NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsCNU_POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO
Total questions: 75
Worksheet time: 1hrs 15mins
Name
Class
Date
1.
Segundo o art. 205 da CF/88, a educação é:
a)
direito de todos e dever do Estado e da família, promovida com a colaboração da sociedade.
b)
dever exclusivo do Estado, sem colaboração social.
c)
política discricionária, sem vinculação a direitos fundamentais.
d)
matéria restrita à União, sem participação de estados e municípios.
2.
A LDB (Lei 9.394/1996) estabelece como princípios do ensino, EXCETO:
a)
liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento.
b)
pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
c)
gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
d)
adoção obrigatória de um único método pedagógico nacional.
3.
De acordo com a LDB, a educação básica é composta por:
a)
educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
b)
educação infantil e ensino superior.
c)
ensino fundamental, médio e pós‑graduação.
d)
educação infantil, ensino superior e extensão.
4.
Sobre a educação como direito e política pública (CF/88), assinale a CORRETA:
a)
o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
b)
o ensino obrigatório é facultativo aos entes subnacionais.
c)
o dever do Estado restringe‑se ao ensino superior.
d)
a educação não integra o rol de direitos sociais.
5.
Na LDB, a gestão democrática do ensino público implica, entre outros,
a)
exclusão da comunidade escolar das decisões.
b)
participação de profissionais da educação e comunidade escolar.
c)
centralização decisória exclusiva do Executivo.
d)
proibição de conselhos escolares.
6.
É objetivo do Plano Nacional de Educação (Lei 13.005/2014):
a)
erradicar o analfabetismo; universalizar o atendimento escolar; valorizar os profissionais da educação, entre outros.
b)
privatizar o ensino fundamental em 100%.
c)
substituir a LDB.
d)
abolir o financiamento público da educação.
7.
Quanto às responsabilidades federativas na educação (CF/88/LDB), assinale a INCORRETA:
a)
a União organiza o sistema federal e dos territórios e exerce função normativa/coordenadora.
b)
os Estados e o DF atuam prioritariamente no ensino fundamental e médio.
c)
os Municípios atuam prioritariamente na educação infantil e ensino fundamental.
d)
a União executa isoladamente toda a educação básica.
8.
A avaliação da educação básica no Brasil envolve, entre outros, o(a):
a)
ENADE exclusivamente.
b)
INEP e sistemas como SAEB.
c)
Banco Central e IBGE exclusivamente.
d)
Conselhos profissionais.
9.
Segundo a LDB, a educação infantil tem como finalidade:
a)
o desenvolvimento integral até seis anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
b)
a preparação para o mercado de trabalho.
c)
a seleção para escolas militares.
d)
o ensino de conteúdos do ensino médio.
10.
De acordo com a CF/88 (art. 208), é dever do Estado:
a)
atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular.
b)
prover ensino superior gratuito a todos os cidadãos, independentemente de seleção.
c)
garantir apenas ensino médio.
d)
proibir colaboração com a sociedade civil.
11.
Sobre financiamento (CF/88), é CORRETO:
a)
União aplicará anualmente, no mínimo, 18% da receita de impostos; Estados, DF e Municípios, 25%.
b)
União aplicará 10% e Estados 15%.
c)
Municípios não possuem piso de aplicação.
d)
Percentuais não estão na Constituição.
12.
A educação escolar deve vincular‑se ao mundo do trabalho e à prática social. Esse enunciado está na:
a)
CF/88, art. 205.
b)
LDB, art. 1º.
c)
PNE, meta 4.
d)
PNPG 2025‑2029.
13.
A modalidade de educação de jovens e adultos (EJA), segundo a LDB, destina‑se a quem:
a)
concluiu ensino superior.
b)
não teve acesso ou continuidade de estudos na idade própria.
c)
busca pós‑graduação.
d)
deseja um segundo diploma superior.
14.
Assinale a alternativa INCORRETA sobre o PNE (Lei 13.005/2014):
a)
estabelece metas e estratégias para a educação no país.
b)
possui diretrizes como superação das desigualdades educacionais.
c)
é um plano setorial sem prazos definidos.
d)
orienta políticas de valorização docente.
15.
A valorização dos profissionais da educação pública envolve, segundo PNE/LDB, entre outros:
a)
planos de carreira, piso salarial profissional e formação continuada.
b)
apenas aumento eventual de remuneração.
c)
extinção de concursos públicos.
d)
proibição de formação em serviço.
16.
Segundo a LDB, a educação superior tem por finalidade, ENTRE OUTRAS:
a)
estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.
b)
formação exclusivamente técnica sem pesquisa.
c)
omitir extensão universitária.
d)
isolar‑se da sociedade.
17.
Na LDB, a educação especial é:
a)
substitutiva da escolarização regular.
b)
oferecida preferencialmente na rede regular, com serviços de apoio especializado.
c)
exclusiva em escolas segregadas.
d)
somente para ensino superior.
18.
Sobre padrões de qualidade na educação básica (LDB), é CORRETO:
a)
não há garantia de padrão mínimo.
b)
padrões mínimos de qualidade devem ser garantidos pelo Estado, considerando insumos indispensáveis.
c)
apenas escolas privadas garantem qualidade.
d)
qualidade é conceito estritamente financeiro.
19.
Responsabilidade do Estado com educação escolar pública (LDB/CF) inclui, EXCETO:
a)
oferta de educação infantil em creches e pré‑escolas.
b)
ensino fundamental obrigatório e gratuito.
c)
ensino médio progressivamente universalizado.
d)
pagar graduação privada a todos os interessados.
20.
Segundo a LDB, currículo baseia‑se em:
a)
Base Nacional Comum Curricular e parte diversificada, conforme características regionais e locais.
b)
diretrizes de cada escola, sem parâmetros nacionais.
c)
apenas avaliações internacionais.
d)
projetos de pesquisa.
21.
Em regime de colaboração, a articulação entre entes federativos busca:
a)
centralizar execução na União.
b)
definir responsabilidades e cooperação, respeitando autonomia.
c)
excluir municípios.
d)
subordinar estados ao MEC.
22.
A Meta de universalização do ensino médio está associada a:
a)
PNE.
b)
PNPG.
c)
Estatuto da Cidade.
d)
LOA.
23.
Sobre educação inclusiva, é CORRETO afirmar:
a)
pressupõe acessibilidade, adaptações razoáveis e atendimento educacional especializado.
b)
exige classes especiais segregadas.
c)
restringe‑se à educação infantil.
d)
é incompatível com escolas comuns.
24.
Segundo a LDB, a educação básica deve assegurar formação comum indispensável para o exercício da cidadania e:
a)
fornecer instrução militar obrigatória.
b)
oferecer preparação para o trabalho.
c)
restringir conteúdos humanísticos.
d)
eliminar artes do currículo.
25.
É competência da União (CF/88/LDB):
a)
estabelecer, em colaboração, diretrizes e bases da educação nacional.
b)
fixar currículo detalhado de cada escola.
c)
executar sozinha a educação infantil.
d)
legislar apenas sobre ensino superior.
26.
Sobre avaliação e regulação do ensino superior, assinale a CORRETA:
a)
o SINAES contempla avaliação institucional, de cursos e de desempenho de estudantes.
b)
não há avaliação institucional.
c)
ENADE avalia educação básica.
d)
INEP não participa.
27.
A gestão democrática da educação envolve mecanismos como:
a)
conselhos escolares, PPP participativo e transparência.
b)
sigilo das decisões e ausência de participação.
c)
veto à comunidade.
d)
exclusão de estudantes do debate.
28.
A CF/88 (art. 206) prevê princípios do ensino, como:
a)
igualdade de condições para acesso e permanência; liberdade de aprender; gestão democrática; valorização dos profissionais.
b)
adoção obrigatória de uniforme nacional e método único.
c)
proibição de pluralismo pedagógico.
d)
exclusão de avaliação.
29.
No PNE, a expansão da educação em tempo integral está associada a:
a)
metas e estratégias para ampliação da jornada.
b)
extinção do contraturno.
c)
redução de atividades extracurriculares.
d)
exclusão de educação integral de creches.
30.
A colaboração entre ensino e trabalho se expressa na LDB por meio da:
a)
educação profissional e tecnológica integrada a diferentes níveis e modalidades.
b)
vedação a estágios.
c)
supressão de cursos técnicos.
d)
separação rígida entre escola e mundo do trabalho.
31.
Em EaD, atividades síncronas são aquelas realizadas:
a)
sem interação em tempo real.
b)
em tempo real, com interação simultânea.
c)
apenas por e‑mail.
d)
com materiais impressos.
32.
Modelo de EaD ‘industrial’ caracteriza‑se por:
a)
produção padronizada de materiais e distribuição em larga escala.
b)
altíssima personalização com tutoria intensiva e coautoria.
c)
dinâmicas colaborativas de pouca estruturação.
d)
apenas encontros presenciais.
33.
No modelo interativo de EaD, destaca‑se:
a)
baixa interação e foco em material impresso.
b)
interação significativa entre estudantes, professores e conteúdos, com feedback frequente.
c)
apenas broadcasts sem retorno.
d)
aulas gravadas sem atividades.
34.
Na modalidade híbrida (semipresencial), é CORRETO afirmar:
a)
combina momentos presenciais e a distância, articulados pedagogicamente.
b)
substitui integralmente o presencial.
c)
é proibida pela LDB.
d)
não requer planejamento.
35.
Plataformas digitais educacionais devem priorizar:
a)
usabilidade, acessibilidade, analíticas de aprendizagem e proteção de dados.
b)
excesso de cliques e navegação confusa.
c)
ausência de trilhas de aprendizagem.
d)
bloqueio de recursos de interação.
36.
Recursos interativos típicos de EaD incluem, EXCETO:
a)
fóruns, quizzes, videoconferência, trilhas adaptativas.
b)
laboratórios virtuais e atividades colaborativas.
c)
analytics de engajamento e feedback automatizado.
d)
exclusão de qualquer comunicação entre pares.
37.
Em EaD, a avaliação autêntica busca:
a)
medir apenas memorização.
b)
avaliar competências em tarefas próximas do contexto real.
c)
evitar rubricas e critérios.
d)
desconsiderar portfólios e projetos.
38.
Diretriz de qualidade para EaD inclui:
a)
tutoria ativa, feedback tempestivo e engajamento.
b)
ausência de mediação docente.
c)
apenas vídeo longo sem interação.
d)
indisponibilidade de acessibilidade.
39.
No ensino híbrido, a sala de aula invertida (flipped classroom) consiste em:
a)
assistir aulas presenciais e fazer nada em casa.
b)
estudar conteúdos antes, fora da sala, e usar o tempo presencial para atividades aplicadas.
c)
eliminar atividades em grupo.
d)
substituir avaliação.
40.
Sobre desenho instrucional em EaD, assinale a CORRETA:
a)
começa pela seleção aleatória de vídeos.
b)
define objetivos de aprendizagem, alinha conteúdos, atividades e avaliação.
c)
dispensa análise de público‑alvo.
d)
não prevê acessibilidade.
41.
Nas tecnologias educacionais, ‘learning analytics’ são:
a)
métricas aleatórias sobre acessos.
b)
coleta e análise de dados de aprendizagem para melhorar ensino e suporte ao estudante.
c)
sem relação com pedagogia.
d)
substitutos de avaliação.
42.
Em ambientes virtuais de aprendizagem, uma prática recomendada é:
a)
política clara de privacidade e proteção de dados, com consentimentos quando cabíveis.
b)
coleta irrestrita de dados pessoais.
c)
armazenar senhas em texto aberto.
d)
não informar finalidade do tratamento.
43.
Atividades assíncronas típicas incluem:
a)
lives e webconferências.
b)
fóruns, atividades em AVA, vídeos gravados e leituras guiadas.
c)
aulas simultâneas por chat de voz.
d)
defesas públicas em tempo real.
44.
Competência digital docente em EaD envolve:
a)
apenas saber gravar vídeos.
b)
planejamento, curadoria de recursos, mediação online, avaliação e feedback digital.
c)
domínio de memes.
d)
dispensa de didática.
45.
‘Acessibilidade digital’ em cursos EaD inclui:
a)
legendas, audiodescrição, contraste adequado, navegação por teclado e materiais compatíveis com leitores de tela.
b)
somente PDF escaneado sem OCR.
c)
vídeos sem transcrição.
d)
links sem descrição.
46.
Com relação à carga horária em cursos híbridos, é CORRETO:
a)
atividades a distância planejadas e acompanhadas podem compor a carga horária, segundo normas vigentes.
b)
apenas presenciais contam.
c)
a critério de cada professor, sem norma.
d)
não há previsão legal.
47.
Em EaD, a ‘mediação pedagógica’ do tutor/professor consiste em:
a)
publishing de materiais apenas.
b)
orientação, facilitação, feedback e acompanhamento da aprendizagem dos estudantes.
c)
controle disciplinar apenas.
d)
tarefas administrativas.
48.
O uso de REA (Recursos Educacionais Abertos) possibilita:
a)
reutilização, remix, revisão e redistribuição com licenças abertas.
b)
exclusão de autoria.
c)
bloqueio por padrão.
d)
uso apenas pago.
49.
Em desenho de curso online, mapear ‘personas’ serve para:
a)
definir perfis de alunos e necessidades, orientando linguagem e atividades.
b)
criar perfis fictícios sem utilidade.
c)
decorar a ementa.
d)
evitar inclusão.
50.
Em avaliações online, uma prática de integridade acadêmica é:
a)
uso de bancos de questões com alternância, temporizadores, questões inéditas e rubricas claras.
b)
deixar tudo aberto sem registro.
c)
não fornecer critérios.
d)
compartilhar senhas.
51.
Modelos colaborativos em EaD privilegiam:
a)
tarefas que exigem coautoria, peer‑review e construção conjunta de conhecimento.
b)
aulas expositivas longas sem participação.
c)
monólogos gravados.
d)
jogos de azar.
52.
‘Microlearning’ é útil para:
a)
segmentar conteúdos em pequenas unidades para aprendizagem contínua, com avaliação rápida.
b)
cursos presenciais de 12h seguidas.
c)
eliminar feedback.
d)
evitar trilhas.
53.
Em EaD, ‘engajamento’ pode ser fomentado por:
a)
gamificação, metas claras, feedback frequente e comunidade de aprendizagem.
b)
sobrecarga de tarefas repetitivas.
c)
punição como principal estratégia.
d)
silêncio dos tutores.
54.
Na educação superior (LDB), a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão significa:
a)
priorizar pesquisa e eliminar extensão.
b)
integrar funções acadêmicas, produzindo formação e impacto social.
c)
separar rigidamente cada dimensão.
d)
excluir graduação.
55.
Extensão universitária busca:
a)
apenas arrecadação.
b)
interação transformadora com a sociedade, articulada ao ensino e à pesquisa.
c)
substituir ensino.
d)
evitar interlocução com comunidades.
56.
O PNPG (2025‑2029), como política para pós‑graduação, tipicamente orienta:
a)
diretrizes para formação de mestres/doutores, avaliação, internacionalização e indução de áreas estratégicas.
b)
apenas financiamento de graduação.
c)
exclusivamente bolsas no exterior sem critérios.
d)
eliminação da pesquisa básica.
57.
Políticas para graduação incluem, entre outros,
a)
avaliação de cursos/performances, qualidade, permanência estudantil e integração com a educação básica.
b)
apenas vestibulares.
c)
exclusão de políticas de permanência.
d)
desvinculação de escolas de aplicação.
58.
Sobre avaliação na pós‑graduação, é CORRETO:
a)
não há avaliação periódica.
b)
a avaliação orienta qualidade e alocação de fomento.
c)
é apenas formalidade.
d)
não considera produção intelectual.
59.
A iniciação científica na graduação visa:
a)
reduzir envolvimento estudantil.
b)
promover cultura investigativa e vínculo com grupos de pesquisa.
c)
apenas horas complementares.
d)
substituir estágio.
60.
Na integração ensino‑pesquisa, projetos integradores são:
a)
atividades que articulam conteúdos e problemas reais, com metodologias ativas.
b)
provas tradicionais sem aplicação.
c)
tarefas sem conexão com objetivos.
d)
exclusivamente memorísticas.
61.
Políticas de permanência estudantil no ensino superior visam:
a)
apenas meritocracia pura.
b)
reduzir evasão e apoiar trajetórias, com bolsas, assistência, acessibilidade e inclusão.
c)
punir estudantes vulneráveis.
d)
eliminar ações afirmativas.
62.
A internacionalização na pós-graduação envolve:
a)
apenas eventos sociais.
b)
cooperação científica, mobilidade e redes, respeitando prioridades nacionais.
c)
exclusão de colaborações.
d)
priorizar turismo acadêmico.
63.
Indicadores de qualidade em cursos superiores incluem:
a)
apenas número de salas.
b)
conceitos de curso, desempenho discente, titulação docente, infraestrutura e produção acadêmica.
c)
quantidade de vagas ociosas apenas.
d)
metros quadrados de campus.
64.
Em currículos de graduação, metodologias ativas são:
a)
centradas no docente como transmissor.
b)
estratégias que colocam o estudante como protagonista, com problemas/projetos.
c)
proibições de experimentação.
d)
apenas aulas expositivas.
65.
É papel da extensão nos currículos:
a)
ser componente marginal sem créditos.
b)
compor carga horária, com diretrizes de integração e impacto social.
c)
impedir interdisciplinaridade.
d)
limitar-se a eventos.
66.
Programas de pós-graduação devem zelar por:
a)
ética em pesquisa, integridade acadêmica e gestão de dados científicos.
b)
apenas publicações rápidas.
c)
desconsiderar boas práticas de dados.
d)
ignorar reprodutibilidade.
67.
A formação docente para educação básica nas IES:
a)
pode integrar residência pedagógica, práticas e estágios supervisionados desde o início do curso.
b)
deve postergar qualquer prática até o fim do curso.
c)
dispensa BNCC e DCNs.
d)
não requer avaliação formativa.
68.
Segundo a Lei 9.795/1999, a educação ambiental é:
a)
disciplina isolada e opcional.
b)
dimensão integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades.
c)
exclusiva do ensino superior.
d)
evento anual comemorativo.
69.
Princípios da educação ambiental incluem:
a)
desconsiderar contextos locais.
b)
abordagem articulada de temas locais/globais, participação e respeito à diversidade.
c)
exclusão de saberes tradicionais.
d)
apoliticidade absoluta.
70.
A Política Nacional de Educação Ambiental prevê, ENTRE OUTROS,
a)
apenas campanhas publicitárias.
b)
articulação intersetorial, formação de educadores e participação social.
c)
eliminação de redes escolares.
d)
centralização exclusiva na União.
71.
Prática pedagógica coerente com educação para sustentabilidade:
a)
projetos socioambientais interdisciplinares com avaliação formativa.
b)
conteúdos estanques sem aplicação.
c)
isolamento da escola da comunidade.
d)
proibição de saídas de campo.
72.
Indicadores para educação ambiental escolar podem incluir:
a)
apenas número de lixeiras.
b)
integração curricular, projetos, gestão escolar sustentável e participação estudantil.
c)
métricas irrelevantes.
d)
notas de matemática apenas.
73.
ODS 4 (Educação de Qualidade) envolve metas como:
a)
assegurar educação inclusiva, equitativa e de qualidade e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.
b)
abolir a educação infantil.
c)
proibir formação docente.
d)
eliminar alfabetização.
74.
Integrar Agenda 2030 às políticas educacionais implica:
a)
definir metas, indicadores e alinhamento com planos nacionais/locais.
b)
ignorar monitoramento.
c)
evitar intersetorialidade.
d)
abandonar equidade.
75.
Indicador correlato ao ODS 4 pode ser:
a)
taxa de conclusão, proficiência e acesso à internet nas escolas.
b)
número de prêmios de futebol.
c)
exportação de minério.
d)
consumo de refrigerante.
Reset
