masyarakat ilegal logging masih banyak merambah hutan

pemberantasan korupsi selalu digalakkan

akses pendidikan belum merata di semua wilayah

gizi buruk mendapatkan perhatian serius

mempelajari palung di perairan nusantara

meneliti barang impor yang mengganggu pasar

membandingkan prestasi antarbangsa

penyelesaian pengungsi lintas negara

ikut memberikan pertimbangan ketika memutuskan naik atau tidaknya siswa dalam rapat

tidak memberikan suara dalam rapat untuk menjaga netralitasnya terhadap seluruh siswa

memperjuangkan semua siswa untuk naik kelas agar orang tua siswa terpuaskan

merasa tidak bertanggung jawab karena siswa yang sedang dibicarakan bukan anak walinya

mengajak siswa mengamati areal persawahan di sekitar sekolah

mengakses internet potensi gunung api bagi penduduk sekitar

menetapkan suatu kawasan wisata untuk lomba lintas alam

menggunakan data yang berdampak pada pemanfaatan media sosial

guru

teman

orang tua

kepala sekolah

Menangani siswa pelaku dan memberikan peringatan agar tidak mengulangi perbuatannya

Melaporkan masalah tersebut pada kepala sekolah, agar siswa pelaku mendapatkan sanksi yang tegas

Menegur pelaku pemukulan agar minta maaf pada korban

Memberikan sanksi pada pelaku serta mempertemukan keduanya untuk membicarakan cara penyelesaian yang disepakati

Memberi kesempatan kepada siswa untuk menunjukkan materi yang belum dipahaminya

Melanjutkan materi pelajaran selanjutnya demi mengejar waktu tatap muka yang terbatas dan memasuki materi selanjutnya

Memberikan tugas belajar mandiri dan memotivasi siswa bahwa mereka mampu menguasainya dengan belajar keras

Memberikan tambahan waktu untuk menjelaskan ulang materi dengan baik, dengan terlebih dahulu siswa mempelajari dan menemukan materi-materi yang sulit dipahami

Tepat untuk menjadi peringatan kepada orang tua atau wali siswa karena penyelenggaraan sekolah harus disiplin

Didukung oleh guru dalam rapat kenaikan kelas agar orang tua atau wali siswa tidak malas memperhatikan anaknya

Perlu dibicarakan ulang antara pihak sekolah dan orang tua atau wali siswa agar pendidikan siswa berjalan lancar

Mendorong orang tua atau wali siswa untuk mengajukan bea siswa untuk membiayai anaknya

Di depan kelas anda menasihati semua siswa agar mau berteman dengan siapapun siswa, termasuk yang kurang mampu

Diam-diam anda membelikan baju seragam sekolah siswa itu

Melaporkan pada wali kelas dan menyarankan siswa itu dipindahkan kelasnya

Mengajak siswa ke ruang Guru BK untuk mendapatkan bimbingan serta membantu mendapatkan dana sekolah

Menekankan penguasaan konten teologis

Menekankan aspek afektif tanpa tindakan konkret

Mendorong keterampilan berpikir kritis dan aksi nyata

Mengutamakan hafalan isi Kitab Suci

Kognitif – memahami doktrin iman Katolik

Afektif – menumbuhkan iman pribadi dalam doa

Psikomotor – menerapkan ajaran sosial Gereja

Afektif – mengembangkan sikap toleransi dan empati

Siswa dapat menghafalkan isi Kitab Keluaran 3 untuk berbagai kepentingan

Siswa dapat menirukan peran Musa dalam drama panggilan agar mereka bisa meneladan

Siswa dapat menjelaskan kronologi kisah panggilan Musa, yang didalamnya ada campur tangan Tuhan

Siswa dapat menilai keputusan Musa berdasarkan konteks nilai tanggung jawab dan kebenaran

Siswa dapat membuat video atau kampanye digital untuk menjawab tantangan iman di masa kini

Siswa dapat menyusun laporan tentang tantangan Gereja modern

Siswa dapat menjelaskan perbedaan Gereja perdana dan Gereja masa kini

Siswa dapat membandingkan tugas Gereja dengan lembaga sosial lainnya

Siswa dapat menyebutkan isi ayat Matius 5:13–16

Siswa dapat membuat video pendek di media sosial yang menampilkan aksi kasih sebagai terang dunia

Siswa dapat mendengarkan cerita guru tentang garam dan terang

Siswa dapat menuliskan arti simbolis garam dan terang

A. 1-2-3-4-5

B. 2-1-4-5-3

C. 3-1-2-4-5

D. 4-1-3-2-5

E. 5-2-1-3-4

A. Bapa Kami yang ada di Sorga

B. Dimuliakanlah namaMu

C. Datanglah kerajaan-Mu

D. Jadilah kehendak-Mu

E. Di atas bumi seperti di dalam Sorga

A. Silsilah Yesus dari Injil Matius

B. Yesus dibaptis dan berpuasa dari Injil Markus

C. Silsilah Yesus dari Injil Lukas

D. Kisah sengsara Yesus dari Injil Yohanes

E. Peristiwa Pentakosta dari Kisah Para Rasul

A. Kehendak Yesus sendiri yang disampaikan kepada Simon Petrus dalam Injil Matius

B. Untuk menjaga sifat-sifat Gereja yang satu, kudus, Katolik, dan Apostolik

C. Di dalam Gereja ada tingkat-tingkat tahbisan yang harus diterima oleh seorang pemimpin

D. Gereja saat ini meneruskan Gereja jaman para rasul seperti yang tertulis dalam Kisah Para Rasul

E. Gereja berasal dari berbagai suku agar tetap bisa bersatu

A. Kebangkitan Yesus sungguh nyata karena ada bukti sejarah dari mereka yang ke kubur

B. Kebangkitan Yesus adalah peristiwa iman yang tidak ada fakta historis

C. Kebangkitan Yesus adalah simbol kemenangan atas dosa

D. Kebangkitan Yesus adalah peristiwa yang hanya terjadi dalam mimpi

E. Kebangkitan Yesus adalah cerita yang disampaikan secara turun-temurun

Kebangkitan Yesus adalah masalah iman yang didengar dari mereka yang mengimani.

Kubur kosong adalah bukti bahwa Yesus bangkit.

Kebangkitan Yesus bukan peristiwa historis karena tidak ada bukti.

Kebangkitan Yesus hanya cerita yang disampaikan oleh murid-muridNya.

Hubungan sakramen Tobat dengan kehidupan.

Urutan dalam perayaan sakramen Tobat.

Sakramen untuk pengampunan dosa.

Sakramen untuk pernikahan.

Kitab-kitab tersebut merupakan karya sastra yang indah dan menginspirasi.

Yesus secara eksplisit mengutip semua kitab Deuterokanonika dalam pengajarannya.

Kitab-kitab tersebut ada dalam Septuaginta yang digunakan secara luas oleh jemaat Kristen awal.

Kitab-kitab tersebut ditemukan bersama kitab Ibrani di Laut Mati.

Diskusi tentang makna kehidupan bagi manusia.

Diskusi tentang tantangan melanjutkan karya Yesus.

Menjelaskan manfaat karya-karya Yesus semasa hidupnya.

Penerapan karya Yesus dalam konteks era digital.

Kitab yang ditolak oleh tradisi Yahudi dan Protestan.

Kitab yang hanya digunakan oleh Gereja Katolik.

Kitab yang berisi kisah-kisah tentang Yesus.

Kitab yang ditulis oleh para murid Yesus.

Peserta didik dapat menyebutkan hari-hari penciptaan dunia menurut Kejadian 1.

Peserta didik mampu menjelaskan makna manusia diciptakan menurut gambar dan rupa Allah serta menghubungkannya dengan tanggung jawab manusia dalam merawat ciptaan.

Peserta didik dapat menghafal isi ayat Kejadian 2:7 tanpa membuat kesimpulan.

Peserta didik mampu menyebutkan perbedaan manusia dan hewan dari sudut pandang biologi.

"Sebelum kita mulai, mari kita pikirkan apa yang akan terjadi jika tidak ada cinta kasih di dunia ini?"

"Apakah kalian tahu bahwa cinta kasih adalah inti dari ajaran agama Katolik? Mari kita lihat lebih dalam mengapa itu sangat penting."

"Apa yang akan kalian lakukan jika melihat seseorang yang membutuhkan bantuan karena hak-haknya terabaikan?"

"Bagaimana perasaan kalian ketika orang lain menyakiti atau mengabaikan hak kalian?"

Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar dan merancang jadwal pelaksanaan.

Membimbing penyelidikan secara individu.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya atau temuan peserta didik.

Mengevaluasi pemahaman peserta didik secara tertulis.

Menggunakan video animasi yang menggambarkan perumpamaan Yesus dan mujizat-Nya dengan bahasa sederhana yang sesuai dengan tingkat pemahaman siswa.

Memberikan buku teks yang mengandung semua perumpamaan dan mujizat Yesus tanpa ilustrasi visual atau penjelasan tambahan.

Menyajikan artikel akademis yang mengulas tafsiran mendalam tentang setiap mujizat Yesus dalam konteks sejarah.

Memberikan ceramah panjang tentang topik perumpamaan Yesus dan mujizat tanpa menggunakan media lainnya.

Penderitaan Yesus: Sebuah Kisah Tragis

Kisah penciptaan dalam kitab Kejadian

Posisi Gereja bagi masyarakat LKMTD

Fungsi Gereja dalam kehidupan sosial, spiritual masyarakat

Menguduskan

Kesaksian

Pewartaan

Pelayanan

Ajaran untuk menjadi seorang yang bijak seperti Raja Salomo

Ajaran untuk menjadi seorang yang taat seperti Bapak Abraham

Ajaran untuk menjadi seorang yang selalu berserah akan kehendak Allah seperti Bunda Maria

Ajaran untuk menjadi garam dan terang

Menjadi manfaat bagi sesama

Menjadi manusia yang berguna bagi sesama

Menjadi manusia yang selalu membantu sesama

Menjadi pembawa kabar buruk bagi sesama

Saling menghormati dan menghargai

Saling bersaing untuk menjadi yang terbaik

Saling mengabaikan perbedaan

Saling menjauhkan diri dari orang lain

Mengucapkan selamat hari raya keagamaan bagi yang merayakan

Turut bersuka cita akan perayaan agama lain

Menghina agama lain

Bekerja kelompok dengan teman-teman yang berbeda agama

Pasrah menerima keadaan hidup tanpa melakukan perubahan

Menikmati kehidupan tanpa peduli terhadap orang lain

Memberikan dampak positif bagi lingkungan dan sesama

Mengharapkan balasan dari Allah atas setiap perbuatan baik

Kasih harus diberikan kepada semua orang, termasuk mereka yang bersikap tidak baik kepada kita

Kasih hanya diberikan kepada orang yang pantas menerimanya

Kasih perlu dibatasi agar tidak disalahgunakan oleh orang lain

Kasih hanya diwujudkan melalui tindakan besar dan pengorbanan yang nyata

Tetap mengambil keputusan sendiri agar semua berjalan sesuai dengan visi pribadinya

Memberikan tanggung jawab kepada anggota lain dan melibatkan mereka dalam pengambilan keputusan

Membiarkan komunitas berjalan apa adanya tanpa melakukan evaluasi

Menghentikan seluruh kegiatan sampai ada anggota yang mau berkomitmen penuh

Yesus ingin menunjukkan kekuatan-Nya dengan mengalahkan musuh-musuh-Nya

Penderitaan Yesus adalah bentuk ketaatan dan pengorbanan demi keselamatan manusia

Yesus ingin membuktikan bahwa Ia adalah manusia biasa

Penderitaan Yesus adalah hukuman atas dosa-dosanya

Meminta siswa mencari referensi dari Kitab Suci dan sumber lain untuk memahami makna penderitaan Yesus

Memberikan ceramah panjang tanpa membiarkan siswa mengeksplorasi sendiri

Langsung memberikan kesimpulan agar siswa tidak kebingungan

Membiarkan siswa membuat pendapat pribadi tanpa mempertimbangkan sumber teologis

Membiarkan siswa bekerja sendiri tanpa arahan dan bimbingan dari guru

Mengarahkan siswa untuk mulai mengembangkan proyek mereka dengan riset dan kolaborasi

Langsung meminta siswa mempresentasikan hasil sebelum melakukan eksplorasi lebih lanjut

Menyuruh siswa membuat laporan tanpa melakukan kerja sama dalam kelompok

Video wawancara dengan pemimpin Gereja dan aktivis sosial Katolik

Bacaan akademik tentang teori kepemimpinan Gereja tanpa studi kasus

Hafalan ayat-ayat Kitab Suci tanpa diskusi penerapannya

Ceramah tentang peran Gereja tanpa ada contoh konkret

LKPD dengan studi kasus tentang tantangan moral dalam kehidupan remaja, diikuti dengan diskusi kelompok

LKPD yang hanya berisi pertanyaan hafalan tentang ayat-ayat Alkitab

LKPD yang hanya meminta siswa membuat ringkasan teori tanpa menganalisis masalah

LKPD yang hanya berisi definisi dan tanpa tugas eksplorasi

Menggunakan metode jurnal reflektif di mana siswa dapat menuliskan pengalaman pribadi mereka secara bebas

Meminta siswa menjawab soal pilihan ganda tanpa memberikan ruang refleksi pribadi

Menyuruh siswa menghafalkan konsep tanpa membahas aplikasinya dalam kehidupan

Menyampaikan materi dengan metode ceramah satu arah tanpa umpan balik dari siswa

Mengadakan dialog lintas agama dengan menghadirkan tokoh agama dari berbagai latar belakang untuk berbagi pandangan tentang toleransi

Membuat laporan akademik tentang penyebab konflik tanpa ada aksi nyata

Hanya berdiskusi di dalam kelas tanpa berinteraksi dengan masyarakat luar

Menonton film tentang konflik agama tanpa refleksi atau pembelajaran lebih lanjut

Mengadakan kuis tentang ayat-ayat penciptaan dalam Kitab Suci

Meminta peserta didik membuat refleksi tentang hubungan manusia dengan alam

Menilai hasil karya seni peserta didik yang bertemakan penciptaan

Mengamati diskusi kelompok tentang lingkungan hidup

Membuat soal pilihan ganda tentang karakter Kristiani

Menyusun studi kasus dan meminta analisis tindakan Kristiani

Mengadakan tes lisan tentang makna karakter Kristiani

Meminta peserta didik membuat jurnal refleksi

Melakukan tes tertulis tentang prinsip kepemimpinan

Mengadakan simulasi peran sebagai pemimpin rohani

Membuat laporan refleksi tentang kepemimpinan

Mengadakan diskusi kelompok tentang pemimpin ideal

Menyusun indikator sikap yang mencerminkan kasih

Mengadakan diskusi tentang kasih dalam kehidupan sehari-hari

Memberikan tugas membaca buku tentang kasih

Mengadakan kuis tentang kasih dalam agama

Mengadakan diskusi tentang peran Kristiani di masyarakat.

Meminta peserta didik membuat rencana aksi nyata.

Menyusun soal esai tentang makna 'garam dan terang.'

Membuat kuis daring tentang prinsip tersebut.

Menyebutkan urutan penciptaan.

Menghafalkan ayat tentang penciptaan.

Mengklasifikasikan ciptaan hidup dan tak hidup.

Menilai peran manusia sebagai wakil Allah dalam merawat ciptaan.

Menyanyikan lagu Yesus Sahabatku.

Menyuruh siswa membaca perintah kasih.

Menayangkan kisah siswa menolong korban banjir.

Membagikan brosur gereja.

Problem Based Learning.

Ceramah.

Ekspositori.

Demonstrasi.

Presentasi individu.

Film dokumenter pelayanan Yesus.

LKS cetak.

Poster besar.

Flashcard nama-nama Yesus.

Buku teks sekolah.

Menentukan tujuan, Menyusun langkah eksplorasi, Menambahkan refleksi pribadi, Menyusun kegiatan mandiri.

Menentukan tujuan, Menyusun langkah eksplorasi, Menyusun evaluasi akhir, Menentukan indikator ketercapaian.

Menentukan tujuan, Menambahkan refleksi pribadi, Menyusun kegiatan mandiri, Menyusun evaluasi akhir.

Menentukan tujuan, Menyusun langkah eksplorasi, Menyusun kegiatan mandiri, Menentukan indikator ketercapaian.

Proses pengajaran remedial dalam materi Gereja pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa. Keaktifan siswa dalam bertanya siswa menjadi hal penting untuk dievaluasi

Tujuan pengajaran remedial pada materi Gereja adalah sama dengan tes diagnostik. Tes diagnostik tentang siapa Yesus bagi murid di Gereja perdana diulang di program remedial

Sasaran terpenting pengajaran remedial adalah peningkatan sikap siswa dalam meneladani moralitas Yesus sebagai pedoman hidup Gereja Perdana. Kemampuan siswa dalam mengampuni sesama menjadi bagian penting dalam penilaian

Strategi yang dipilih adalah berbentuk tes ulang dengan soal berbasis HOTS sama dengan post test kognitif pada materi Gereja tersebut

Latar belakang sosial budaya Gereja, yang mempunyai banyak profil orang suci

Inti dari seluruh perjuangan Gereja dan orang-orang suci, adalah berusaha berpusat pada hidup Kristus

Umat dalam Gereja Katolik perlu lebih mengenal dengan mendalam siapa santo dan santa pelindung mereka masing-masing

Usaha para santo dan santa Gereja katolik yang bertahan dalam penderitaan demi tercapainya visi mereka

Memberikan wacana tentang makna kelemahan manusia yang seringkali jatuh dalam dosa

Memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam makna keadilan Kristiani

Memberikan wacana tentang Tindakan Cinta Kasih Yesus yang mengampuni orang berdosa

Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar tentang Yesus Kristus dari perspektif Gereja lokal

Mereka ingin meneladani tindakan Yesus yang taat dan setia pada kebenaran Allah

Mereka ingin menunjukkan kekuatan iman mereka kepada dunia

Mereka ingin membuktikan bahwa mereka lebih kuat daripada penguasa Roma

Mereka ingin mendapatkan penghargaan dari Gereja

Mengorganisasi siswa dalam belajar, orientasi siswa pada masalah, membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok

Memberikan tugas individu kepada siswa, mengadakan diskusi kelompok, dan memberikan evaluasi akhir

Menyampaikan materi secara langsung, memberikan tugas, dan mengadakan ujian

Mengadakan permainan edukatif, memberikan tugas kelompok, dan menyampaikan kesimpulan

1-2-3-4

2-1-3-4

3-2-1-4

2-3-1-4

Proses belajar mengajar biasa.

Tujuan pengajaran remedial pada materi Gereja adalah sama dengan tes diagnostik.

Sasaran terpenting pengajaran remedial adalah peningkatan sikap siswa dalam meneladani moralitas Yesus.

Strategi yang dipilih adalah berbentuk tes ulang dengan soal sama dengan post test kognitif.

Proses belajar mengajar biasa.

Tujuan pengajaran remedial pada materi Gereja adalah sama dengan tes diagnostik.

Peningkatan sikap siswa dalam meneladani moralitas Yesus dan kemampuan siswa dalam mengampuni sesama.

Strategi yang dipilih adalah berbentuk tes ulang dengan soal sama dengan post test kognitif.