NEW
Font size
S
M
L
XL
Worksheets51-100 Организация и технология науч. иссл. в физ-ре и спорте
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Name
Class
Date
1.
Логические методы обобщения, полученные эмпирическим путем – это:
a)
индуктивные и дедуктивные
b)
наблюдение
c)
анкетирование
d)
эксперимент
e)
методы опроса
2.
Применяются для обработки полученных методами опроса и эксперимента данных, а также для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями – это:
a)
математические
b)
эксперимент
c)
индуктивные и дедуктивные
d)
методы опроса
e)
наблюдение
3.
Применяются при обработке массового материала, определении средних величин, полученных показателей:
a)
статистические методы
b)
логические методы
c)
математические методы
d)
эмпирические методы
e)
теоретические методы
4.
Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?
a)
Познание законов воспитания, вооружение педагогов-практиков знанием теории учебно-воспитательного процесса
b)
Познание законов социума
c)
Исследование человеческой природы
d)
Изучение физиологии развития детей
e)
Изучение индивидуальных качеств личности
5.
Методы изучения учащихся классным руководителем:
a)
Повседневное наблюдение, индивидуальные и групповые беседы
b)
Экскурсия
c)
Классный час
d)
Анкетирование
e)
Конференция
6.
Методы научно-педагогических исследований:
a)
Наблюдение, беседа, эксперимент, анкетирование
b)
Педагогическое просвещение
c)
Альтернативные проекты
d)
Потребности общества
e)
Конференция
7.
Какую из бесед можно назвать методом научно-педагогического исследования?
a)
Беседа, в процессе которой выявляются эффективные приемы стимулирования интереса школьников к изучаемому
b)
Беседа учителя с опоздавшими на урок
c)
Беседа классного руководителя с родителями о воспитании детей в семье
d)
Беседа с учениками о правилах поведения в общественных местах
e)
Беседа с родителями о воспитании детей
8.
Предмет научного исследования:
a)
Научные публикации
b)
Способ введения объекта с позиции этой науки
c)
Руководство
d)
Финансирование
e)
Мнение учителя
9.
Какое наблюдение можно отнести к методу научного исследования?
a)
Педагог ведет наблюдение за развитием школьников при изучении отдельных тем курса с помощью компьютерных программ
b)
Дежурный учитель наблюдает за порядком в столовой
c)
Классный руководитель наблюдает за опрятностью одежды школьников
d)
На экскурсии учитель биологии вместе с учениками наблюдает за поведением пчел
e)
Педагог наблюдает за трудом взрослых
10.
Какие беседы можно назвать методом научно-педагогического исследования:
a)
Беседа учителя о выявлении эффективных приемов стимулирования интереса школьников к изучаемому материалу
b)
Беседа учителя с опоздавшими на урок
c)
Беседа учителя с учениками о технике безопасности
d)
Беседа учителя о правах и обязанностях школьников
e)
Беседа с родителями
11.
Какие опыты относятся к научно-педагогическому эксперименту?
a)
Опыт ускоренного обучения с применением компьютеров
b)
Опыт проращивания семян фасоли
c)
Опыт гибридизации растений на пришкольном участке
d)
Опыт проведения выборов директора школы на альтернативной основе
e)
Опыт проведения родительского собрания
12.
Исторически наиболее ранним методом исследования в дидактике является:
a)
Наблюдение
b)
Эксперимент
c)
Измерение
d)
Анкетирование
e)
Интервью
13.
Единство чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности – это:
a)
Познавательная деятельность
b)
Умственная деятельность
c)
Трудовая деятельность
d)
Мыслительная деятельность
e)
Игровая деятельность
14.
Методы воспитания – это: , который
a)
Способы профессионального взаимодействия педагога и учащегося с целью решения образовательно-воспитательных задач
b)
Целенаправленная передача подрастающему поколению системы научных знаний, умений и навыков
c)
Авторитет и личность родителей, педагогический такт, знание
d)
Конкретные элементы того или иного метода
e)
Ускорение физического и психического развития в детском и подростковом возрасте
15.
Явления окружающей действительности, которые педагог подчиняет своему влиянию и использует в воспитании – это:
a)
Средство воспитания
b)
Метод воспитания
c)
Прием воспитания
d)
Технология обучения
e)
Метод обучения
16.
Система методов воспитания – это:
a)
Формирование сознания личности; организация деятельности, формирование опыта общественного поведения личности, стимулирование к мотивации деятельности и поведения, контроля, самоконтроля и самооценки
b)
Познание законов воспитания; вооружение педагогов-практиков знаниями теории учебно-воспитательного процесса
c)
Развитие человека представляющего собой процесс количественного и качественного изменения
d)
Высокое и постоянно совершенствуемое искусство передачи накопленного жизненного опыта
e)
Формирование привычек и интереса к систематическому накоплению знаний, физическим упражнениям; культура умственной деятельности
17.
К методам формирования сознания личности относятся:
a)
Лекция, беседа, диспут
b)
Поощрение
c)
Наказание
d)
Упражнение
e)
Соревнование
18.
Методы стимулирования поведения и деятельности:
a)
Соревнование, поощрение
b)
Беседы, лекции, диспуты
c)
Лекции, игра
d)
Педагогическое требование; общественное мнение
e)
Приучение, упражнение, создание воспитывающих ситуаций
19.
К методам стимулирования долга и ответственности относятся:
a)
Поощрения и порицания
b)
Беседа, лекция
c)
Контрольно-лабораторные работы
d)
Программирование письменных работ
e)
Олимпиада
20.
Методы стимулирования поведения и деятельности классификации Ю.К. Бабанского:
a)
Соревнование, поощрение
b)
Прогулка
c)
Экскурсия
d)
Общественное мнение
e)
Педагогическое требование
21.
Назовите закономерности воспитания:
a)
единство целей и методов воспитания, воспитание личности происходит только в процессе включения ее в деятельность
b)
требовательное и доверительное отношение
c)
гуманный подход к ребенку
d)
сочетание требовательности с уважением к личности школьника
e)
педагогическое требование
22.
К методам воспитания относятся:
a)
беседа, доверие, пример, упражнение
b)
олимпиада, конкурсы, классные часы
c)
конференция
d)
создание педагогических ситуаций
e)
общая культура личности
23.
Международным документом, защищающим ребенка является:
a)
Конвенция ООН о правах ребенка
b)
Закон «Об образовании РК»
c)
Кодекс о труде
d)
Документы ЮНЕСКО
e)
Программа «Образование»
24.
Какую из бесед можно назвать методом научно-педагогического исследования?
a)
Беседа, в процессе которой выявляются эффективные приемы стимулирования интереса школьников к изучаемому
b)
Беседа учителя с опоздавшими на урок
c)
Беседа классного руководителя с родителями о воспитании детей в семье
d)
Беседа с учениками о правилах поведения в общественных местах
e)
Беседа с родителями о воспитании детей
25.
Проблемы взаимосвязи обучения, воспитания и развития относятся к исследованиям:
a)
Фундаментальным
b)
Прикладным
c)
Количественным
d)
Функциональным
e)
Эмпирическим
26.
Процедурный раздел научного исследования раскрывает:
a)
обоснование актуальности темы, формулировка проблемы, определение объекта и предмета, целей и задач
b)
стратегический план исследования, план и основные процедуры сбора и анализа первичных данных
c)
проблемы, рабочей гипотезы, методики, основных процедур исследования
d)
теоретическую и практическую значимость, тему, задачи, методику исследования
e)
критерии актуальности, рабочую гипотезу, тему, проблемы, методики
27.
Укажите, в какую группу включены науки, входящие в систему педагогических:
a)
Общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, методика изучения отдельных предметов, специальная педагогика, история педагогики
b)
Дидактика, психология, история философии, школоведение, теория воспитания, школьная “гигиена”, сравнительная педагогика
c)
Педагогика, дошкольная педагогика, история, философия, специальная педагогика
d)
Дидактика, теория воспитания, эстетика, этика, дошкольная педагогика
e)
Педагогика, история педагогики, физиология, социальная педагогика
28.
Способ исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности:
a)
биографические методы
b)
аутогенная тренировка
c)
деятельность общения
d)
деятельность
e)
барьер общения
29.
Метод установления сходства близнецов для оценки относительной роли наследственности и среды в проявлении межиндивидуальных вариаций измеряемого признака:
a)
близнецовые исследования
b)
барьер общения
c)
биографические методы
d)
прием
e)
средство
30.
Комплексная характеристика методики, включающая сведения об области исследуемых явлений и репрезентативности психодиагностической процедуры по отношению к ним:
a)
валидность
b)
вдохновение
c)
средство
d)
прием
e)
общение
31.
Выявление количественных характеристик изучаемых психических явлений:
a)
измерение
b)
валидность
c)
вдохновение
d)
общение
e)
прием
32.
Воспринимаемый и передаваемый образ человека при его взаимодействии с другими людьми:
a)
имидж
b)
прием
c)
измерение
d)
валидность
e)
средство
33.
Способ получения социально-психологической информации с помощью устного опроса:
a)
интервью
b)
беседа
c)
анкета
d)
вопрос
e)
прием
34.
Математическая процедура многомерного анализа, позволяющая на основе множества показателей, характеризующих ряд объектов, сгруппировать их в классы:
a)
кластерный анализ
b)
измерение
c)
метод
d)
интервью
e)
шкалирование
35.
Метод косвенного изучения и оценки информации путем выделения в формализованном виде смысловых единиц информации и замера частоты, объема упоминания этих единиц в выборочной совокупности:
a)
контент-анализ
b)
интервью
c)
анкета
d)
метод
e)
шкалирование
36.
Разновидность эксперимента, проводимого в специально оборудованных помещениях, что обеспечивает особенно строгий контроль независимых и зависимых переменных:
a)
лабораторный эксперимент
b)
интервью
c)
беседа
d)
опрос
e)
беседа ДУБЛЬ
37.
Человек, оказывающий ведущее влияние на группу в системе неформальных отношений:
a)
лидер
b)
человек
c)
индивид
d)
соционика
e)
контекст
38.
Длительное и систематическое изучение одних и тех испытуемых, позволяющее определять диапазон возрастной и индивидуальной изменчивости фаз жизненного цикла человека:
a)
лонгитюдное исследование
b)
эксперимент
c)
контент-анализ
d)
анкета
e)
опрос
39.
Методика активизации группового поиска идей, решения проблемы:
a)
мозговой штурм
b)
контент-анализ
c)
анкета
d)
моделирование
e)
эксперимент
40.
Пробное исследование, предшествующее основному и предпринимаемое в целях проверки качества подготовки основного исследования:
a)
пилотажное исследование
b)
лонгитюдное исследование
c)
контент-анализ
d)
моделирование
e)
эксперимент
41.
Совокупность методик, направленных на исследование личности, в основе которых лежит принцип психологической проекции:
a)
проективные методики
b)
тесты достижения
c)
тесты интеллекта
d)
контент-анализ
e)
моделирование
42.
Специфическое отношение между двумя людьми, при которых один человек способствует тому, чтобы другой человек помог самому себе:
a)
психологическое консультирование
b)
моделирование
c)
проективные методики
d)
контент-анализ
e)
тесты
43.
Метод многомерной математической статистики, применяемый при исследовании статистически связанных признаков с целью выявления определенного числа скрытых от непосредственного наблюдения факторов:
a)
факторный анализ
b)
проективные методики
c)
контент-анализ
d)
моделирование
e)
тесты достижения
44.
Стандартизированное, часто ограниченное во времени испытание, предназначенное для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий:
a)
тест
b)
беседа
c)
опрос
d)
наблюдение
e)
эксперимент
45.
Тип психодиагностических методик, направленных на оценку достигнутого уровня развития способностей, навыков и знаний:
a)
тесты достижения
b)
тест опроса
c)
тесты интеллекта
d)
тренинг
e)
медитация
46.
Выявляющие умственный потенциал индивида:
a)
тесты интеллекта
b)
тесты достижения
c)
тесты контроля
d)
тренинги
e)
коучинг
47.
Вид социально-психологического тренинга, направленный на приобретение знаний, умений и навыков, коррекцию и формирование установок, необходимых для успешного общения в условиях профессиональной деятельности:
a)
тренинг делового общения
b)
тесты достижения
c)
коучинг
d)
медитация
e)
мониторинг
48.
… понятие, означающее божественный дар, исключительную одаренность:
a)
харизма
b)
тест
c)
мониторинг
d)
фобии
e)
фрустрация
49.
Понятие, обозначающее явление, данное нам в опыте, которое постигается при помощи чувств:
a)
феномен
b)
фрустрация
c)
фобии
d)
харизма
e)
коучинг
50.
Устойчивые, повторяющиеся в различных ситуациях особенности поведения индивида:
a)
черты личности
b)
коучинг
c)
харизма
d)
поведение
e)
деятельность
Reset
