo estava melhor que na Índia.
O aumento da procura por informações sobre poluição atmosférica.
Embora alguns especialistas critiquem a metodologia da plataforma IQAir, o texto sugere que
se deve acreditar no que diz a Confederação Nacional dos Municípios (CNM) e desconsiderar a IQAir.
alguns especialistas não acreditam que o ar pode ficar denso e cinza em São Paulo.
as queimadas não são um problema real, pois a metodologia usada não é confiável.
a situação de São Paulo foi grave, independentemente da metodologia usada.
Ubuntu
Dizem que um antropólogo, ao visitar uma aldeia africana, quis estudar os costumes das pessoas daquele lugar. Como vivia rodeado pelas crianças, ele propôs a elas uma brincadeira.
O antropólogo encheu uma cesta de doces, tratou de enfeitá-la com fitas coloridas e a deixou debaixo de uma árvore. Então, ele reuniu as crianças e falou:
– Vou traçar uma linha aqui no chão e vocês ficarão sobre ela. Quando eu disser “já”, vocês podem correr até aquela árvore. Quem chegar primeiro, ganha a cesta doces que lá está.
O homem deu o sinal, e as crianças correram em direção à árvore, todas de mãos dadas. Ao chegarem à cesta, sentaram-se à sombra da árvore e repartiram os doces entre si.
Coçando a cabeça, sem entender o que tinha acontecido, o antropólogo perguntou às crianças:
– Por que vocês correram juntas? Se tivessem feito como eu propus, um ou uma de vocês ganharia todos doces.
Rapidamente, uma das crianças respondeu:
— Ubuntu! Como um de nós poderia ficar feliz enquanto os outros estivessem infelizes?
O antropólogo ficou surpreso e entendeu um dos significados de “ubuntu”, que é: com cooperação se alcança a felicidade.
Disponível em: https://chc.org.br/artigo/ubuntu/ Acesso em: 18 ago. 2025
O texto mostra que as crianças da aldeia preferiram correr juntas porque
quiseram deixar o antropólogo surpreso.
não sabiam brincar de corrida, brincaram de ubuntu.
não compreenderam a explicação do antropólogo.
desejavam que todos pudessem compartilhar o prêmio.
No trecho “Ao chegarem à cesta, sentaram-se à sombra da árvore e repartiram os doces entre si”, a expressão “ao chegarem”
indica tempo e introduz a próxima ação.
indica o lugar e está ligado ao movimento das crianças.
indica a ordem dos fatos e organiza a sequência narrativa.
indica oposição e introduz a próxima ação.
