WorksheetsQuiz – Capítulo 12: Família, a primeira instituição
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A família é considerada a primeira instituição porque:
Forma o indivíduo apenas biologicamente.
Transmite valores e normas sociais.
Garante apenas a educação formal.
Controla o acesso à escola.
A função social da família é:
Manter apenas o patrimônio.
Transmitir tradições religiosas.
Socializar os indivíduos.
Criar regras econômicas globais.
A família influencia na escola principalmente pelo:
Currículo obrigatório.
Capital cultural transmitido.
Controle disciplinar.
Sistema de notas.
Capital cultural, segundo Bourdieu, significa:
Riqueza financeira herdada.
Conjunto de saberes, valores e hábitos familiares.
Poder político acumulado.
Apenas nível de escolaridade.
O processo de reprodução social acontece quando:
A escola ensina apenas matemática.
As diferenças sociais são mantidas entre gerações.
A família ignora a cultura dos filhos.
A mobilidade social é garantida.
Um exemplo de reprodução social é:
Igualdade de oportunidades escolares.
Filhos de famílias ricas acessando melhores escolas.
Programas de cotas sociais.
Escola pública gratuita.
Segundo Bourdieu, a escola muitas vezes:
Corrige desigualdades sociais.
Reforça as desigualdades sociais.
Não tem relação com a família.
Valoriza apenas esportes.
O local de controle, em Psicologia, refere-se a:
Posição de poder econômico.
Percepção sobre quem controla a vida.
Autoridade escolar.
Influência religiosa.
Uma criança com local de controle interno acredita que:
O acaso decide seu futuro.
Sua ação pode mudar os resultados.
Os professores controlam tudo.
Só a sorte importa.
O bullying escolar muitas vezes reflete:
Diferenças de capital cultural.
Autoridade dos professores.
Competição saudável.
Respeito às diferenças.
A cultura de competição escolar pode gerar:
Cooperação plena.
Exclusão de quem não acompanha o ritmo.
Apoio mútuo entre todos.
Valorização da solidariedade.
A escola como instituição:
É apenas um espaço físico.
Funciona como mecanismo de socialização.
Independe da família.
Não reproduz valores.
mo instituição:
É apenas um espaço físico.
Funciona como mecanismo de socialização.
Independe da família.
Não reproduz valores.
Para Michel Foucault, a escola é:
Um local de punição apenas.
Um espaço de vigilância e disciplina.
Uma instituição natural.
Semelhante à família no afeto.
Foucault compara escolas e prisões porque:
Ambas distribuem cultura.
Ambas funcionam como aparelhos de controle.
Ambas são instituições privadas.
Ambas buscam igualdade.
Para Paulo Freire, a educação deve ser:
Impositiva e rígida.
Dialógica e libertadora.
Técnica e sem crítica.
Autoritária e fechada.
A pedagogia da autonomia defende:
Neutralidade política.
Educação para liberdade e criticidade.
Obediência cega às normas.
Apenas ensino de conteúdos técnicos.
Segundo Paulo Freire, ensinar é:
Transferir conhecimento pronto.
Criar possibilidades de construção do saber.
Uma atividade mecânica.
Uma relação unilateral.
Na perspectiva crítica, a família é:
Uma instituição isolada.
Uma instância formadora de sujeitos sociais.
Um espaço sem influência cultural.
Desconectada da escola.
O bullying pode ser entendido como:
Conflito isolado.
Violência sistemática e repetitiva.
Brincadeira saudável.
Exemplo de igualdade.
A escola, ao lidar com bullying, deve:
Ignorar os casos.
Punir apenas fisicamente.
Implementar estratégias preventivas.
Tratar como competição.
O capital cultural herdado facilita:
Acesso a melhores oportunidades escolares.
Igualdade plena no ensino.
Redução das desigualdades.
Isolamento social.
O papel da família na educação inicial é:
Garantir apenas alimentação.
Socializar e preparar para outras instituições.
Definir conteúdos curriculares.
Substituir o papel da escola.
Segundo Bourdieu, o sucesso escolar depende também de:
Sorte.
Capital cultural familiar.
Apenas esforço individual.
Regras de mercado.
A meritocracia na escola ignora:
Esforço individual.
Diferenças sociais e culturais.
O currículo nacional.
A disciplina em sala.
A família transmite aos filhos:
Apenas genética.
Valores, normas e hábitos sociais.
Conhecimento técnico.
Apenas capital financeiro.
O local de controle externo é quando o indivíduo:
Acredita ser responsável pelos resultados.
Atribui resultados ao acaso ou forças externas.
Assume seus próprios méritos.
Se vê como autônomo.
A disciplina escolar, para Foucault, é:
Natural e espontânea.
Um mecanismo de vigilância e poder.
Desnecessária.
Exclusiva da família.
A disciplina escolar, para Foucault, é:
Natural e espontânea.
Um mecanismo de vigilância e poder.
Desnecessária.
Exclusiva da família.
A reprodução social pela escola acontece porque:
Todos aprendem o mesmo.
A cultura dominante é valorizada.
Há igualdade de condições.
Não existem divisões sociais.
Para Paulo Freire, diálogo significa:
Transferência unilateral de ideias.
Encontro entre sujeitos na construção do saber.
Neutralidade política.
Silenciamento do aluno.
A pedagogia bancária é criticada porque:
Valoriza a crítica social.
Trata alunos como receptores passivos.
Incentiva autonomia.
Promove diálogo.
A família influencia o desempenho escolar por:
Ambiente de leitura e estímulo cultural.
Ausência de afeto.
Neutralidade total.
Rejeição da escola.
Crianças de famílias com pouco capital cultural enfrentam:
Igualdade plena de oportunidades.
Dificuldades de adaptação escolar.
Maior acesso a universidades.
Apoio automático do Estado.
A escola, como instituição, está ligada a:
Reprodução de normas sociais.
Isolamento cultural.
Exclusão da família.
Apenas transmissão técnica.
A cultura de competição é reforçada quando:
Há provas e rankings escolares.
Os alunos trabalham em grupo.
O diálogo é valorizado.
A solidariedade é estimulada.
A vigilância escolar, segundo Foucault, busca:
Promover liberdade.
Produzir corpos dóceis e úteis.
Estimular autonomia crítica.
Romper hierarquias.
Para Paulo Freire, ensinar exige:
Rigorosidade amorosa.
Neutralidade absoluta.
Oposição ao diálogo.
Distanciamento afetivo.
A autonomia do aluno, em Freire, implica:
Aprender sem crítica.
Ser sujeito ativo do processo educativo.
Obedecer cegamente.
Reproduzir conteúdos.
O bullying compromete:
Apenas o rendimento acadêmico.
A saúde física e psicológica das vítimas.
O capital financeiro.
O currículo escolar.
Uma escola inclusiva deve:
Reproduzir desigualdades.
Valorizar a diversidade cultural.
Ignorar diferenças sociais.
Focar apenas em conteúdos.
A família, a escola e a sociedade:
São instituições independentes.
Estão interligadas na formação dos sujeitos.
Não influenciam o indivíduo.
Operam isoladamente.
