WorksheetsRepaso
Total questions: 73
Worksheet time: 37mins
Según Pestalozzi, el pensamiento dirige al hombre hacia:
La acción
El conocimiento
La emoción
La comunicación
John Dewey definió un tipo de pensamiento enfocado en un propósito y la consecución de una meta llamado:
Pensamiento creativo
Pensamiento reflexivo
Pensamiento crítico
Pensamiento lógico
Desde la perspectiva psicológica, el pensamiento es fundamental para:
La creatividad artística
La resolución de problemas
La comunicación efectiva
La memoria a largo plazo
El pensamiento se nutre de:
Solo la capacidad mental individual
La convivencia con otros y la observación
Únicamente la experiencia personal
La intuición y las emociones
Según Piaget e Inhelder, una operación mental es:
Una acción exteriorizada
Una acción interiorizada que modifica el objeto del conocimiento
Reuven define las operaciones mentales como:
Acciones exteriorizadas organizadas
El conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas
Procesos emocionales inconscientes
Habilidades motoras complejas
Los procesos cognitivos son:
Independientes de las operaciones mentales
Transversales a las operaciones mentales
Sin relación con el conocimiento
Exclusivos del aprendizaje memorístico
Las habilidades cognitivas son definidas por Hartman y Sternberg como:
Las obreras del conocimiento
Procesos emocionales
Habilidades motoras finas
Capacidades artísticas
¿Qué facilitan las habilidades cognitivas?
Solo la memorización
El conocimiento para utilizarlo donde, cuando y como convenga
Exclusivamente la comunicación oral
La expresión artística
La relación entre pensamiento y lenguaje es:
Unidireccional, solo el pensamiento determina al lenguaje
Mutua, interdependiente y dinámica
La escritura activa posibilita el desarrollo del pensamiento en funciones como:
La digestión y la respiración
La percepción, la atención y la memoria
La locomoción y el equilibrio
La audición y la visión
La escritura dentro del contexto educativo puede ser vista como:
Solo un producto
Solo un proceso
Producto, proceso y condicionada por el contexto
Solo condicionada por el contexto
Redactar implica la conjunción de diversos conocimientos, EXCEPTO:
Conocimiento social
Conocimiento conceptual
Conocimiento lingüístico
Conocimiento culinario
Según Caldera (2003), las etapas para una escritura eficaz son:
Planificación, redacción, revisión
Lectura, escritura, corrección
Ideas, borrador, final
Investigación, organización, publicación
Una estrategia útil para organizar ideas es:
La memorización
La lluvia de ideas
¿Por qué es importante dejar pasar un tiempo antes de revisar un texto?
Para olvidar lo que se escribió y detectar errores más fácilmente
Para cansarse y no revisar
Para que otra persona lo escriba
Para que el texto se modifique solo
La lectura de un texto implica básicamente dos procesos:
Escritura y corrección
Decodificación y comprensión
Audición y repetición
Copia y memorización
La decodificación conecta:
La palabra escrita con su significado
Las ideas con las emociones
Los sonidos con los colores
Los números con las letras
Los diálogos orales se caracterizan por ser:
Permanentes
Efímeros
Siempre literarios
Siempre formales
Los diálogos que aparecen en obras teatrales son:
Diálogos no literarios
Diálogos literarios externos
Un diálogo interno ocurre:
Entre dos personajes en una obra
En la cabeza de un personaje
En una conversación formal
En una transcripción de la vida real
Un diálogo formal suele darse:
Entre amigos cercanos
En ausencia de afecto o relaciones cercanas
Usando groserías y argot
De forma no planificada
En el diálogo directo:
Un narrador refiere lo dicho
Se constata lo que dice cada interlocutor
Se usa solo en textos históricos
No se emplean líneas de diálogo
El diálogo indirecto se caracteriza por:
Usar líneas de diálogo para cada intervención
La presencia de un narrador que refiere lo dicho
Ser siempre informal
Ser exclusivo de la poesía
La lectura dialógica fue creada por:
(No aparece la opción a)
Longian y Whitehurst
El objetivo principal de la lectura dialógica es:
Mejorar la velocidad lectora
Mejorar la lectura de comprensión
Enseñar a escribir
Promover la lectura en silencio
¿Qué beneficio NO es propio de la lectura dialogada?
Desarrollo del lenguaje
Comprensión lectora
Aislamiento del niño
Motivación por la lectura
La comprensión lectora es el proceso cognitivo orientado a:
Leer rápido
Entender el significado de un texto
Memorizar palabras
Escribir correctamente
Leer con fluidez y comprensión significa:
Leer con precisión, rapidez y entonación adecuada, entendiendo lo leído
Leer en voz alta siempre
Leer solo textos literarios
Leer sin cometer errores, pero sin importar la comprensión
¿Qué hace más difícil la comprensión de textos escritos comparada con la oral?
Vocabulario más pobre
Oraciones más simples
Vocabulario más rico y oraciones más complejas
La lectura que se usa como método de entretenimiento es:
Lectura reflexiva
Lectura recreativa
Lectura superficial
Lectura informativa
Leer un texto rápido para conocer su contenido general es:
Lectura reflexiva
Lectura recreativa
Lectura superficial
Lectura informativa
La lectura braille se realiza a través del:
Oído
Tacto
Olfato
Gusto
La lectura donde no se pronuncian las palabras en voz alta es:
Lectura oral
Lectura secuencial
Lectura silenciosa
Lectura puntual
Leer solo los pasajes que interesan del texto es:
Lectura intensiva
Lectura secuencial
Lectura puntual
Un texto cuyo propósito es ofrecer ideas objetivas sobre un tema es:
Texto argumentativo
Texto narrativo
Texto expositivo
Texto descriptivo
Un texto que busca convencer al lector de un punto de vista es:
Texto expositivo
Texto argumentativo
Texto narrativo
Texto instructivo
Un texto que cuenta una historia real o ficticia es:
Texto descriptivo
Texto instructivo
Texto narrativo
Texto expositivo
Un texto que caracteriza detalladamente un objeto o persona es:
Texto narrativo
Texto descriptivo
Texto argumentativo
Texto expositivo
Un texto que ofrece instrucciones para realizar una actividad es:
Texto narrativo
Texto descriptivo
Texto instructivo
Los textos que se leen con un propósito artístico son:
Textos científicos
Textos periodísticos
Textos literarios
Textos jurídicos
Los textos producto de investigaciones con conocimiento especializado son:
Textos literarios
Textos científicos
Textos populares
Textos funcionales
Los textos que aparecen en medios de comunicación para informar son:
Textos publicitarios
Textos periodísticos
Textos académicos
Textos históricos
Los textos que intentan convencer al lector de comprar un producto son:
Textos periodísticos
Textos publicitarios
Textos académicos
Textos jurídicos
Los textos que forman parte del lenguaje jurídico y las instituciones judiciales son:
Textos administrativos
Textos jurídicos
Textos académicos
Los textos que emanan de organizaciones públicas y privadas son:
Textos jurídicos
Textos administrativos
Textos académicos
Textos funcionales
Los textos provenientes del mundo universitario y del saber especializado son:
Textos académicos
Textos funcionales
Textos populares
Textos históricos
Los textos con un propósito práctico e inmediato en la cotidianidad son:
Textos académicos
Textos funcionales
Textos populares
Textos históricos
Los textos que provienen de la tradición cultural y folclore de un pueblo son:
Textos funcionales
Textos populares
Textos históricos
Textos recreativos
Los textos que sirven como documento para el estudio del pasado son:
Textos populares
Textos históricos
Textos recreativos
Textos funcionales
Los textos que se leen por mero deleite y entretenimiento son:
Textos históricos
Textos recreativos
Textos académicos
Textos jurídicos
Los textos producidos a mano son:
Textos impresos
Textos digitales
Textos manuscritos
Textos orales
Los textos materializados mediante una imprenta son:
Textos manuscritos
Textos impresos
Textos digitales
Textos orales
Los textos que existen en un sistema informático o Internet son:
Textos manuscritos
Textos impresos
Textos digitales
Textos orales
Los textos efímeros transmitidos por ondas sonoras son:
Textos escritos
Textos orales
Textos digitales
Textos impresos
La propiedad textual que permite que las ideas estén relacionadas correctamente es:
Coherencia
Cohesión
Adecuación
Corrección
Los elementos lingüísticos que dan cohesión son:
Recurrencias, anáforas y conectores
Solo signos de puntuación
Metáforas y símiles
Oraciones subordinadas
La propiedad que permite identificar la unidad temática del texto es:
Cohesión
Coherencia
Adecuación
Claridad
La propiedad que tiene que ver con el sentido comunicativo y el destinatario es:
Cohesión
Coherencia
Adecuación
Precisión
Los avisos son:
Escritos largos de uso privado
Escritos breves que se colocan en lugares públicos
Cartas formales
Las notas son:
Escritos breves de uso privado
Textos públicos largos
Siempre formales
Normas de obligado cumplimiento
Las instrucciones:
Dan indicaciones para realizar algo
Siempre son informales
No usan conectores
Son siempre orales
Las normas son:
Sugerencias opcionales
Reglas de obligado cumplimiento
Cartas personales
Textos literarios
La carta personal se caracteriza por:
Usar lenguaje formal y estructura rígida
Usar lenguaje coloquial y ser espontánea
Ser siempre impresa
Carecer de saludo y despedida
Una parte opcional de una carta personal es:
El lugar y la fecha
El encabezamiento
La posdata (P.D.)
La firma
¿Qué autor afirmó la existencia del pensamiento reflexivo?
Pestalozzi
John Dewey
Bolton
Reuven
¿Qué proceso mental conecta casi instantáneamente la palabra escrita con su significado en un lector experto?
La memorización
La decodificación
La inferencia
La imaginación
Es el intercambio recíproco de información entre un emisor y un receptor a través de un medio oral u escrito
La memorización
La decodificación
Dialogo
La imaginación
Es una lectura compartida, la idea es que quien escucha, tenga una función de guía para que la historia continúe y llegue hasta el final con curiosidad y emoción a través de las preguntas o comentarios.
La memorización
Lectura escrita
Dialogo
Lectura dialogada
Esta metodología fue creada alrededor de 1988 por los doctores Longian y Whitehurst dentro del programa Stony Brook Reading and Language. Tiene como objetivo principal mejorar la lectura de comprensión.
La memorización
Lectura escrita
Dialogo
Lectura dialogada
Presenta de manera concreta las ideas principales de un texto original
Resumen abstracto
Resumen informativo
Explica la estructura del escrito y sus partes fundamentales, las fuentes o el estilo y es muy útil en textos extensos.
Resumen abstracto
Resumen Descriptivo
Resumen informativo
Es un texto que explica las ideas principales de un artículo científico, tales como planteamiento del problema, métodos, resultados y conclusiones.
Resumen abstracto
Resumen informativo
Resumen informativo
