NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsPre Test dan Post Test Dikjang Lanjut Paket B
Total questions: 45
Worksheet time: 34mins
Name
Class
Date
1.
Tujuan utama stimulasi aspek perkembangan bagi anak usia dini adalah …
a)
Membentuk anak agar mandiri sepenuhnya tanpa bantuan orang dewasa
b)
Mengoptimalkan pertumbuhan dan perkembangan seluruh aspek
c)
Mengapa stimulasi aspek perkembangan anak usia dini sering diibaratkan dengan membangun pondasi rumah?
d)
Melatih anak menghadapi evaluasi tertulis agar siap masuk sekolah formal
2.
Anak mampu menunggu giliran, bekerja sama dengan teman, dan menunjukkan empati ketika bermain. Hal ini menghubungkan aspek perkembangan … dengan capaian perkembangan …
a)
Nilai agama dan moral → Mampu melaksanakan ibadah rutin setiap hari
b)
Kognitif → Mampu menghubungkan sebab akibat dalam aktivitas bermain
c)
Bahasa → Mampu menambah kosakata baru dalam percakapan sehari-hari
d)
Sosial-emosional → Mampu membangun relasi positif dan sikap empati
3.
Jika stimulasi aspek perkembangan anak tidak diberikan secara menyeluruh sejak dini, dampak yang mungkin terjadi adalah …
a)
Anak tetap berkembang optimal tanpa perlu pendampingan orang dewasa
b)
Anak lebih cepat mandiri dan tidak bergantung pada lingkungan sekitar
c)
Anak memiliki pondasi yang lemah sehingga sulit menopang selanjutnya
d)
Anak mampu melewati tahap perkembangan tanpa hambatan berarti
4.
Dalam kegiatan “Membangun Kota Mini dari Balok”, guru ingin memastikan stimulasi mencakup stimulasi holistik. Rancangan stimulasi yang paling sesuai adalah …
a)
Hanya meminta anak menyusun balok sesuai contoh untuk melatih motorik halus
b)
Memberi instruksi semua anak menghasilkan bentuk bangunan yang sama
c)
Memgembangkan aspek bahasa dengan meminta anak menyebutkan karyanya
d)
Mengajak anak bekerja sama, berdiskusi, bangunannya sambil melatih logika
5.
Tema pembelajaran minggu ini adalah “Alam Sekitar”. Guru ingin merancang kegiatan di luar kelas yang mampu menstimulasi aspek kognitif, motorik, bahasa, sosial-emosional, dan seni secara terpadu. Manakah rancangan stimulasi yang paling tepat sesuai dengan prinsip pembelajaran PAUD holistik?
a)
Anak diajak berbaris sambil menyanyi lagu tentang alam tanpa aktivitas eksplorasi
b)
Anak mendengarkan penjelasan guru tentang jenis-jenis daun lalu menyalin nama-namanya di buku tulis.
c)
Anak ditugaskan membawa gambar daun dari rumah untuk ditempel di papan kelas.
d)
Anak diajak mengamati bentuk daun dan bekerja sama membersihkan halaman
6.
Cara belajar anak berkebutuhan khusus yang efektif adalah…
a)
Menggunakan pendekatan individual sesuai kebutuhan
b)
Menyamakan semua metode belajar tanpa penyesuaian
c)
Mempercepat materi agar anak cepat selesai
d)
Mengurangi perhatian khusus pada anak
7.
Anak hambatan intelektual lebih mudah belajar dengan...
a)
Memberikan penjelasan abstrak
b)
Memberikan ceramah secara teoritis
c)
Latihan berulang dan memberikan contoh konkret
d)
Memberikan tugas dari yang sulit menuju ke yang mudah
8.
Anak berbakat istimewa biasanya ditandai dengan...
a)
Hanya mampu mengikuti kegiatan rutin tanpa variasi
b)
Tidak menunjukkan ketertarikan pada kegiatan kreatif
c)
Menunjukkan keunggulan dalam bidang tertentu, seperti seni, musik, atau numerasi
d)
Sullit menyelesaikan tugas sederhana
9.
Paradigma baru dalam Strength-Based Approach adalah…
a)
Melihat potensi dan kemampuan unik anak
b)
Mengangggap anak tidak memiliki potensi
c)
Menganggap anak tidak mampu berkembang
d)
Memberikan ekspektasi rendah
10.
Peran guru dalam memberikan bimbingan kepada anak berkebutuhan khusus adalah…
a)
Menyerahkan sepenuhnya pada orang tua
b)
Memberikan dukungan akademik, sosial, dan emosional sesuai kebutuhan anak
c)
Mengabaikan kesulitan anak dalam belajar
d)
Berfokus pada anak yang berprestasi tinggi
11.
Salah satu prinsip pembelajaran dirancang untuk memfasilitasi interaksi yang sistematis dan produktif antara pendidik dengan peserta didik, sesama peserta didik, dan antara peserta didik dengan materi belajar. Hal ini dinamakan...
a)
Pedagogis
b)
Interaktif
c)
Memahami
d)
Merefleksi
12.
Asesmen awal pembelajaran perlu dilakukan saat menyusun perencanaan pembelajaran yang berfungsi untuk ...
a)
Mengidentifikasi kebutuhan belajar murid sehingga rancangan pembelajaran sesuai dengan tahap capaian murid.
b)
Menetapkan kemampuan anak sehingga anak bisa dipisahkan sesuai kemampuannya.
c)
Memastikan kemampuan anak harus sama sebelum proses pembelajran dilakukan
d)
Memastikan guru memberikan tes yang sesuai dengan kemampuan anak.
13.
Memahami merupakan pengalaman belajar yang memiliki makna...
a)
Pengalaman belajar yang menunjukkan aktivitas murid mengaplikasikan pengetahuan secara kontekstual melalui berbagai kegiatan mainnya.
b)
Merefleksi merupakan proses saat murid mengevaluasi dan memaknai proses serta hasil dari tindakan atau praktik nyata yang telah mereka lakukan.
c)
Menekankan integrasi antara ruang fisik, ruang virtual, dan budaya belajar untuk mendukung pembelajaran mendalam.
d)
Membangun kesadaran murid terhadap tujuan pembelajaran, mendorong murid untuk aktif mengkonstruksi pengetahuan dari berbagai sumber dan konteks
14.
Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan untuk penguatan, pendalaman, dan/atau pengayaan kegiatan Intrakurikuler dalam rangka pengembangan kompetensi, terutama penguatan karakter, merupakan perencanaan...
a)
Intrakurikuker
b)
Antarkurikuler
c)
Ekstrakurikuler
d)
Kokurikuler
15.
Assessment of learning dilaksanakan dengan tujuan …
a)
Memberikan motivasi agar murid semangat belajar
b)
Mengajarkan cara belajar mandiri
c)
Menilai capaian pembelajaran murid di akhir pembelajaran
d)
Membantu murid mengembangkan refleksi diri
16.
Pernyataan yang sesuai dengan prinsip penyusunan KKTP adalah …
a)
Menggunakan perilaku dan kemampuan yang nyata serta dapat diamati
b)
Menggunakan prediksi guru tentang kemampuan anak di masa depan
c)
Menggunakan asumsi guru berdasarkan pengalaman pribadi
d)
Menggunakan perasaan guru terhadap anak
17.
Apa yang dapat terjadi jika tindak lanjut asesmen dilakukan secara teratur?
a)
Anak hanya mendapatkan nilai yang lebih tinggi
b)
Guru tidak perlu lagi melakukan asesmen berikutnya
c)
Orang tua tidak perlu terlibat dalam proses belajar anak
d)
Anak memiliki kesempatan untuk meningkatkan potensi yang dimilikinya
18.
Setelah melakukan observasi, guru menemukan bahwa sebagian anak belum mampu mengenal warna dasar. Tindak lanjut yang tepat adalah …
a)
Memberikan soal tertulis tentang nama warna
b)
Merancang kegiatan bermain dengan media warna yang bervariasi
c)
Meminta anak menghafal nama warna di rumah
d)
Memberikan hukuman agar anak lebih serius
19.
Jika satuan PAUD menyelenggarakan kegiatan kokurikuler yang terintegrasi dengan intrakurikuler, maka cara melaporkan hasilnya dalam rapor adalah …
a)
Dibuat kolom khusus kokurikuler
b)
Tidak perlu dilaporkan dalam rapor
c)
Digabung dalam deskripsi capaian pembelajaran (CP) yang relevan
d)
Dituliskan dalam catatan tambahan guru
20.
Cara-cara yang dipilih untuk menyampaikan materi pembelajaran dalam lingkungan pengajaran tertentu, yang meliputi sifat, lingkup, dan urutan kegiatan yang dapat memberikan pengalaman belajar kepada peserta didik merupakan
a)
Model pembelajaran
b)
Pendekatan pembelajaran
c)
Metode pembelajaran
d)
Strategi pembelajaran
21.
Rencana atau pola yang dapat digunakan untuk membentuk kurikulum, merancang bahan ajar, dan membimbing pembelajaran di kelas merupakan pengertian dari…
a)
Model pembelajaran
b)
Pendekatan pembelajaran
c)
Metode pembelajaran
d)
Teknik pembelajaran
22.
Pembelajaran berbasis proyek, kolaborasi, dan dokumentasi proses Lingkungan belajar dengan Karakteristik yang kaya dan menantang, peran penting seni dalam pembelajaran, serta keterlibatan aktif orang tua merupakan model pembelajaran menurut
a)
Hight Scope
b)
Reggio Emilia
c)
Montessori
d)
Bank Street
23.
Kegiatan yang memberikan kesempatan pada anak untuk meniru apa yang dilakukan oleh orang dewasa di sekitar mereka dalam kesehariannya, seperti menyapu, mencuci, memindahkan suatu barang dengan berbagai alat yang berbeda (sendok, sumpit dan lain-lain), membersihkan kaca, membuka dan menutup kancing atau resleting, membuka dan menutup botol/kotak/kunci, mengelap gelas yang sudah di cuci dan sebagainya merupakan model pembelajaran sudut…
a)
Culture and Library Corner
b)
Practical Life Corner
c)
Sudut sensorik
d)
PreMath and Perception Corner
24.
Beberapa langkah dalam penataan lingkungan belajar anak yang harus dilakukan antara lain…
a)
(1) menentukan tujuan pembelajaran (2) merancang ragam kegiatan main (3) menentukan alat dan bahan yang akan digunakan (4) menata ragam kegiatan main
b)
(1) menata ragam kegiatan main (2) merancang ragam kegiatan main (3) menentukan alat dan bahan yang akan digunakan (4) menentukan tujuan pembelajaran
c)
(1) merancang ragam kegiatan main (2) menentukan alat dan bahan yang akan digunakan (3) menata ragam kegiatan main (4) menentukan tujuan pembelajaran
d)
(1) menentukan alat dan bahan yang akan digunakan (2) merancang ragam kegiatan main (3) menentukan tujuan pembelajaran (4) menata ragam kegiatan main
25.
Keluarga A selalu menanamkan nilai kejujuran melalui cerita sebelum tidur, memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari, dan memberi apresiasi ketika anak berkata jujur. Peran keluarga yang lebih kuat dijalankan oleh Keluarga A adalah
a)
Sebagai pendorong motivasi
b)
Sebagai fasilitator sosialisasi awal
c)
Sebagai pelindung dan pengasuh
d)
Sebagai penanam nilai dan karakter
26.
Seorang anak berkembang secara optimal bila
a)
Catur pusat pendidikan berjalan sendiri-sendiri sesuai perannya masing-masing
b)
Anak hanya difokuskan pada keluarga dan sekolah karena lebih dekat dengan kehidupan sehari-hari
c)
Ada sinergi dan kerja sama antara keluarga, sekolah, masyarakat, dan pemerintah dalam mendidik anak
d)
Pemerintah menjadi pusat utama karena memiliki wewenang membuat kebijakan
27.
Anak dari keluarga dengan pola asuh pengabaian sering menunjukkan perilaku..
a)
. Percaya diri, mandiri, dan mampu mengambil keputusan dengan baik
b)
Kreatif, komunikatif, dan memiliki kepercayaan diri yang kuat
c)
Tidak teratur, kurang memiliki kontrol diri, serta kesulitan menjalin hubungan sosial
d)
Patuh, disiplin tinggi, tetapi mudah cemas dalam menghadapi situasi baru
28.
Program pemberdayaan orang tua di Satuan PAUD bertujuan
a)
Agar orang tua mampu menjadi guru pertama dan utama bagi anaknya, mengajar anak dengan baik, mengoptimalkan peran dalam pengasuhan, mendampingi anak belajar di rumah.
b)
Agar orang tua mampu menjadi guru pertama dan utama bagi anaknya, membangun komunikasi dua arah yang positif, mengajar anak dengan baik, mendampingi anak belajar di rumah
c)
Agar orang tua mampu menjadi guru pertama dan utama bagi anaknya, mengajar anak dengan baik, mengoptimalkan peran dalam pengasuhan, mendampingi anak belajar di rumah dan menjadi contoh yang baik
d)
Agar orang tua mampu menjadi guru pertama dan utama bagi anaknya, membangun komunikasi dua arah yang positif, mengoptimalkan peran dalam pengasuhan, serta mendapatkan akses informasi, pelatihan, dan bantuan teknis
29.
Program yang dirancang khusus untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan orang tua dalam mendukung tumbuh kembang anak secara optimal, merpakan salah satu bentuk program pemberdayaan orang tua di Satuan PAUD, yang disebut
a)
Parenting class atau kelas pengasuhan
b)
Parent support group atau kelompok dukungan orang tua
c)
Program pendidikan anak usia dini berbasis keluarga
d)
Program keterlibatan orang tua di sekolah
30.
Mengapa etos kerja penting dalam profesi pendidik PAUD
a)
Karena memengaruhi kualitas interaksi, proses pembelajaran, dan kepercayaan masyarakat terhadap Satuan PAUD
b)
Karena menentukan nilai rapor anak
c)
Karena berhubungan langsung dengan kenaikan gaji
d)
Karena dapat menggantikan kompetensi pedagogik guru
31.
Guru yang berperan sebagai aktivator ditunjukkan dengan sikap
a)
Memberikan kesempatan anak berpikir
b)
Memberikan motivasi dan membangkitkan semangat anak untuk berpartisipasi dalam kegiatan belajar
c)
Memberikan Displin dan tegas terhadap anak
d)
Membatasi kesempatan anak untuk bertanya
32.
Guru PAUD yang konsisten dalam etos kerja akan
a)
Mengutamakan kepentingan pribadi
b)
Mengabaikan budaya belajar di kelas
c)
Memberikan teladan positif dalam pembelajaran
d)
Menjadi guru yang pembelajar
33.
Dalam keseharian, guru PAUD dengan etos kerja baik tidak akan
a)
Menjadi teladan dalam kedisiplinan dan tanggung jawab
b)
Menjaga hubungan harmonis dengan sejawat
c)
Memberikan perhatian penuh pada perkembangan anak
d)
Mengutamakan kepentingan pribadi dibanding kebutuhan anak
34.
Etos kerja guru PAUD dalam keseharian tercermin dari
a)
Mengerjakan tugas sendiri
b)
Menjadi panutan dalam perilaku positif
c)
Mengutamakan kepentingan pribadi
d)
Mengabaikan komunikasi dengan orang tua
35.
Prinsip penyusunan kurikulum PAUD berpusat pada murid. Hal ini berarti....
a)
Fokus pada kebutuhan anak dan tahap perkembangannya
b)
Fokus pada masukan orangtua terhadap perkembangan anak
c)
Fokus pada kurikulum yang sudah dikembangkan
d)
Menyeragamkan capaian perkembangan untuk semua anak
36.
Kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan belajar sesuai jadwal dan beban belajar pada struktur kurikulum, merupakan makna dari....
a)
Integrated-kurikuler
b)
Intrakurikuler
c)
Kokurikuler
d)
Ekstrakurikuler
37.
Anak mulai meregulasi emosi dalam pembelajaran, termotivasi untuk terus belajar, dan mulai menerapkan strategi berpikir dalam pembelajaran. Anak tersebut mulai mengalami pengalaman belajar pembelajaran mendalam di tahap...
a)
Mengeksplorasi
b)
Merefleksi
c)
Memahami
d)
Mengaplikasi
38.
Satuan dapat menentukan visi misinya, namun disarankan untuk memastikan visi misi berorientasi pada beberapa fokus seperti...
a)
Karakteristik dan kebutuhan anak
b)
Lingkungan pembelajaran yang aman dan inklusif
c)
Karakteristik dan lingkungan pembelajaran yang ekslusif
d)
Kemitraan dengan orangtua/wali
39.
Dalam penyelenggaraan kurikulum, kurikulum satuan pendidikan perlu menjadi dokumen yang dinamis. Pendidik memaknai ini dengan cara...
a)
Dokumen kurikulum diperbarui sesuai kemampuan, menjadi referensi keseharian dan direfleksikan
b)
Dokumen kurikulum diperbarui dalam kurun waktu tertentu, menjadi referensi saat mengevaluasi kebutuhan satuan pendidikan
c)
Dokumen kurikulum diperbarui secara berkesinambungan, menjadi referensi keseharian dan direfleksikan
d)
Dokumen kurikulum diperbarui secara berkesinambungan, menjadi referensi dalam keseharian, dievaluasi sesuai dengan kebutuhan dinas pendidikan
40.
Media digital yang dapat membantu anak lebih fokus saat belajar adalah …
a)
Video edukatif singkat dengan gambar cerah dan suara jelas
b)
Film dokumenter tentang anak dengan durasi panjang
c)
Iklan komersial produk makanan kesukaan anak
d)
Video viral di media sosial yang sedang menjadi sorotan publik
41.
Media digital yang sesuai untuk anak usia dini harus memiliki tampilan …
a)
Menarik dan sederhana agar mudah digunakan
b)
Rumit dan kompleks mengajak anak belajar berpikir
c)
Gelap dan misterius untuk melatih imajinasi
d)
Kaku dan formal bermakna mendidik ketegasan
42.
Penyesuaian media digital dengan konteks lokal dapat dilakukan dengan cara …
a)
Menampilkan tokoh kartun dari luar yang populer dikenal anak
b)
Menghilangkan unsur tradisi agar media lebih modern
c)
Menggunakan bahasa asing agar universal dan mendunia
d)
Menggunakan ilustrasi yang mencerminkan budaya setempat
43.
Jika Pendidik PAUD memiliki keterbatasan waktu dan biaya, tetapi ingin segera memanfaatkan media digital, maka pendekatan yang paling tepat adalah …
a)
By innovation, karena berpeluang untuk menciptakan hal baru
b)
By design, karena bisa disesuaikan dengan potensi lokasl dan karakteristik anak
c)
By integration, karena menggabungkan berbagai media termasuk yang konvensional
d)
By utilization, karena memanfaatkan media yang sudah ada
44.
Salah satu aspek penting dalam evaluasi penggunaan media digital PAUD adalah …
a)
Tanggapan anak dan keterlibatan mereka saat menggunakan media
b)
Kecepatan dan ketepatan guru menyelesaikan desain media yang akan dibuat
c)
Kesesuaian dengan tren media sosial yang sedang berkembang saat ini
d)
Kemampuan aplikasi untuk dioperasikan di semua jenis gadget yang dimiliki orang tua
45.
Salah satu perencanaan pembelajaran dalam pembelajaran mendalam adalah intrakurikuler, yang bertujuan untuk...
a)
Mencapai tujuan tercapainya 7 kebiasaan anak Indonesia hebat (KAIH).
b)
Mencapai enam dimensi profil pelajar pancasila dalam profil pelajar pancasila.
c)
Mencapai tujuan belajar sesuai jadwal dan beban belajar pada struktur Kurikulum.
d)
Mencapai tema yang telah ditetakan poleh pemerintah dalam panduan.
Reset
