wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Зияты зақымдалған балалар ерекшеліктеріне кіріспе

Total questions: 91

Worksheet time: 46mins

Name
Class
Date
1.

Балалардың шектеулі танымдық қабілеттері мен бейімделу дағдылары бар тобын сипаттайтын термин қандай?

a)

Интеллектуалдық даму бұзылыстары (ИДБ)

b)

Арнайы оқу бұзылыстары

c)

Аутизм спектрінің бұзылыстары

d)

Эмоционалдық-ерік бұзылыстары

2.

Дүниежүзінде интеллектуалдық даму бұзылыстары бар балалардың болжамды үлесі қанша?

a)

1%-дан аз

b)

Шамамен 2–3%

c)

Шамамен 10%

d)

15%-дан көп

3.

ИНР кезінде өмір бойы сақталатын сипаттама қандай, мәтінге сүйене отырып?

a)

Зияткерлік деңгей жыл сайын айтарлықтай өзгеріп отырады

b)

Балалық шақта анықталған бұзылыс, әдетте, өмір бойы қалады

c)

ИНР мектепке бейімделуден кейін толық жойылады

d)

ИНР әрқашан ауыр дәрежеге дейін прогрессияланады

4.

Төменде көрсетілген факторлардың қайсысы ИНР-ның пайда болу мүмкін себептерінің бірі ретінде қарастырылады?

a)

Тек отбасылық тәрбие

b)

Тек теңгерімсіз тамақтану

c)

Генетикалық синдромдар (мысалы, Даун синдромы)

d)

Тек ересек жастағы жарақаттар

5.

ИНР деңгейлерінің ауырлық дәрежелері туралы мәтінге негізделген қай мәлімдеме дұрыс?

a)

Көптеген жағдайлар — ауыр және терең

b)

Барлық жағдайлар жеңіл дәрежеге жатады

c)

Шамамен 10% орташа және ауыр дәрежеге келеді, ал жалпы 75–85% жеңіл дәрежені құрайды

d)

Ауырлық статистикалық бағалауға жатпайды

6.

ИНР-мен оқитын оқушылар үшін қандай когнитивтік қиындықтар сипатталады?

a)

Абстрактілі ойлаудың жедел қалыптасуы

b)

Ақпаратты қабылдауда, өңдеуде және сақтауда қиындықтар

c)

Жалпылау қабілетінің гипертрофиясы

d)

Материалды қайталаудың қажеті жоқ

7.

Білім алу қиындықтарымен қатар жүретін балалардың қандай эмоционалды-дербес ерекшелігі жиі кездеседі?

a)

Эмоционалды даму жастық нормадан озады

b)

Эмоционалды даму әрқашан жастық нормамен толық сәйкес келеді

c)

Эмоционалды даму жастық нормадан жиі кешігеді

d)

Эмоционалды ерекшеліктер мүлдем жоқ

8.

ИДБ бар балаларда оқу жағдайында өзін-өзі реттеудегі қиындықтардан қандай эмоционалдық көрініс жиі байқалады?

a)

Стресске жоғары төзімділік

b)

Тревождыққа немесе әрекеттен қашуға әкелетін жиі сәтсіздіктерге бейімділік

c)

Бәсекелестікке гипермотивация

d)

Сынға мүлдем реакцияның болмауы

9.

Балалардың ИДБ-мен байланысты қандай коммуникативтік ерекшелік, әсіресе ауызша сөйлеуді үйренудің бастапқы кезеңдерінде, қиындық ретінде сипатталады?

a)

Күрделі грамматикалық конструкцияларды артық пайдалану

b)

Жақсы түсіну кезінде көп сөзділікке бейімділік

c)

Сөздік қордың кешігуі мен шектеулілігі, түсіну және сөйлем құраудағы қиындықтар

d)

Сөйлеу болмаған жағдайда жест тілін басым пайдалану

10.

Неліктен мұғалімдерге ИДБ бар балалармен жұмыс істегенде көрнекі құралдарды (мысалы, схемалар, суреттер, имитация, жесттер) қолдану ұсынылады?

a)

Олар вербалды коммуникацияны толығымен алмастырады

b)

Олар барлық оқушылардың оқу жылдамдығын арттырады

c)

Олар сөйлеуді түсіну және өндірудегі қиындықтарды өтейді, коммуникацияны жеңілдетеді

d)

Олар қайталауды қажет етпейді

11.

ИДБ бар балалардың кейбір синдромдарында сырттай байқалатын қандай физикалық көрініс болуы мүмкін?

a)

3 жастан кейін жедел моторлық даму

b)

Барлық синдромдарда ешқандай сыртқы ерекшеліктердің болмауы

c)

Жасымен бірге айқынырақ байқалатын ерекше сыртқы белгілер

d)

Әрдайым айқын бұлшықет гипертрофиясы

12.

Инклюзивті білім беру жүйесінде ИДБ бар балаларға арнайы білім беру жағдайларын ұйымдастырудың негізгі мақсаты қандай?

a)

Сыныптастарынан толық оқшаулау

b)

Қажеттіліктерін ескере отырып, жалпы сыныпта белсенді қатысуды қамтамасыз ету және ерекшеліктерді өтемдеу

c)

Оқу бағдарламасын минимумға дейін қысқарту

d)

Тек мінез-құлықты түзетуге назар аудару, академиялық қолдаусыз

13.

ИДБ бар балаларды ерте қолдаудың кілтті тәсілі ретінде қандай тәсіл сипатталады?

a)

10 жастан кейін кешіктірілген араласу

b)

Мектепке дейінгі жастан бастап басталатын ерте көмек және арнайы педагогикалық қолдау

c)

Педагогтардың қатысуынсыз тек дәрілік терапия

d)

Ересектердің қатысуынсыз өзін-өзі оқыту

14.

Инклюзивті сыныптың мұғалім мен ассистенттің командалық жұмысы барысында мақсатын ең жақсы көрсететін мәлімдеме қайсысы?

a)

ИОП бар оқушыларды сыныптастарынан оқшаулау

b)

Барлық қатысушылар арасында түсіністік пен қабылдау мәдениетін қалыптастыратын жалпы мектеп ортасын құру

c)

ИОП бар оқушылардың тест нәтижелеріне ғана назар аудару

d)

Барлық міндеттерді ассистентке тапсырып, пән мұғалімін шығарып тастау

15.

Әр түрлі қажеттіліктері бар оқушылар үшін бейімделген оқу бағдарламасының негізгі принципі қандай?

a)

Материалдардың көлемі мен тілін өзгеріссіз сақтау

b)

Мазмұнды оқушының жеке деңгейі мен қажеттіліктеріне бейімдеу

c)

Бақылау пайдасына бағалаудан бас тарту

d)

Тек ауызша тапсырмаларды пайдалану

16.

Қандай мәтінді бейімдеудің мысалы қолайлы деп саналады?

a)

Терминологияны күрделендіру сөздік қорын кеңейту үшін

b)

Көлемді қысқарту және тілдің қарапайымдылығы, көрнекі құралдарды қосу

c)

Терминологиялық түсіндірмелерден толық бас тарту

d)

Тек аудио нұсқамен мәтінді визуалды құралдарсыз ауыстыру

17.

Жеке білім беру бағдарламасының (IEP) бейімделген бағдарламадағы рөлі қандай?

a)

Тек тәртіптік шараларды бекітеді

b)

Жылдық мақсаттарды, қажетті қолдау қызметтерін және бағалау әдістерін анықтайды

c)

Мамандардың ынтымақтастық қажеттілігін жояды

d)

Мұғалімнің сабақ жоспарын алмастырады

18.

Мұғалімдер мен мамандардың ынтымақтастық формасы инклюзия үшін ең оңтайлы деп қайсысы атап көрсетілген?

a)

Консультациясыз пән мұғалімінің оқшауланған жұмысы

b)

Қажет болған жағдайда кездейсоқ кездесулер

c)

Психолог, логопед, әлеуметтік педагог және басқалармен тығыз координация

d)

Жауапкершілікті тек сынып жетекшісіне беру

19.

Қандай жұптық/тәлімгерлік қолдау сипаттамасына сәйкес келеді?

a)

Тапсырманы меңгеруге көмектесетін жетекші оқушыны тағайындау

b)

Топтық жұмысты толығымен жою

c)

Оқушыға басқа біреудің жұмысын орындауды тапсыру

d)

Тек ересек мамандарға көмек көрсетуге рұқсат беру

20.

Неліктен визуалды және мультисенсорлық құралдар интеллектуалдық ерекшеліктері бар оқушылар үшін тиімді деп есептеледі?

a)

Олар түсіндіру қажеттілігін алмастырады

b)

Мұндай оқушылар нақты көрнекі материал мен практикалық тәжірибені жақсы қабылдайды

c)

Олар тек гуманитарлық пәндерге жарамды

d)

Олар тек көңіл көтеру үшін қызмет етеді

21.

Жаңа ақпаратты тек ауызша түсіндірудің орнына қандай тәсіл ұсынылады?

a)

Тек мәтін, суреттерсіз

b)

Түсіндіру үшін сурет немесе схема қолдану

c)

Тек анықтамаларды диктовать ету

d)

Тек үйде оқу

22.

Математика мен ғылымдағы абстрактілі ұғымдарды нақтылау мысалы ретінде не келтіріледі:

a)

Тәжірибесіз формулаларды жаттау

b)

Көрсетілімдерсіз ұзақ лекциялар

c)

Нақты заттарды, модельдерді және тәжірибелерді пайдалану

d)

Тәуелсіздік үшін көрнекіліктен бас тарту

23.

«Корневая принципи́кíлі ұстану» мультимодальды оқыту контекстінде не білдіреді?

a)

Сезім арналарын бір түрдегі ынталандырумен шектеу

b)

Түсіну үшін әртүрлі сенсорлық арналарды және нақты мысалдарды пайдалану

c)

Теория үшін практиканы алып тастау

d)

Тек аудио ақпаратқа назар аудару

24.

Қандай мультисенсорлық әрекет мәтінге сәйкес келеді?

a)

Тек параграфты оқу

b)

Талқылаусыз бейнені қарау

c)

Есту, көру, тактильді сезім және қозғалысты бір уақытта пайдалану (мысалы, ән айту, көрсету, мүсіндеу, жесттер)

d)

Тек ауызша баяндау

25.

Дифференциалды оқыту мен жеке тұлғаға бағытталған тәсілдің мәні неде?

a)

Барлығына бірдей тапсырмалар мен темп

b)

Тапсырмаларды оқушының дайындық деңгейі мен күшті жақтарына сәйкес таңдау

c)

Бағалау критерийлерінен бас тарту

d)

Ең үздік оқушылармен үнемі салыстыру

26.

Қандай тәсіл күрделі тапсырманы мұғалімнің үлгісімен кішкентай қадамдар арқылы меңгеруге көмектеседі?

a)

Нұсқаусыз еркін жұмыс

b)

«Үлкен тапсырмалар» әдісі бөлінбестен

c)

Демонстрация және бірлескен орындаумен кезең-кезеңмен оқыту (scaffolding)

d)

Дайындықсыз жедел қорытынды тестілеу

27.

Неліктен дифференциалды оқыту кезінде жедел кері байланыс қажет?

a)

Үй тапсырмасының көлемін арттыру үшін

b)

Қателіктерді уақытында түзету және түсінуді нығайту үшін

c)

Бағалауды ауыстыру үшін

d)

Көрнекі нұсқауларды жою үшін

28.

Оқушының тапсырманы орындау кезінде сенімділігін қалай қолдауға болады?

a)

Тек жазбаша сұрақтар қою, опорсыз

b)

Жартылай жетістікті елемеу

c)

Оқушының түсінігін жақсырақ білдіретін форматты таңдап, прогресі үшін мақтау

d)

Сыныптастардың нәтижелерімен салыстыру

29.

«Әлеуметтендіру» термині ИБ (интеллектуалдық бұзылыстары бар) балалар контекстінде не білдіреді?

a)

Баланың медициналық реабилитация процесі

b)

Балалардың қоғам өміріне қатысу және қарым-қатынас нормаларын меңгеруі

c)

Балаларды арнайы мекемелерге іріктеу

d)

Баланы қорғау үшін топтық әрекеттерден шығару

30.

Балаларға ИБ (инклюзивті білім) достық қарым-қатынастарды орнатуға жиі кедергі келтіретін әлеуметтік-психологиялық тосқауыл қандай?

a)

Оқу материалдарының жетіспеушілігі

b)

Қоғам тарапынан стигма мен стереотиптер

c)

Мектеп формасының болмауы

d)

Кружоктардың артықшылығы

31.

Балалармен ИБ-ға қатысты мектепте және әлеуметтік желілерде қандай құбылыс жиі байқалады?

a)

Ересектердің артық қамқорлығы

b)

Буллинг және шеттету

c)

Оқудағы гиперсәттілік

d)

Ерте жұмысқа орналасу

32.

Мектептегі интеграция кедергілерін азайту үшін қандай бірінші стратегия ұсынылады?

a)

Жоғары бәсекелестікпен жарыстар енгізу

b)

Қабылдау және құрмет атмосферасын қалыптастыру

c)

Дисциплинарлық жазаларды күшейту

d)

Қақтығысқа түскен оқушыларды толық оқшаулау

33.

Мектептің буллингтің алдын алу міндеті неде?

a)

Жеке жағдайларды елемеу

b)

Травляны дереу тоқтату, жағдайды зерттеу және түсіндіру жұмыстарын жүргізу

c)

Жәбірленушіні басқа сыныпқа ауыстыру

d)

Тек анонимді сауалнамалар жүргізу

34.

Қай тәжірибе сыныпта қауіпсіз орта құруға және теріс стереотиптерді азайтуға ықпал етеді?

a)

Қоғамдық түрде үлгерімді салыстыру

b)

Позитивті мысалдарды көрсету, оқушылардың күш-жігері мен жеке ерекшеліктерін мойындау

c)

Топтық жобаларды тыйым салу

d)

ИБ бар балалардың ерекшеліктерін жасыру

35.

«қатарластардың қолдауын ұйымдастыру» ұйымы ИБ бар оқушы үшін не білдіреді?

a)

Жеке күзетшіні тағайындау

b)

Сыныпқа дос-әріптес табуға көмек көрсету, «тең-теңімен» тәсілдерін қолдану

c)

Әңгімелесуді минимумға дейін қысқарту

d)

Барлық тапсырмаларды ата-аналарға беру

36.

Қандай жұптық қолдау әдісі жиі қолданылады және «peer tutoring» деп аталады?

a)

Психологпен жеке терапия

b)

Бір-бірін оқыту, мұнда сыныптасы нұсқаулық алады және тапсырмалар мен ойынға қатысуға көмектеседі

c)

Пән бойынша онлайн курстар

d)

Тек көмексіз мінез-құлықты бақылау

37.

«Страж-дос» (қатарластарының ішінде «қатарлас-дос») негізгі рөлі қандай?

a)

Оқушының бағаларын бақылау

b)

Сверстниктерге өзара әрекеттесу ережелерін үйрету және қарым-қатынаста, ойындарда тұрақты қолдау көрсету

c)

Төлемді үйірмелер ұйымдастыру

d)

Жоғары деңгейдегі спорттық жарыстарға дайындық

38.

«қолдау және әлеуметтік жаттықтыру» жасөспірімдерге ерекше қажеттіліктері бар адамдар үшін қаншалықты пайдалы?

a)

Академиялық жүктемені азайтады

b)

Мақсатты жаттығулар мен құрдастардың қолдауы арқылы коммуникативтік және әлеуметтік дағдыларды дамытады

c)

Мұғалімнің жұмысын алмастырады

d)

Кері байланысты жоққа шығарады

39.

Қандай оқушы көшбасшылығының формасы ИБ бар кіші оқушыларды қолдау үшін әсіресе пайдалы?

a)

Дисциплина кеңесі

b)

Сынып жетекшілері, үзіліс кезінде сүйемелдеу және тапсырмаларда көмек көрсету

c)

Кітапхана меңгерушісі

d)

Сопровождением жоқ каникулдар

40.

«Әлеуметтік интеграция» дегеніміз не, академиялық инклюзиядан басқа?

a)

Тек пәндер бойынша олимпиадаларға қатысу

b)

Балаларды спорт, өнер, жобалар, волонтерлік сияқты қосымша іс-шараларға тарту

c)

Тек үйде оқыту

d)

Әрекетке бақылауды күшейту

41.

Клубтар мен үйірмелердің қандай жұмыс формалары әлеуметтік интеграцияға көмектеседі?

a)

Тек үйде жеке сабақтар

b)

Барлығы тең қатысатын бірлескен секциялар, шығармашылық шеберханалар, концерттер мен жобалар

c)

ИБ бар балалардың қатысуына тыйым салу

d)

Тек дамығандар үшін үйірмелер

42.

Неліктен ата-аналармен және қоғаммен инклюзия мәселелері бойынша жұмыс жүргізу маңызды?

a)

Отбасының жауапкершілігін өзіне алу үшін

b)

Инклюзивті мәдениетті қалыптастыру, алдын ала пікірлерді азайту және балаларды қолдауға тарту үшін

c)

Мектеп шараларының санын азайту үшін

d)

Ерекшеліктер туралы ақпаратты шектеу үшін

43.

Ата-аналарға инклюзияға қарсылықты төмендету үшін қандай ұстанымды жеткізу керек?

a)

Инклюзия сыныптың нәтижелерін нашарлатады

b)

Инклюзивті сынып балаларды мейірімді, төзімді болуға үйретеді және барлығында әлеуметтік дағдыларды дамытады

c)

Инклюзия тек ИБ бар балаларға қажет

d)

Балаларды қабілеттеріне қарай бөлу жақсы

44.

Қандай қоғамдық коммуникация түрі көзқарастарды өзгертуге және стигманы төмендетуге көмектеседі?

a)

Фактілерсіз жасырын талқылаулар

b)

Ашық кездесулер, науқандар, БАҚ және әлеуметтік желілердегі оң мысалдармен қатысу

c)

Тек мектептің ішкі есептері

d)

Тақырыпты талқылауға тыйым салу

45.

Инклюзивті білім берудің негізгі мақсаты не?

a)

Қол жетімді білім беру арқылы әлеуметтік интеграция және өмірлік дағдыларды қалыптастыру

b)

Олимпиадаларға жылдам дайындық

c)

Практикасыз терең теориялық дайындық

d)

Бағдарламадан күрделі тақырыптарды алып тастау

46.

Химия сабақтарын ИН бар оқушылар үшін жоспарлауда қандай тәсіл ұсынылады?

a)

Тек дәрістер мен конспектілерге сүйену

b)

Қарапайым теорияларды практикалық тәжірибелермен үйлестіру

c)

Кері байланысты минимизациялау

d)

Тек фронтальды сұрау жүргізу

47.

Химиялық ұғымдарды осындай оқушыларға қалай жақсы түсіндіруге болады?

a)

Абстрактілі терминдермен

b)

Күрделі символиканы пайдалана отырып

c)

Қарапайым, нақты және ұжымдық түсіндірумен

d)

Тек өздігінен оқу арқылы

48.

Қандай стратегия химиялық практикумда қауіпсіздікті арттырады?

a)

Экспериментті алдын ала түсіндірусіз өткізу

b)

Әрекеттердің тәртібін алдын ала көрсету және оны қарапайым тілмен айту

c)

Тек жазбаша нұсқаулар беру, демонстрациясыз

d)

Реактивтермен импровизацияны ынталандыру

49.

Оқушының ИН-мен зертханада абдырап қалмауы үшін не істеу керек?

a)

Барлық құралдарды бірден беріп, оларды түсінуге сұрау

b)

Жұмыс орнын ұйымдастырып, құралдарды дайындап, белгілеу

c)

Сұрақ қоюға тыйым салу

d)

Барлық нұсқаулар мен схемаларды жою

50.

Тәжірибе кезінде тапсырмаларды қалай беру керек, табысты қолдау үшін?

a)

Дереу ұзын және күрделі қадамдар тізбегін беру

b)

Кішігірім тапсырмаларды беру, қарапайым әрекеттерді бақылау және түзету

c)

Процеске араласпау

d)

Бірінші қателікте сын айту

51.

Как лучше фиксировать и обсуждать результаты опыта с учеником с ИН?

a)

Требовать углублённого теоретического объяснения

b)

Просить словами описать, что получилось, и отметить конкретный результат

c)

Игнорировать обсуждение итога

d)

Оценивать только скорость выполнения

52.

Как использовать наглядность при обучении химии?

a)

Избегать моделей, чтобы не отвлекать

b)

Применять модели и рисунки (атомы, молекулы, макро-связи), связывая с повседневностью

c)

Показывать только формулы

d)

Ограничиться фотографиями оборудования

53.

Какой формат чаще эффективнее устного изложения для связи химии с жизнью?

a)

Игра или активный элемент с моделями

b)

Длинная лекция

c)

Самостоятельное чтение параграфа

d)

Письменный диктант формул

54.

Как лучше объяснить учащемуся с ИН закон сохранения массы на бытовом примере?

a)

Через абстрактное доказательство

b)

Через пример с растворением соли в воде и испарением, связывая с бытом

c)

Через вывод формулы без примеров

d)

Через описание промышленного процесса без связи с жизнью

55.

Какая рекомендация по оцениванию знаний по химии для учащихся с ИН является корректной?

a)

Проверять только умение записывать формулы и уравнения

b)

Предлагать альтернативные способы ответа (устно, выбор, соответствие)

c)

Оценивать исключительно математические расчёты

d)

Снижать баллы за устные ответы

56.

Как можно адаптировать задания на запоминание химических элементов?

a)

Требовать полную таблицу Менделеева наизусть

b)

Учить 4–5 элементов и их простые свойства, использовать подсказки

c)

Сразу вводить все группы и периоды

d)

Отменить изучение символов

57.

Что рекомендуется делать при затруднениях в вычислениях на химии?

a)

Запретить использование калькулятора

b)

Позволить калькулятор, простые пропорции или качественные оценки

c)

Игнорировать раздел с задачами

d)

Заменить задачи устным опросом формул

58.

Как организовать обратную связь при выполнении лабораторной работы?

a)

Давать оценку только в конце четверти

b)

Регулярно хвалить за шаги и мягко перенаправлять при ошибке

c)

Не комментировать процесс

d)

Отмечать только недостатки без похвалы

59.

Какая формулировка задания лучше соответствует принципу «безопасно и просто»?

a)

«Самостоятельно приготовь смесь неизвестных веществ и нагрей её до кипения»

b)

«Возьми отмеченную пробирку, добавь 3 капли раствора по инструкции, наблюдай цвет»

c)

«Определи состав газа без подсказок»

d)

«Смешай любые два реактива для яркого эффекта»

60.

Какой основной подход считается самым эффективным при обучении биологии в данном материале?

a)

Лекция с обилием терминов

b)

Практическое наблюдение и эксперименты («прямая работа с природой»)

c)

Изучение только микрофотографий

d)

Запоминание латинских названий

61.

Что такое «тірі бұрыш» (живой уголок) в контексте уроков биологии?

a)

Набор видеороликов о животных

b)

Учебный проект по созданию гербария

c)

Уголок класса с аквариумами, террариумами и комнатными растениями для наблюдений

d)

Только коллекция минералов

62.

Какой пример использования школьного двора и близкой природной среды приводится для занятий биологией?

a)

Зимний анализ звездного неба

b)

Осенняя экскурсия для наблюдения за опадающими листьями и сезонными изменениями

c)

Тренировка по ориентированию с компасом

d)

Наблюдение за движением тектонических плит

63.

Какие наглядные средства рекомендуется использовать для развития интереса к биологии у детей младшего возраста?

a)

Только текстовые конспекты

b)

Плакаты, муляжи и макеты частей тела человека и органов

c)

Сложные научные статьи

d)

Геологические карты

64.

Какой способ подведения итогов темы упоминается как эффективный для младших школьников?

a)

Письменный экзамен на 20 страниц

b)

Устное жевание манной каши

c)

Создание тематической поделки или макета, играя и объясняя

d)

Просмотр художественного фильма без обсуждения

65.

Какой вид микроскопических объектов рекомендуется показывать учащимся для повышения интереса к биологии?

a)

Поверхность планет

b)

Тонкие срезы тканей (например, кожи) и готовые препараты

c)

Схемы дорожного движения

d)

Кристаллические решетки металлов на рентгенограммах

66.

Какой медиаконтент отмечен как полезный для биологии?

a)

Соцсети с комментариями

b)

Короткие мультфильмы или документальные видеоролики о росте растений, выклеве птиц и т. п.

c)

Рекламные ролики

d)

Записи музыкальных концертов

67.

Как рекомендуется работать с научными терминами в биологии, чтобы не перегружать память учащихся?

a)

Давать длинные определения и требовать дословного запоминания

b)

Сокращать и упрощать термины, опираясь на суть процесса, возвращаясь к ним несколько раз

c)

Заменять все термины вымышленными словами

d)

Записывать термин один раз и больше к нему не обращаться

68.

Какой прием вопрошания считается более продуктивным на уроке биологии согласно материалу?

a)

Длительный монолог учителя

b)

Серия направляющих вопросов, побуждающих ученика к выводу

c)

Тест только с закрытыми вопросами

d)

Свободная беседа без темы

69.

Какой вариант оценивания заданий по биологии упоминается как уместный для разных учеников?

a)

Одинаковое длинное сочинение для всех

b)

Только устный зачет у доски

c)

Выбор между сокращенным пересказом, рисунком/коллажем или видеосюжетом

d)

Только тест с фиксированным временем

70.

Почему биология хорошо связывается с личным опытом ученика?

a)

Потому что это исключительно теоретическая наука

b)

Потому что она напрямую связана с человеческим телом, здоровьем и окружающей природой

c)

Потому что требует знания высшей математики

d)

Потому что изучает только органические молекулы

71.

Какую практическую привычку для формирования жизненных навыков рекомендует раздел биологии?

a)

Игнорировать режим сна

b)

Делать зарядку и следить за пульсом после нагрузки

c)

Питаться без витаминов

d)

Избегать прогулок на свежем воздухе

72.

Какова главная задача учителя географии согласно материалу?

a)

Превратить предмет в чисто абстрактную теорию

b)

Помочь ученику узнавать окружающий мир через карту и данные, объяснять простым языком

c)

Учить только координатам и формулам

d)

Заменить карты на художественные картины

73.

С чего рекомендуется начинать обучение работе с картой в географии?

a)

С глобальных климатических моделей

b)

С построения контурных карт континентов на память

c)

С собственного класса и школы: план, этаж, двор; затем переход к масштабу и пропорциям

d)

С изучения истории картографии

74.

Как ученик должен продемонстрировать понимание масштаба и пропорций в начальном курсе картографии?

a)

Пересказать определения наизусть

b)

Составить схему знакомого места с учетом расстояний, а затем перенести на бумагу в уменьшенном виде

c)

Нарисовать любую картинку

d)

Выучить список столиц

75.

Какой основной наглядный инструмент в географии рекомендуется использовать систематически для ориентации на материках и океанах?

a)

Глобус

b)

Триангулятор

c)

Теодолит

d)

Секстант

76.

Какая особенность «пазл-карты» особенно полезна для запоминания контуров материков и стран?

a)

Возможность вращать глобус

b)

Сборка изображения через игру, после чего наносится подпись

c)

Наличие спутниковых снимков в реальном времени

d)

Автоматическая проекция координат

77.

Какое утверждение соответствует рекомендации по использованию фото- и видеоматериалов на уроках географии?

a)

Ограничиться схемами без фотографий

b)

Показывать известные пейзажи только в конце курса

c)

Использовать иллюстрации для наглядного представления объектов, например саванны Африки

d)

Запрещено демонстрировать животный мир

78.

Что из перечисленного относится к социальной географии и связи с жизнью?

a)

Только изучение коралловых рифов

b)

Сравнение быта и культуры народов, обсуждение праздников и традиций

c)

Измерение кислотности почв

d)

Только расчеты по геодезии

79.

Какое действие рекомендуется, чтобы облегчить понимание больших расстояний и высот?

a)

Избегать сравнения единиц

b)

Использовать сопоставления: километр, метр, гектар, с примерами из практики

c)

Всегда переводить в дюймы и мили без пояснений

d)

Отказаться от единиц СИ

80.

Какая структура урока помогает закреплять географические понятия у начинающих?

a)

Случайный порядок тем без повторения

b)

Начинать с материка–страны–области–природа–население, затем региональные карты

c)

Сразу задавать итоговый тест без объяснений

d)

Только домашнее чтение без визуализаций

81.

Как лучше формулировать вопрос при оценивании, чтобы не перегружать память названиями?

a)

Требовать заучивания десятков новых названий за один раз

b)

Использовать карту или изображение для ответа вместо устного перечисления

c)

Запрещать любые подсказки

d)

Всегда спрашивать только устно

82.

Что означает рекомендация давать задания, связанные с «даль қазіргі уақьытпен байланыс»?

a)

Связь понятий с повседневной жизнью и текущими событиями

b)

Ориентация исключительно на древнюю историю

c)

Полный отказ от практических задач

d)

Отсутствие связи с реальностью

83.

Как можно повысить мотивацию к изучению географии родного края?

a)

Игнорировать местные объекты

b)

Предлагать мини-проекты: наблюдение за погодой, описание реки, карты района

c)

Требовать учить только столицы мира

d)

Заменять полевые наблюдения на абстрактные примеры

84.

Какое утверждение верно относительно упрощения числовых данных в географии?

a)

Декретировать точность до последнего знака всегда обязательно

b)

Округление и ранжирование делают числа понятнее ученикам

c)

Нельзя использовать выражения «около», «~»

d)

Только проценты допустимы

85.

Что из ниже перечисленного иллюстрирует принцип инклюзивного образования в географии?

a)

Одинаковые задания без учета потребностей

b)

Индивидуальная поддержка и уважение возможностей каждого ученика

c)

Исключение учеников с особыми потребностями из практики

d)

Запрет на использование наглядности

86.

Какая профессиональная позиция педагога подчеркивается в выводах раздела?

a)

Нейтральность и дистанция от учеников

b)

Педагогический оптимизм и вера в возможности учеников

c)

Только формальный контроль знаний

d)

Отказ от обратной связи

87.

Какое высказывание лучше отражает идею «толық құқылы және қабілетті» в контексте инклюзии?

a)

Ученики с ограниченными возможностями не способны к успеху

b)

Каждый ученик имеет право и способность учиться при надлежащей поддержке

c)

Только одаренные дети могут выполнять проекты

d)

Индивидуальные различия игнорируются

88.

Какое действие учителя соответствует принципу «бейімделу икемділігі»?

a)

Не менять методы ни при каких условиях

b)

Адаптировать методы к ситуации, не боясь новшеств и импровизации

c)

Исключать практику из занятий

d)

Ограничиваться лекциями

89.

Какая формулировка вопроса стимулирует стратегическое мышление при работе с картой?

a)

Запомни все реки мира

b)

Объясни, почему «Қазақсанның қай жерінде өзендер көп: шығысында ма, батысында ма?» с опорой на карту

c)

Назови 100 столиц подряд

d)

Перескажи параграф дословно

90.

Как использовать изображения животных и растений в географии с точки зрения межпредметных связей?

a)

Не связывать с биологией

b)

Сопоставлять ареалы с природными зонами и заданиями по биологии

c)

Размещать изображения без подписей

d)

Использовать только текст

91.

Какую роль играет эмпатия и терпение учителя в инклюзивной среде, согласно заключению?

a)

Не имеют значения

b)

Необходимы для раскрытия возможностей каждого ученика и совместного продвижения

c)

Мешают дисциплине

d)

Сводятся к формальным требованиям

Similar Resources on Wayground

Тарих Че там

96 questions

Тарих Че там

quiz

Worksheet

•

University

мадениеттану

92 questions

мадениеттану

quiz

Worksheet

•

University

ВОПРОСЫ РУБЕЖЕК ФАРМА

91 questions

ВОПРОСЫ РУБЕЖЕК ФАРМА

quiz

Worksheet

•

University

казахский сессия

90 questions

казахский сессия

quiz

Worksheet

•

University

Жұқпалы аурулар 97-180

87 questions

Жұқпалы аурулар 97-180

quiz

Worksheet

•

University

ФИЛОСОФИЯ

90 questions

ФИЛОСОФИЯ

quiz

Worksheet

•

University

Акушериядағы шұғыл жағдайлар

96 questions

Акушериядағы шұғыл жағдайлар

quiz

Worksheet

•

University