WorksheetsQuiz di Pedagogia e Didattica
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
L’effetto “surplus” indica:
Un calo improvviso del QI
L’aumento del numero di studenti con disabilità
Lo sviluppo di competenze superiori rispetto all’età mentale grazie a un buon ambiente educativo
Una regressione delle abilità cognitive in ambienti poco stimolanti
Il Disturbo dello Spettro Autistico è:
Una fase temporanea dello sviluppo
Una malattia curabile con farmaci
Una condizione neurobiologica complessa che persiste per tutta la vita
Un disturbo esclusivamente infantile che scompare in età adulta
L’insegnante nella comunità di pratica è:
Controllore delle attività dei bambini
Facilitatore di relazioni e co-costruttore di esperienze
Semplice trasmettitore di conoscenze
Osservatore esterno del gruppo
Nella scuola, per un alunno con autismo è fondamentale:
Limitare la comunicazione con i pari
Richiedere le stesse prestazioni di tutti gli altri alunni
Escludere la famiglia dal progetto educativo
Adattare materiali e ambienti, con routine chiare e valutazioni flessibili
Il docente di sostegno è:
Una figura esterna che lavora in modo autonomo
Il docente della classe, corresponsabile della programmazione educativa e didattica
Un tutor personale dell’alunno con disabilità
Un esperto che valuta i compagni di classe
La valutazione inclusiva deve essere:
Finalizzata a selezionare gli studenti migliori
Solo sommativa e basata su prove standardizzate
Formativa e orientata al miglioramento del processo di apprendimento
Identica per tutti gli alunni
Un disturbo dell'apprendimento
E' una disabilità fisica
E' l'esito di un deficit intellettivo e di incapacità di impegnarsi
E' un disturbo che non prevede l'uso di misure dispensative
Non è considerata una disabilità
L’adattamento dei materiali didattici serve a:
Facilitare l’apprendimento e promuovere l’autonomia
Uniformare i livelli di difficoltà
Ridurre i contenuti per tutti gli studenti
Escludere l’uso dei libri di testo
La collaborazione scuola-famiglia-servizi è importante perché:
Serve solo per questioni burocratiche
È richiesta unicamente nei casi di disabilità grave
Riguarda solo l’insegnante di sostegno
Garantisce un’alleanza educativa condivisa e un progetto unitario per il bambino
L’educabilità afferma che:
Non tutti possono essere educati
L’educazione è un privilegio
Ogni persona ha la capacità di apprendere e cambiare
Solo i bambini sono educabili
La disabilità intellettiva è caratterizzata da
Uno o più disturbi dell'apprendimento
Una difficoltà a comunicare guardando negli occhi
Un deficit persistente nelle funzioni intellettive e nel funzionamento adattivo
Un punteggio ai test di intelligenza superiore a 100
L’educazione informale avviene:
Nella famiglia, dal vicinato, dal lavoro e dall’esperienza quotidiana
Nelle università
Nelle attività extra-scolastiche ufficiali
Solo a scuola
L’approccio pedagogico alla base dell’inclusione si fonda su:
Valutazione sommativa e uniforme
Rispetto delle diversità, personalizzazione e accessibilità
Conformità agli standard ministeriali
Selezione e competizione
Cosa indicano gli studi sui gemelli riguardo l’ADHD?
Non vi è alcuna differenza di rischio nei gemelli
Concordanza più alta nei gemelli monozigoti rispetto ai dizigoti
L’ADHD non com
L’ADHD, come disturbo neurocomportamentale, è legato soprattutto a:
Squilibri ormonali tiroidei
Alterazioni epatiche
Disfunzioni cerebrali nelle vie dopaminergiche e noradrenergiche
Patologie muscolari
La pedagogia è:
Una disciplina filosofica che si occupa solo di bambini
Un metodo di insegnamento pratico
La scienza che studia i processi di educazione e formazione dell’uomo in tutte le fasi della vita
Un insieme di tecniche didattiche scolastiche
Quale gene è più robustamente associato all’ADHD?
CFTR
DRD4 (recettore della dopamina D4)
APP (amiloide precursore)
HBB (emoglobina beta)
Il concetto di “masking” indica:
La mancanza di contatto oculare
La difficoltà a comprendere le emozioni altrui
La tendenza a imitare comportamenti stereotipati
Il camuffamento dei tratti autistici per adattarsi alle norme sociali
Un principio fondamentale della didattica differenziale è che:
La valutazione deve essere identica per tutti
Tutti gli studenti devono ricevere le stesse attività nello stesso tempo
Le differenze degli alunni sono valorizzate e costituiscono la base per programmare l’attività
L’insegnante decide autonomamente senza considerare il gruppo classe
Per poter diagnosticare una disabilità intellettiva
E' necessario che almeno uno dei due genitori abbia egli stesso una disabilità intellettiva
E' sufficiente fare un test di intelligenza (come la WISC)
Si fa riferimento al quoziente intellettivo, ma soprattutto alle funzioni adattive (come il bambino si relaziona con l'ambiente)
Serve avere un QI (quoziente intellettivo) superiore a 100
Il “progetto di vita” dell’alunno con disabilità deve:
Limitarsi agli obiettivi scolastici minimi
Promuovere autonomia, competenze e partecipazione sociale
Escludere la famiglia dal processo
Essere gestito esclusivamente dai servizi sanitari
L'ADHD è?
Un disturbo neurocomportamentale cronico che può persistere nell’età adulta
Causato da genitori incapaci di contenere il bambino
Una fase normale dello sviluppo adolescenziale
Una malattia infettiva
L’età mentale è utile a scuola perché:
Serve solo a fini medici
Si usa soltanto nei casi di disabilità grave
È un dato irrilevante per la programmazione educativa
Permette di calibrare obiettivi e materiali didattici in base alle reali capacità cognitive
Quali sono le caratteristiche principali dell’ADHD?
Problemi esclusivamente motori
Solo difficoltà nella memoria a lungo termine
Isolamento sociale senza altre difficoltà cognitive
Difficoltà a mantenere l’attenzione, iperattività e comportamento impulsivo
Il valore del QI:
È l’unico indicatore utile per la diagnosi scolastica
Non è sufficiente da solo per valutare la gravità della disabilità intellettiva
Determina automaticamente le capacità di adattamento
È un indice esaustivo del funzionamento globale
