NEW
Font size
WorksheetsИнкл 50-100
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Сыни ойлау өмірлік дағды ретінде қалай көрініс табады?
Саналы шешімдер қабылдау.
Басқалардың пікірін сөзсіз қабылдау
Тек логикалық тапсырмаларды шешу
Өмірдегі барлық нәрсеге күмәнмен қарау
«Тимбилдинг» жаттығулары әлеуметтік құзыреттерді қалыптастыруда қандай басты мақсатты көздейді?
Ынтымақтастықты және қарым-қатынасты нығайту.
Тек физикалық төзімділікті арттыру.
Жеке бәсекелестікті күшейту
Қатысушыларды оқудан толық босату
«Өзін-өзі реттеу» дағдысының эмоционалдық аспектісі не?
Оларды саналы түрде бақылау және оңтайлы әрекет ету.
Барлық сезімдерді басып тастау.
Басқа адамдардың эмоцияларын реттеу
Тек физикалық жаттығулар жасау
«Белсенді тыңдау» дағдысына не жатады?
Әңгімелесушінің сөзін толық зейінмен тыңдау
Әңгімелесушінің сөзін бөлу
Тек өз жауабын ойлау
Тек сөздерді жаттап алу және тыңдау
Өмірлік дағдыларды қалыптастырудағы «Проблеманы шешу» процесінің бастапқы қадамы не?
Шешімнің критерийлерін нақты анықтау
Бірінші кезекте шешімді іске асыру
Басқа адамды кінәлау
Мәселеден мүлдем қашу
Әлеуметтік құзыреттілік тұрғысынан «Ынтымақтастық» дағдысының нәтижесі қандай
Ортақ мақсатқа жету үшін білімді, дағдыларды, ресурстарды біріктіру және жауапкершілікті бөлу.
Жұмыстың тек бір адамға жүктелуі.
Тек өз бетінше жұмыс істеу.
Бәсекелестікті күшейту
«Тәуекелді бағалау» дағдысының маңызы не?
Олардан қорғану жолдарын саналы түрде талдау
Барлық тәуекелдерден аулақ болу
Тек жақсы нәтижелерді күту
Басқалардың тәуекелдеріне мән бермеу.
«Стресске төзімділік» дағдысының негізгі мақсаты не?
Психологиялық тепе-теңдікті сақтау
Стресстік жағдайлардың мүлдем болмауы
Тек дәрігердің көмегіне жүгіну
Басқа адамдарға стресстік жағдай туғызу
«Уақытты тиімді басқару» дағдысы негізінен немен байланысты?
Басымдықтарды дұрыс қою, жоспарлау
Барлық міндеттерді бір уақытта орындау
Тек ұйықтауға уақыт бөлу
Жұмысты әрдайым кейінге қалдыру
Әлеуметтік құзыреттерді қалыптастырудағы «Жауапкершілік» қағидаты қалай көрініс табады?
Өзінің іс-әрекеттері мен шешімдерін орындауға дайын болу.
Тек қателіктерді жасыру
Барлық жауапкершілікті басқаларға аудару
Тек жеке табысқа ұмтылу
«Креативтілік» (Шығармашылық) дағдысы проблеманы шешуде қандай рөл атқарады?
Жаңа және оригиналды жолдарын табу
Тек дәстүрлі әдістерді қолдану
Басқалардың идеяларын көшіру
Тек қайталанатын жұмыстарды орындау
«Өзін-өзі бағалау» дағдысының әлеуметтік қарым-қатынасқа әсері қандай?
Өзінің күшті және әлсіз жақтарымен тең қарым-қатынас орнату.
Өзін-өзі әрдайым жоғары бағалау
Өзін-өзі әрдайым төмен бағалау
Басқалардың бағалауына толық тәуелді болу
«Өзара көмек» дағдысын дамытудың ең тиімді педагогикалық әдісі қандай?
Оқушыларға бірлескен оқуды ұйымдастыру
Тек жеке жобаларды беру.
Тек лекциялар оқу.
Әр оқушыны жеке сынау
«Қарым-қатынас дағдыларының кедергілеріне»не жатады?
Сыни пікірді жеке шабуыл ретінде қабылдау
Белсенді тыңдау
Нақты және ашық сөйлеу
Конфликтіні конструктивті шешу
«Ақпараттық сауаттылық» дағдысының өмірлік маңызы қандай?
Қажетті ақпаратты тиімді іздеу саналы қолдану
Тек кітап оқу
Тек жаңалықтарды көру
Ақпараттық құралдардан мүлдем бас тарту
«Жоспарлау және ұйымдастыру» дағдысының мақсаты не?
Ресурстарды тиімді бөлу арқылы алға қойылған мақсаттарға жету.
Кездейсоқ орындалатын мақсатқа жету.
Тек басқалардың жоспарына сүйену
Ұйымдастырушылық жұмыстан аулақ болу
Әлеуметтік құзыреттерді дамытудағы «Ойын»әдісінің тиімділігі немен түсіндіріледі
Ережелерді ұстануға мүмкіндік беруімен.
Оқушыларды сабақтан алаңдатуымен
Тек логикалық қабілеттерді дамытуымен
Басқа әдістерден бас тартуымен
«Мәдениеттілік» дағдысының өзара әрекеттесудегі рөлі қандай?
Толеранттылық таныту және әлеуметтік нормаларды сақтау.
Тек өз мәдениетін ұстану
Басқа мәдениеттердің ережелерін елемеу
Тек бір адаммен ғана қарым-қатынас жасау
Ерекше білім беруді қажет ететін (ЕБҚ) балаларға арналған өмірлік дағдыларды қалыптастыру бағдарламасының негізгі қағидасы қандай?
Функционалдық және тәуелсіз өмір сүруге бағыттау.
Тек академиялық үлгерімге басымдық беру
Бағдарламаны барлық балаларға бірдей етіп жасау
Тек ауызша тапсырмаларды қолдану.
ЕБҚ балалардың өзін-өзі күту дағдыларына қандай іс-әрекеттер жатады?
Жеке гигиенаны сақтау киіну және тамақтану.
Компьютерде жұмыс істеу
Көркемөнермен айналысу
Қиын математикалық есептерді шешу
Әлеуметтік құзыреттерді қалыптастыру бағдарламасын әзірлеудегі ең алғашқы қадам не?
Әр баланың қызығушылықтарын диагностикалау
Қымбат оқулықтарды сатып алу
Тек ата-аналардың пікірін сұрау
Бағдарламаның мерзімін анықтау.
«Визуалды қолдау құралдары» әлеуметтік құзыреттерді қалыптастыруда қалай көмектеседі?
Әлеуметтік ережелерді және күтулерді түсінуге көмектеседі.
Тек оқушылардың көру қабілетін жақсартады
Балалардың тек физикалық күшін арттырады
Ауызша нұсқауларды толығымен алмастырады
ЕБҚ балалардың «өзара әрекеттесу» дағдысын қалыптастыру үшін қандай педагогикалық әдіс тиімді?
Рөлдік ойындар арқылы жағдайларын модельдеу
Тек дәріс оқу.
Жеке-дара оқуды ұйымдастыру
Тек жазбаша тапсырмалар беру
Бағдарламаны енгізудегі «Жүйелілік» қағидаты нені білдіреді?
Тұрақты қайталау арқылы меңгерту
Дағдыларды бір рет оқытып, қайталаудан бас тарту.
Тек қиын дағдыларды оқыту
Дағдыларды оқыту кезінде ешқандай өзгеріс енгізбеу.
ЕБҚ балалардың «Эмоцияны тану және басқару»дағдысының маңызы не?
Әлеуметтік мінез-құлықты реттеу
Басқалардың эмоциясын елемеу
Тек физикалық жаттығуларға көңіл бөлу
Тек академиялық білімге назар аудару.
Дағдыны қалыптастырудағы «Модельдеу» әдісінің мәні не?
Мұғалімнің дұрыс дағдыны оқушыға нақты көрсетуі.
Оқушыны мүлдем қадағаламау
Оқушының өзінен ғана үйренуін күту.
Тек қате әрекеттерді көрсету.
«Өнімді қызмет» (мысалы, тапсырманы орындау) дағдысын дамытудағы негізгі қиындық не?
Назарды шоғырландыру, тапсырманы шешудегі қиындықтар.
Балалардың тым жылдам жұмыс істеуі.
Мұғалімнің тапсырмаларды тым оңай беруі
Қажетті құралдардың тым көп болуы
Бағдарламаның тиімділігін бағалаудағы «Бақылау парақтары» қандай ақпаратты береді?
Қандай көмекпен орындай алатынын
Тек оқушының ата-анасы туралы мәліметті
Мектептің қаржылық шығындарын
Мұғалімнің жеке пікірін ғана
ЕБҚ балалардың «Қауіпсіздік дағдыларын»қалыптастыруға не кіреді?
Көшеде жүру ережелерін білу, төтенше жағдайда көмекке шақыру.
Тек үй ішінде ойнау
Тек ұйықтау ережелері
Күрделі техниканы басқару.
Бағдарламаны енгізудегі «Сыртқы ортаны бейімдеу» не үшін қажет?
Оқушының алаңдауын азайту үшін
Тек сыныпты әдемі ету үшін
Мұғалімнің үстелін өзгерту үшін
Тек ата-аналардың келуіне дайындалу үшін
«Позитивті күшейту» әдісінің мақсаты қандай?
Дағдыны қайталану ықтималдығын арттыру
Баланың қателіктерін сынау.
Тек сыйлықтар беру
Оқушыны үнемі жазалау
«Өзара көмек» дағдысын қалыптастырудың инклюзивті ортадағы ерекшелігі не?
Жалпы дамыған балалардың ЕБҚ балаларға қолдау көрсетуі.
Тек ЕБҚ балалардың бір-біріне көмектесуі
Ата-аналардың сабаққа қатысуы
Мұғалімнің барлық көмекті өзі көрсетуі
Бағдарламаның мазмұнына енгізілетін «Бос уақытты ұйымдастыру» дағдысы не үшін қажет?
Балаға өз бетінше жоспарлауды үйрету
Тек теледидар көруді үйрету
Үйдегі жұмыстарды орындау
Тек академиялық тапсырмаларды орындау
Дағдыны қалыптастырудағы «Кері тізбек» әдісі немен сипатталады?
Өз бетінше орындауын үйрету.
Ең бірінші қадамнан бастау.
Тек ауызша түсіндіру.
Қадамдарды мүлде бөлмеу
Әлеуметтік құзыреттерді бағалаудағы «Ситуациялық тестілер» қандай рөл атқарады?
Дағдыларды практикада қалай қолданатынын бақылау
Тек жаттап алған білімді тексеру
Тек физикалық күшті бағалау
Мұғалімнің мінез-құлқын бағалау
Бағдарламаны әзірлеудегі мұғалім мен психологтың бірлескен жұмысының негізгі мақсаты не?
Ерекшеліктеріне сәйкес бейімдеу жұмысын жоспарлау.
Тек құжаттарды толтыру
Тек балаларды бағалау.
Сабақ кестесін жасау
ЕБҚ балалардың «Проблеманы шешу» дағдысын қалыптастырудағы қадамдардың бірі не?
Ықтимал шешімдерді ұсынып салдарын талдау.
Басқа адамның шешімін көшіру
Тек бір ғана шешімді жылдам қабылдау.
Ата-анадан шешуді сұрау.
Бағдарламаны іске асырудағы ата-аналардыңмаңызды рөлі қандай?
Мектепте меңгерген дағдыларды жалпылауға көмектесу.
Тек мектепке ақшалай көмек көрсету
Мұғалімдерді сынау
Бағдарламаның мазмұнын толық өзгерту
«Сыртқы көмектің біртіндеп азаюы» әдісі не үшін қолданылады?
Оқушының дағдыны өз бетінше орындауға үйренуіне.
Мұғалімнің жұмыс істегісі келмегенде
Дағдыны орындауды тоқтату үшін.
Бағалауды қиындату үшін
ЕБҚ балалардың «Топтық жұмыс» дағдыларын дамыту үшін негізгі кедергі не?
Проблемалар немесе ортақ мақсатты түсінбеу.
Физикалық күштің жеткіліксіздігі
Кітаптардың жетіспеушілігі.
Сыныптағы жарықтың аздығы
Инклюзивті білім беруде ойын технологиясын қолданудың маңызы
Балалардың өзара қарым-қатынасын қалыптастыру
Тәртіп ережелерін қатаң сақтауға дағдыландыру
Логопедтің түзету жұмыстарын жеңілдету
Сабақ процесінде балалардың бағаларын көбейту
Бағдарламаны енгізудегі «Жеке даму жоспары»-ның рөлі қандай?
Мақсаттарды белгілеп анықтайтын негізгі құжат
Тек мұғалімнің жеке құжаты
Мектептің жалпы ережелері
Тек оқушының бағаларын тіркейтін құжат
«Әлеуметтік құзыреттілік» ұғымының бағдарламадағы түсінігі не?
Ережелерді сақтау және қабылданғанын көрсету.
Тек оқушының жақсы киінуі
Тек математикалық білім
Адамның физикалық күші
ЕБҚ балалардың өмірлік дағдыларын қалыптастыру үшін «Тізбектерді талдау» әдісінің мәні не?
Әр қадамды бөлек үйрету
Тек нәтижені бағалау
Тек ең соңғы қадамды орындау.
Барлық дағдыны бір уақытта үйрету
Дағдыларды бағалау кезінде «Дәлдік» критерийі нені білдіреді?
Тек жылдам орындау
Оқушының дағдыны дұрыс, қатесіз және мақсатқа сәйкес орындауын.
Тек мұғалімнің қатысуы
Бағалауды өзгерту.
Бағдарламаның ұзақ мерзімді тиімділігін қамтамасыз ету үшін «Қайталану және Түрлендіру» не үшін қажет?
Дағдының әр түрлі жағдайларда орындау
Оқушыларды жалықтыру үшін
Тек бір түрдегі тапсырманы орындау
Қайталауға мүлдем тыйым салу
ЕБҚ балалардың әлеуметтік құзыреттерін қалыптастыру бағдарламасын әзірлеудегі ЮНЕСКОұсынған негізгі бағыттардың бірі не?
Проблеманы шешу сияқты дағдылар
Тек академиялық дағдылар
Тек музыкалық қабілеттер
Тек физикалық күшті арттыру
Топтық жұмыста “ішінара қосудың” кемшіліктерін талқылау кезінде қандай мәселеге басты назар аударылады?
Баланың әлеуметтік ортаға толық енуінің шектеулігі
Арнайы мұғалімнің жоқтығын негіздеу
Оқушының үй тапсырмасын орындамау мәселесі
Сабақтардың ұзақтығының тиімсіздігі
Толық қосу мен ішінара қосудың негізгі айырмашылығы?
Жалпы оқу процесіне қатысудың толықтығы мен тұрақтылығы
Мектеп ғимаратының архитектуралық ерекшелігі
Оқытушылардың еңбек өтіліндегі айырмашылық
Мектептің қала орталығында орналасуы
Ерекше қажеттіліктері бар балаларға кешенді қолдау көрсетудегі басты мақсат не?
Дамуындағы бұзылыстарды түзету, оқуға бейімдеу
Медициниалық көмек көрсету
Балаларды жалпы білім беру ортасынан оқшаулау
Ата-аналарды оқыту
