WorksheetsSoal Pola Pikir dan Pembelajaran Mendalam
Total questions: 31
Worksheet time: 16mins
Prof Carol Dweck membagi Mindset menjadi 2 Tipe yaitu Pola Pikir Tetap (PPT) dan Pola Pikir Bertumbuh (PPB). Perbedaan utama dari kedua tipe pola pikir ini adalah terkait dengan
Cara bersikap pada saat berhadapan dengan tantangan dan kesulitan
Cara bereaksi pada saat meraih sukses
Cara menghadapi orang yang bermasalah
Cara berperan pada saat bekerjasama dengan orang lain
Pembelajaran Mendalam dilaksanakan dengan Prinsip Pembelajaran BBM yaitu Berkesadaran, Bermakna dan Menggembirakan. Prinsip Pola Pikir Bertumbuh akan berperan besar pada prinsip?
Menggembirakan
Ketiganya
Bermakna
Berkesadaran
Mengapa Pola Pikir disebut adalah “segalanya”?
Ketiganya benar
Pola Pikir mendikti apa yang akan dilakukan
Pola Pikir menentukan hasil yang diperoleh
Pola Pikir fondasi dari Ketrampilan dan Peralatan
Salah satu cara yang banyak digunakan orang dalam upaya mengubah pola pikir seseorang adalah lewat Intervensi Pola Pikir yang memiliki tujuan utama untuk?
Ketiganya
Meyakinkan orang bahwa kesulitan adalah tanda otak sedang bekerja
Menjelaskan tentang cara bersikap terhadap kesalahan atau tantangan
Mendorong orang untuk berpindah dari PPT menjadi PPB
Agar guru bisa menjalankan peran barunya sebagai Itlure, kemampuan untuk mendorong orang berubah dari Pola Pikir Tetap menjadi Pola Pikir Bertumbuh dengan cara.
Mempelajari cara mengenal Suara PPT
Ketiganya
Mengubah Suara PPT menjadi Suara PPB
Menyadari bahwa kita punya pilihan
Proses belajar, motivasi intrinsik mereka akan tumbuh, mendorong rasa ingin tahu, kreativitas, dan keterlibatan aktif. Hal ini merupakan prinsip pembelajaran….
A. Berkeadilan
B. Berkesadaran
C. Menggembirakan
D. Bermakna
Berikut ini merupakan karakteristik pengalaman belajar mengaplikasikan adalah ….
Berpikir kritis dan mencari solusi inovatif berdasarkan pengetahuan yang ada
Meregulasi diri dan emosi dalam pembelajaran
Membuat ringkasan materi yang dipahami untuk menguji pemahaman mereka sendiri
Menghubungkan dengan konteks nyata atau kehidupan sehari-hari
Pengalaman belajar pada pendekatan pembelajaran mendalam memiliki tiga proses tahapan yang terus berulang seperti siklus ketiga proses tersebut adalah ….
a. Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian
b. Unistruktural, multistruktural dan relasional
c. Memahami, mengaplikasikan dan merefleksikan
d. Memahami, menganalisis dan mencipta
Memotivasi diri sendiri untuk terus belajar bagaimana cara belajar, refleksi terhadap pencapaian tujuan pembelajaran (evaluasi diri), menerapkan strategi berpikir, memiliki kemampuan, metakognisi (meregulasi diri dalam pembelajaran), dan meregulasi emosi dalam pembelajaran. Merupakan karakteristik dari pengalaman belajar yang berkaitan dengan kemampuan….
Mengaplikasikan
Menggembirakan
Merefleksikan
Memahami
Dalam pembelajaran mendalam terdapat 3 prinsip pembelajaran yang menjadi ciri khas pada pendekatan tersebut, ketiga prinsip itu adalah …
Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan
Memuliakan, menyenangkan dan berkesadaran
Berkusat pada peserta didik, kontekstual dan bermakna
Memahami, mengaplikasikan dan menggembirakan
Anita yang mengajar IPS di SMP sering melakukan penilaian berupa jurnal reflektif, selfassessment, peerassessment, dan formchecklist yang digunakan untuk refleksi proses pembelajaran dan refleksi diri peserta didik. Hal ini merupakan bagian dari …
AssessmentasLearning
AssessmentofLearning
AssessmentbyLearning
AssessmentforLearning
Asesmen yang biasa dilakukan guru secara informal dan didasarkan pada berbagai macam informasi seperti pertanyaan-pertanyaan di kelas, pengamatan terhadap peserta didik, keaktifan mengerjakan kuis, dan mengerjakan pekerjaan rumah merupakan ciri dari asesmen …
Placement test
Portofolio
Formatif
Sumatif
Diagnostik
Asesmen formatif berupa tes diagnostik dilakukan oleh guru dengan tujuan …
Melihat kesiapan belajar peserta didik
Menentukan capaian belajar peserta didik
Mengetahui perkembangan peserta didik
Mengukur karakteristik belajar peserta didik
Memberikan umpan balik kepada peserta didik
Bapak Rian berperan sebagai wali kelas pada Kelas X di SMA. Ia aktif membangun komunikasi dengan orang tua peserta didik. Pada kesempatan itu Bapak Rian selalu menyampaikan kepada orang tua tentang capaian belajar anaknya di seluruh mata pelajaran. Ia menyampaikan hal-hal apa saja yang perlu dilakukan oleh anak untuk meningkatkan capaian belajarnya. Disaat yang sama Bapak Rian sebagai guru sejarah menggunakan hasil asesmen yang sudah dilakukan terhadap peserta didik di kelas untuk menilai ...
capaian belajar peserta didik
kehadiran peserta didik
kedisiplinan peserta didik
minat peserta didik
Sejauh mana pembelajaran sejarah berlangsung secara efektif. Apa yang dilakukan oleh Bapak Rian sejalan dengan prinsip asesmen yaitu …
Sahih
Edukatif
Berkeadilan
Objektif
Transparan
Arjuna seorang guru di Sekolah Dasar melakukan asesmen untuk perbaikan proses pembelajaran, baik sebagai umpan balik yang membantu peserta didik dalam belajar maupun refleksi guru mengajar. Apa yang dilakukan guru tersebut sejalan dengan prinsip asesmen …
AssessmentofLearning
AssessmentasLearning
AssessmenttoLearning
AssessmentbyLearning
AssessmentforLearning
Apa solusi terbaik yang dapat dilakukan guru agar perencanaan tetap optimal?
Mencari alternatif sumber daya, seperti simulasi digital atau kerja sama dengan mitra pembelajaran di dalam dan atau luar sekolah
Mengurangi materi yang memerlukan praktik agar lebih sesuai dengan keterbatasan alat
Menghapus tahap eksplorasi dan langsung memberikan tugas tertulis kepada murid
Mengganti aktivitas praktik dengan ceramah agar materi tetap tersampaikan dengan jelas
Kegiatan kemitraan pembelajaran manakah yang dapat memperkaya pengalaman belajar siswa dalam pembelajaran mendalam?
Membatasi pembelajaran hanya dalam kelas tanpa bekerja sama dengan guru lain atau organisasi murid
Menghindari kerja sama antara guru, murid, dan staf sekolah agar lebih fokus pada pembelajaran individu
Mengundang pakar dari luar sekolah untuk memberikan kuliah umum tanpa melibatkan guru atau siswa lain di sekolah
Kolaborasi lintas mata pelajaran, seperti proyek bersama antara guru IPA dan Matematika untuk menganalisis data eksperimen ilmiah
Pembelajaran yang menciptakan suasana belajar yang positif, menantang, menyenangkan, dan memotivasi. Rasa senang dalam belajar membantu peserta didik terhubung secara emosional, sehingga lebih mudah memahami, mengingat, dan menerapkan pengetahuan. Ketika peserta didik menikmati proses belajar, motivasi intrinsik mereka akan tumbuh, mendorong rasa ingin tahu, kreativitas, dan keterlibatan aktif. Hal ini merupakan prinsip pembelajaran….
Berkesadaran
Berkeadilan
Bermakna
Menggembirakan
Dalam pembelajaran mendalam terdapat 3 prinsip pembelajaran yang menjadi ciri khas pada pendekatan tersebut, ketiga prinsip itu adalah …
Memahami, mengaplikasikan dan menggembirakan
Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan
Berikut ini merupakan penerapan dari prinsip berkesadaran dalam pendekatan pembelajaran mendalam adalah …..
Keingintahuan terhadap pengetahuan dan pengalaman baru
Kebermanfaatan pengalaman untuk diterapkan dalam konteks baru
Tantangan yang memotivasi
Kontekstual dan relevan dengan kehidupan nyata
Salah satu strategi yang dapat diterapkan guru untuk mendorong pembelajaran mendalam adalah…
Memberikan tugas yang sama kepada semua siswa tanpa mempertimbangkan tingkat pemahaman mereka
Menggunakan pertanyaan reflektif yang menantang pemikiran siswa
Mengutamakan hafalan tanpa eksplorasi konsep lebih lanjut
Menghindari diskusi kelompok agar siswa fokus belajar sendiri
Menggunakan metode evaluasi tunggal seperti ujian pilihan ganda saja
Bagaimana seorang guru dapat menilai apakah siswa telah mencapai pembelajaran mendalam?
Dengan melihat jumlah materi yang telah dihafalkan oleh siswa
Dengan mengamati sejauh mana siswa dapat menghubungkan konsep dengan pengalaman nyata
Dengan membatasi eksplorasi siswa agar tetap sesuai dengan buku teks
Dalam pembelajaran mendalam, peran guru yang paling tepat adalah…
Sebagai pemberi tugas yang harus diselesaikan dengan cepat
Sebagai fasilitator yang membimbing siswa untuk mengeksplorasi dan memahami konsep lebih dalam
Sebagai pengawas yang memastikan siswa tidak melakukan kesalahan
Sebagai satu-satunya penilai hasil pembelajaran siswa tanpa memberi kesempatan refleksi
Sebagai satu-satunya sumber informasi di kelas
Refleksi pembelajaran dalam pembelajaran mendalam (deep learning) bertujuan untuk:
Menganalisis dan memahami proses belajar secara mendalam
Meniru kode yang sudah ada tanpa memahami maknanya
Menyelesaikan soal sebanyak mungkin dalam waktu singkat
Menghafal semua istilah teknis dengan cepat
Menghindari kesalahan selama proses pelatihan model
Refleksi dalam pembelajaran mendalam memiliki tujuan utama untuk…
Mengulang kembali materi tanpa analisis lebih lanjut
Memberi siswa kesempatan untuk menyalin catatan teman
Menghindari pertanyaan sulit yang bisa membingungkan siswa
Apa yang dimaksud dengan inkuiri kolaboratif?
Sekadar berdiskusi dengan teman tanpa tujuan jelas.
Proses individu dalam menemukan jawaban atas suatu masalah
Cara guru mengajar tanpa melibatkan siswa
Upaya kolektif dalam mengeksplorasi dan memecahkan permasalahan pembelajaran
Manakah yang bukan termasuk langkah dalam inkuiri kolaboratif?
Mengidentifikasi tantangan pembelajaran
Menganalisis hasil dan merefleksi pembelajaran
Menerapkan strategi yang telah dirancang
Menghafalkan teori tanpa diskusi
Apa manfaat utama dari pendekatan inkuiri kolaboratif?
Membuat siswa bergantung pada teman sekelompoknya
Mempermudah guru dalam memberikan nilai
Hanya meningkatkan nilai akademik tanpa dampak lain
Mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan reflektif
Bagaimana cara terbaik untuk mengidentifikasi tantangan pembelajaran dalam inkuiri kolaboratif?
Menunggu hingga siswa menyadari kesulitannya sendiri
Menggunakan data asesmen dan umpan balik siswa
Mengikuti metode yang sudah ada tanpa adaptasi
Guru memutuskan sendiri tanpa diskusi
Dalam proyek inkuiri kolaboratif tentang lingkungan, siapa yang paling tepat diajak kerja sama untuk memberikan wawasan tambahan?
Ahli lingkungan, komunitas peduli lingkungan, dan dinas terkait
Hanya teman sekelas tanpa mencari perspektif lain
Orang yang tidak memiliki pengalaman dalam isu lingkungan
Tidak perlu bekerja sama dengan siapa pun
