wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

пед мас

Total questions: 35

Worksheet time: 18mins

Name
Class
Date
1.

Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ

жүргізуге және қателеспеуге тәуекел етуге дайын»деген

сипаттамасының санаты.

a)

табандылығы

b)

жеке оқуы

c)

ынталандыру

d)

қоғамдық көсбасшы

e)

креативті ойлау

2.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар.

«Интерпретеция» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті.

a)

жазбаша тест жұмыстарының жинағын құрастыру

b)

оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

c)

қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау

d)

оқушының тапсырманы орындауын қарау

e)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

3.

Дарынды және талантты балаларды анықтауға «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік

a)

олар өздерінің оқуларын реттей алады

b)

олар ерте жастан сөйлей,оқи,жаза алады

c)

топты идеяларды қабылдауға иландырады

d)

мақсатты өзі үшін белгілеп ұмтылады

e)

құрылған жоспарларды тез жүзеге асырады

4.

Оқушына бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз

a)

оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау

b)

оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

c)

оқушының тапсырманы орындауын бақылау

d)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

e)

оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

5.

Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ.

a)

төмен дәрежелі

b)

жетелеуші 

c)

түрткі болу

d)

сынақтан өткізу

e)

жоғары дәрежелі

6.

Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем(Фриман).

a)

өз білімін жетілдіру

b)

есте сақтау және білім

c)

шоғырлану

d)

мәселені шешу

e)

икемділік

7.

Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама.

a)

олар ақпаратты біліп қана қоймай,оны пайдалана алады

b)

басқаларға өарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

c)

олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқт жаза бастайды

d)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

e)

жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ тез жүзеге асырады

8.

Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты.

a)

дамыған әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер

b)

үлгермеушіліктің жоғары,орта,төменгі деңгейі

c)

әлеуметтік тұрғыда қорғалған, қорғалмаған

d)

математикалық,лингвистикалық,дарынды музыкалы

e)

гипербелсенді,белсенді,пассивті

9.

Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді.Осыдан кейінгі кезеңі.

a)

Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

b)

Топ мүшелерін зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

c)

Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы

d)

Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

e)

Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушылардың анықтауы

10.

Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі. 

a)

оқуды бағалау

b)

ағымдық бағалау

c)

сараланған бағалау

d)

оқу үшін бағалау

e)

жылдық бағалау

11.

Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метофораның негізгі идеясы.

a)

оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау

b)

мұғілімдердің кәсіби міндеттерін дамыту

c)

сыныптағы диалогтық оқытудың мәні

d)

оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту

e)

мұғілімдердің оқыту жоспарын жетілдіру

12.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фриман)

a)

олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

b)

басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

c)

олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

d)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

e)

жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

13.

Сабақты зерттеудің мойындаған ерекшелгіңің бірі

a)

оқшаулығы

b)

көпнұсқалығы

c)

әмбебапты

d)

көпқырлығы

e)

демократиялы

14.

Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі(Кохлберг)

a)

тілалғыштық және жазалау

b)

әлеуметтік тәртәпті қолдау

c)

тұлғааралық қатынастар

d)

әмбебап қағидаттар

e)

әлеуметтік шарт,жеке құқықтар

15.

Мұғалім жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ ) алғашқы кезеңі

a)

Зерттеуге негізделген дамыту жұмысындағы көшбасшық

b)

Атқарылған жұмыстардың жоспарын құру

c)

Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау

d)

Дамыту бағдарламасын құруға арналған келісім мен кеңестер

e)

Әр ұстаз үшін маңызды кәсіби міндеттерді анықтау

16.

«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалау

a)

оқуды бағалау

b)

жасырын бағалау

c)

шартты бағалау

d)

оқу үшін бағалау

e)

жиынтық бағалау

17.

Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

оқытудағы қиындықтарды анықтау

b)

бағдарлама мазмұнын бақылау

c)

стандарттарды орындау

d)

кері байланыс ұсыну

e)

болжау және сұрыптау

18.

Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз

a)

Нәтижені қамтамасыз ететін жүйесін құрады

b)

Бірлесіп егжей-тегжейлі жоспарлайды

c)

Топтың бір мүшесі зерттеу сабағын өткізеді

d)

Жұмысты бірлесе қайта жоспарлайды

e)

Барлық нәтижелерін жүйелейді және жоспарлайды

19.

Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы

a)

тапсырмаға бағытталған

b)

бақылауға қатысты

c)

топтық білімге қатысты

d)

оқуға бағытталған

e)

жеке білімге қатысты

20.

Жорамалдарды растау, тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісің мысалы болып табылады

a)

талдау және бағалау

b)

тәжірибені көрсету

c)

тестілеу және растау

d)

қайта ұсыну және сұхбаттасу 

e)

үрдісті модельдеу

21.

Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшелінетін оқушының өлшемі

a)

ойлау қабілетінің жылдамдығы

b)

есте сақтау және білім

c)

өз білімін жетілдіру

d)

мәселені шешу

e)

икемділік

22.

 Әлеуметтік,танымдық және аффектік компоненттер үйлесімі

a)

«Мен» тұжырымдамасы

b)

«Жанама тәжірибе»

c)

«Оқушы үні»

d)

«Көпіршілер»

e)

«Игеру тәжірибесі»

23.

Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

a)

Мәселені шешу

b)

Ерте символдық белсенділік

c)

өз білімін жетілдіру 

d)

күрделілікке деген сүйіспеншілік

e)

есте сақтау және білім

24.

Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді.

a)

оқушылардың оқу үдерісі

b)

мұғалімнің оқыту тәжірибесі 

c)

ата-аналардың ықпалы

d)

ұжымның жетістігі

e)

әдістемелік бірлестіктің жұмысы

25.

Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін,сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

a)

оқуды бағалау

b)

ағымдық бағалау

c)

сараланған бағалау

d)

оқу үшін бағалау

e)

жылдық бағалау

26.

Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

оқыту стилін бақылау

b)

бағдарлама мазмұнын анықтау

c)

стандарттарды орындау

d)

оқудағы қиындықтарды анықтау

e)

кері байланыс

27.

Елестету, салыстыру,түсіндіру және дәйек келтіру,мақұлдау кезеңдерін қамтитын тәсіл

a)

пайымдау

b)

дәлелдеу

c)

талдау

d)

жоспарлау

e)

даярлау

28.

Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тәсіл

a)

қадағалау

b)

көрсетілім

c)

тәжірибе жасау

d)

талқылау

e)

дәріс тыңдау

29.

Білімді игеруде «үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау» әдісі

a)

механикалық есте сақтау

b)

диалог

c)

талқылау

30.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемнің сипаттамасы

a)

Олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

b)

Олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза алады

c)

Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

d)

Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

e)

Қызушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

31.

Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

a)

Мәселені шешу

b)

Өз білімін жетілдіру

c)

 Ерте символдық белсенділік

d)

Есте сақтау және білім

e)

Күрделілікке деген сүйіспеншілік

32.

Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тарту арқылы пікірлесуге, дәлелдемелер келтіруге үйрететін әңгіме түрі

a)

зерттеушілік әңгіме

b)

әңгіме-сұхбат

c)

кумулятивтік әңгіме

d)

кәсіби әңгіме

33.

Дж.Флейвелл бойынша, тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алады

a)

өзіне сенімсіз болуы

b)

оқуға салғыртты

c)

шектеулі уәжділік

d)

өнімділік тапшылығы

e)

зерігудің орын алуы

34.

Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін

a)

проблемалық оқыту

b)

дәстүрлі оқыту

c)

сындарлы оқыту

d)

саралап оқыту

35.

Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты

a)

стандартты бақылау

b)

оқыту стилін бақылау

c)

уәж

d)

сұрыптау

Similar Resources on Wayground

169-201

33 questions

169-201

quiz

Worksheet

•

University

мат 11-12

30 questions

мат 11-12

quiz

Worksheet

•

University

Тарих философиясы бойынша тест

30 questions

Тарих философиясы бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

Мәдениет

30 questions

Мәдениет

quiz

Worksheet

•

KG - University

Sociology

40 questions

Sociology

quiz

Worksheet

•

University

рк 111

30 questions

рк 111

quiz

Worksheet

•

University

Химия 41-70

30 questions

Химия 41-70

quiz

Worksheet

•

University

211-240 менеджмент

30 questions

211-240 менеджмент

quiz

Worksheet

•

University