Worksheets40-42
Total questions: 63
Worksheet time: 32mins
Name
Class
Date
1.
Сыныпта талқылау кезінде өз сөзін дəйектеудің əңгіме - дебат түрі
a)
басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды
b)
Таныстыру әңгімесі
c)
Ертегі айту
d)
Хат жазу әдісі
e)
Үнсіз талдау
2.
Табитғат, қоғам, мəдениет, ойлау дамуының заңдылықтарын білуді талап ететін оқыту принципі
a)
ғылымилылық
b)
Күнделікті бақылау принципі
c)
Баға қою принципі
d)
Сабақта тыныштық сақтау принципі
e)
Тек оқулықты пайдалану принципі
3.
Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ
a)
жоғары дəрежелі
b)
Иә немесе жоқ деп жауап берілетін сұрақ
c)
Атың кім?
d)
Қанша дәптерің бар?
e)
Сен бүгін келдің бе?
4.
Танымдық үдерістерді білу, түсіну, реттеу
a)
метатану
b)
Қол еңбегін орындау
c)
Музыка аспабын күйге келтіру
d)
Ас мәзірін жоспарлау
e)
Жаттығу уақытын белгілеу
5.
Танымдық, эмоционалдық жəне психомоторлық бағыттар бойынша оқушыларды оқыту мақсаттарының тізімін жасауға негізделген модель
a)
Блум таксономиясы
b)
Ауа райын болжау моделі
c)
Ертегі құрастыру моделі
d)
Сынып журналын толтыру жүйесі
e)
Өсімдіктерді суару кестесі
6.
Тəрбие əдісі ретінде жаттығудың мəне неде
a)
мінез - құлық нормалары мен ережелеріне сай тəрбиешінің əр түрлі іс əрекетті ұйымдастыру
b)
Тұлғаның мінез-құлқын сыртқы бақылау арқылы қалыптастыру
c)
Тәрбиеленушіге ақпаратты бір реттік қабылдату
d)
Тәрбиені дайын мінез-құлық нормаларын жаттатуға негіздеу
e)
Тұлғаны пассивті түрде ережелерді есте сақтауға мәжбүрлеу
7.
Тəрбие əдістеріне жатады
a)
əңгімелесу
b)
Оқыту нәтижелерін тек тест арқылы бағалау
c)
Қоғамдық пікірдің толық бақылауын енгізу
d)
Мақтау мен жазалау арқылы зейінді шектен тыс реттеу
e)
Тұлғаның жүріс-тұрысын тек әкімшілік бұйрық арқылы қалыптастыру
8.
Тəрбие əдістерінің логикалық қатарынан қайсысына шектеу қоюға болады
a)
көрнекілік
b)
Мінез-құлықты түзетуде тек жазалау тәсілін абсолютті қолдану
c)
Тәрбиені тек биологиялық бейімділікке сүйендіру
d)
Сабақ үдерісін тек ақпараттық хабарлау деңгейінде шектеу
e)
Жеке тұлғаның рөлін толық жоққа шығару арқылы тәрбие жүргізу
9.
Тəрбие процесі көпфакторлы процесс
a)
объективті, субъективті
b)
Ол тек мектеп ішіндегі тәртіп нормаларына тәуелді
c)
Тек биологиялық жетілу деңгейімен ғана айқындалады
d)
Басты қозғаушы күш – мұғалімнің әміршілдік бақылауы
e)
Оқушы тұлғасы тек әлеуметтік орта қысымымен қалыптасады
10.
Тəрбие процесі нəтижелігінің басты белгісі
a)
Тəрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез - құлыө нормаларын жəне ережелерін білу
b)
Оқушының барлық нормаларға толық бағынуы
c)
Сыртқы тәртіптің бұзылмауы
d)
Бағалардың тұрақты жоғары болуы
e)
Оқушының қоғамдық талаптарға толық сәйкестенуі
11.
Тəрбие процесі нəтижелігінің маңызды сипаты
a)
тəрбиеленушілердің жас ерекшеліктері мен мінез-құлық ерекшеліктеріне сəйкес білімі
b)
Тәрбиеленушінің қателіксіз тәртіп көрсетуі
c)
Жазалау санының азаюы
d)
Барлық оқушылардың бірдей ойлау үлгісіне көшуі
e)
Тұлғаның әлеуметтік нормаларды механикалық орындауы
12.
Тəрбие процесіндегі субъективті факторлар
a)
тұлғаның ішкі қажеттіліктерін білдіріп, тұлға қалыптасып, өмір сүретін объективті жағдай
b)
Оқу бағдарламасының мазмұны
c)
Қоғамдық ортаның экономикалық жағдайы
d)
Мемлекеттік білім стандарты
e)
Тәрбиелік іс-шаралардың ұйымдастырылу жоспары
13.
Тəрбие процесінің диалектикалық қайшылығы
a)
өзіндік алғашқы түсінігін өзіне қойылатын талаптар мен оларды орындау мүмкіндігі арасныда
b)
Оқушының қызығушылығы мен мұғалім беделінің сәйкес келмеуі
c)
Мектептегі тәртіп ережесі мен отбасы қарым-қатынасының үйлеспеуі
d)
Білім мазмұнының мемлекеттік талаптардан ауытқуы
e)
Оқу-тәрбие үдерісінің тек жоғарыдан басқарылуы
14.
Тəрбие процесінің ерекшеліктері
a)
тəрбиелік іс-əрекеттер нəтижесінің тəрбиелік іс-əрекеттер нəтижесінің мақсаттылығы, көпфакторлылығы, үздіксіздігі
b)
Тек тәрбиешінің кәсіби деңгейімен анықталады
c)
Нәтижесі бірден өлшенетін процесс
d)
Тек мектеп қабырғасында жүзеге асады
e)
Тәрбие тек оқушы жасына байланысты ұйымдастырылады
15.
Тəрбие процесінің қиындықтары
a)
өзгерісті, динамикалық, қозғалмалы
b)
Білім алушылардың зияткерлік деңгейінің біркелкі болуы
c)
Әлеуметтік ортаның тәрбиеге әсер етпеуі
d)
Тәрбиенің оқудан толық бөлектенуі
e)
Тұлғаның өзіндік белсенділігіне қажеттілік болмауы
16.
Тəрбие процессі
a)
сыртқы мақсат бағдарлы ықпал мен тұлғаның өзін - өзі тəрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру, дамыту процесі
b)
оқушының тек білімдік жетістіктерін бақылау жүйесі
c)
тұлғаны дайын әлеуметтік рөлдерге мәжбүрлі бейімдеу үдерісі
d)
қызығушылық пен мұқтаждықтарды елемей жүзеге асатын басқару формасы
e)
тәрбиеші тарапынан оқушы мінез-құлқын қадағалаудың әкімшілік құралы
17.
Тəрбие тəсілі
a)
жалпы əдістің бөлігі, жеке дара əрекет, нақты іс
b)
оқушыға міндетті ережелерді жаттатуға бағытталған талап қою жүйесі
c)
тәрбиеленушінің еркіндігін шектеу арқылы тәртіп қалыптастыру
d)
жаза мен марапатты механикалық қолдануға негізделген әдіс
e)
тұлғаны сыртқы бақылауға толық тәуелді ететін ықпал түрі
18.
Тəрбиелік ықпалдардың тізбектілігі, жүйелілігі, беріктігі жəне үздіксіздік принципі
a)
Əрбір бөліктері мен элементтері түгел бір тұтастықты құрайтын педагогикалық жүйе
b)
оқу үдерісінің тек тоқсан соңында ғана бағалануы
c)
тәрбие жұмысының кездейсоқ іс-шараларға тәуелді ұйымдастырылуы
d)
әрбір ықпалдың жеке-дара және оқшау қолданылуы
e)
тәрбиелік процестің белгілі бір кезеңдерде ғана жүзеге асуы
19.
Тəрбиенің идеялылығы мен мақсаттылығы
a)
Тəрбиенің алдына қоғам болашағына берік сенімі бар азаматтарды қалыптастыру міндеті қойылады
b)
тәрбиенің нақты жоспары болмай, табиғи түрде жүруі
c)
оқушыларға бейтарап ақпарат ұсынылып, бағдар бермеуі
d)
тұлғаның жеке мақсаттарын толық елемей, жалпы тәртіпке бағындыруы
e)
тәрбиені тек нәтижеге жету үшін формалды шарт ретінде қарастыру
20.
Тəрбиенің құрамды бөлігі
a)
дене тəрбиесі
b)
тек оқу бағдарламасының мазмұнын түсіндіру
c)
мектеп құжаттарын ресімдеу міндеттері
d)
баға қою, бақылау және есеп жүргізу
e)
оқушының тәртіп ережелерін әкімшілік жолмен қабылдауы
21.
Тəрбиенің мақсаты
a)
жеке тұлғаны жан - жақты дамыту
b)
оқушының мектеп ережелерін сөзсіз орындауын қамтамасыз ету
c)
жеке тұлғаны мемлекеттік стандарттарға толық сәйкестендіру
d)
барлық оқушыларды бірдей дүниетанымға бағыттау
e)
тұлғаның әлеуметтік бақылауға толық бейімделуін қалыптастыру
22.
Тəрбиенің негізгі құрамдас бөліктері
a)
ақыл-ой, дене, адамгершілік, экономикалық, еңбек
b)
оқыту нәтижелерін тек емтихан арқылы бағалау
c)
тәртіп нормаларын әкімшілік жолмен бекіту
d)
оқушыны бақылау, есепке алу және қадағалау
e)
тәрбиешінің талаптарын орындауға бағындыру жүйесі
23.
Тəрбиенің негізгі мақсаты
a)
жеке адамды қалыптастыру жəне оның жан-жақты толыққанды дамуын қамтамасыз ету
b)
қоғам талаптарына толық бағынышты азамат дайындау
c)
оқушыларды әлеуметтік бейімделудің дайын үлгілеріне сәйкестендіру
d)
тәртіп бұзушылықты барынша шектеу
e)
баланы сыртқы бақылау нормаларын қабылдауға үйрету
24.
Тəрбиенің объективті факторлары
a)
тұрмыстың шарттары, қоғамдық қатынастар
b)
оқушының ерік-жігер деңгейі
c)
мұғалімнің қарым-қатынас мәнері
d)
ата-ананың бақылау тәсілдері
e)
тәрбие жұмысының ұйымдастыру формалары
25.
Тəрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғам құрылысының тəжірибесімен байланыс принципі
a)
қоғамның экономикалық, əлеуметтік жəне рухани қатынастарын, өмір шыңдығының моралі жəне əсемділікке көзқарасын тəрбие ісінде қолдану
b)
пәндік білімді тек теориялық деңгейде меңгеру
c)
оқушыларды тәжірибелік іс-әрекеттен оқшаулау
d)
еңбек әрекетін тек жоғары сыныптарға ғана тән деп қарастыру
e)
теориялық ақпаратты өмірлік жағдайларға байланыстырмау
26.
Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін жəне тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ
a)
сынақтан өткізу
b)
еркін емес, тек нақты фактіні талап ететін сұрақ
c)
оқушыдан тек «иә» немесе «жоқ» деп жауап беруді күтетін сұрақ
d)
жауап мөлшерін шектейтін жабық сұрақ үлгісі
e)
тек мұғалімнің көзқарасын қайталауды міндеттейтін сұрақ
27.
Топ бəсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын əңгіме түрі
a)
əңгіме - дебат
b)
ақпараттық сипаттағы әңгіме
c)
ортақ пікірді қалыптастыруға бағытталған диалог
d)
дәлелдерге негізделген келісімге келу әңгімесі
e)
бірлескен ойлау әрекетіне құрылған әңгіме
28.
Тұлғаның білім алуында ақыл - ой үдерістеріне мəн беретін оқу тəсілі
a)
танымдық тəсіл
b)
нақты қимыл және дағдыны қайталауға негізделген тәсіл
c)
тұлғаны тек дайын үлгілерді есте сақтауға бағыттау
d)
сыртқы тәртіп пен бақылауды негізгі құрал деп қарастыру
e)
оқушының еріксіз есте сақтауын талап ететін әдіс
29.
Тұлғаның өмір жолында өзін – өзі дамытуына, мүмкіншілктеріне жете білуіне бағытталған тұтас процесс
a)
білім беру
b)
оқушыны сырттай бақылау арқылы басқару жүйесі
c)
белгілі бір пәндік нәтижеге ғана бағытталған оқыту
d)
тұлғаны тек кәсіби дағдыға бағдарлау
e)
әлеуметтік ережелерді механикалық қабылдату үдерісі
30.
Ұжымдық танымдық іс - əрекет формасына кірмейді
a)
оқушының сабақтағы жауабы
b)
топтық пікірталас жүргізу
c)
бірлескен жобалық жұмыс
d)
оқушылардың рөлдік ойын арқылы білім алуы
e)
жеке оқушының оқшауланып өзіндік жұмыс жасауы
31.
Ұзақ мерзімді жадыда тəжірибелердің толық тізімі алғашқы болып сақталатын компонент
a)
эпизодты
b)
қысқа мерзімді әрекеттік блок
c)
жедел сенсорлық қабылдау аймағы
d)
жұмыс жадындағы анализатор бөлімі
e)
механикалық қайталау арқылы бекітілетін буфер
32.
Факультатив
a)
оқытудың қосымша формасы
b)
негізгі оқу жоспарына міндетті түрде кіретін пән
c)
тек емтихан нәтижесіне бағытталған оқыту формасы
d)
оқушының қатысуы міндетті болатын сабақ түрі
e)
оқу стандарты бекіткен қатаң бағдарлама
33.
Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады
a)
оқу пəндері
b)
математикалық логика заңдылықтарын меңгеру
c)
оқушыларды ғылыми терминдермен жаттықтыру
d)
табиғи құбылыстарды статистикалық өңдеу
e)
қоғамдық тәртіп ережелерін меңгеру
34.
Эстетикалық тəрбиенің міндеттері
a)
оқушылардың əсемдікті тануға орайласқан санасын, қасиетін, бағалау-эстетикалық қатынастарын ашу
b)
оқушыларды биологиялық бейімделуге дайындау
c)
қоғамдық нормаларды бұзбауды қадағалау
d)
міндетті түрде кәсіби өнер саласына бағыттау
e)
оқушының техникалық дағдыларын қалыптастыру
35.
Эстетикалық ұғым, пайымдау тəрбиенің қай саласы
a)
эстетикалық
b)
құқықтық тәрбие
c)
еңбек тәрбиесі
d)
дене тәрбиесі
e)
экономикалық тәрбие
36.
Этикалық əңгіме
a)
оқушылардың бойындағы белгілі қасиеттерді тəрбиелеу жоспарлы түрде өткізіледі
b)
тұлғаның көркемдік талғамын дамыту тәсілі
c)
оқушыларды дене жаттығуларына ынталандыру әдісі
d)
қоғамдық ақпаратты хабарлау үдерісі
e)
ғылыми түсіндіру арқылы құбылысты сипаттау формасы
37.
Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту алған білімдерін кез келген тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ету мақсатына негізделген оқыту теориясы:
a)
Сындарлы
b)
модульдік оқыту тек оқу материалының көлемін қысқартуға бағытталған
c)
дәстүрлі оқыту тек репродуктивті есте сақтауға сүйенеді
d)
технократиялық оқыту оқушы белсенділігін шектейді
e)
директивті оқыту мұғалімнің бақылау қызметіне негізделеді
38.
Толық жауап беруге өз ойларын анық білдіруге,өз идеяларын дамытуға көмектесуге және тамсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ
a)
Сынақтан өткізу
b)
жабық сұрақ, нақты бір сөзбен жауап беруді талап ететін
c)
бағыттандырмайтын, ой қозғалтпайтын формалды сұрақ
d)
оқушыдан тек дайын дұрыс жауапты қайталауды талап ететін сұрақ
e)
логикалық талдауды қажет етпейтін қарапайым сұрақ
39.
Тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі:
a)
Сынақтан өткізу
b)
бағалаушы сұрақ, тек нәтиженің дұрыс-бұрыстығын анықтайды
c)
оқушының жауабын шектейтін фактологиялық сұрақ
d)
оқушы ойлауын тоқтататын жетекші жауап нұсқасы
e)
эмоциялық реакцияны ғана тексеретін сұрақ
40.
Ынтымақтастық оқудың негізгі аспектісінің бірі:
a)
Бітімге келісімге қол жеткізу
b)
оқушының барлық жауапкершілігін мұғалімге беру
c)
жеке жұмыс арқылы білімді меңгеру
d)
бәсекеге негізделген бағалау жүйесін қалыптастыру
e)
оқушылардың бір-бірінен оқшауланып білім алуы
41.
Баламалы шарттардың және іс әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылатын әдіс:
a)
Модельдеу
b)
пассивті бақылау әдісі
c)
стандарттық лекция форматы
d)
даяр жеңілдетілген тренинг
e)
оқу материалын жаттап айту
42.
Оқуды даралауды шешуші критериі:
a)
Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету
b)
барлық оқушыларға ортақ бірдей тапсырма беру
c)
бағаны бірыңғай қою жүйесіне сүйену
d)
оқушының сабақта тыныш отыру қабілеті
e)
сабақты тек мұғалім қарқынымен жүргізу
43.
Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ:
a)
Түрткі болу
b)
оқушыдан нақты дерек талап ететін жабық сұрақ
c)
жауапты шектейтін «иә/жоқ» форматы
d)
тексеруші сипаттағы бағалау сұрағы
e)
оқушы ойын дамытпайтын репродуктивті сұрақ
44.
Л.Выготский бойынша оқушылар өздерінің жакын арадағы даму аймағында жұмыс істегенде жақсаратын үдеріс:
a)
Танымдық даму
b)
биологиялық жетілу деңгейінің автоматты түрде артуы
c)
есте сақтауды механикалық түрде жаттықтыру
d)
нақты фактілерді қайталау арқылы білім жинау
e)
оқушының мұғалімнен толық тәуелсіз жұмыс істеуі
45.
Мұғалім жүргізетін дамыту жұмысы бағдарламасының мақсаты(Elliot):
a)
Академиялық ипериялизм
b)
оқушылардың тәртіп сақтауын қадағалау
c)
тек оқу үлгерімін статистикалық бағалау
d)
пән мазмұнын өзгертпей беру
e)
оқушы іс-әрекеттерін қалыпты деңгейде ұстап тұру
46.
Оқушылар әлемді түсіну үшін құрылымдармен модельдерді иегереді:
a)
Әлеуметтік жағдаяттық тәсіл
b)
табиғи құбылыстарды жаттап алып қайталау
c)
оқулықтағы дайын анықтамаларды есте сақтау
d)
мұғалімнің түсіндірмесін сөзбе-сөз қабылдау
e)
тек сезімдік тәжірибеге сүйеніп білім алу
47.
Баланың іс әркетін белгілі бағытқа бейімдеу:
a)
Талап қою
b)
есте сақтау қабілетін тек сандық түрде бақылау
c)
тұлғаны сыртқы талаптарға толық бағындыру
d)
қоғамдық пікірді автоматты түрде қабылдату
e)
жеке қызығушылықтарды елемеу арқылы тәртіпке үйрету
48.
Тәрбиеленушінің тәрбие барысында қалыптасуға тиіс мінез құлық ережелерін игеруіне ықпал етеді:
a)
Дұрыс ұйымдастырылған тарбие
b)
ақпараттық хабарлама беру ғана
c)
оқушыны пассивті тыңдауға бейімдеу
d)
сыртқы бақылау арқылы әрекетті қадағалау
e)
мінез-құлық нормаларын механикалық қайталау
49.
Мақсатты әлеуметтік маңызды іс әрекет негізіндегі оқушылар бірлестігін ұйымдастыру формасы:
a)
Оқушылар ұжымы
b)
жеке-дара бақылауға негізделген жүйе
c)
мұғалімнің директивті басқаруымен өтетін фронтальды сабақ
d)
теориялық лекция түрінде өткізу
e)
оқушы әрекетін сырттай бақылау тобы
50.
Ұлы дидактика еңбегінің авторы:
a)
Я.А.Коменский
b)
й. гербарт
c)
ж. руссо
d)
д. дьюи
e)
м. монтень
51.
Диактика
a)
Оқыту терориясы
b)
оқушының тәртібін бақылауға арналған әкімшілік ережелер жүйесі
c)
тек пәндік білімді тест арқылы меңгерту теориясы
d)
оқытуды тек ақпаратты жеткізу ретінде түсіндіретін бағыт
e)
мұғалімнің сабақ жоспарын рәсімдеу әдістемесі
52.
Оқушылардың өзіндік жұмысын ұйымдастыруда маңызды және негізгі білім көзі:
a)
Сабақ және факультатив сабақ
b)
тек мұғалімнің ауызша түсіндіруі
c)
бағаны қою ережелері
d)
сыныптық тәртіп нормалары
e)
мектеп жарғысы
53.
Кәсіптік білім беру бағдарламаларын игеруге дайындау:
a)
Бейіндік оқыту
b)
жалпы тәрбие үдерісінен толық оқшаулау
c)
оқушыға тек теориялық түсініктерді жаттату
d)
барлық оқушыларға бірдей кәсіби бағдар беру
e)
оқушыны өндірістік ортаға бейімдемей оқыту
54.
Баяндаудың монологтік формасы:
a)
Түсіндіру
b)
оқушылардың бір-бірімен пікір алмасуы
c)
топтық талқылауды ұйымдастыру
d)
мәселелік сұрақ-жауап әдісі
e)
диалогтік кері байланысқа негізделген тәсіл
55.
Тәрбиелеу мен оқыту процессін жетілдіру қажеттілігіне байланысты туындаған:
a)
Сынып сабақ жүйесі
b)
тек кәсіби-техникалық білім беру сұранысы
c)
оқушыларға дайын ақпаратты жылдам жеткізу талабы
d)
тәртіп бұзушылықты азайту мақсаты
e)
бағалау жүйесін күшейту қажеттілігі
56.
Сабақтың шынайы құндылығы:
a)
Нәтижесі, оқушылардың материалды меңгеру дәрежесі
b)
уақыт нормасына сай өтуі
c)
бағалардың жоғары болуы
d)
сыныптағы тыныштық деңгейі
e)
оқу жоспарын формалды орындау
57.
Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына қажет факторлардың бірін көрсетіңіз?
a)
балалардың қалай оқитынын түсінуі
b)
оқушының сабақта үндемей отыруы
c)
тек күнделік толтырылу сапасы
d)
бағаның тұрақты қойылуы
e)
сыныптағы тәртіптік бақылау деңгейі
58.
Балалар өздерінің сеніміне , біліміне сүйеніп пайымдау жасай алады- деген түсінікке негізделген оқыту ортасы
a)
Оқушыға бағдарланған
b)
оқушыны мұғалімге толық тәуелді ететін орта
c)
даяр білімді жаттатып қайталатуға негізделген жағдай
d)
тек бір дұрыс жауапты талап ететін педагогикалық тәсіл
e)
оқушы пікірін бағалауды шектейтін орта
59.
Сабақтың оқу мақсатын қалыптастыруда қойылатын сұрақтардың бірі
a)
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп талдаулары керек?
b)
бүгін тәртіп бұзғандар бар ма?
c)
сыныпта кім жоқ?
d)
қанша минут қалды?
e)
үй тапсырмасын не үшін орындамадың?
60.
Баланың оқу және проблемаларды шешу қабілеті
a)
танымдық даму
b)
есте сақтауды механикалық түрде күшейтумен анықталады
c)
тек мұғалім көмегі арқылы қалыптасады
d)
генетикалық факторға ғана байланысты
e)
тек ұсынылған дайын ережені орындауымен өлшенеді
61.
Оқудағы қарым қатынасты бір сарындылықтан арылтып, оқушының білім алуын алға жылжытатын белсенді әрекет
a)
Әңгімелесу
b)
тек мұғалімнің үздіксіз баяндауы
c)
оқушының уақытты бақылауы
d)
үй тапсырмасын үнсіз орындауы
e)
мәтінді дауыстап қайталау ғана
62.
Көпіршелер деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі.
a)
оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру
b)
оқушыға барлық жауапты алдын ала беру
c)
қателікке жол бермеу үшін күрделі тапсырмаларды алып тастау
d)
барлық оқушыларға бірдей көмекті қолдану
e)
оқушы пікірінсіз мұғалімнің шешім қабылдауы
63.
Субектілерге басқалардың мінез құлқының салдарын көруге әр түрлі мінез-құлықтың салдары туралы белгілі түсінік алуға мүмкіндік беретін тәсілдің бірі
a)
Бақылау
b)
жазалау арқылы тәртіп орнату
c)
даяр мінез-құлық ережелерін жаттаттыру
d)
сынып журналын тексеру
e)
сыныптық үнсіз бақылау жүргізу
100 %
