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WorksheetsComprobando mi aprendizaje
Total questions: 100
Worksheet time: 50mins
Para educar a mi hijo (a) primero requiero:
Conocer estrategias para corregirlo.
Buscar la razón por la que se está portando tan mal.
Trabajar para tener con él una buena relación.
Todas las anteriores.
Todo ser humano requiere:
Sentir que tiene un lugar importante.
Un lugar adecuado para desarrollarse.
Satisfacer sus necesidades físicas y emocionales.
Todas las anteriores.
Para desarrollar una personalidad sana se requiere:
Conocer sobre el desarrollo de cada etapa de vida.
Conocer sobre las necesidades físicas.
Conocer sobre las necesidades emocionales.
Todas las anteriores.
P.E.C.E.S.:
Es un programa de entrenamiento.
Es un curso teórico que ofrece conceptos de gran validez.
Es un programa que requiere poco esfuerzo para aprender a usarlo.
Todo lo anterior.
P.E.C.E.S.:
Permite establecer una relación armoniosa entre padres e hijos (as).
Ofrece herramientas sólidas para mantener una buena relación.
Es un poderoso auxiliar para el buen desarrollo de la personalidad del hijo(a).
Todas las anteriores.
Una buena relación es importante porque:
Si se establece se da la apertura para el aprendizaje.
Si se establece todo es más agradable en la formación.
Si se establece se garantiza un ambiente feliz.
Todas las anteriores.
Son necesidades básicas fisiológicas:
Comer, dormir, descansar, tener vestido y techo.
Tener un lugar con clima adecuado.
Tener comida y bebida suficiente para mitigar hambre y sed.
Todas las anteriores.
Son necesidades básicas emocionales:
Sentirse querido, valorado y respetado.
Sentirse triunfador, valioso e importante.
Sentirse tomado en cuenta, admirado y respetado.
Todas las anteriores.
La insatisfacción de necesidades básicas emocionales:
Puede producir deficiencias en el desarrollo emocional del niño(a).
Puede producir baja autoestima.
Puede producir alteraciones en el comportamiento.
Todas las anteriores.
Los padres:
Deben atender más la satisfacción de las necesidades fisiológicas.
Deben atender más la atención de las necesidades emocionales.
Deben atender en forma equilibrada las necesidades fisiológicas y emocionales.
Todas las anteriores.
El Tiempo especial:
Es una herramienta que satisface el sentirse querido.
Es una herramienta que es útil darse diariamente.
Es una herramienta que debe darse para establecer una buena relación.
Todas las anteriores.
Para que el tiempo especial sea efectivo:
Debe darse al menos una hora diaria.
Con 10 minutos al día es suficiente.
Puede darse al mismo tiempo con todos los hijos (as).
Todas las anteriores.
Una característica del tiempo especial es:
Que se ofrezca en un lugar agradable.
Que sea un momento que ambos disfruten.
Que se pueda aprovechar para corregir alguna situación.
Todas las anteriores.
Cuando no se satisfacen las necesidades básicas emocionales:
Se daña el proceso de desarrollo físico.
Surge el comportamiento inadecuado.
Se sustituye el satisfactor con otras acciones.
Todas las anteriores.
La definición del comportamiento es:
Manifestación externa de una situación interna.
Forma de emitir una conducta.
La manera como el ser humano se comporta.
Todas las anteriores.
Los objetivos del comportamiento humano, en niños (as), son:
Atención, lucha por poder, revancha e insuficiencia.
Llamar la atención y establecer lo correcto.
Atender, reflejar y corregir.
Todas las anteriores.
Es una afirmación correcta:
La atención es el reforzador más importante que existe.
La atención se debe dar dosificada para no malcriar.
La atención requiere de mucho tiempo.
Todas las anteriores.
La forma de detectar el objetivo del comportamiento es:
Observando el comportamiento de los niños (as).
Observando los sentimientos que produce el comportamiento en el adulto.
Observando lo que origina el comportamiento.
Todas las anteriores.
Los sentimientos que indican que el comportamiento inadecuado se encuentra en fase de atención son:
Ira, enojo.
Desaliento, vergüenza.
Molestia, leve enfado.
Todas las anteriores.
El comportamiento que el niño (a) emite cuando se encuentra en fase de atención es:
Cesa el comportamiento y vuelve a intentarlo de otra manera.
Deja de comportarse inadecuadamente.
Elimina el comportamiento por completo.
Todas las anteriores.
Cuando se está en lucha por poder con el hijo(a):
Surge el pensamiento de amenaza de autoridad.
Se prepara con anterioridad para la lucha.
Se asegura que se tiene lo adecuado para ganar.
Todas las anteriores.
En el objetivo de lucha por poder:
La autoridad debe mantenerse firme.
El comportamiento del niño puede ser activo o pasivo.
Es importante que una de las dos partes salga victoriosa.
Todas las anteriores.
En el objetivo de revancha:
El sentimiento es doloroso.
Se piensa en desquitarse de manera disfrazada.
La relación está totalmente deteriorada.
Todas las anteriores.
Se considera el objetivo de revancha como:
El más destructivo.
El más doloroso.
El que más secuelas negativas deja.
Todas las anteriores.
La insuficiencia es un objetivo del comportamiento en donde:
Se hace evidente cuando se presenta el desaliento.
Hay muy poca energía.
El desánimo nubla el entendimiento.
Todas las anteriores.
Lo que se debe hacer cuando se encuentra el comportamiento en fase de atención es:
Ser ciego, sordo y mudo ante el comportamiento inadecuado.
Poner especial atención a comportamientos adecuados y reforzarlos.
Ser consistente y esperar el debilitamiento del comportamiento.
Todas las anteriores.
Cuando el objetivo de lucha por poder se hace presente:
Se requiere cederle al conflicto.
Se requiere fortalecerse para poder ganar la batalla.
Se requiere mantenerse firme.
Todas las anteriores.
Ante la revancha, lo que hay que hacer es:
Buscar algo que duela para que así aprenda.
Fortalecer la relación.
Quitar privilegios.
Todo lo anterior.
Ante la insuficiencia es indispensable:
Observar lo que es una fortaleza del niño(a).
Evitar la lástima y motivar.
Creer en que es posible que el hijo(a) lo logre.
Todo lo anterior.
El estilo de vida de cada persona:
Influye en la forma de educar.
Determina las formas de castigar.
Es algo que tiene pocas posibilidades de modificarse.
Todas las anteriores.
Es una afirmación correcta:
El temperamento se puede modificar.
El carácter se puede educar.
Es factible educar el temperamento.
Todas las anteriores.
Las emociones aparecen después de:
Los pensamientos.
Las creencias.
Las acciones.
Todas las anteriores.
Es una afirmación correcta decir que:
Las creencias dirigen los pensamientos.
Las creencias dirigen las emociones.
Las creencias dirigen los sentimientos.
Todas las anteriores.
Es incorrecto:
Las creencias son producto de aprendizajes.
Las creencias son innatas.
Las creencias influyen en los pensamientos.
Todas las anteriores.
Para entender nuestra forma de ser es importante considerar:
La herencia.
Los métodos educativos de nuestras familias.
La constelación familiar.
Todas las anteriores.
Los métodos autocráticos:
Dañan la autoestima.
Crean dependencia.
Lastiman la relación.
Todas las anteriores.
Los métodos permisivos:
Ofrecen tranquilidad.
Anulan la personalidad.
Mantienen las relaciones.
Todas las anteriores.
Los métodos democráticos:
Permiten un desarrollo sano de la persona.
Mantienen una buena relación.
Fomentan la toma de decisiones.
Todas las anteriores.
El estímulo es una herramienta que:
Satisface la necesidad básica emocional de sentirse valioso.
Hace que las personas se relacionen de mejor manera.
Se reciben cuando se tiene éxito al finalizar una tarea.
Todas las anteriores.
El elogio:
Es específico y aclara en qué se es valioso.
Es inespecífico y no aclara en qué se es valioso.
Es una buena forma de satisfacer el sentirse valorado.
Todas las anteriores.
El elogio es útil para:
Hacer sentir bien a una persona.
Enseñar lo que se debe hacer.
Mostrar lo capaz que una persona es.
Todas las anteriores.
El estímulo tiene como características:
Es claro y específico.
Se ofrece ante el esfuerzo y no a la tarea terminada.
Fomenta la automotivación.
Todas las anteriores.
Es una afirmación correcta:
El estímulo y el elogio son similares.
El elogio es inadecuado.
El estímulo es indispensable para fomentar el sentido del logro.
Todas las anteriores.
La escucha:
Es una tercera herramienta para satisfacer el sentirse respetado.
Es importante en los procesos de formación de un ser humano.
Es indispensable para mantener una buena relación.
Todas las anteriores.
Es una afirmación correcta:
La escucha reflexiva es oír con atención.
La escucha reflexiva toma en consideración los sentimientos.
La escucha reflexiva se debe usar a diario.
Todas las anteriores.
La escucha reflexiva se usa:
Cuando el problema pertenece al hijo(a).
Cuando el hijo (a) quiere hablar.
Cuando pasa algo grave.
Todas las anteriores.
Para escuchar reflexivamente se requiere:
Tener disponibilidad para hacerlo.
Tener una postura y contacto visual adecuados.
Considerar los sentimientos y los hechos.
Todas las anteriores.
La propiedad del problema sirve para:
Saber qué herramienta utilizar.
Para que lo resuelva el propietario del problema.
Para aprender a solucionar los propios problemas.
Todas las anteriores.
Es una afirmación incorrecta:
Cuando el problema es del hijo(a) se usa mensaje YO.
Cuando el problema es del adulto se usa el mensaje YO.
El mensaje YO es para cuando el problema pertenece al adulto.
La escucha reflexiva es para cuando el problema pertenece al hijo(a).
El Mensaje YO:
Se usa para expresar los sentimientos del adulto.
Es una forma de responsabilizarse.
Solicita colaboración.
Todas las anteriores.
El espacio de exploración de alternativas:
Es útil cuando no se ha resuelto el problema con las herramientas primeras.
Se trata de explorar formas para solucionar el problema.
Las preguntas son útiles para llegar a la solución.
Todas las anteriores.
Para llevar a cabo la exploración de alternativas:
Es indispensable saber usar todas las herramientas anteriores.
Es algo que se puede hacer sin necesidad de tener una buena relación.
Cualquier tipo de pregunta es útil para llegar a un acuerdo.
Todo lo anterior.
La exploración de alternativas es útil porque:
Permite que se desarrolle habilidades de pensamiento lógico.
Porque se aprende a evaluar.
Porque se determina un tiempo para evaluar la efectividad de lo elegido.
Todo lo anterior.
Las consecuencias son:
Un sustituto de castigo.
Una forma de aprender.
A y B son correctas.
A y B son incorrectas.
Las consecuencias naturales:
Se refieren a la violación de leyes de orden natural.
Tienen posibilidad de ser transferidas.
A veces es posible escapar de ellas.
Todo lo anterior.
Las consecuencias lógicas:
Deben ser intransferibles para que verdaderamente ofrezcan aprendizaje.
Las aplica un agente exterior.
Implican consistencia.
Todas las anteriores.
Las consecuencias deben contar con estos elementos:
Respeto, consideración, amor y confianza.
Relacionadas, Respetuosas, Razonables y Reveladas con anticipación.
Reconfortantes, Respetuosas, Rápidas y Razonables.
Todas las anteriores.
Para aplicar consecuencias es necesario:
Haber establecido reglas claras.
Aplicarlas desde la primera vez que se viola la regla.
Que sean acordes al comportamiento.
Todas las anteriores.
Al mencionar que se van a utilizar las consecuencias por vez primera:
El niño(a) va a probar si es cierto.
El niño(a) se muestra ansioso.
El niño(a) las acepta con gusto.
Todas las anteriores.
Cuando se decide usar las consecuencias en lugar de castigo:
El adulto está convencido de su eficacia.
El niño(a) aprende que ha sido su decisión vivirlas.
La relación no sufre deterioro alguno.
Todas las anteriores.
Al aplicar la consecuencia:
El adulto debe mostrar disgusto.
El adulto debe mantenerse firme pero cariñoso.
El adulto debe esconder sus sentimientos de culpa.
Todas las anteriores.
Una consecuencia aplicada con enojo:
Es más efectiva.
Funciona como castigo.
Ofrece más rápido aprendizaje.
Todo lo anterior.
Separar el hecho de la persona implica:
No estar de acuerdo con el comportamiento, pero seguir valorando a la persona.
Saber que las personas actúan de acuerdo con lo que son internamente.
Mirar con otros ojos a la persona, aunque esté equivocada.
Todo lo anterior.
El castigo:
Funciona igual que la consecuencia
Daña la relación.
A veces es justo lo que se requiere.
Todo lo anterior.
Las consecuencias funcionan cuando:
Se aplican, aunque haya pasado tiempo.
Se aplican inmediatamente después del hecho.
Se aplican intermitentemente.
Todo lo anterior.
El castigo:
Viola los derechos del niño(a)
Sólo enseña al niño a no actuar delante del agente castigador.
Siempre va acompañado de sentimientos negativos.
Todas las anteriores.
El uso de premios y castigos:
Impide que los hijos(as) aprendan a tomar sus propias decisiones.
Es muy efectivo para formar adecuadamente.
Tienen la característica de ser canjeables.
Todo lo anterior.
Las reglas y límites en casa:
Se deben establecer antes de aplicarlas.
Deben ser pocas y comprensibles.
Deben tener consecuencias que se cumplan en caso de ser violadas.
Todas las anteriores.
Dos elementos indispensables para educar son:
Ternura y firmeza
Amor y entendimiento
Comprensión y confianza
Todo lo anterior.
Ser firme significa:
Cumplir lo pactado
Eliminar amenazas
Ser consistente
Todo lo anterior.
Se puede ser firme y...
Hablar en tono amoroso
Separar el hecho de la persona
Establecer contacto visual afectuoso
Todo lo anterior
Una última herramienta que ofrece el programa de PECES es:
Explorar alternativas
Establecer consecuencias
Reunión familiar
Todo lo anterior
La reunión familiar sirve para:
Establecer la identidad y el sentido de pertenencia.
Sembrar la semilla del recuerdo.
A y B son correctas
A y B son incorrectas.
La reunión familiar se puede llevar a cabo:
Si se ha logrado establecer una buena relación entre sus miembros.
Si están todos presentes.
Si se tiene tiempo para divertirse en familia
Todo lo anterior.
A la reunión familiar que se sugiere que pueden asistir:
Todos los miembros de la familia extensa.
Todos los miembros de la familia de origen.
Los miembros de la familia y los vecinos o parientes.
Todo lo anterior.
La reunión familiar es de utilidad para:
Planear
Aprender cosas juntos
Divertirse
Todo lo anterior
La reunión familiar:
Se planea y establece un día especial de la semana.
Se puede realizar improvisadamente
Se mantiene como una prioridad en la familia
A y C son verdaderas.
Las rutinas:
Dan seguridad.
Son costumbres que pueden o no darse.
Son acciones para los niños (as) en casa.
Todas las anteriores
Los hábitos son:
Acciones que se repiten en casa.
Acciones que se relacionan con los valores familiares.
Acciones que se derivan de rutinas.
Todas las anteriores.
La formación de hábitos requiere:
Modelaje de los adultos
Que se cambien una vez aprendidos.
Que se lleven a cabo en la escuela igual que en casa.
Todas las anteriores
Los hábitos morales:
Son determinantes para un buen desarrollo.
Pueden convertirse en hábitos de amor.
Sirven para eliminar el control familiar.
Todas las anteriores.
Los hábitos de amor:
Ofrecen apoyo y estímulo a los hijos (as).
Son útiles para negociar diferencias.
Establecen confianza y respeto en la familia.
Todas las anteriores.
Los antecedentes de la formación de valores son:
Haberlos analizado.
Haber establecido rutinas y hábitos.
Tener alternativas para hacer excepciones.
Todo lo anterior.
Al hablar de educación en valores:
Los principales facilitadores son los maestros.
La cuna se encuentra en casa.
Se cuenta con teoría indispensable de aprender.
Todas las anteriores.
Hay virtudes que se recomiendan desarrollar en la primera infancia:
Sinceridad, obediencia y orden.
Respeto, generosidad y honestidad.
Generosidad, orden y limpieza.
Todas las anteriores.
Entre otras acciones que se pueden fomentar en los primeros cinco años son:
Saludar y despedirse.
Pedir permiso.
Dar las gracias.
Todas las anteriores.
La exageración e inflexibilidad en los hábitos:
Asegura que éstos se fijen.
Puede causar los efectos contrarios.
Garantiza que pasen a ser un estilo de vida.
Todo lo anterior.
Un padre eficaz:
Se asegura que sus hijos (as) tengan casa, vestido y comida.
Ama a sus hijos (as) y les provee de un ambiente seguro y estable.
Promueve el respeto mutuo.
B y C son correctas.
Un padre eficaz:
Protege a sus hijos (as) contra todo.
Promueve la independencia, el respeto y la autonomía.
Hace lo posible porque sus hijos no se equivoquen.
Todo lo anterior.
Un padre eficaz:
Usa el cuestionamiento para promover el pensamiento lógico y moral.
Enseña a sus hijos (as) a que critiquen a los demás.
Se prepara para tener todas las respuestas a las dudas de sus hijos(as).
Todo lo anterior.
Los padres eficaces:
Saben que para disciplinar se requiere mano dura.
No dan su brazo a torcer para evitar perder su imagen de autoridad.
Son exigentes con la disciplina y amorosos a la vez.
Todas las anteriores.
Los padres eficaces:
Se reconocen como humanos que pueden equivocarse.
Saben esconder sus defectos para no dar mal ejemplo.
Si acaso les descubren sus hijos en algo inadecuado, saben cómo evitar que ello les perjudique.
Todo lo anterior.
Los padres actuales y eficaces:
Conocen de la tecnología y la enseñan a sus hijos para usarla.
Adiestran a sus hijos para que cada día tengan mejor manejo de ella.
Usan la afición de la tecnología para aplicar consecuencias o castigos.
Todo lo anterior.
Los padres eficaces actuales:
Han aprendido a expresar y mostrar sus sentimientos.
Han aprendido a seleccionar qué sentimientos conviene que sus hijos conozcan de él (ella).
Han aprendido a reprimir los sentimientos inconvenientes para sus hijos.
Todas las anteriores.
Los padres eficaces actuales:
Conocen sobre disciplina preventiva y correctiva.
Conocen métodos de corrección adecuados.
Desarrollan formas creativas de corrección.
Todo lo anterior.
Los padres actuales eficaces:
Conducen a sus hijos (as) para un futuro prometedor.
Aceptan a sus hijos (as) con sus fortalezas y debilidades.
Corrigen a sus hijos (as) si detectan que van por un mal camino de elección.
Todo lo anterior.
Los padres eficaces actuales:
Saben caminar al lado de su hijo (a) pero no encima de él (ella).
Entienden que su hijo(a) es un ser independiente de él (ella).
Saben apartarse de su hijo(a) lo suficiente para que cobre independencia propia.
Todo lo anterior.
Los padres eficaces actuales:
Acompañan a sus hijos (as) en sus logros.
Se interesan por aprender sobre las etapas que van atravesando en su desarrollo.
Ha aprendido a no engancharse con los comportamientos inadecuados.
Todo lo anterior.
Los padres eficaces de hoy:
Están conscientes de la necesidad de prepararse para ser padres.
Consideran que aprendieron suficiente de sus padres para su función actual.
Piensan que aprender a ser padre se va dando a la par que lo van siendo.
Todo lo anterior.
Los padres eficaces de hoy en día:
Están convencidos de que la relación con sus hijos (as) es primordial.
Consideran que el tiempo que les ofrecen es una inversión.
Se mantienen con apertura para prepararse y seguir aprendiendo a ser padres.
Todo lo anterior.
