Phần trắc nghiệm 4 lựa chọn – Bài 1: Hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức. Lịch sử được hiểu là

Phần trắc nghiệm 4 lựa chọn – Bài 1: Hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức. Hiện thực lịch sử được hiểu là

Phần trắc nghiệm 4 lựa chọn – Bài 1: Hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức. Nhận thức lịch sử được hiểu là

Phần trắc nghiệm 4 lựa chọn – Bài 1: Hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức. Nội dung nào sau đây phản ánh đúng về hiện thực lịch sử?

Phần trắc nghiệm 4 lựa chọn – Bài 1: Hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức. Sử học là

Phần trắc nghiệm 4 lựa chọn – Bài 1: Hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức. Đối tượng nghiên cứu của Sử học là

Phần trắc nghiệm 4 lựa chọn – Bài 1: Hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức. Sử học có chức năng nào sau đây?

Phần trắc nghiệm 4 lựa chọn – Bài 1: Hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức. Nội dung nào sau đây không phản ánh đúng chức năng của Sử học?

Phần trắc nghiệm 4 lựa chọn – Bài 1: Hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức. Nội dung nào sau đây không phản ánh đúng chức năng của Sử học?

Phần trắc nghiệm 4 lựa chọn – Bài 1: Hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức. Ý nào dưới đây không thuộc chức năng của sử học?

Phần trắc nghiệm 4 lựa chọn – Bài 1: Hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức. Nội dung nào sau đây là nhiệm vụ của Sử học?

Phần trắc nghiệm 4 lựa chọn – Bài 1: Hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức. Nội dung nào sau đây không phải là nhiệm vụ của Sử học?

Phần trắc nghiệm 4 lựa chọn – Bài 2: Tri thức lịch sử và cuộc sống. Nội dung nào sau đây là một trong những vai trò của tri thức lịch sử đối với cuộc sống của con người?

Phần trắc nghiệm 4 lựa chọn – Bài 2: Tri thức lịch sử và cuộc sống. Cần phải học tập và khám phá lịch sử vì học lịch sử giúp chúng ta

Phần trắc nghiệm 4 lựa chọn – Bài 2: Tri thức lịch sử và cuộc sống. Nội dung nào sau đây không phải là hình thức để học tập và tìm hiểu lịch sử?

Phần trắc nghiệm 4 lựa chọn – Bài 2: Tri thức lịch sử và cuộc sống. Học tập và nghiên cứu lịch sử đưa đến cho con người cơ hội nào sau đây?

Phần trắc nghiệm 4 lựa chọn – Bài 2: Tri thức lịch sử và cuộc sống. Việc học tập lịch sử suốt đời đem lại lợi ích nào sau đây?

Phần trắc nghiệm 4 lựa chọn – Bài 2: Tri thức lịch sử và cuộc sống. Kết nối lịch sử với cuộc sống chính là

Phần trắc nghiệm 4 lựa chọn – Bài 2: Tri thức lịch sử và cuộc sống. Nội dung nào sau đây không phản ánh đúng lí do cần thiết phải học tập lịch sử suốt đời?

Phần trắc nghiệm 4 lựa chọn – Bài 2: Tri thức lịch sử và cuộc sống. Nội dung nào sau đây không phản ánh đúng lí do cần thiết phải học tập, khám phá lịch sử suốt đời?

Phần trắc nghiệm 4 lựa chọn – Bài 2: Tri thức lịch sử và cuộc sống. Lập danh mục sử liệu cần sưu tầm; tìm kiếm, thu thập thông tin liên quan đến đối tượng tìm hiểu là các bước cơ bản của quá trình

Phân loại, đánh giá, thẩm định, so sánh nguồn sử liệu là các bước cơ bản của quá trình

Nội dung nào sau đây phản ánh đúng vai trò của Sử học đối với công tác bảo tồn và phát huy giá trị di sản?

Nội dung nào sau đây là vai trò của công tác bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hóa vật thể?

Một trong những vai trò của công tác bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hóa phi vật thể là

Nội dung nào sau đây là một trong những vai trò của công tác bảo tồn và phát huy giá trị di sản thiên nhiên?

Ngành nào sau đây đã góp phần thúc đẩy việc bảo vệ di sản văn hóa, di tích lịch sử của các quốc gia?

Điều cốt lõi trong hoạt động bảo tồn di sản văn hóa là phải đảm bảo tính

Nội dung nào sau đây không phải là vai trò của du lịch trong việc bảo tồn di tích lịch sử và văn hóa?

Du lịch có vai trò như thế nào trong việc bảo tồn di tích lịch sử và văn hóa?

Nội dung nào sau đây là một trong những vai trò của lịch sử và văn hóa đối với sự phát triển ngành du lịch?

Một trong những vai trò của du lịch đối với việc bảo tồn di tích lịch sử và di sản văn hóa là

Nội dung nào sau đây phản ánh đúng mối quan hệ giữa lịch sử và văn hóa với ngành du lịch?

Nội dung nào sau đây phản ánh đúng về khái niệm văn minh?

Nội dung nào sau đây phản ánh đúng về văn hóa?

Nội dung nào sau đây là một trong những tiêu chuẩn cơ bản để nhận diện văn minh?

Những nền văn minh đầu tiên trên thế giới xuất hiện vào khoảng thời gian nào và ở đâu?

Bốn trung tâm văn minh lớn ở phương Đông thời cổ và đại là

Nội dung nào sau đây phản ánh đúng điểm tương đồng giữa văn hóa và văn minh?

Hệ thống chữ viết cổ của người Ai Cập được gọi là

Công trình kiến trúc tiêu biểu của người Ai Cập cổ đại là

Công trình kiến trúc tiêu biểu của văn minh Trung Hoa thời cổ - trung đại là

Những tôn giáo nào sau đây có nguồn gốc từ Ấn Độ?

Một trong những tác phẩm văn học tiêu biểu của cư dân Ấn Độ cổ đại là

Một trong những chữ viết cổ của người Trung Quốc là

Phát minh kĩ thuật quan trọng của Trung Quốc có đóng góp to lớn cho nền văn minh nhân loại ở là những phát minh nào dưới đây?

Tứ đại danh tác của nền văn học Trung Quốc thời Minh, Thanh là

Đọc đoạn tư liệu sau đây rồi đánh giá phát biểu sau đúng hay sai: “Thời phong kiến, ‘Vua sai coi việc chép sử, cho nên dầu thế nào sử chép sử cũng không được tự do, thường có ý thiên vị về nhà vua, thành ra trong sử chỉ cân chép những chuyện quan hệ đến nhà vua, hơn là những quan hệ hề đến sự tiến hoá của nhân dân trong nước’.” (Trần Trọng Kim, Việt Nam sử lược, NXB Văn học, Hà Nội, 2022, tr.7-8). Phát biểu: Đoạn tư liệu là đoạn trích từ sách “Đại Việt sử lược”.

Đọc đoạn tư liệu sau đây rồi đánh giá phát biểu sau đúng hay sai: “Thời phong kiến, ‘Vua sai coi việc chép sử, cho nên dầu thế nào sử chép sử cũng không được tự do, thường có ý thiên vị về nhà vua, thành ra trong sử chỉ cân chép những chuyện quan hệ đến nhà vua, hơn là những quan hệ hề đến sự tiến hoá của nhân dân trong nước’.” (Trần Trọng Kim, Việt Nam sử lược, NXB Văn học, Hà Nội, 2022, tr.7-8). Phát biểu: Trần Trọng Kim khẳng định đối tượng sử học thời cổ – trung đại chủ yếu chỉ chép hoạt động của vua, quan, triều đình, ít chú ý đến quần chúng nhân dân.

Đọc đoạn tư liệu sau đây rồi đánh giá phát biểu sau đúng hay sai: “Thời phong kiến, ‘Vua sai coi việc chép sử, cho nên dầu thế nào sử chép sử cũng không được tự do, thường có ý thiên vị về nhà vua, thành ra trong sử chỉ cân chép những chuyện quan hệ đến nhà vua, hơn là những quan hệ hề đến sự tiến hoá của nhân dân trong nước’.” (Trần Trọng Kim, Việt Nam sử lược, NXB Văn học, Hà Nội, 2022, tr.7-8). Phát biểu: Đoạn trích cung cấp tri thức về quan niệm đối tượng sử học phương Đông thời cổ – trung đại.

Đọc đoạn tư liệu sau đây rồi đánh giá phát biểu sau đúng hay sai: “Thời phong kiến, ‘Vua sai coi việc chép sử, cho nên dầu thế nào sử chép sử cũng không được tự do, thường có ý thiên vị về nhà vua, thành ra trong sử chỉ cân chép những chuyện quan hệ đến nhà vua, hơn là những quan hệ hề đến sự tiến hoá của nhân dân trong nước’.” (Trần Trọng Kim, Việt Nam sử lược, NXB Văn học, Hà Nội, 2022, tr.7-8). Phát biểu: Đoạn trích phản ánh việc chép sử của các quan thời xưa chưa chính xác.

Đọc đoạn tư liệu sau đây rồi đánh giá phát biểu sau đúng hay sai: “Đầu tháng 8 – 1945, quân đội Mĩ ném hai quả bom nguyên tử xuống thành phố Hi – rô – si – ma và Na – ga – sa – ki của Nhật Bản. Đây là một hiện thực lịch sử, nhưng đến nay, hiện thực lịch sử này vẫn còn những nhận thức, đánh giá trái chiều: Luồng ý kiến thứ nhất: Mỹ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản làm cho Chiến tranh thế giới thứ hai chấm dứt sớm hơn nhiều tháng, hạn chế thiệt hại sinh mạng cho các bên tham chiến. Luồng ý kiến thứ hai: Mỹ không cần thiết phải ném bom nguyên tử. Đó là tội ác chiến tranh, là hành vi tàn bạo chống lại loài người.” Phát biểu: Hiện thực lịch sử là đầu tháng 8 – 1945, quân đội Mĩ ném bom nguyên tử xuống hai thành phố lớn của Nhật Bản.

Đọc đoạn tư liệu sau đây rồi đánh giá phát biểu sau đúng hay sai: “Đầu tháng 8 – 1945, quân đội Mĩ ném hai quả bom nguyên tử xuống thành phố Hi – rô – si – ma và Na – ga – sa – ki của Nhật Bản. Đây là một hiện thực lịch sử, nhưng đến nay, hiện thực lịch sử này vẫn còn những nhận thức, đánh giá trái chiều: Luồng ý kiến thứ nhất: Mỹ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản làm cho Chiến tranh thế giới thứ hai chấm dứt sớm hơn nhiều tháng, hạn chế thiệt hại sinh mạng cho các bên tham chiến. Luồng ý kiến thứ hai: Mỹ không cần thiết phải ném bom nguyên tử. Đó là tội ác chiến tranh, là hành vi tàn bạo chống lại loài người.” Phát biểu: Nhận thức “Mỹ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản hạn chế thiệt hại sinh mạng cho các bên tham chiến” có trước sự kiện Mỹ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản.

Đọc đoạn tư liệu sau đây rồi đánh giá phát biểu sau đúng hay sai: “Đầu tháng 8 – 1945, quân đội Mĩ ném hai quả bom nguyên tử xuống thành phố Hi – rô – si – ma và Na – ga – sa – ki của Nhật Bản. Đây là một hiện thực lịch sử, nhưng đến nay, hiện thực lịch sử này vẫn còn những nhận thức, đánh giá trái chiều: Luồng ý kiến thứ nhất: Mỹ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản làm cho Chiến tranh thế giới thứ hai chấm dứt sớm hơn nhiều tháng, hạn chế thiệt hại sinh mạng cho các bên tham chiến. Luồng ý kiến thứ hai: Mỹ không cần thiết phải ném bom nguyên tử. Đó là tội ác chiến tranh, là hành vi tàn bạo chống lại loài người.” Phát biểu: Nhận thức “Mỹ không cần thiết phải ném bom nguyên tử. Đó là tội ác chiến tranh” có sau sự kiện Mỹ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản.

Đọc đoạn tư liệu sau đây rồi đánh giá phát biểu sau đúng hay sai: “Đầu tháng 8 – 1945, quân đội Mĩ ném hai quả bom nguyên tử xuống thành phố Hi – rô – si – ma và Na – ga – sa – ki của Nhật Bản. Đây là một hiện thực lịch sử, nhưng đến nay, hiện thực lịch sử này vẫn còn những nhận thức, đánh giá trái chiều: Luồng ý kiến thứ nhất: Mỹ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản làm cho Chiến tranh thế giới thứ hai chấm dứt sớm hơn nhiều tháng, hạn chế thiệt hại sinh mạng cho các bên tham chiến. Luồng ý kiến thứ hai: Mỹ không cần thiết phải ném bom nguyên tử. Đó là tội ác chiến tranh, là hành vi tàn bạo chống lại loài người.” Phát biểu: Sự kiện quân đội Mĩ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản được nhận thức giống nhau và khách quan.

Nhận xét về sự kiện lịch sử nêu trên, có hai luồng ý kiến trái ngược nhau: Luồng ý kiến thứ nhất cho rằng đó là kết quả của quá trình kết hợp nhuần nhuyễn những điều kiện chủ quan và khách quan thuận lợi. Luồng ý kiến thứ hai cho rằng, cách mạng tháng Tám thành công là nhờ có may. Phát biểu: Ngày 2/9/1945, tại quảng trường Ba Đình (Hà Nội), chủ tịch Hồ Chí Minh đọc bản Tuyên ngôn độc lập là hiện thực lịch sử.

Nhận xét về sự kiện lịch sử nêu trên, có hai luồng ý kiến trái ngược nhau: Luồng ý kiến thứ nhất cho rằng đó là kết quả của quá trình kết hợp nhuần nhuyễn những điều kiện chủ quan và khách quan thuận lợi. Luồng ý kiến thứ hai cho rằng, cách mạng tháng Tám thành công là nhờ có may. Phát biểu: Cách mạng tháng Tám “là kết quả của quá trình kết hợp nhuần nhuyễn những điều kiện chủ quan và khách quan thuận lợi” là nhận thức được con người nhận thức.

Nhận xét về sự kiện lịch sử nêu trên, có hai luồng ý kiến trái ngược nhau: Luồng ý kiến thứ nhất cho rằng đó là kết quả của quá trình kết hợp nhuần nhuyễn những điều kiện chủ quan và khách quan thuận lợi. Luồng ý kiến thứ hai cho rằng, cách mạng tháng Tám thành công là nhờ có may. Phát biểu: Một trong những nguyên nhân dẫn đến nhận thức về sự kiện cách mạng tháng Tám năm 1945 ở Việt Nam thành công có sự khác nhau là do quan điểm tiếp cận khác nhau.

Nhận xét về sự kiện lịch sử nêu trên, có hai luồng ý kiến trái ngược nhau: Luồng ý kiến thứ nhất cho rằng đó là kết quả của quá trình kết hợp nhuần nhuyễn những điều kiện chủ quan và khách quan thuận lợi. Luồng ý kiến thứ hai cho rằng, cách mạng tháng Tám thành công là nhờ có may. Phát biểu: Tất cả những nhận thức về sự kiện cách mạng tháng Tám năm 1945 ở Việt Nam thành công đều khách quan, trung thực, phản ánh đúng bản chất sự kiện.

Đọc đoạn tư liệu sau đây rồi đánh giá phát biểu sau đúng hay sai: “Vì sao mà làm quốc sử? Vì sử chủ yếu là để ghi chép sự việc. Có chính trị của một đời tất phải có sử một đời. Mà người bút chép sử giữ nghi luận rất nghiêm, ca ngợi đôi nhiên trị thì sáng tỏ ngang với mặt trời, mặt trăng, lên án kẻ loạn tặc thì gay gắt như sương thu lạnh buốt, người thiện biết có thể bắt chước, người ác biết có thể tự răn, quan hệ đến việc chính trị không phải là không nhiều. Cho nên làm sử là cốt để cho được như thế”. (Bài Táo sách Đại Việt sử ký bản tự biên, Phạm Công Trứ). Phát biểu: Bài táo sách của Phạm Công Trứ tóm tắt lại nội dung một tác phẩm văn học.

Đọc đoạn tư liệu sau đây rồi đánh giá phát biểu sau đúng hay sai: “Vì sao mà làm quốc sử? Vì sử chủ yếu là để ghi chép sự việc. Có chính trị của một đời tất phải có sử một đời. Mà người bút chép sử giữ nghi luận rất nghiêm, ca ngợi đôi nhiên trị thì sáng tỏ ngang với mặt trời, mặt trăng, lên án kẻ loạn tặc thì gay gắt như sương thu lạnh buốt, người thiện biết có thể bắt chước, người ác biết có thể tự răn, quan hệ đến việc chính trị không phải là không nhiều. Cho nên làm sử là cốt để cho được như thế”. (Bài Táo sách Đại Việt sử ký bản tự biên, Phạm Công Trứ). Phát biểu: Phạm Công Trứ khẳng định việc viết quốc sử chỉ nhằm giáo dục và nêu gương.

Đọc đoạn tư liệu sau đây rồi đánh giá phát biểu sau đúng hay sai: “Vì sao mà làm quốc sử? Vì sử chủ yếu là để ghi chép sự việc. Có chính trị của một đời tất phải có sử một đời. Mà người bút chép sử giữ nghi luận rất nghiêm, ca ngợi đôi nhiên trị thì sáng tỏ ngang với mặt trời, mặt trăng, lên án kẻ loạn tặc thì gay gắt như sương thu lạnh buốt, người thiện biết có thể bắt chước, người ác biết có thể tự răn, quan hệ đến việc chính trị không phải là không nhiều. Cho nên làm sử là cốt để cho được như thế”. (Bài Táo sách Đại Việt sử ký bản tự biên, Phạm Công Trứ). Phát biểu: Đoạn trích cung cấp tri thức về chức năng và nhiệm vụ của Sử học.

Đọc đoạn tư liệu sau đây rồi đánh giá phát biểu sau đúng hay sai: “Vì sao mà làm quốc sử? Vì sử chủ yếu là để ghi chép sự việc. Có chính trị của một đời tất phải có sử một đời. Mà người bút chép sử giữ nghi luận rất nghiêm, ca ngợi đôi nhiên trị thì sáng tỏ ngang với mặt trời, mặt trăng, lên án kẻ loạn tặc thì gay gắt như sương thu lạnh buốt, người thiện biết có thể bắt chước, người ác biết có thể tự răn, quan hệ đến việc chính trị không phải là không nhiều. Cho nên làm sử là cốt để cho được như thế”. (Bài Táo sách Đại Việt sử ký bản tự biên, Phạm Công Trứ). Phát biểu: Đoạn trích phản ánh các nội dung khác nhau của khái niệm lịch sử.

Đọc đoạn tư liệu sau đây rồi đánh giá phát biểu sau đúng hay sai: “Đại tướng Võ Nguyên Giáp kể lại rằng, ‘đứng trước khả năng phải bắt buộc cầm súng đánh thực dân, Bác Hồ sai người đi tìm cuốn Việt Nam sử lược – khi đó là cuốn sách duy nhất biên soạn một lạc về lịch sử nước nhà để trao cho các vị lãnh đạo cuộc kháng chiến độc. Không chỉ chỉ khi của người xưa mà nhiều bài học về cách đánh và cách thắng của ông cha chúng ta đem lại những tri thức rất bổ ích cho cuộc chiến đấu ở thế kỷ XX’.” (Dương Trung Quốc, Về Võ Nguyên Giáp dưới góc nhìn của người viết sử, Báo Tuổi trẻ, ngày 6 – 5 – 2004). Phát biểu: Đoạn tư liệu nhấn mạnh quan điểm của Võ Nguyên Giáp về vị trí, tâm quan trọng của bộ môn Lịch sử trong việc giáo dục truyền thống yêu nước cho nhân dân.

Đọc đoạn tư liệu sau đây rồi đánh giá phát biểu sau đúng hay sai: “Đại tướng Võ Nguyên Giáp kể lại rằng, ‘đứng trước khả năng phải bắt buộc cầm súng đánh thực dân, Bác Hồ sai người đi tìm cuốn Việt Nam sử lược – khi đó là cuốn sách duy nhất biên soạn một lạc về lịch sử nước nhà để trao cho các vị lãnh đạo cuộc kháng chiến độc. Không chỉ chỉ khi của người xưa mà nhiều bài học về cách đánh và cách thắng của ông cha chúng ta đem lại những tri thức rất bổ ích cho cuộc chiến đấu ở thế kỷ XX’.” (Dương Trung Quốc, Về Võ Nguyên Giáp dưới góc nhìn của người viết sử, Báo Tuổi trẻ, ngày 6 – 5 – 2004). Phát biểu: Toàn bộ cuộc chiến đấu của nhân dân ta trong thế kỉ XX chỉ có thể được khôi phục lại qua cuốn Việt Nam sử lược.

Đọc đoạn tư liệu sau đây rồi đánh giá phát biểu sau đúng hay sai: “Đại tướng Võ Nguyên Giáp kể lại rằng, ‘đứng trước khả năng phải bắt buộc cầm súng đánh thực dân, Bác Hồ sai người đi tìm cuốn Việt Nam sử lược – khi đó là cuốn sách duy nhất biên soạn một lạc về lịch sử nước nhà để trao cho các vị lãnh đạo cuộc kháng chiến độc. Không chỉ chỉ khi của người xưa mà nhiều bài học về cách đánh và cách thắng của ông cha chúng ta đem lại những tri thức rất bổ ích cho cuộc chiến đấu ở thế kỷ XX’.” (Dương Trung Quốc, Về Võ Nguyên Giáp dưới góc nhìn của người viết sử, Báo Tuổi trẻ, ngày 6 – 5 – 2004). Phát biểu: Một trong những chức năng của Sử học được nhắc đến trong đoạn tư liệu trên chính là giúp thế hệ sau có nhiều bài học kinh nghiệm quý báu để chiến đấu chống thực dân.

Đọc đoạn tư liệu sau đây rồi đánh giá phát biểu sau đúng hay sai: “Đại tướng Võ Nguyên Giáp kể lại rằng, ‘đứng trước khả năng phải bắt buộc cầm súng đánh thực dân, Bác Hồ sai người đi tìm cuốn Việt Nam sử lược – khi đó là cuốn sách duy nhất biên soạn một lạc về lịch sử nước nhà để trao cho các vị lãnh đạo cuộc kháng chiến độc. Không chỉ chỉ khi của người xưa mà nhiều bài học về cách đánh và cách thắng của ông cha chúng ta đem lại những tri thức rất bổ ích cho cuộc chiến đấu ở thế kỷ XX’.” (Dương Trung Quốc, Về Võ Nguyên Giáp dưới góc nhìn của người viết sử, Báo Tuổi trẻ, ngày 6 – 5 – 2004). Phát biểu: Chức năng xã hội của cuốn Việt Nam sử lược được nhắc đến trong đoạn tư liệu chính là “biên soạn mạch lạc về lịch sử nước nhà”.

Đọc đoạn tư liệu sau về sự cần thiết phải học tập lịch sử suốt đời: “Tri thức lịch sử rất rộng lớn và đa dạng. Những kiến thức lịch sử ở nhà trường chỉ là một phần nhỏ trong kho tàng tri thức lịch sử. Muốn hiểu đầy đủ và đúng đắn về lịch sử cần có một quá trình lâu dài. Tri thức lịch sử biến đổi và phát triển không ngừng. Do vậy, những nhận thức về sự kiện, hiện tượng lịch sử của con người hôm nay rất có thể sẽ thay đổi trong tương lai. Cùng với tìm hiểu tri thức, việc học tập lịch sử suốt đời sẽ giúp con người mở rộng và cập nhật vốn kiến thức, thích ứng với những thay đổi nhanh chóng của xã hội.” Phát biểu: Tri thức lịch sử rộng lớn và đa dạng. Muốn hiểu lịch sử đúng đắn cần một quá trình lâu dài.

Đọc đoạn tư liệu sau về sự cần thiết phải học tập lịch sử suốt đời: “Tri thức lịch sử rất rộng lớn và đa dạng. Những kiến thức lịch sử ở nhà trường chỉ là một phần nhỏ trong kho tàng tri thức lịch sử. Muốn hiểu đầy đủ và đúng đắn về lịch sử cần có một quá trình lâu dài. Tri thức lịch sử biến đổi và phát triển không ngừng. Do vậy, những nhận thức về sự kiện, hiện tượng lịch sử của con người hôm nay rất có thể sẽ thay đổi trong tương lai. Cùng với tìm hiểu tri thức, việc học tập lịch sử suốt đời sẽ giúp con người mở rộng và cập nhật vốn kiến thức, thích ứng với những thay đổi nhanh chóng của xã hội.” Phát biểu: Tri thức lịch sử biến đổi và phát triển không ngừng.

Đọc đoạn tư liệu sau về sự cần thiết phải học tập lịch sử suốt đời: “Tri thức lịch sử rất rộng lớn và đa dạng. Những kiến thức lịch sử ở nhà trường chỉ là một phần nhỏ trong kho tàng tri thức lịch sử. Muốn hiểu đầy đủ và đúng đắn về lịch sử cần có một quá trình lâu dài. Tri thức lịch sử biến đổi và phát triển không ngừng. Do vậy, những nhận thức về sự kiện, hiện tượng lịch sử của con người hôm nay rất có thể sẽ thay đổi trong tương lai. Cùng với tìm hiểu tri thức, việc học tập lịch sử suốt đời sẽ giúp con người mở rộng và cập nhật vốn kiến thức, thích ứng với những thay đổi nhanh chóng của xã hội.” Phát biểu: Những nhận thức về lịch sử hôm nay sẽ không thay đổi vào ngày mai.

Đọc đoạn tư liệu sau rồi chọn tất cả nhận định đúng: "Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta cần hiểu biết và vận dụng tri thức, kinh nghiệm từ quá khứ vào cuộc sống hiện tại, định hướng trong tương lai. Nhiều sự kiện, quá trình lịch sử hiện nay còn là bí ẩn, do đó cần tìm hiểu và nghiên cứu lịch sử để hoàn chỉnh nhận thức chung và làm giàu tri thức lịch sử. Trong kỉ nguyên toàn cầu hóa, khám phá lịch sử giúp chúng ta biết được thành tựu văn minh của nhân loại qua các thời kì, hiểu được những kinh nghiệm, rút ra những bài học có giá trị lịch sử để tránh được những sai lầm trong quá khứ. Hiểu biết về lịch sử dân tộc và các cuộc giao trên thế giới giúp cho quá trình hội nhập, giao lưu văn hóa trở nên dễ dàng, đồng thời góp phần giữ gìn và phát triển nền văn hóa dân tộc. Đem lại cho con người những cơ hội nghề nghiệp mới đầy thú vị."

Đọc tư liệu sau rồi chọn tất cả nhận định đúng: "Khu Di tích lịch sử Đền Hùng thuộc thôn Cổ Tích, xã Hy Cương, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ; là nơi thờ các vua Hùng có công dựng nước, Tổ Tiên của dân tộc Việt Nam. Ngày xa xưa vùng đất này là khu vực trung tâm của nước Văn Lang, nằm giữa hai dòng sông giống như hai dãy hào thiên nhiên không bỏ lỡ bọc lấy cổ đô xưa của các vua Hùng. Phía đông với các dãy núi non trùng điệp". "Lễ Giỗ tổ Hùng Vương được tổ chức vào mùng 10 tháng 3 âm lịch hằng năm đã đi vào tiềm thức mỗi người Việt Nam với câu ca dao 'Dù ai đi ngược về xuôi – Nhớ ngày Giỗ Tổ mồng mười tháng ba'."

Đọc đoạn tư liệu sau rồi chọn tất cả nhận định đúng: "Thời cổ đại phương Đông hình thành bốn trung tâm văn minh lớn là Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Hoa. Do điều kiện tự nhiên thuận lợi của đầm phương Đông cổ đại đã sớm hình thành nên văn minh ở lưu vực các con sông lớn. Đến thời kì trung đại, các nền văn minh ở Nam Á, Đông Á, Ấn Độ, Trung Hoa vẫn tiếp tục phát triển; khu vực Đông Bắc Phi, Tây Á chịu ảnh hưởng của văn minh Ả-rập."

Dựa vào bảng dữ kiện sau về "một số thành tựu cơ bản của văn minh Ai Cập thời cổ đại": Tín ngưỡng, tôn giáo: Sùng bái đa thần; Chữ viết: Chữ tượng hình; Kiến trúc và điêu khắc: Cung điện, đền thờ và kim tự tháp; Toán học: Phép đếm đến 10, giỏi hình học, tính số Pi bằng 3,16. Hỏi loại chữ viết đặc trưng của Ai Cập cổ đại là gì?

Dựa vào bảng dữ kiện sau về "một số thành tựu cơ bản của văn minh Ai Cập thời cổ đại": Tín ngưỡng, tôn giáo: Sùng bái đa thần; Chữ viết: Chữ tượng hình; Kiến trúc và điêu khắc: Cung điện, đền thờ và kim tự tháp; Toán học: Phép đếm đến 10, giỏi hình học, tính số Pi bằng 3,16. Hỏi tín ngưỡng tôn giáo chủ yếu của Ai Cập cổ đại là gì?

Dựa vào bảng dữ kiện sau về "một số thành tựu cơ bản của văn minh Ai Cập thời cổ đại": Tín ngưỡng, tôn giáo: Sùng bái đa thần; Chữ viết: Chữ tượng hình; Kiến trúc và điêu khắc: Cung điện, đền thờ và kim tự tháp; Toán học: Phép đếm đến 10, giỏi hình học, tính số Pi bằng 3,16. Hỏi công trình kiến trúc tiêu biểu gắn với nền văn minh Ai Cập cổ đại là gì?

Loại hình kiến trúc tiêu biểu nhất của Ai Cập cổ đại là cung điện, đền thờ và kim tự tháp. Chọn đáp án đúng hoặc sai.

Chữ viết ra đời là cơ sở để cư dân Ai Cập giỏi về hình học. Chọn đáp án đúng hoặc sai.

Phép đếm lấy số 10 làm cơ sở là thành tựu của cư dân Ai Cập cổ – trung đại. Chọn đáp án đúng hoặc sai.

Nghệ thuật kiến trúc và điêu khắc của Ai Cập cổ đại mang tinh thần mỹ cao, đồng thời là biểu hiện đỉnh cao của tính chuyên chế, quan niệm tôn giáo. Chọn đáp án đúng hoặc sai.

Dựa vào bảng thành tựu của văn minh Ấn Độ thời cổ – trung đại, xác định tính đúng sai của mệnh đề: Hai bộ sử thi tiêu biểu của văn học Ấn Độ thời cổ đại là Ma-ha-bha-ra-ta và Ra-ma-ya-na.

Dựa vào bảng thành tựu của văn minh Ấn Độ thời cổ – trung đại, xác định tính đúng sai của mệnh đề: Từ rất sớm, người Ấn Độ cổ đại có chữ viết riêng, đó là chữ Phạn và chữ Bra-mi.

Dựa vào bảng thành tựu của văn minh Ấn Độ thời cổ – trung đại, xác định tính đúng sai của mệnh đề: Cư dân Ấn Độ thời cổ – trung đại là chủ nhân của phép đếm lấy số 10 làm cơ sở.

Dựa vào bảng thành tựu của văn minh Ấn Độ thời cổ – trung đại, xác định tính đúng sai của mệnh đề: Những thành tựu của văn minh Ấn Độ thời cổ – trung đại là di sản văn hoá có giá trị, ảnh hưởng lớn đến văn minh nhân loại.

Đọc đoạn tư liệu về văn học Trung Hoa thời cổ – trung đại, chọn đúng hoặc sai cho mệnh đề: Tiêu biểu nhất cho nền văn học Trung Hoa thời cổ – trung đại là thơ Đường và tiểu thuyết.

Đọc đoạn tư liệu về văn học Trung Hoa thời cổ – trung đại, chọn đúng hoặc sai cho mệnh đề: Các đại diện tiêu biểu cho thơ Đường ở Trung Hoa là Ngô Thừa Ân, Đỗ Phủ, Lý Bạch, Bạch Cư Dị.

Đọc đoạn tư liệu về văn học Trung Hoa thời cổ – trung đại, chọn đúng hoặc sai cho mệnh đề: Điển mới về văn học thời Minh, Thanh là 'tiểu thuyết chương hồi'.

Đọc đoạn tư liệu về văn học Trung Hoa thời cổ – trung đại, chọn đúng hoặc sai cho mệnh đề: Văn học Trung Hoa thể hiện trình độ phát triển về tư duy và có ảnh hưởng lớn tới khu vực Châu Á.

Trình bày khái niệm lịch sử là gì? Chọn phương án mô tả đúng nhất theo nội dung đã cho.

Chọn các phát biểu đúng theo nội dung đã cho về hai khái niệm: hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức.

Theo nội dung đã cho, chọn các lí do thể hiện sự cần thiết của việc học tập, khám phá lịch sử suốt đời.

Chọn mô tả đúng về vai trò của lịch sử và văn hoá đối với sự phát triển du lịch.

Chọn mô tả đúng về vai trò của du lịch đối với bảo tồn di tích lịch sử và di sản văn hoá.

Theo nội dung đã cho, chọn định nghĩa đúng về khái niệm văn hoá.

Theo nội dung đã cho, chọn định nghĩa đúng về khái niệm văn minh.

Chọn các điểm giống nhau giữa văn minh và văn hoá theo nội dung đã cho.

Chọn phát biểu thể hiện đúng điểm khác nhau giữa văn minh và văn hoá theo nội dung đã cho.