Font size
WorksheetsSOAL CHECKPOINT: Stimulasi Anak Berkebutuhan Belajar Spesifik
Total questions: 67
Worksheet time: 46mins
Pola kesalahan persepsi auditori pada bacaan siswa dapat berupa:
Penggantian bunyi dalam kata
Kesalahan memahami makna kata
Kesalahan mengenali bentuk huruf
Penggunaan tanda baca yang salah
Pilih pernyataan yang benar mengenai perbedaan antara kesalahan struktural dan visual beserta implikasinya bagi pembelajaran.
Kesalahan struktural berkaitan dengan aturan atau pola, sedangkan kesalahan visual berkaitan dengan tampilan; keduanya mempengaruhi cara siswa memahami materi.
Kesalahan struktural hanya terjadi pada soal matematika, sedangkan kesalahan visual hanya pada gambar.
Kesalahan visual lebih berbahaya daripada kesalahan struktural dalam pembelajaran.
Implikasi kesalahan struktural tidak berpengaruh pada pembelajaran, sedangkan kesalahan visual sangat berpengaruh.
Teori ekologi dapat digunakan untuk menjelaskan respon orang tua dan guru terhadap kesulitan belajar anak dalam film Taare Zameen Par. Manakah pernyataan berikut yang paling tepat menurut teori ekologi?
Lingkungan keluarga dan sekolah mempengaruhi perkembangan dan respon anak terhadap kesulitan belajar.
Hanya faktor genetik yang menentukan kesulitan belajar anak.
Guru adalah satu-satunya faktor yang mempengaruhi perkembangan anak.
Kesulitan belajar anak tidak dipengaruhi oleh lingkungan sekitar.
Desain instrumen asesmen informal sederhana berbasis observasi kelas harus mencakup indikator apa saja?
Indikator akademik dan non-akademik
Indikator akademik saja
Indikator non-akademik saja
Indikator administratif
Perbedaan antara kesulitan belajar spesifik dan kesulitan belajar umum terletak pada ...
Faktor penyebab dari faktor internal
Pengaruh terhadap kemampuan akademik secara keseluruhan
Permasalahan akademik
Tampilan masalah akadmik yang beragam
Jika seorang siswa mampu memahami konsep matematika abstrak namun kesulitan menghitung, kemungkinan besar ia mengalami ...
Disleksia
Disgrafia
Diskalkulia
ADHD
Gangguan visual-spasial
Ciri utama ABBS adalah ...
Muncul akibat faktor neurologis
Selalu disebabkan kurang motivasi
Hanya bisa diketahui lewat rapor
Terkait keterbelakangan mental
Tidak dapat diatasi dengan intervensi
Kesulitan belajar spesifik harus dibedakan dari ...
Gangguan sensorik
Kurangnya kesempatan belajar
Hambatan bahasa kedua
Semua jawaban benar
Hanya A dan B
Seorang siswa ABBS mengalami kekuatan di seni tetapi gagal di membaca. Hal ini menunjukkan ...
ABBS selalu menyeluruh
ABBS selektif di area tertentu
ABBS membuat anak tidak bisa berprestasi
IQ rendah
Semua salah
Dalam film Taare Zameen Par, Ishaan melihat huruf-huruf menari di buku bacaan. Hal ini mencerminkan …
Gangguan motorik kasar
Masalah visual-fonologis pada disleksia
Gangguan sensori
Gangguan perhatian
Perilaku Ishaan yang berulang kali menghindari ulangan menunjukkan …
Malas belajar
Coping mechanism akibat kecemasan akademik dan rendahnya self-esteem
Gangguan IQ
Perilaku membangkang
Ketidaksukaan terhadap guru seni
Setelah guru seni memberi dukungan personal, Ishaan mulai berani menulis dan menggambar. Hal ini menunjukkan pentingnya …
Strategi hukuman di kelas
Penerapan prinsip orthodidaktik dan diferensiasi pembelajaran
Penilaian standar tunggal
Mengurangi jam pelajaran
Mengandalkan terapi medis
Seorang anak dengan ABBS kesulitan memahami bacaan sederhana, padahal ia bisa menjelaskan cerita ketika dibacakan. Hal ini menunjukkan …
Masalah decoding tulisan menjadi bunyi
Gangguan pemahaman bahasa reseptif
IQ rendah
Kesulitan sosial
Masalah perhatian
Agung adalah seorang siswa yang sering lupa membawa buku pelajaran, tugas, dan perlengkapan sekolah, meskipun sudah diingatkan oleh gurunya. Hal ini bisa dikaitkan dengan …
Gangguan fungsi eksekutif
Disgrafia
Diskalkulia
Gangguan perhatian
Gangguan perseptual
Anak dengan ABBS sering mengalami kesulitan dalam organisasi belajar. Contoh permasalahan belajar yang muncul adalah …
Tidak bisa fokus mengikuti pelajaran dalam waktu lama
Menulis catatan tidak runtut dan sulit dibaca
Tidak mampu menyusun rencana untuk menyelesaikan tugas
Semua benar
Siswa dengan disleksia yang terus-menerus gagal dalam membaca berisiko mengalami …
Keterlambatan motorik
Harga diri rendah dan penarikan sosial
Gangguan penglihatan
Masalah konsentrasi permanen
IQ menurun
Menurut teori ekologi Bronfenbrenner, sikap teman sebaya yang mengejek siswa ABBS termasuk pengaruh dari …
Mikrosistem
Mesosistem
Ekosistem
Makrosistem
Kronosistem
Dampak utama kegagalan membaca berulang adalah …
IQ menurun
Harga diri rendah dan menarik diri
Gangguan penglihatan
Keterlambatan motorik
Perilaku agresif permanen
Menurut teori ekologi Bronfenbrenner, teman sebaya termasuk …
Mikrosistem
Mesosistem
Ekosistem
Makrosistem
Kronosistem
Stigma masyarakat terhadap anak ABBS berada di tingkat …
Mikrosistem
Mesosistem
Ekosistem
Makrosistem
Kronosistem
Hubungan antara sekolah dan keluarga dalam mendukung anak ABBS termasuk …
Mikrosistem
Mesosistem
Ekosistem
Makrosistem
Kronosistem
Tekanan orang tua untuk belajar tanpa modifikasi bisa menimbulkan …
Motivasi meningkat
Harga diri menurun
IQ meningkat
Kreativitas tumbuh
Konsentrasi membaik
Dukungan guru dalam memberikan strategi belajar berbeda berfungsi untuk …
Mengurangi stigma
Meningkatkan self-efficacy siswa
Mengganti kurikulum nasional
Mengubah IQ
Menghilangkan gangguan
Kesulitan belajar tanpa dukungan sosial dapat menimbulkan …
Contoh dampak psiko-sosial positif jika intervensi tepat …
Harga diri meningkat
Motivasi belajar tumbuh
Relasi sosial membaik
Semua benar
Konsep resilience pada anak ABBS artinya …
Tidak pernah gagal
Tetap berkembang meski menghadapi kesulitan
IQ selalu stabil
Tidak butuh dukungan
Menolak bantuan
Perbedaan utama antara screening dan evaluation adalah …
Screening untuk menentukan diagnosis, evaluation untuk seleksi
Screening bersifat awal dan cepat, evaluation mendalam dan komprehensif
Screening dilakukan oleh psikolog, evaluation oleh guru
Screening wajib dilakukan di semua sekolah, evaluation tidak perlu
Screening tidak memerlukan instrumen, evaluation tidak sistematis
Pada asesmen membaca, kesalahan “kubu → buku” dikategorikan sebagai …
Kesalahan makna
Kesalahan visual
Kesalahan struktur
Kesalahan fonologis
Kesalahan sintaksis
Asesmen informal berbeda dengan tes standar karena …
Kontekstual & fleksibel
Mengukur IQ saja
Tidak reliabel
Tidak bisa dipakai guru
Hanya untuk psikolog
Checklist LD digunakan untuk …
Diagnosa medis
Screening awal kesulitan belajar
Seleksi siswa
pemantuan perkembangan
Pengembangan program intervensi
Curriculum-Based Measurement (CBM) digunakan untuk …
Menentukan IQ
Monitoring perkembangan akademik siswa
Seleksi masuk sekolah
Mengukur perilaku adaptif
Evaluasi kurikulum
Telaah dokumen belajar siswa berguna untuk …
Menentukan diagnosis medis
Melihat pola kesalahan akademik
Mengubah IQ
Menentukan kurikulum baru
Semua salah
Wawancara guru bermanfaat untuk …
Mendapatkan persepsi tentang kekuatan & kesulitan siswa
Mengganti tes standar
Melihat IQ siswa
Menentukan nilai rapor
Semua salah
Observasi kelas digunakan untuk …
Menilai keterlibatan siswa secara natural
Mengukur IQ
Seleksi akademik
Memberi label tetap
Menentukan nilai rapor
Interaksi langsung dengan siswa membantu …
Menggali respon spontan dan keterampilan nyata
Menentukan IQ
Mengganti observasi
Memberi hukuman
Menentukan nilai rapor
Seorang siswa membaca kata “buku” menjadi “bukuu”. Kesalahan ini termasuk …
Adisi
Reversal
Substitusi
omisi
dialeg daerah
Kata “kaki” dibaca “kika”. Kesalahan ini disebut …
Adisi
Reversal
Substitusi
Omission
Makna
Siswa membaca kata “bola” menjadi “bala”. Kesalahan ini termasuk …
Adisi
Reversal
Substitusi
Omission
Distorsi
Siswa membaca kata “meja” menjadi “mejja”. Ini adalah contoh …
Adisi
Reversal
Substitusi
Omission
Sintaksis
Kata “darat” dibaca “datra”. Kesalahan ini dikategorikan sebagai …
Adisi
Reversal
Substitusi
Omission
Makna
Anak membaca kata “padi” → “padii”. Termasuk kesalahan …
Adisi
Reversal
Substitusi
Omission
Semua benar
Kata “susu” dibaca “sisi”. Kesalahan ini disebut …
Adisi
Reversal
Substitusi
Distorsi
Omission
Anak membaca kata “rumah” → “rummmah”. Termasuk kesalahan …
Adisi
Substitusi
Reversal
Omission
Semua salah
Analisis kesalahan adisi, reversal, dan substitusi penting karena …
Membantu menentukan strategi intervensi spesifik sesuai pola kesalahan
Hanya untuk penilaian nilai rapor
Mengganti asesmen standar
Tidak perlu diperhatikan
Semua salah
Dalam film Taare Zameen Par, guru seni berperan penting karena …
Mengganti kurikulum
Memberi label negatif
Menemukan potensi anak dan memberi strategi berbeda
Menyerahkan siswa ke psikolog
Mengajarkan hafalan semata
Respon awal orang tua Ishaan adalah …
Dukungan penuh
Tekanan dan hukuman
Konseling intensif
Modifikasi pembelajaran
Terapi kelompok
Intervensi guru seni menekankan …
Diferensiasi pembelajaran
Penilaian standar saja
Latihan hafalan
Hukuman fisik
Mengurangi jam sekolah
Strategi guru seni sesuai prinsip …
Orthodidaktik
Behaviorisme ekstrem
Kognitivisme klasik
Tes standar
Psikoanalisis
Siswa ABBS yang mendapat dukungan sosial cenderung …
Meningkat motivasi
Lebih percaya diri
Lebih adaptif
Ketika sekolah tidak memberi akomodasi, dampak yang muncul adalah …
Frustrasi dan kegagalan akademik
IQ menurun
Kreativitas hilang
Kesehatan terganggu
Semua salah
Jika guru dan orang tua berkolaborasi dalam mendukung anak ABBS, ini contoh …
Mikrosistem
Mesosistem
Ekosistem
Makrosistem
Kronosistem
Contoh makrosistem yang memengaruhi ABBS adalah …
Nilai budaya tentang anak pintar
Sikap guru di kelas
Hubungan orang tua–guru
Kurikulum sekolah
Teman sebaya
Pesan utama film Taare Zameen Par bagi guru adalah …
Semua anak sama
Anak harus diperlakukan sesuai potensinya
ABBS perlu diintervensi oleh guru khusus saja
Hanya IQ yang menentukan keberhasilan siswa dalam belajar
Pemahaman guru mempengaruhi cara mereka memberikan dukungan
Dalam film Taare Zameen Par, Ishaan sering diejek teman sebaya karena kesulitan membaca dan menulis. Ia juga menunjukkan perilaku menghindar dari sekolah. Hal ini mencerminkan …
Dampak kesulitan belajar pada interaksi sosial dan munculnya masalah perilaku sebagai coping mechanism
Rendahnya IQ anak sehingga sulit bersosialisasi
Kesalahan pola asuh orang tua semata tanpa pengaruh ABBS
Gangguan motorik kasar yang menghambat interaksi sosial
Hambatan budaya sekolah yang netral terhadap ABBS
Jenis kesalahan membaca yang ditunjukkan apabila pelajar membaca perkataan "bapak" sebagai "bapa" dan "basah" sebagai "basa" ialah:
Pengguguran huruf akhir
Penggantian huruf vokal
Penambahan huruf
Penggantian suku kata
Apakah kemungkinan punca kesilapan membaca seperti "bapak" dibaca sebagai "bapa" dan "basah" dibaca sebagai "basa" berkaitan dengan persepsi?
Kesukaran membezakan bunyi huruf pada akhir perkataan disebabkan masalah persepsi visual atau auditori.
Kesukaran memahami makna perkataan secara keseluruhan.
Kekeliruan antara huruf vokal dan konsonan di awal perkataan.
Kecenderungan menambah huruf yang tiada dalam perkataan.
Dampak dari kesalahan ini terhadap pemahaman bacaan siswa adalah:
Ini dapat menghambat pemahaman teks.
Ini dapat meningkatkan kecepatan membaca.
Ini tidak berpengaruh pada pemahaman.
Ini menjamin pemahaman yang sempurna.
Mr. Nikumbh menggunakan strategi mana untuk membangun lingkungan pembelajaran yang inklusif bagi Ishaan?
Dia mengenali kebutuhan belajar unik Ishaan dan memberikan dukungan yang dipersonalisasi.
Dia mengabaikan kesulitan Ishaan dan memperlakukannya seperti siswa lainnya.
Dia menghukum Ishaan atas kesalahannya untuk mendorong disiplin.
Dia mengecualikan Ishaan dari kegiatan kelas untuk menghindari gangguan.
Lingkungan inklusif yang dibangun oleh Mr. Nikumbh memiliki dampak signifikan pada perkembangan akademis dan psikososial Ishaan.
Ini membantu Ishaan meningkatkan akademis dan meningkatkan kepercayaan dirinya.
Ini membuat Ishaan merasa terasing dari teman-temannya.
Ini menyebabkan Ishaan kehilangan minat dalam belajar.
Ini mengakibatkan penurunan keterampilan sosial Ishaan.
Pilih rekomendasi praktis yang dapat diterapkan oleh guru di sekolah inklusif di Indonesia dengan mengadopsi pendekatan Pak Nikumbh.
Mendorong kreativitas dan memahami kebutuhan individu siswa
Fokus hanya pada pencapaian akademis
Menerapkan metode pengajaran yang ketat dan seragam
Mengabaikan tantangan belajar unik siswa
Guru harus mengambil langkah-langkah tertentu selama fase penyaringan dan mengumpulkan data tertentu selama aktivitas ini. Manakah dari berikut ini yang paling menggambarkan langkah-langkah dan data ini?
Guru harus mengamati siswa, menggunakan alat penyaringan, dan mengumpulkan data tentang kinerja dan perilaku siswa.
Guru hanya harus memberikan pekerjaan rumah dan mengumpulkan nilai.
Guru harus fokus pada dekorasi kelas dan mengumpulkan data tentang preferensi tempat duduk siswa.
Guru harus mengadakan pertemuan orang tua-guru dan mengumpulkan data tentang umpan balik orang tua.
Para ahli harus mengumpulkan data tambahan apa selama fase evaluasi, dan mengapa?
Umpan balik dari pengguna untuk mengidentifikasi masalah kegunaan
Data historis yang tidak terkait dengan proyek
Opini pribadi dari para evaluator saja
Data keuangan dari proyek yang tidak terkait
Berdasarkan kasus AR (Kelas 2 SD), indikator kunci yang paling bermasalah adalah:
Membaca lambat, sering menghilangkan huruf/suku kata akhir, dan menghindari ulangan baca.
Menjawab pertanyaan lisan dengan buruk dan tidak bisa menyalin judul.
Membaca lancar tetapi sering menebak gambar.
Menyalin judul dengan benar dan tidak pernah menebak.
Fokus observasi berikutnya untuk mengetahui profil belajar siswa guna pengembangan program adalah:
Mengidentifikasi gaya belajar siswa
Menilai fasilitas sekolah
Mengevaluasi kurikulum nasional
Menganalisis anggaran sekolah
Seorang siswa dengan kesulitan belajar membaca menunjukkan dua jenis kesalahan berikut:
Kata “bapak” dibaca menjadi “bapa”.
Kata “basah” dibaca menjadi “basa”.
a) Identifikasi jenis kesalahan membaca yang dilakukan siswa pada kedua contoh tersebut.
b) Jelaskan kemungkinan penyebab terjadinya kesalahan membaca ini dengan mengaitkan pada persepsi.
c) Analisis dampak kesalahan tersebut terhadap pemahaman bacaan siswa.
Dalam film Taare Zameen Par, Pak Guru Nikumbh hadir sebagai sosok yang membantu Ishaan menghadapi kesulitan belajarnya. Ia tidak hanya menggunakan strategi pembelajaran berbeda, tetapi juga berupaya menciptakan lingkungan yang mendukung dan inklusif di kelas.
Pertanyaan:
a) Analisis strategi apa saja yang dilakukan Pak Guru Nikumbh untuk membangun lingkungan belajar inklusif bagi Ishaan.
b) Kaitkan strategi tersebut dengan teori ekologi Bronfenbrenner (mikrosistem, mesosistem, ekosistem, makrosistem).
c) Jelaskan dampak dari lingkungan inklusif yang dibangun Pak Guru Nikumbh terhadap perkembangan akademik dan psiko-sosial Ishaan.
d) Rancang rekomendasi praktis yang dapat diterapkan guru di sekolah inklusif di Indonesia dengan mencontoh pendekatan Pak Guru Nikumbh.
Siswa AR (Kelas 2 SD)
Saat membaca nyaring paragraf 4 kalimat, AR lambat, banyak jeda, dan sering menghilangkan huruf/suku kata akhir: bapak→bapa, basah→basa, makan→maka.
Beberapa kali menebak berdasarkan gambar.
Ketika namanya dipanggil untuk ulangan baca, AR menunduk, menghindar, berkata “nanti saja, Bu.”
Menyalin judul dari papan: ada huruf tertukar (p→b sekali).
Menjawab pertanyaan lisan tentang gambar cukup baik (bisa menyebut 3 detail).
a. Simpulkan 2–3 indikator kunci yang paling bermasalah.
b. Tentukan fokus observasi berikutnya untuk mengetahui profil belajar siswa guna pengembangan program
