Pa Rudi mengajar pada Kelas XI mengenai definisi Allah sebagai penyelamat yang terdapat dalam Alkitab Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru sebagaimana terlihat dari penggunaan kata-kata bahasa Ibrani dan Yunani yaitu kata: yasha, go'el, soter dan lutrosis. Rumusan Indikator pembelajaran yang tepat untuk tema tersebut adalah ..

Seorang guru PAK bernama Ibu Ani hendak membelajarkan konsep hakikat manusia menurut Alkitab kepada peserta didiknya. Ibu Ani kemudian merumuskan beberapa tujuan pembelajaran sebagai berikut: 1. Peserta didik dapat menjelaskan definisi manusia menurut Alkitab Perjanjian Lama. 2. Peserta didik mengimani hakikat manusia sebagai Gambar dan Rupa Allah. 3. Peserta didik dapat menjelaskan definisi manusia menurut Alkitab Perjanjian Baru. 4. Peserta didik dapat menerapkan hakikat manusia sebagai gambar dan rupa Allah dalam kehidupan sehari-hari. Rumusan tujuan pembelajaran ranah pengetahuan yang tepat terkait pembelajaran tersebut terdapat pada pernyataan ...

Pak Budi adalah Guru PAK yang mengajarkan tentang gereja dan Pendidikan Kristen di era Digital. Pak Budi kemudian merumuskan beberapa indikator pembelajaran yang akan diajarkan kepada peserta didiknya terkait dengan tema tersebut antara lain: 1. Dosa dalam Gereja 2. Pengertian Gereja 3. Keselamatan melalui Tuhan Yesus 4. Gereja menurut perspektif Alkitab 5. Peran gereja. Rumusan indikator pembelajaran ranah pengetahuan yang tepat terkait gereja dan Pendidikan Kristen di era Digital terdapat pada pernyataan ...

Pak Rudi mengajar kelas XI tentang apa itu Kecerdasan Buatan (AI) atau Artificial Intelligence. Rumusan tujuan pembelajaran ranah keterampilan yang tepat terkait materi tersebut adalah ...

Ibu Pipit adalah guru PAK di SD Kristen yang hendak mengajarkan tentang definisi Allah sebagai pencipta yang dinyatakan dalam Alkitab PL dan PB oleh kata bahasa Ibrani; bara, asah dan yatsar serta kata Yunani ktizo dan plaso. Ibu Pipit merencanakan pembelajaran berbasis masalah dengan beberapa aktifitas sebagai berikut: 1. Peserta didik melakukan penyelidikan untuk bahan diskusi kelompok 2. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah 3. Kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan yang disarankan 4. Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan dalam bentuk karya 5. Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan apresiasi. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain. 6. Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara kelompok.

Pa Daniel akan mengajarkan tentang definisi Allah Sebagai Penyelamat pada siswa kelas XI menggunakan Video pembelajaran yang dibuatnya sendiri. Video yang dibuat oleh pada Daniel berisi teks, gambar, narasi dan backsound terkait materi pembelajaran. Teks, gambar dan narasi yang tidak sesuai dengan materi definisi Allah sebagai penyelamat adalah ....

Bu Yanti hendak membelajarkan konsep hakikat manusia menurut Alkitab pada siswanya. Beberapa siswa seperti Risma dan Sulis biasanya tidak bisa diam saat belajar, mereka terlihat asyik memainkan sesuatu, terus aktif bergerak, ada saja yang dipegang atau diotak-atik, dan seolah-olah tidak memperhatikan guru, tetapi ketika ditanya menerka dapat menjawab dengan baik begitu juga dengan pekerjaan rumahnya dapat diselesaikan dengan baik. Strategi pembelajaran yang tepat untuk situasi tersebut adalah ....

Masyarakat tertentu menolak mengadopsi teknologi karena dapat menyebabkan Perubahan sosial, dan pada konteks masyarakat yang berbeda ada orang yang menyalahgunakan teknologi untuk melakukan kejahatan. Perubahan sosial itu sendiri dapat menjadi salah satu faktor penyebab terjadinya konflik dalam masyarakat. Perubahan sosial menjadi fenomena yang tidak dapat dihindari tetapi juga dapat berarti negatif itulah sebabnya Pak Agus hendak mengajarkan kepada peserta didiknya mengenai perubahan sosial. Pernyataan yang tidak termasuk garis besar materi ajar terkait tema tersebut adalah....

Seorang guru PAK pada kelas X bernama Ibu Marlen membelajarkan tentang gereja kepada peserta didiknya. Ia diperhadapkan pada peserta didik yang melek teknologi, memiliki karakteristik gaya belajar kinestetik namun bermasalah dengan teknologi yaitu ketergantungan pada gawai di mana waktu mereka dihabiskan untuk bermain game, dan menggunakan media sosial. Alternatif langkah pembelajaran yang kurang tepat untuk situasi yang dihadapi ibu Marlen adalah ....

Pa Joni mengajar pada kelas VII tentang defenisi kecerdasan buatan (AI) dan kemampuan kecerdasan buatan. Peserta didik pada kelas VII memiliki karakteristik kognitif yang berada pada tahap Operasional Formal yang ditandai dengan kemampuan untuk berfikir secara sistematis dan logis. Dari segi sosial mereka pada umumnya dapat bekerja sama, bertanggung jawab dan dapat berkomunikasi dengan baik serta dari segi emosional mereka mampu mengelola emosi, serta rasa percaya diri yang tinggi. Pa Joni kemudian mengemukakan kendala biaya yang dihadapi oleh gereja dalam mencetak liturgi ibadah setiap minggu dan meminta peserta didik mendiskusikan solusinya. Model pembelajaran yang digunakan oleh pa Joni adalah ...

Ibu Tika mengajarkan tentang moderasi beragama kepada peserta didik kelas X. Ibu Tika mulai dengan menjelaskan apa itu moderasi dari akar kata moderat, dilanjutkan dengan penjelasan mengenai apa itu moderasi beragama serta pentingnya moderasi beragama. Alur pembelajaran yang dibuat oleh ibu Tika adalah ...

Ibu Sali mengajarkan mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen tentang defenisi Allah sebagai pemelihara yang dinyatakan dalam Alkitab PL dan PB oleh kata Ibrani shamar dan kata Yunani phrontizō dan proneō yang sering digunakan untuk mendeskripsikan pemeliharaan Allah. Untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran maka Ibu Sali melakukan asesmen formatif menggunakan lembar observasi untuk mengamati sikap sosial dan sikap spiritual peserta didiknya. Asesmen yang digunakan oleh ibu Sali sudah tepat karena ...

Pa Doni hendak mengevaluasi pembelaran mengenai karya Allah sebagai pembaharu, khususnya defenisi Allah sebagai penyelamat sebagaimana yang dinyatakan dalam penggunaan beberapa kata kerja bahasa Ibrani dan Yunani. Pa Doni membuat beberapa instrumen evaluasi pembelajaran antara lain... Instrumen evaluasi pembelajaran ranah pengetahuan yang tepat terkait defenisi Allah sebagai penyelamat adalah ...

Ibu Dewi hendak mengevaluasi pembelajaran tentang prinsip dan indikator moderasi beragama dengan merumuskan beberapa instrumen evaluasi berikut ini. Pernyataan yang merupakan Instrumen evaluasi ranah keterampilan adalah ....

Seorang Guru PAK merancang pendekatan pembelajaran berbasis proyek dengan tema: Allah Berkarya Sebagai Pencipta. Ia menyusun pertanyaan pemantik agar siswa termotivasi untuk aktif selama pembelajaran. Berikut ini adalah contoh pertanyaan pemantik sesuai tema pembelajaran di atas, kecuali ....

Sewaktu mengajar, Ibu Sandra membagi siswa atas 3 kelompok dan mendiskusikan tema: 'Allah berkarya sebagai Pemelihara'. Pada tahap penyajian hasil kerja setiap kelompok, aktivitas siswa adalah sebagai berikut, kecuali ....

Seorang Guru PAK merancang pendekatan pembelajaran berbasis proyek dengan tema: Hakikat Manusia. Ia menyusun pertanyaan pemantik agar siswa termotivasi untuk aktif selama pembelajaran. Salah satu contoh pertanyaan pemantik yang tidak sesuai dengan tema pembelajaran di atas adalah ....

Seorang Guru PAK merancang pendekatan pembelajaran berbasis proyek dengan tema: Perwujudan Manusia. Ia menyusun pertanyaan esensial agar siswa termotivasi untuk aktif selama pembelajaran. Salah satu contoh pertanyaan esensial yang tidak sesuai dengan tema pembelajaran di atas adalah ....

Perbedaan pandangan Kristen dengan filsafat sekuler tentang perwujudan manusia adalah...

Manusia sering merusak lingkungan sekitarnya karena alasan berikut:

Pemahaman tentang manusia dapat mempengaruhi cara kita berinteraksi dengan sesama karena:

Stenly membagi siswa kelas VIII atas 3 kelompok dan mendiskusikan tema: "Allah berkarya sebagai Penyelamat". Semua kelompok berkolaborasi dan mengerjakan proyek yang telah dijelaskan untuk dipresentasikan di depan kelas. Berikut jenis proyek yang tidak sesuai dengan tema pembelajaran di atas adalah ....

Ibu Sintya mengajar materi mengenai: "Allah berkarya sebagai Penyelamat". Siswa dibagi atas beberapa kelompok untuk mencari informasi, dan membaca literatur sesuai tema pembelajaran. Dalam sintaks pembelajaran berbasis masalah, aktivitas yang dilakukan siswa pada pernyataan di atas termasuk dalam tahap ....

Pa Hans membagi siswanya menjadi 3 kelompok. Setiap kelompok menganalisa masalah pada video pembelajaran dengan topik: Gereja dan Pendidikan di Era Digital. Para siswa aktif membaca literatur, mencari informasi, dan memberikan kesimpulan setiap kelompok. Aktifitas yang dilakukan guru dan siswa pada pernyataan di atas dalam pendekatan PBL adalah ....

Dalam proses diskusi, salah satu kelompok salah memahami materi: "Sikap dan tanggung jawab Gereja Terhadap Perkembangan IPTEKS". Langkah-langkah yang ditempuh Guru PAK untuk mengatasi miskonsepsi siswa pada pernyataan di atas dalam pendekatan PBL adalah sebagai berikut, kecuali ....

Seorang Guru PAK mendesain pembelajaran berbasis masalah dengan tema: "Bagaimana Mengurangi Perilaku Anti Kekerasan". Ia membagi siswa atas 3 kelompok untuk melakukan pencarian informasi, membaca literatur, menganalisis data, atau melakukan eksperimen. Strategi yang digunakan Guru PAK dalam pendekatan PBL pada pernyataan di atas termasuk dalam tahap ....

Pa Hery mencoba menyela perdebatan siswanya dalam diskusi kelas dengan tema: "Prinsip dan Indikator Moderasi Beragama". Setelah menjelaskan secara singkat, para siswa akhirnya memahami dengan baik. Berikut ini adalah Indikator Moderasi Beragama, kecuali ....

Pa Hery menggunakan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi untuk merancang tujuan pembelajaran dengan tema: "Allah Berkarya Sebagai Pencipta". Ditinjau dari segi diferensiasi konten, tujuan pembelajaran yang cocok dengan tema "Allah Berkarya Sebagai Pencipta" pada pernyataan di atas adalah ...

Ibu Sofi mengajar tentang "Allah berkarya sebagai Pemelihara". Ia menceritakan kisah seorang pelaut yang terombang ambing selama seminggu tanpa makan dan minum. Ia putus asah dan berharap ada kapal yang lewat untuk memberi pertolongan. Pagi harinya, ia ditolong kapal Fery yang kebetulan lewat di perairan itu. Pelaut ini meyakini bahwa Tuhan tidak pernah membiarkan ciptaanNya binasa. Pada sintaks pembelajaran berdiferensiasi, aktivitas yang dilakukan siswa dengan gaya belajar Auditori sesuai cerita di atas adalah ....

Pa Hendra membagi siswa kelas XI atas 3 kelompok dan mendiskusikan tema: "Allah berkarya sebagai Penyelamat". Siswa dengan gaya belajar Kinestetik, melakukan aksi kecil seperti menolong teman untuk memahami makna penyelamatan dalam kehidupan nyata. Dalam sintaks pembelajaran berdiferensiasi, aktivitas yang dilakukan siswa dengan gaya Kinestetik pada pernyataan di atas termasuk dalam tahap ....

Seorang Guru PAK menengahi diskusi kelompok siswa kelas X yang kurang memahami konsep Karya Allah sebagai Pembaru. Ia memberikan umpan balik yang konstruktif dan mendalam mengenai kinerja siswa berdasarkan pilihan produk sesuai tema diskusi. Langkah yang ditempuh guru PAK dalam pendekatan pembelajaran berdiferensiasi pada pernyataan di atas termasuk dalam tahap ....

Seorang Guru PAK mendesain strategi pembelajaran berdiferensiasi dengan topik: "Hakikat Manusia". Ia mengkontekstualisasi pembelajaran dengan kearifan lokal sesuai dengan gaya belajar siswanya. Ada siswa yang menulis cerita rakyat dan dibacakan di depan kelas, ada yang menceritakan pengalaman mengikuti acara adat, dan ada yang memainkan alat musik tradisional. Dalam pendekatan pembelajaran berdiferensiasi, aktivitas Guru PAK pada pernyataan di atas adalah ....

Pak Charles merancang pembelajaran deep learning dengan pendekatan joyful learning. Setelah menjelaskan materi secara singkat mengenai "Perwujudan Manusia", siswa dibagi dalam beberapa kelompok diskusi, melakukan simulasi, dan permainan edukatif. Aktivitas guru dan siswa pada pernyataan di atas termasuk dalam tahap ....

Pak Charles merancang pembelajaran deep learning dengan pendekatan joyful learning. Setelah menjelaskan materi secara singkat mengenai "Gereja dan Dimensi Etis", siswa dibagi dalam beberapa kelompok diskusi, melakukan simulasi, dan permainan edukatif. Aktivitas guru dan siswa pada pernyataan di atas termasuk dalam tahap ....

A Christian Religious Education (PAK) teacher teaches the theme: "Challenges of Christian Education in the Digital Era". After explaining briefly, the teacher divides the students according to their learning styles to work on tasks. In the above learning theme, activities that are not suitable for students with a kinesthetic learning style are as follows, except ....

Mrs. Susan designs deep learning lessons and formulates learning objectives that can be achieved with the theme "Concept of Religious Moderation". The appropriate learning objective with the theme "Concept of Religious Moderation" based on the above statement is ...

Mr. Lexy leads a discussion on: "Commitment to Nationalism". He creates a learning atmosphere by reducing physical and psychological pressure, so students can learn with happiness and self-confidence. The learning approach used by Mr. Lexy in the above statement in Deep Learning is ....

One of the learning objectives formulated by teacher Lidya in the material about God creating humans and the universe is "Students are able to distinguish between how God created humans and how God created the universe". The question developed by teacher Lidya is ...

The difference between the way God created humans and the universe is:

A PAK teacher designs a case as follows: Marlyn, a 7th-grade student, is often bullied by a group of 9th-grade students. They call Marlyn unpleasant names and hit her in the schoolyard. One example of a diagnostic question that is not appropriate to understand students' understanding that humans are created in the image and likeness of God is ....

Based on the results of a learning style questionnaire for 5th-grade students, it was found that out of 22 students, 15 are visual learners and 7 are kinesthetic learners. The teacher will develop assessment techniques to activate students in learning church material and ethical dimensions. The following are assessment techniques that can be done by the teacher, except ....

Mr. Reymon, a teacher, formulates one of the learning objectives in the material 'God works as a preserver' as follows: 'Students discuss how God preserves humans and all His creations.' To determine the achievement of this learning objective by students, the appropriate assessment technique used is ....

Mrs. Roza can use which assessment instrument based on the picture below?

Gambar Tanpa Teks

Seorang guru Pendidikan Agama Kristen merumuskan salah satu tujuan pembelajaran yaitu peserta didik dapat mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang tantangan pendidikan Kristen dalam gereja di era digital. Maka instrumen asesmen yang dikembangkan guru sebagai berikut, kecuali ....

Ibu Lia mendapatkan informasi dari guru kelas XI bahwa gaya belajar Merry adalah visual. Ibu Lia akan melakukan evaluasi hasil belajar dengan memberikan kesempatan bagi Merry membuat produk berupa info grafis tentang Karya Allah sebagai penyelamat. Instrumen penilaian yang dapat dikembangkan guru Lia adalah

Ibu Iren memberikan kesempatan bagi peserta didik kelas VII untuk membacakan kisah pertobatan Rasul Paulus yang diambil dari Kisah Para Rasul 9 ayat 1-13. Pertanyaan esensial yang dapat dikembangkan ibu Iren agar dapat meningkatkan kualitas pembelajaran adalah ....

Ibu Maria akan melaksanakan pembelajaran PAK dengan materi konsep moderasi beragama. Salah satu tujuan pembelajaran yang dirumuskan oleh ibu Maria yaitu “Peserta didik mampu menganalisis sikap yang mendukung moderasi beragama”. Pertanyaan yang dapat dikembangkan untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran tersebut adalah....

Penduduk desa Damai menerapkan prinsip moderasi beragama dengan cara menghormati perbedaan agama dan budaya, serta tidak memaksakan kehendak sendiri pada orang lain. Mereka juga aktif dalam kegiatan sosial dan keagamaan bersama, sehingga memperkuat hubungan antar warga. Prinsip-prinsip apa saja yang telah diterapkan penduduk desa Damai?

Di kelas V yang dipimpin oleh guru Marcel, suasana pembelajaran pada materi Allah berkarya sebagai pembaru, sangat harmonis. Para peserta didik dapat bekerja sama dengan baik. Guru Marcel menggunakan model pembelajaran yang variatif ada diskusi dan kerja kelompok yang membuat suasana menjadi menyenangkan. Pertanyaan refleksi pembelajaran yang dapat dirumuskan oleh guru Marcel bagi peserta didik sebagai berikut, kecuali ...

Guru Alex mendapatkan hasil refleksi pembelajaran yang disampaikan oleh beberapa peserta didik sebagai berikut: 1. Peserta didik belum memahami dengan baik cara Allah berkarya sebagai pembaru, karena guru hanya menjelaskan sesuai materi yang ada di buku teks 2. Peserta didik bosan dengan pembelajaran yang dilakukan karena guru hanya menggunakan metode ceramah 3. Peserta didik tidak semangat mengikuti pembelajaran karena kurang dilibatkan dalam kegiatan pembelajaran. Berdasarkan refleksi yang dibuat oleh peserta didik, maka guru perencanaan yang dapat dibuat guru Alex adalah ...

Setelah selesai membelajarkan materi tentang pendidikan Kristen dalam gereja di era digital, ibu Rina mendapatkan hasil supervisi kepala sekolah maupun refleksi peserta didik tentang kurangnya penggunaan media pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas belajar peserta didik kelas VIII. Rencana pengembangan profesional diri yang dapat dibuat guru Rina sebagai berikut, kecuali adalah mengikuti....

Seorang peserta didik SMA kelas X bernama Valen memposting foto yang tidak pantas di media sosial. Postingan tersebut kemudian menjadi viral dan menyebar ke seluruh sekolah. Hal ini mengakibatkan Valen mendapat sanksi dari sekolah dan harus meminta maaf kepada teman-temannya. Berdasarkan kasus di atas rumusan masalah penelitian dengan menggunakan metode kuantitatif yang dapat dikembangkan oleh guru Joan adalah....

Ketika melaksanakan beberapa kali proses pembelajaran, guru Markus mendapat bahwa masih ada peserta didik yang tidak terlibat dalam diskusi di kelompok dan tidak bekerja sama dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru. Kemudian guru Markus mempelajari beberapa penelitian sebelumnya yang meneliti tentang faktor penyebabnya antara lain faktor guru dalam menggunakan model pembelajaran. Untuk itu guru Markus merancang proposal penelitian tindakan kelas dengan judul ....

Ibu Rini mengajarkan konsep dan teori Allah sebagai Pencipta kepada peserta didiknya agar mereka semakin beriman, bertaqwa, dan berakhlak mulia. Teori apa saja yang diajarkan Ibu Rini selain pengakuan iman Kristen tentang Allah sebagai Pencipta?

Peserta didik dapat mempertahankan konsep Allah sebagai Pencipta. Tujuan pembelajaran aspek sikap yang tepat ditunjukan pada pernyataan...

Materi pembelajaran mengenai Konsep dan Teori Karya Penyelamatan Allah, menjelaskan Kontinuitas narasi Perjanjian Lama dan perjanjian Baru yang terwujud dalam beberapa indikator utama sebagaimana dinyatakan dalam pernyataan-pernyataan berikut: 1. Iman adalah dasar dari keselamatan 2. Penebusan dosa 3. Hubungan dengan Allah 4. Pemeliharaan Allah 5. Kedatangan Tuhan Yesus ke dua kali Indikator yang tepat untuk menjelaskan tema Kontinuitas Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru dinyatakan dalam pernyataan ....

Pernyataan yang tidak termasuk Rumusan tujuan pembelajaran ranah pengetahuan terkait dengan konsep Manusia sebagai Gambar Allah adalah ...

Ibu Reni seorang guru PAK yang mengajarkan tentang Gereja dan pendidikan Kristen di era Digital pada kelas XII. Ibu Reni kemudian merumuskan beberapa indikator dari tema tersebut yang akan dikembangkan menjadi bahan ajar antara lain: 1. Pengertian Teknologi Informasi 2. Bentuk-Bentuk penggunaan teknologi informasi oleh gereja 3. Perkembangan Teknologi Informasi sebagai tanda akhir zaman 4. Sikap gereja terkait penggunaan Teknologi Informasi 5. Platform Teknologi Informasi 6. Tantangan dan peluang gereja dalam mengintegrasikan Teknologi Informasi. Rumusan indikator pembelajaran ranah pengetahuan yang tepat terkait gereja dan Pendidikan Kristen di era Digital terdapat pada pernyataan ...

Pa Michael seorang guru PAK mengajarkan tentang Persoalan-Persoalan Etis dan Keprihatinan Etis dari Artificial Intelligence (AI) atau Kecerdasan Buatan. Pa Michael kemudian merumuskan beberapa tujuan pembelajaran terkait materi tersebut. Rumusan tujuan pembelajaran ranah keterampilan yang tepat terkait Keprihatinan Etis dari Artificial Intelligence (AI) adalah...

Ibu Lidia hendak mengajarkan konsep dan Teori Allah Sebagai Pencipta kepada peserta didiknya agar mereka semakin beriman bertaqwa dan berakhlak mulia. Konsep Allah sebagai pencipta, terutama konsep creatio ex nihilo, teori Big bang, serta teori evolusi naturalis. Ibu Lidia merencanakan pembelajaran berbasis masalah dengan beberapa aktifitas sebagai berikut: 1. Menyampaikan tujuan dan mengenalkan masalah. 2. Melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan dalam bentuk karya 3. Memfasilitasi kegiatan siswa dalam mengidentifikasi masalah dan menyusun berbagai rencana penyelesaiannya. 4. Mengorganisasikan siswa untuk belajar, baik dalam kelompok atau individu. 5. Mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan yang disarankan 6. Melakukan pendampingan terhadap siswa untuk mengumpulkan informasi dan juga data yang berhubungan dengan rencana Pernyataan yang menjelaskan aktifitas guru dari rencana pembelajaran berbasis masalah ditujukan dalam aktifitas ....

56.

SMAN 17 berada di desa dengan sebagian besar masyarakat bekerja sebagai Petani dengan tingkat ekonomi masyarakat yang beragam. Sebagian besar siswa berasal dari sekitar daerah tersebut dengan penguasaan teknologi Informasi yang baik, minat membaca dan motivasi belajar yang tinggi. Siswa kelas X SMAN 17 akan mempelajari tentang karya penyelamatan Allah yang memiliki kesinambungan narasi dalam Perjanjian Lama dan perjanjian Baru. Media pembelajaran yang tidak tepat terkait kondisi tersebut adalah ....

SMA Teologi Kristen, berada di kawasan pedesaan dengan masyarakat yang heterogen, generasi mudanya sudah banyak meninggalkan budaya setempat, serta status sosial ekonomi yang beragam. Siswa Kelas X berasal dari sekitar lingkungan sekolah, dan mereka sudah terbiasa menggunakan berbagai teknologi informasi untuk pembelajaran. Siswa Kelas X akan mempelajari Teori manusia sebagai Gambar Allah pada mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen. Dari berbagai situasi tersebut, rancangan strategi pembelajaran responsif budaya yang kurang tepat adalah ...

Problematik lingkungan muncul karena ketidakmampuan manusia mengembangkan tata nilai yang baik, gaya hidup, etika, dan pola pikir yang harmonis dengan lingkungan. Krisis lingkungan hidup yang dihadapi manusia modern merupakan akibat langsung dari cara pandang terhadap lingkungan yang nir-etik. Perenungan tentang sikap, kepedulian, dan lingkungan hidup sebagai tempat tinggal manusia dituntun oleh pertanyaan-pertanyaan berikut ini kecuali ...

Susi adalah siswa kelas VI yang kurang disiplin, mengalami gangguan emosi, agresif, dan melakukan perundungan karena tidak bisa menggunakan internet dengan sehat. Dia menjadikan gawai sebagai kebutuhan utama dan mengabaikan hubungan kemanusiaan dan kepedulian sosial, termasuk hubungan dalam keluarga. di Sekolah, Susi belajar mata pelajaran PAK tentang gereja dan teknologi informasi. Alternatif langkah pembelajaran yang kurang sesuai dengan kondisi tersebut adalah ...

Pak Petrus membelajarkan Pendidikan Agama Kristen dengan materi konsep dan teori kecerdasan buatan menggunakan pembelajaran model problem based. Pak petrus mengemukakan kendala jarak tempat tinggal yang jauh antara anggota gereja satu dengan lainnya, serta butuh banyak waktu untuk ke pertemuan-pertemuan Pendalaman Alkitab. Pak petrus meminta peserta didiknya mendiskusikan solusi dan kemungkinan Pelayanan agar dilakukan secara digital. Model pembelajaran yang digunakan oleh pa Petrus sesuai dengan karakteristik peserta didik karena sejumlah alasan kecuali ...

Alur pembelajaran yang dibuat pak Roni dengan pengurutan hirarki yang tepat untuk menjelaskan dasar hukum di atas adalah ....

Pak Budi hendak mengajarkan konsep dan Teori Allah Sebagai Pencipta kepada peserta didiknya, terutama konsep creatio ex nihilo, teori Big bang, serta teori evolusi naturalis. Pak budi membuat pedoman observasi untuk melakukan asesmen ranah sikap sosial dan sikap spiritual. Aspek sikap yang tidak terkait dengan materi adalah ...

Ibu Rika membelajarkan tentang karya penyelamatan Allah yang berkesinambungan dalam perjanjian lama dan perjanjian Baru. Ibu Rika kemudian membuat beberapa instrumen evaluasi pembelajaran berikut ini. Instrumen evaluasi ranah pengetahuan yang tidak tepat terkait materi adalah ...

Ibu Ida mengajarkan prinsip-prinsip dalam moderasi beragama menurut Mohammad Hashim Kamali kepada peserta didik kelas VIII. Peserta didik yang diajar oleh ibu Ida cenderung memiliki Keunikan secara pribadi dari segi minat dan bakat dalam bidang seni. Ibu ida menyusun beberapa instrumen untuk mengevaluasi pembelajaran antara lain: 1. Jelaskan arti dari prinsip keseimbangan 2. Membuat puisi mengenai keadilan dalam berbangsa 3. Menjelaskan arti dari prinsip keadilan 4. Menyanyikan lagu dengan tema keseimbangan Instrumen evaluasi ranah keterampilan yang sesuai dengan karateristik peserta didik adalah ....

Ibu Sany mendesain pembelajaran berbasis proyek dengan tema: Allah Berkarya Sebagai Pencipta. Setelah membuka proses pembelajaran, maka pada tahapan kegiatan penyampaian materi, Ia memulai dengan melaksanakan aktivitas berikut, kecuali ....

Pa Hendra mengajarkan tema: "Allah berkarya sebagai Pemelihara" dengan pendekatan PjBL. Berikut tahap dalam sintaks pembelajaran berbasis projek, kecuali....

Ibu Sonya mendesain pembelajaran berbasis proyek dengan tema: Hakikat Manusia. Setelah membuka proses pembelajaran, maka pada tahapan kegiatan penyampaian materi, Ia memulai dengan melaksanakan aktivitasnya sebagai guru. Salah satu aktivitas yang perlu dihindari seorang guru adalah ....

Pak Reno mendesain pembelajaran berbasis proyek dengan tema: Perwujudan Manusia. Setelah membuka proses pembelajaran, Ia membentuk 3 kelompok diskusi dan memantau aktivitas siswa selama proses diskusi berlangsung. Pada saat berdiskusi, aktivitas yang perlu dihindari siswa setiap kelompok adalah ....

Seorang Guru PAK mendesain pembelajaran berbasis proyek dengan tema: "Allah berkarya sebagai Penyelamat". Ketika memulai pembelajaran, Ia mengajukan pertanyaan esensial untuk membangun minat belajar siswanya. Berikut ini salah satu pertanyaan esensial yang sesuai dengan tema pembelajaran di atas yaitu ....

Seorang Guru PAK mengawasi diskusi kelompok untuk menghasilkan produk sesuai tema: "Allah berkarya sebagai Penyelamat". Ia memfasilitasi siswa dalam menyusun solusi berdasarkan data yang diperoleh, serta mendorong siswa untuk mengeksplorasi ide-ide mereka. Dalam sintaks pembelajaran berbasis masalah, aktivitas yang dilakukan siswa pada pernyataan di atas termasuk dalam tahap ....

71. A. Orientasi masalah B. Organisasi belajar C. Investigasi mandiri E. Analisis dan refleksi

Ibu Gres membagi 2 kelompok diskusi untuk membahas tantangan yang dihadapi keluarga Kristen dan bagaimana peran pendidikan di era digital. Setiap kelompok menginvestigasi secara mandiri dan menemukan fakta-fakta serta memberikan solusi yang tepat. Aktivitas kolaboratif yang dilakukan siswa pada pernyataan di atas dalam pendekatan PBL adalah ....

Diskusi di Kelas XII seakan tidak menghasilkan konsep yang jelas mengenai: "Implikasi Artificial Intelligence pada praktik pembelajaran pendidikan Agama Kristen". Pa Hans kemudian menyimpulkan bahwa teknologi pembelajaran berbasis AI ini juga harus dimanfaatkan oleh para pendidik Kristen untuk mempersiapkan jalan mencapai tujuan PAK, yaitu mengembangkan spiritualitas siswa. Salah satu langkah yang ditempuh Pak Hans untuk mengatasi miskonsepsi siswa pada pernyataan di atas dalam pendekatan PBL adalah sebagai berikut, kecuali ....

Pak Sony menyimpulkan Konsep Moderasi Beragama: "moderasi beragama merupakan modal dasar untuk keutuhan dan peningkatan kualitas kehidupan berbangsa dan bernegara di Indonesia sehingga perlu penguatan moderasi beragama". Strategi yang digunakan Guru PAK dalam pendekatan PBL pada pernyataan di atas termasuk dalam tahap ....

Ibu Heny mencoba menyimpulkan salah satu indikator moderasi beragama yaitu penerimaan terhadap prinsip-prinsip berbangsa yang tertuang dalam konstitusi: UUD 1945 dan regulasi di bawahnya mutlak bagi setiap warga negara. Kesimpulan yang dikemukakan ibu Heny pada pernyataan di atas tidak sejalan dengan indikator moderasi beragama lainnya, kecuali .....