104) Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды

103) Мұғалiм жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі

102) Оқушыны толығырақ жауап беруге итермелеп, өткен материалды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі

101) Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай (М.Чиксентмихай)

110) Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі

109) Топтық талқылауды таспаға жазып алу іс-әрекеттегі зерттеу үдерісінің қай кезеңіне жатады

108) Lesson study кезеңдерінің бірі – “Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы”. Осыдан кейінгі кезең

107) Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз

129) Топтық әңгімеге тән жағдай

106) Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар

115) Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

114) Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына қажет факторлардың бірі

113) Веб-сайтта ақпаратты іздеудің мысалы болып табылады

112) Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою

111) Әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз

120) Білімді игеруде «үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау» әдісі

119) Мұғалімге оқытудың видео, веб материалдарға қол жетімділігі мен бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалануды қамтамасыз ететін білім

118) Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі

117) Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем (Фриман)

116) Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама

125) Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсаты

124) Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады

123) Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым

122) Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты

121) Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту тәсілі

134) Оқушылар талқылау кезінде «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сияқты сөздерді қолданып, өз идеясын дәлелдеу үшін «сондықтан» деген сөздерді пайдаланатын әңгіме түрі

133) Әр түрлі жастағы сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап, толықтырып, қолдап отыру рөлі

132) Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіме түрі

131) Жабық сұрақтардың балама атауы

130) Оқушының жауабын кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді

128) Жұмыс жадысы болып табылады

127) Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау

126) Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілеті