Выделите разновидность исследовательского метода опроса в психологии и педагогике, позволяющего на основе письменных ответов на предложенные вопросы выявить точки зрения и тенденции, имею¬щие место в группе респондентов:

Выделите предугадывание возможного будущего, ожидание его наступления:

Выделите установление истинности, компетентную оценку и кон¬структивную критику оснований, методов и результатов исследователь¬ской работы, одобрения ее:

Иска¬женный в результате влияния случайных факторов, недостоверный факт - это:

Назовите свойство личности педагога, заключаю¬щееся в развитии образного мышления, выразительности поведения и речи, разумной экспрессии и привлекательности, позволяет осуществ¬лять эмоционально насыщенное внушающее воздействие на аудиторию, учащихся, воспитанников:

Исследовательский метод, позволяющий познать особенно¬сти личности человека, характер и уровень его знаний, интересов, мо¬тивов действий и поступков на основе анализа ответов на поставленные и предварительно продуманные вопросы – это:

Характеристика исследова¬тельской методики, отражающая точность измерения соответствующего средства, показывающая, насколько результаты, получаемые при помо¬щи данной методики, адекватны тем, что предполагались по замыслу – это:

Методологический принцип, требующий изу-чения социальных, технических и иных явлений в их развитии, позволя¬ющий отследить их происхождение, этапы преобразования – это:

Совокупность методов познания и объяснения явлений и про¬цессов, в основе которых не рационально-логическое истолкование, а понимание, личностно-субъективное истолкование, вчувствование, об¬ращение к средствам искусства языка, религии, здравого смысла – это:

Научно обоснованное, но неочевидное предположение, требующее специального доказательства для своего окончательного утвер¬ждения в качестве теоретического положения или его опровержения – это:

Процесс и способы опреде¬ления степени развития личностных качеств, затруднений в обучении, развитии, общении, освоении профессии, а также эффективности функционирования и развития психологических систем, технологий, ме¬тодик, педагогических проектов – это:

Совокупность психологических тестов, ориенти¬рованных на выявление уровня, сформированное конкретных знаний, умений и навыков – это:

Звено, этап движения к цели, цель, заданная в конкретной, требующей преобразования ситуации, побуждает студента к активной деятельности – это:

Идея, связанная с представлениями о способах ее реали¬зации, методически оформленная, но существующая только в сознании исследователя (педагога) – это:

Уровень развития и подготовленности к деятельности, которой человек может овладеть и оказаться отзывчивым к внешней помощи, понятие введено Л.С.Выготским – это:

Нереальная, мысленно воссозданная ситуация, даю¬щая возможность создавать идеализированные, несуществующие объек¬ты, оказывающиеся, однако, полезными для теоретического исследова¬ния – это:

Предельная, реально недостижимая цель, обес¬печивающая свободное и гармоническое развитие личности или преобра-зование системы, соответствующее представлениям о ее совершенстве и характеризующееся отсутствием недостатков, изъянов, рассогласований – это:

Исследовательский метод, кото¬рый позволяет опосредованно изучать сформированность знаний и на¬выков, интересов и способностей человека на основе анализа продуктов его деятельности – это:

Умение быстро реагировать, принимать решения и выдавать результат экспромтом, без подготовки – это:

Предпочитаемые пе¬дагогом приемы, манера обучения, способы разрешения конфликтов, определяющие самобытность его способов самовыражения и общения с окружающими – это:

Распространение в образовательной прак¬тике педагогических новшеств и нововведений – это:

Озарение, догадка, внезапное нахождение решения про¬блемы, над которой долго думаешь в поисках решения – это:

Совокупность психологических тестов, предназначенных для диагностики уровня развития познавательной сферы и интеллекта (умственного потенциала) человека – это:

Разновидность исследовательского метода опроса в пси¬хологии и педагогике. Предполагает в процессе устного опроса выявить опыт, оценку и точку зрения опрашиваемого (респондента) – это:

Истолкование, раскрытие смысла, совокупность операций по истолкованию, разъяснению смысла полу¬ченных результатов, объяснению причин и условий, их породивших – это:

Способность к свернутым, логически не проработанным решениям, к верной ориентации в сложных ситуациях, результат пред¬шествующего опыта – это:

Систематическая иссле¬довательская работа по проверке нововведений с точным фиксировани¬ем исходных и конечных результатов, варьированием фактов, влияющих на результат, намеренным созданием ситуаций развития – это:

Система исходных теоретических поло¬жений, которая служит базой для исследовательского поиска – это:

Состояние разбалансированности, затруднен-ного функционирования, нарушения стабильности и нормального раз¬вития, составляющая кризиса социально-экономической структуры общества. Может быть переходным этапом к обновлению общества и образования.

Методики, определяющие, насколько испытуемый владеет знаниями, навыками мыслительных дей¬ствий, которые необходимы и достаточны для выполнения определен¬ных классов заданий – это:

Обобщенный показатель развития системы, успешности деятельности, основа для классификации. Предполагает выделение ряда признаков, по которым можно определять критериальные показатели – это:

Совокупность психологических тестов, предна¬значенных для выявления свойств личности человека - это:

Содержание и по¬следовательность поисковых шагов, которые должны обеспечить реше¬ние поставленных задач – это:

Наиболее общая система принципов организации на¬учного исследования, способов достижения и построения научного зна¬ния – это:

Процесс создания моде¬лей, схем, знаковых или реальных аналогов, отражающих существен¬ные свойства более сложных объектов (прототипов), служит исследова¬тельским инструментарием для изучения отдельных аспектов и свойств прототипа – это:

Система контроля, слежения за процессом и результатами исследования, включает сбор, обработку и анализ информации для коррекции, принятия решений, улучшающих образовательный и исследовательский процессы – это:

Свойство личности, которое проявляется в уме¬нии человека замечать в воспринимаемом объекте малозаметные, но существенные для достижения поставленной цели особенности предме¬тов и явлений – это:

Исследовательский метод, который заключается в си¬стематическом и целенаправленном восприятии изучаемого объекта с целью сбора информации, фиксации действий и проявлений повеления объекта для изучения его – это:

Характеристика методики (теста), отражающая стабильность психодиагностического измерения соответствующего свой¬ства, показывающая, насколько устойчивы получаемые при помощи дан¬ной методики результаты к действию посторонних и случайных факторов – это:

Разработка таких прогрессивных образова-тельных систем, методик, технологий, образовательных программ, ко¬торые отвечают актуальным запросам общества и личности и которые в данном конкретном виде еще не были представлены – это:

Введение в практику обучения и вос¬питания педагогических новаций их авторами или последователями – это:

Это средний показатель (усредненная оценка) выпол¬нения данного теста большой совокупностью людей, принадлежащих к определенной культуре, с которым сравниваются показатели каждого испытуемого, полученные в результате выполнения данного теста – это:

Методики, ориентированные на определение среднестатистических норм, соответствующих результа¬там большой совокупности людей, и их принятие в качестве критериев оценки и интерпретации результатов тестирования – это:

Исследовательский метод, позволяющий выявлять психо¬логические особенности людей на основе их ответов на предложенные устные и письменные вопросы – это:

Специально организованная иссле-довательская работа, проводимая по заранее разработанной программе или проекту – это:

Исследовательский метод, связанный с привлечением к оценке изучаемых явлений наиболее компетентных лиц, мнения кото¬рых, дополняя друг друга, позволяют объективно охарактеризовать изу¬чаемые явления – это:

Педагог, достигший высокой степени компетент¬ности, владеющий разнообразными средствами и получающий высокие результаты работы, зрелый и умелый педагог – это:

Автор новых педагогических систем, разработчик и реализатор новаций и нововведений – это:

Опыт, опирающийся на педагогиче¬ские новации или инновации и позволяющий получать результаты, от¬вечающие современным требованиям и оптимальные для конкретных условий – это: