NEW
Font size
WorksheetsBài tập củng cố Chương 3
Total questions: 20
Worksheet time: 20mins
Chức năng chính của thân tế bào thần kinh (nơ-ron) là gì?
Nuôi dưỡng tế bào, dẫn truyền hưng phấn và giữ lại dấu vết của các kích thích đã đi qua.
Tiếp nhận các xung động thần kinh từ các nơ-ron khác.
Tăng tốc độ dẫn truyền xung động thần kinh dọc theo sợi trục
Tổng hợp các chất môi giới hóa học tại các cúc xi-náp
Một học sinh rất hiếu động, nói nhanh, luôn hăng hái phát biểu nhưng lại mau chán, khó tập trung lâu vào một việc. Theo phân loại của I.P. Pavlov, học sinh này có thể thuộc loại hình thần kinh nào?
Mạnh, cân bằng, linh hoạt
Mạnh, cân bằng, không linh hoạt
Mạnh, không cân bằng
Yếu
Nội dung của quy luật chuyển từ hưng phấn sang ức chế có ý nghĩa gì trong giảng dạy ở tiểu học?
Giáo viên nên kéo dài một hoạt động duy nhất để rèn luyện sự tập trung cho học sinh.
Giáo viên cần liên tục thay đổi hình thức, nội dung dạy học, tránh sự đơn điệu, lặp lại để duy trì sự chú ý của học sinh
Mọi kích thích dù mạnh hay yếu đều sẽ dẫn đến trạng thái ức chế như nhau
Học sinh chỉ bị ức chế (buồn ngủ) khi gặp các kích thích yếu và đơn điệu
Nhu cầu ngủ trung bình của trẻ ở lứa tuổi tiểu học (cụ thể là 10 tuổi) là bao nhiêu giờ mỗi ngày?
7-8 giờ/ngày
10 giờ/ngày
13 giờ/ngày
14-15 giờ/ngày
Khi một học sinh đang say sưa giải một bài toán khó , em có xu hướng không nghe thấy những tiếng động nhỏ xung quanh. Hiện tượng này được giải thích rõ nhất bằng quy luật nào của hoạt động thần kinh cấp cao?
Quy luật lan tỏa và tập trung
Quy luật cảm ứng qua lại
Quy luật chuyển từ hưng phấn sang ức chế
Quy luật hoạt động có hệ thống (tính hệ thống)
So với người lớn, não bộ của trẻ em có đặc điểm nổi bật nào sau đây?
Chứa nhiều nước, hệ thống mao mạch phát triển mạnh và các tế bào thần kinh chưa biệt hóa hoàn toàn
Phản ứng vỏ não có xu hướng tập trung cao độ, không lan tỏa
Chứa ít nước, nhiều chất mỡ và hệ thống mao mạch kém phát triển
Các sợi thần kinh đã được myelin hóa hoàn toàn ngay từ lúc sơ sinh
Ý nghĩa quan trọng nhất của quá trình myelin hóa đối với sự phát triển của trẻ là gì?
Giúp trẻ hình thành các phản xạ không điều kiện ngay từ khi sinh ra
Giúp não bộ của trẻ tăng nhanh về khối lượng và kích thước
Giúp tăng số lượng tế bào thần kinh trong não bộ của trẻ
Giúp hưng phấn được truyền đến vỏ não một cách chính xác, định khu, từ đó hoạt động của trẻ hoàn thiện hơn
Chức năng phán đoán, ra quyết định và lập kế hoạch chủ yếu do vùng nào của vỏ não đảm nhiệm?
Thùy đỉnh
Thùy chẩm
Thùy thái dương
Thùy trán
Một học sinh có khả năng cảm nhận các sự vật, hiện tượng một cách sắc nét, tái hiện chúng bằng hình ảnh rất tốt và nhận thức thế giới chủ yếu qua cảm giác, cảm xúc. Theo phân loại của I.P. Pavlov, học sinh này có thể thuộc loại hình thần kinh nào?
Loại "bác học"
Loại "trung gian"
Loại "nghệ sĩ"
Loại "yếu"
Một giáo viên nhận thấy học sinh lớp 1 của mình rất dễ bị phân tâm, chỉ cần một tiếng động nhỏ ngoài cửa sổ hay một bạn làm rơi bút là em lại mất tập trung. Dựa trên kiến thức về sinh lý thần kinh, nguyên nhân nào sau đây giải thích hợp lý nhất cho tình trạng này và giáo viên nên làm gì?
Do phản xạ định hướng ("cái gì thế?") của trẻ quá mạnh, giáo viên nên phạt nhẹ để trẻ không lặp lại
Do quá trình myelin hóa chưa hoàn thiện khiến hưng phấn dễ lan tỏa, giáo viên nên tạo môi trường học tập ít tác nhân gây nhiễu và sử dụng các kích thích mạnh, hấp dẫn để thu hút sự chú ý của trẻ.
Do trẻ thuộc loại hình thần kinh yếu, giáo viên nên yêu cầu trẻ ngồi im và không được nhìn ra ngoài
Do hệ thống tín hiệu thứ hai của trẻ chưa phát triển, giáo viên chỉ nên dùng hình ảnh, không nên dùng lời nói
Để giúp học sinh hình thành thói quen tập thể dục đầu giờ (một chuỗi các động tác nối tiếp nhau theo nhạc), giáo viên cho các em lặp đi lặp lại bài tập này vào cùng một thời điểm mỗi sáng. Việc làm này đang ứng dụng quy luật nào của hoạt động thần kinh cấp cao để tạo nên thói quen?
Quy luật cảm ứng qua lại
Quy luật lan tỏa và tập trung
Quy luật về tính hệ thống
Quy luật tương quan giữa cường độ kích thích và cường độ phản xạ.
Trong một tiết học Tập đọc, cô giáo A yêu cầu học sinh đọc đi đọc lại một đoạn văn nhiều lần với giọng đều đều, không thay đổi. Sau khoảng 15 phút, cô nhận thấy nhiều học sinh bắt đầu ngáp, uể oải và không còn chú ý. Hiện tượng này là biểu hiện của quy luật nào?
Quy luật cảm ứng qua lại
Quy luật hoạt động có hệ thống
Quy luật chuyển từ hưng phấn sang ức chế
Quy luật ức chế vượt giới hạn
Trong lớp có hai học sinh: em A rất nhanh nhẹn, hăng hái nhưng hay hấp tấp, làm bài nhanh nhưng dễ sai sót; em B thì ngược lại, làm gì cũng chậm, chắc chắn, nhưng khó thay đổi khi gặp dạng bài mới. Là giáo viên, bạn sẽ áp dụng kiến thức về loại hình thần kinh như thế nào?
Khen A và chê B để Bình cố gắng nhanh hơn
Yêu cầu A phải làm chậm lại và B phải làm nhanh lên cho giống các bạn
Coi cả hai em đều như nhau để đảm bảo sự công bằng
Giao cho A những bài tập cần sự cẩn thận, tỉ mỉ và cho B thêm thời gian để làm quen với dạng bài mới, đồng thời động viên và khuyến khích
Một học sinh lớp 4 có thói quen: cứ sau khi chơi thể thao (chạy, đá bóng) là em vào lớp học bài môn Toán rất tập trung và hiệu quả. Nếu không được vận động trước đó, em thường học kém tập trung hơn. Cách giải thích nào sau đây là hợp lý nhất về mặt sinh lý thần kinh?
Vận động mạnh làm tiêu hao năng lượng thừa, giúp trẻ ngồi yên được trong lớp
Vận động thể chất tạo ra một trạng thái hưng phấn chung trên toàn vỏ não, trạng thái hưng phấn này sẽ "truyền" sang và làm tăng cường hoạt động của các trung khu tư duy khi học.
Chơi thể thao giúp trẻ quên đi những mệt mỏi khác nên có thể tập trung học.
Đây chỉ là một thói quen ngẫu nhiên, không có cơ sở sinh lý rõ ràng.
Một giáo viên muốn dạy học sinh lớp 2 khái niệm "hình tròn" và "hình vuông". Phương pháp nào sau đây vận dụng tốt nhất sự tương tác giữa hai hệ thống tín hiệu để đạt hiệu quả cao nhất?
Chỉ dùng lời nói để định nghĩa: "Hình tròn là hình không có góc, hình vuông là hình có bốn góc bằng nhau".
Cho học sinh xem nhiều vật thật có dạng tròn (quả bóng, cái đĩa) và dạng vuông (hộp bánh, viên gạch), sau đó yêu cầu các em tự rút ra định nghĩa.
Kết hợp cho học sinh quan sát, sờ nắm các vật mẫu (hệ thống tín hiệu thứ nhất) đồng thời giáo viên dùng lời nói để mô tả, định nghĩa và khái quát hóa đặc điểm của chúng (hệ thống tín hiệu thứ hai).
Yêu cầu học sinh nhắm mắt và tưởng tượng về hình tròn, hình vuông trong đầu.
Giai đoạn nào được xem là "tối ưu" cho sự hình thành ngôn ngữ của trẻ?
0 - 1 tuổi
Trước 3 tuổi
3 - 5 tuổi
5 - 7 tuổi
Đặc điểm nào sau đây KHÔNG đúng với sự phát triển của tủy sống ở trẻ em?
Trọng lượng tủy sống tăng gấp ba lần lúc sơ sinh khi trẻ được 5 tuổi
Chiều dài tủy sống tăng tương ứng với chiều dài thân thể
Đến 4 tuổi, vị trí nón cùng tủy sống ngang mức đốt thắt lưng 1 và 2 như ở người lớn
Tốc độ phát triển của tủy sống chậm hơn nhiều so với tiểu não
Quy luật có tính hệ thống là cơ sở sinh lý của hiện tượng tâm lý nào sau đây?
Sự hình thành cảm xúc, tình cảm
Sự hình thành các thói quen, kỹ năng, kỹ xảo
Quá trình tư duy trừu tượng và sáng tạo
Trí nhớ ngắn hạn và trí nhớ tức thời
Theo học thuyết của I.P. Pavlov, điều kiện nào sau đây là quan trọng nhất để thành lập một phản xạ có điều kiện?
Tác nhân kích thích không điều kiện phải tác động trước tác nhân kích thích có điều kiện
Cường độ của tác nhân kích thích có điều kiện phải mạnh hơn tác nhân kích thích không điều kiện
Tác nhân kích thích có điều kiện phải tác động trước tác nhân kích thích không điều kiện một khoảng thời gian ngắn và quá trình này phải được lặp lại nhiều lần
Chỉ cần kết hợp hai tác nhân kích thích một lần duy nhất với cường độ thật mạnh
Quá trình biệt hóa hoàn toàn của các tế bào thần kinh ở vỏ não trẻ em về cơ bản được hoàn thiện vào khoảng thời gian nào?
3 tuổi
5 tuổi
8 tuổi
14 tuổi
