Font size
WorksheetsCỘNG HƯỞNG NHÓM HÓA K09
Total questions: 15
Worksheet time: 10mins
Câu 1. Trong tiến trình giải quyết vấn đề, bước đầu tiên là gì?
A. Đề xuất giải pháp
B. Phát hiện vấn đề
C. Thực thi giải pháp
D. Đưa ra kết luận
Câu 2. Dạy học GQVĐ bằng nội dung học tập được triển khai qua mấy giai đoạn?
A. 1 giai đoạn
B. 2 giai đoạn
C. 3 giai đoạn
D. 4 giai đoạn
Câu 3. Ở mức độ 1 của năng lực GQVĐ, học sinh giữ vai trò nào?
A. Chủ động phát hiện vấn đề
B. Rút ra kết luận sau khi thực hành
C. Đề xuất giả thuyết và thực hiện giải pháp
D. Chứng kiến giáo viên nêu và giải quyết vấn đề
Câu 4. “Biến nội dung bài học thành cái cớ để thực hiện nhiệm vụ khác” là cách nào để phát triển năng lực GQVĐ?
A. GQVĐ bằng chính nội dung học tập
B. GQVĐ bằng tình huống ngoài lớp
C. GQVĐ thông qua dự án, trò chơi, sản phẩm
D. GQVĐ trong các tiết sinh hoạt lớp
Câu 5. Khi HS có thể “tự phát hiện vấn đề, đề xuất cách giải quyết, thực thi và rút ra kết luận”, năng lực này ở mức:
A. Mức 1
B. Mức 2
C. Mức 3
D. Mức 4
Câu 6. Một trong những bối cảnh để rèn luyện năng lực GQVĐ là:
A. Các tiết sinh hoạt lớp, hoạt động trải nghiệm
B. Kiểm tra trắc nghiệm
C. Thuyết trình của GV
D. Nghe giảng và ghi chép
Câu 7. Trong giai đoạn 2 – sử dụng tình huống có vấn đề, mục tiêu chính là gì?
A. Giúp HS làm nhiều bài tập hơn
B. Phát triển năng lực GQVĐ ở các mức độ khác nhau
C. Tăng khối lượng kiến thức
D. Hạn chế vai trò của HS
Câu 8. Trong giai đoạn 1 của DHGQVĐ, giáo viên cần làm gì?
A. Tổ chức HS rút ra kết luận
B. Đánh giá năng lực HS
C. Hướng dẫn HS làm bài tập
D. Tạo ra tình huống có vấn đề
Câu 9. Ưu điểm nổi bật khi áp dụng DHGQVĐ trong kiểm tra đánh giá là gì?
A. Giúp GV ra đề dễ chấm điểm
B. Chỉ kiểm tra trí nhớ của HS
C. Đánh giá được cả kiến thức, kỹ năng và năng lực tư duy sáng tạo
D. Loại bỏ hoàn toàn sự khác biệt giữa HS
Câu 10. Khi HS tự phát hiện vấn đề nhưng giải pháp đưa ra còn sai lệch, GV nên xử lý như thế nào để vẫn phát triển năng lực GQVĐ?
A. Chỉ ra ngay đáp án đúng
B. Đưa ra nhiều gợi ý mở, dẫn dắt HS điều chỉnh hướng đi
C. Bỏ qua và chuyển sang phần kiến thức mới
D. Cho HS tự rút kinh nghiệm mà không cần hỗ trợ
Câu 11. Tiến trình DHGQVĐ thường trải qua 4 bước cơ bản: (1) Phát hiện và nêu vấn đề; (2) (a) ; (3) Lựa chọn, thực hiện giải pháp; (4) Kết luận, khái quát hóa.
Câu 12.
Một đặc trưng quan trọng của DHGQVĐ là HS không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn phát triển __________ và __________.
(a)
Câu 13.
Trong DHGQVĐ, vai trò của GV chủ yếu là __________ chứ không phải __________.
(a)
Câu 14. Mục tiêu cuối cùng của DHGQVĐ là giúp HS vừa học kiến thức vừa phát triển (a) .
Câu 15.
Ở mức độ 2 của năng lực GQVĐ, HS chủ yếu thực hiện __________ và __________ theo định hướng của GV.
(a)
