WorksheetsKuis 2 Asesmen Pembelajaran_Kelas A_2025
Total questions: 16
Worksheet time: 16mins
Name
Class
Date
1.
Seorang guru memberikan tugas proyek kepada siswa tanpa kriteria penilaian yang jelas. Berdasarkan pengertian tes dalam pendidikan, tindakan guru tersebut belum memenuhi fungsi tes karena ....
a)
Tes seharusnya berbentuk tugas yang menuntut kreativitas siswa
b)
Tes harus dilakukan dalam suasana formal dan tertulis
c)
Tes menuntut adanya prosedur pengukuran yang menghasilkan data objektif
d)
Tes hanya boleh dilakukan dengan soal pilihan ganda
2.
Dalam menyusun butir soal pilihan ganda, salah satu prinsip yang harus diterapkan agar tidak membingungkan peserta didik adalah …
a)
Menyusun semua pilihan jawaban dengan panjang kalimat yang berbeda
b)
Menyertakan petunjuk halus menuju jawaban yang benar
c)
Menghindari penggunaan kalimat dengan bentuk negatif ganda
d)
Menyusun semua pilihan jawaban secara acak tanpa memperhatikan kesamaan bentuk
3.
Dalam praktik penilaian, seorang pendidik memberikan serangkaian pertanyaan kepada peserta didik, namun tidak melakukan pengolahan hasilnya untuk menghasilkan nilai. Kelemahan utama kegiatan tersebut adalah ....
a)
Tidak menggunakan bentuk tugas yang variatif
b)
Tidak menghasilkan nilai sebagai simbol perilaku atau prestasi
c)
Tidak mencakup unsur perintah untuk dikerjakan
d)
Tidak memperhatikan kondisi emosional peserta didik
4.
Seorang guru ingin menilai sikap kerja sama peserta didik selama kegiatan diskusi kelompok. Berdasarkan pengertian teknik nontes, bentuk penilaian yang paling tepat digunakan adalah ....
a)
Memberikan soal uraian tentang pentingnya kerja sama
b)
Melakukan observasi dan mencatat perilaku siswa selama diskusi
c)
Mengadakan tes pilihan ganda tentang teori kolaborasi
d)
Menyuruh siswa menghafal langkah-langkah kerja kelompok
5.
Dalam sebuah penelitian kelas, guru menggunakan angket, wawancara, dan telaah portofolio untuk menilai perkembangan karakter peserta didik. Berdasarkan pengertian teknik nontes, kegiatan guru tersebut menunjukkan bahwa ....
a)
Teknik nontes lebih mudah dilakukan daripada tes
b)
Teknik nontes menilai aspek kognitif melalui soal tertulis
c)
Teknik nontes menggunakan berbagai cara pengumpulan data selain pengujian langsung
d)
Teknik nontes hanya dapat digunakan untuk menilai hasil belajar psikomotorik
6.
Tujuan utama dari tahap menyusun spesifikasi tes dalam proses penyusunan tes adalah ....
a)
Menentukan bentuk dan jumlah butir soal
b)
Menetapkan ruang lingkup materi dan tujuan pengukuran
c)
Menentukan kunci jawaban dari setiap soal
d)
Melakukan uji coba butir soal kepada peserta didik
7.
Kegiatan menelaah soal tes dilakukan untuk ....
a)
Mengukur prestasi peserta didik secara langsung
b)
Memastikan setiap butir soal sesuai dengan indikator dan tidak mengandung kesalahan
c)
Menguji reliabilitas tes menggunakan perhitungan statistik
d)
Menetapkan standar kelulusan peserta didik
8.
Seorang guru telah menulis soal dan menelaahnya. Langkah berikutnya agar tes dapat digunakan secara efektif adalah ....
a)
Melakukan uji coba tes kepada kelompok kecil peserta didik
b)
Langsung menafsirkan hasil tes
c)
Menyusun laporan hasil tes
d)
Menghapus soal yang dirasa sulit
9.
Dalam kegiatan penyusunan tes, guru menemukan butir soal yang terlalu mudah setelah uji coba. Berdasarkan langkah-langkah penyusunan tes, tindakan yang tepat selanjutnya adalah ....
a)
Melaksanakan tes pada seluruh peserta
b)
Memperbaiki butir tes tersebut sebelum digunakan
c)
Menyusun kembali kisi-kisi tes
d)
Mengganti seluruh soal dengan yang baru
10.
Seorang guru menyusun tes dengan bentuk uraian panjang, padahal tujuan tesnya adalah mengukur kemampuan mengingat fakta secara cepat. Berdasarkan prinsip penyusunan tes, keputusan guru tersebut perlu dievaluasi karena ....
a)
Bentuk uraian lebih cocok untuk mengukur kemampuan mengingat
b)
Panjang tes tidak sesuai dengan jumlah indikator
c)
Bentuk tes tidak selaras dengan tujuan pengukuran yang bersifat faktual
d)
Kisi-kisi tes seharusnya dibuat setelah penentuan bentuk tes
11.
Seorang guru memberikan tes formatif setelah pembelajaran berlangsung untuk mengetahui sejauh mana peserta didik memahami materi yang telah diajarkan. Berdasarkan tujuan tes, tindakan guru tersebut merupakan penerapan fungsi tes sebagai ....
a)
Alat untuk mengetahui hasil pencapaian kurikulum
b)
Alat untuk mendorong peserta didik agar belajar lebih giat
c)
Alat untuk mengetahui hasil pembelajaran
d)
Alat untuk menyeleksi peserta didik yang berprestasi
12.
Setelah melihat hasil ulangan harian, guru menemukan sebagian siswa belum mencapai ketuntasan. Guru kemudian mengadakan remedial untuk mengatasi masalah tersebut. Berdasarkan fungsi tes hasil belajar, tindakan guru ini menunjukkan penerapan fungsi tes sebagai ....
a)
Mendiagnosis kesulitan belajar peserta didik
b)
Mengetahui perkembangan peserta didik
c)
Mendorong peserta didik belajar
d)
Mengetahui hasil pencapaian kurikulum
13.
Seorang guru memberikan tes sebelum memulai pelajaran untuk mengetahui sejauh mana siswa telah memahami materi yang akan dipelajari. Berdasarkan jenis-jenis tes hasil belajar, kegiatan tersebut merupakan penerapan dari ....
a)
Tes formatif
b)
Tes diagnostik
c)
Pre tes
d)
Tes sumatif
14.
Seorang guru melaksanakan dua jenis tes: satu di tengah semester untuk mengetahui penguasaan sementara siswa, dan satu lagi di akhir semester untuk menentukan kelulusan. Berdasarkan fungsi dan waktu pelaksanaan, kedua tes tersebut secara berurutan termasuk ....
a)
Tes pre dan post
b)
Tes formatif dan sumatif
c)
Tes diagnostik dan penempatan
d)
Tes seleksi dan penempatan
15.
Seorang guru sedang mengembangkan kisi-kisi tes. Ia telah menjabarkan kompetensi dasar menjadi indikator yang terukur dan ingin menentukan berapa banyak soal yang akan dibuat untuk setiap indikator. Berdasarkan langkah-langkah pengembangan kisi-kisi, kegiatan guru tersebut termasuk pada tahap ....
a)
Penjabaran standar kompetensi
b)
Penjabaran kompetensi dasar
c)
Perumusan indikator
d)
Menentukan jumlah soal
16.
Perhatikan pernyataan berikut:
1. Panjang kalimat setiap opsi relatif sama.
2. Semua jawaban menggunakan bahasa tidak baku agar lebih mudah dipahami.
3. Tidak ada opsi “semua benar” atau “semua salah”.
4. Pilihan jawaban angka diurutkan dengan benar.
Pernyataan yang sesuai dengan kaidah penulisan soal pilihan ganda yang baik adalah...
a)
1, 2, dan 3
b)
1, 3, dan 4
c)
2, 3, dan 4
d)
1 dan 2 saja
100 %
