Font size
WorksheetsLatar Belakang dan Permasalahan Pendidikan
Total questions: 124
Worksheet time: 1hrs 2mins
[DOK 1] Dalam sebuah diskusi di kelas, Dimas bertanya kepada teman-temannya, pernyataan mana yang tepat tentang masa depan?
Perubahan masa depan mudah diprediksi jika data cukup
Perubahan masa depan sulit diprediksi
Perubahan masa depan tidak memengaruhi pendidikan
Perubahan masa depan hanya relevan untuk sektor ekonomi
[DOK 1] Tiara sedang berdiskusi dengan teman-temannya mengenai permasalahan mutu pendidikan yang mereka alami di sekolah. Mereka mencatat beberapa isu yang perlu diperhatikan. Berikut ini termasuk permasalahan mutu pendidikan yang disorot:
Keterlambatan kurikulum nasional semata
Literasi, numerasi, keterampilan berpikir tingkat tinggi, dan ketimpangan pendidikan
Biaya pendidikan tinggi yang meningkat
Kurangnya sarana olahraga di sekolah
[DOK 2] Berdasarkan hasil PISA 2022, proporsi murid Indonesia yang mampu menjawab soal Level 4–6 (HOTS) adalah:
> 99%
Sekitar 50%
< 1%
Antara 10–20%
[DOK 2] Adi sedang melihat visual PISA 2022 di sekolahnya. Ia penasaran, mata pelajaran mana yang menunjukkan persentase Level 1 tertinggi?
Membaca 74,5%
Matematika 81,7%
Sains 65,8%
Semua setara di sekitar 70%
[DOK 3] Dalam upaya mencapai Visi Indonesia 2045, Joko dan Nisa sedang berdiskusi tentang bagaimana memanfaatkan bonus demografi yang diprediksi akan terjadi pada tahun 2035. Mereka ingin mengetahui strategi mana yang paling selaras dengan temuan PISA 2022.
Memperbanyak latihan hafalan agar murid unggul di LOTS
Mengalihkan fokus dari pendidikan ke infrastruktur fisik semata
Meningkatkan kompetensi berpikir tingkat tinggi melalui penguatan literasi, numerasi, dan HOTS
Mengurangi standar asesmen agar lebih mudah lulus
[DOK 2] Agung sedang melihat grafik PISA 2022 yang menunjukkan hasil belajar siswa di berbagai mata pelajaran. Kombinasi pernyataan yang benar tentang grafik tersebut adalah:
Di membaca, Level 2 lebih besar dari Level 1
Di matematika, Level 1 mencapai 81,7%
Di sains, Level 4–6 lebih dari 5%
Semua mata pelajaran memiliki Level 3 di atas 10%
[DOK 3] Dewi, seorang perancang kurikulum, ingin menaikkan proporsi siswa yang mampu menjawab soal Level 4–6. Intervensi mana yang paling berpeluang efektif berdasarkan data?
Menambah jam menghafal definisi tanpa aplikasi
Melatih pemecahan masalah terbuka yang menuntut penalaran dan evidensi sambil menguatkan literasi dan numerasi
Mengurangi latihan membaca agar fokus pada matematika saja
Menaikkan jumlah ujian pilihan ganda berlevel 1
DoK 1 — Dalam sebuah kelas, Dedi, Adi, dan Angga sedang belajar tentang keterlibatan dalam pembelajaran mendalam. Guru mereka menjelaskan pentingnya membangun keterlibatan peserta didik sebagai subjek belajar untuk memperoleh pengalaman belajar yang bermakna. Manakah pernyataan yang paling tepat menggambarkan "Keterlibatan" dalam konteks ini?
Guru menilai hasil belajar secara sepihak tanpa partisipasi siswa.
Guru membangun keterlibatan peserta didik sebagai subjek belajar untuk memperoleh pengalaman belajar yang bermakna.
Guru hanya menyampaikan materi tanpa interaksi dua arah.
Guru memusatkan kegiatan pada penyelesaian tugas administratif.
DoK 1 — Dalam sebuah kelas, Dian berusaha untuk memahami materi pelajaran dengan lebih baik. Dia bertekad untuk menjadi pembelajar yang aktif, termotivasi secara intrinsik, dan mengembangkan strategi belajar yang efektif untuk mencapai tujuannya. Apa tujuan utama "Berkesadaran" dalam konteks pembelajaran mendalam yang Dian terapkan?
Menjadi pembelajar yang pasif menunggu arahan guru.
Menjadi pembelajar yang aktif termotivasi secara intrinsik dan mengembangkan strategi belajar untuk mencapai tujuan.
Mengutamakan motivasi ekstrinsik melalui hadiah semata.
Mengurangi perencanaan belajar agar lebih spontan.
DoK 2 — Dalam praktik kelas, Yuni sebagai guru ingin menciptakan suasana yang mencerminkan karakteristik "Memuliakan". Tindakan mana yang paling sesuai dengan prinsip saling menghargai dan menghormati potensi, martabat, dan nilai-nilai kemanusiaan di kelasnya?
Menyusun kompetisi yang menonjolkan siswa terbaik dan mengabaikan yang lain.
Memberi ruang dialog setara yang menghargai potensi setiap siswa dan menjaga martabat mereka.
Menggunakan hukuman publik untuk meningkatkan kedisiplinan.
Membatasi umpan balik hanya pada aspek kognitif tanpa mempertimbangkan nilai kemanusiaan.
DoK 2 — Pernyataan mana yang paling sesuai dengan "Pengembang Budaya Belajar" menurut materi: Angga, seorang guru, mengembangkan kreativitas dan inovasi, serta melibatkan peserta didik dalam mengembangkan pengalaman belajar.
Guru menstandardisasi semua aktivitas dan menolak ide siswa.
Guru mengembangkan kreativitas dan inovasi, serta melibatkan peserta didik dalam mengembangkan pengalaman belajar.
Guru hanya mengikuti buku teks tanpa adaptasi kontekstual.
Guru memindahkan semua kegiatan ke tugas individu tanpa kolaborasi.
DoK 3 — Sari, seorang guru di sebuah sekolah menengah, ingin meningkatkan efisiensi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran di kelasnya. Berdasarkan materi yang diajarkan, strategi yang paling sejalan adalah...
Menghindari penggunaan teknologi agar proses lebih sederhana.
Memanfaatkan teknologi digital untuk memberikan efisiensi dan efektivitas pada perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian.
Mengandalkan catatan manual semata untuk semua tahap pembelajaran.
Menunda evaluasi sampai akhir semester tanpa dukungan alat digital.
DoK 3 — Dalam sebuah proyek kelompok di sekolah, Dimas dan Susi dihadapkan pada masalah kompleks yang memerlukan solusi kreatif. Pendekatan mana yang paling cocok dengan prinsip "Multi/Interdisiplin Ilmu Pengetahuan" seperti dijelaskan dalam materi yang mereka pelajari?
Menganalisis masalah hanya dari satu mata pelajaran agar fokus.
Menerapkan multi/interdisiplin ilmu pengetahuan dalam proses pembelajaran untuk memperkaya solusi.
Mengabaikan keterkaitan antarbidang karena membingungkan siswa.
Memisahkan proyek agar tidak melibatkan kolaborasi lintas disiplin.
DoK 1 — Rani sedang mengikuti sebuah workshop tentang Pembelajaran Mendalam. Dalam workshop tersebut, dijelaskan bahwa Pembelajaran Mendalam adalah pendekatan yang menekankan penciptaan suasana belajar dan proses pembelajaran berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan melalui olah pikir, olah hati, olah rasa, dan olah raga secara holistik dan terpadu. Rani diminta untuk memilih pernyataan yang paling tepat menggambarkan definisi tersebut.
Pendekatan yang berfokus pada hafalan fakta melalui latihan rutin yang berulang
Pendekatan yang menekankan suasana belajar berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan secara holistik dan terpadu
Metode yang memisahkan aspek kognitif dari emosional untuk efisiensi penilaian
Strategi yang mengutamakan kompetisi antar siswa sebagai pendorong utama motivasi
DoK 2 — Nisa sedang merencanakan sebuah program pembelajaran untuk anak-anak di komunitasnya. Ia ingin memastikan bahwa program tersebut mencakup pendekatan holistik dan terpadu. Manakah kombinasi unsur yang tepat yang harus ia masukkan dalam program tersebut?
Olah pikir, olah hati, olah rasa, dan olah raga
Olah pikir saja karena aspek lainnya bersifat tambahan
Olah raga dan evaluasi standar tanpa mempertimbangkan olah hati
Olah rasa dan olah pikir dengan mengabaikan suasana menggembirakan
DoK 3 — Seorang pendidik ingin merancang kegiatan yang selaras dengan Pembelajaran Mendalam. Pilih skenario yang paling sesuai dengan prinsip berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan, serta melibatkan olah pikir, olah hati, olah rasa, dan olah raga secara terpadu.
Memberi kuis cepat berulang setiap hari hanya untuk melatih kecepatan menjawab tanpa refleksi
Mengadakan proyek reflektif berbasis komunitas: Angga, Sri, dan Rizky menganalisis data (olah pikir), berdiskusi tentang nilai-nilai dan empati (olah hati), mengeksplorasi pengalaman estetis melalui seni/ musik (olah rasa), dan melakukan aktivitas gerak ringan terkait tema (olah raga) dalam satu rangkaian yang menyenangkan
Menyusun lomba ranking satu dengan hadiah besar agar siswa belajar lebih giat melalui tekanan kompetitif
Melakukan ceramah panjang yang menyampaikan teori tanpa aktivitas partisipatif agar materi tersampaikan secara efisien
Dalam sebuah komunitas yang berfokus pada pengembangan diri, Rina mengadakan sebuah seminar tentang "Pembelajaran Mendalam". Dalam seminar tersebut, Rina menekankan pentingnya prinsip etis yang membuat semua peserta saling menghargai, mempertimbangkan potensi, martabat, dan nilai-nilai kemanusiaan. Prinsip apa yang menjadi landasan etis dalam seminar tersebut?
Berkesadaran
Memuliakan
Menggembirakan
Mewujudkan
Rudi sedang mengikuti pelatihan Pembelajaran Mendalam dan melihat sebuah diagram yang menunjukkan berbagai komponen dalam proses tersebut. Dia bertanya-tanya, manakah pasangan komponen yang termasuk ranah "olah" dalam Pembelajaran Mendalam?
Berkesadaran dan Bermakna
Olah Pikir dan Olah Hati
Menggembirakan dan Berkesadaran
Profil Lulusan (8 Dimensi) dan Mewujudkan
Dalam sebuah sekolah, Dian dan teman-temannya sedang mengikuti program Pembelajaran Mendalam yang dirancang untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Mereka belajar tentang prinsip Memuliakan dan ranah olah. Apa tujuan dari rangkaian proses Pembelajaran Mendalam ini?
Meningkatkan skor ujian standar nasional
Mewujudkan Profil Lulusan (8 Dimensi)
Memperbanyak tugas proyek mingguan
Menentukan kurikulum berbasis konten saja
Agus, seorang pendidik, ingin memastikan pengalaman belajar "bermakna" dan "menggembirakan" bagi murid-muridnya sambil menjaga "berkesadaran". Tindakan mana yang paling selaras dengan prinsip Memuliakan pada diagram yang ia gunakan?
Memberikan hukuman keras agar disiplin meningkat
Mengajak refleksi bersama yang menghargai martabat dan potensi setiap peserta didik
Menyederhanakan materi dengan menghapus diskusi nilai kemanusiaan
Memusatkan seluruh penilaian pada kemampuan fisik (olah raga) saja
Di sebuah kelas, terdapat seorang siswa bernama Rudi yang sangat antusias dalam belajar. Ia selalu memahami tujuan dari setiap pelajaran yang diajarkan, termotivasi secara intrinsik, dan mampu meregulasi dirinya dengan baik. Menurut uraian tentang "Berkesadaran", apa ciri utama peserta didik dalam pembelajaran mendalam yang berkesadaran?
Memiliki motivasi ekstrinsik yang kuat dari hukuman dan hadiah
Memahami tujuan pembelajaran, termotivasi secara intrinsik, dan mampu meregulasi diri
Menghafal materi tanpa mempertanyakan relevansinya
Menunggu arahan guru tanpa mengembangkan strategi belajar
Dalam sebuah kelas, Adi dan teman-temannya sedang belajar tentang pentingnya menjaga lingkungan. Pernyataan mana yang paling tepat menggambarkan pembelajaran "Bermakna" yang mereka alami?
Peserta didik meniru contoh tanpa menghubungkan dengan pengetahuan lama
Peserta didik merasakan manfaat dan relevansi, mengkonstruksi pengetahuan baru dari yang lama, lalu menerapkan dalam kehidupan nyata
Peserta didik fokus pada kecepatan menyelesaikan tugas tanpa refleksi
Peserta didik mengandalkan penilaian akhir sebagai satu-satunya tujuan
Di sebuah sekolah, Rahman dan teman-temannya sedang mengikuti kegiatan belajar yang "Menggembirakan". Apa yang terutama menandai suasana belajar mereka?
Suasana kompetitif yang menekankan peringkat
Suasana positif, menyenangkan, menantang, memotivasi, dengan keterhubungan emosional sehingga memudahkan memahami dan menerapkan pengetahuan
Ketertiban kelas yang kaku dan minim interaksi
Pengurangan umpan balik untuk mendorong kemandirian
Hadi sedang belajar tentang strategi pemecahan masalah dalam kelasnya. Dia dihadapkan pada sebuah proyek yang memerlukan analisis masalah kompleks. Manakah yang termasuk contoh penerapan olah pikir dalam konteks pembelajaran mendalam yang Hadi lakukan?
Latihan pernafasan untuk ketenangan sebelum belajar
Menganalisis masalah kompleks dan merancang strategi pemecahan berdasarkan pemahaman konsep
Mengapresiasi karya seni untuk meningkatkan empati
Lari jarak sedang untuk meningkatkan kebugaran jasmani
Di sebuah sekolah, Ratna mengamati bahwa tujuan utama olah hati dalam pendidikan adalah…
Meningkatkan kekuatan fisik dan ketahanan
Mengasah kepekaan batin, membentuk budi pekerti, serta menanamkan nilai moral dan spiritual
Melatih kecepatan menghitung dan mengingat fakta
Mengembangkan kemampuan teknis penggunaan perangkat
Dalam sebuah kelas seni, Rina sedang mengajarkan kepada murid-muridnya tentang pentingnya kepekaan estetika dan empati dalam menciptakan karya seni. Ia menjelaskan bahwa kompetensi yang ditekankan dalam olah rasa adalah…
Kemampuan memecahkan persamaan diferensial
Kepekaan estetika, empati, dan kemampuan menghargai keindahan serta hubungan antarmanusia
Keterampilan mengetik cepat dan pengolahan data
Ketepatan menghafal definisi ilmiah
Di sebuah sekolah, terdapat program olahraga yang diadakan setiap minggu. Program ini tidak hanya bertujuan untuk meningkatkan kemampuan atletik siswa, tetapi juga untuk menjaga kesehatan fisik dan membentuk karakter mereka. Namun, beberapa orang berpendapat bahwa program ini hanya berfokus pada kompetisi semata. Pernyataan yang paling akurat tentang olahraga dalam pendidikan adalah…
Berfokus pada kompetisi semata tanpa memperhatikan kesehatan
Bagian pendidikan untuk menjaga dan meningkatkan kesehatan fisik, kekuatan tubuh, serta membentuk karakter melalui kegiatan jasmani
Metode hukuman fisik agar peserta disiplin
Aktivitas opsional yang tidak terkait pembentukan karakter
Rizal sedang belajar untuk ujian akhir dan ingin mengembangkan strategi belajar yang efektif. Ia bertanya-tanya, bagaimana kaitan prinsip "Berkesadaran" dengan pengembangan strategi belajar yang efektif?
Tidak berkaitan karena strategi ditentukan guru
Berkaitan erat: peserta didik aktif mengembangkan strategi belajar untuk mencapai tujuan dan meregulasi diri
Hanya berlaku pada pembelajaran yang berbasis proyek
Terbatas pada latihan ujian standar
Dian sedang mengikuti program pembelajaran yang mengharuskan dia untuk menghubungkan konsep baru yang dia pelajari tentang lingkungan dengan pengetahuan lama yang dia miliki. Dia kemudian menerapkan pengetahuan tersebut dalam sebuah proyek komunitas untuk membersihkan sungai di daerahnya. Aspek mana yang paling dominan dalam kegiatan belajar ini?
Menggembirakan
Bermakna
Berkesadaran
Olah raga
Faisal, seorang fasilitator, ingin merancang pengalaman belajar untuk kelompok anak muda yang sekaligus meningkatkan pemahaman konsep, empati sosial, dan kesehatan fisik. Kombinasi aspek yang tepat untuk kegiatan tersebut adalah…
Olah pikir, olah rasa, dan olah raga
Olah hati, olah rasa, dan berkesadaran
Bermakna, menggembirakan, dan olah hati
Olah pikir, berkesadaran, dan bermakna
Dalam sebuah seminar pendidikan, Agus menjelaskan tentang pentingnya Dimensi Profil Lulusan dalam Pembelajaran Mendalam. Ia menunjukkan diagram kerangka yang menggambarkan berbagai dimensi yang harus dimiliki oleh seorang lulusan. Merujuk pada diagram tersebut, mana yang termasuk Dimensi Profil Lulusan dalam Pembelajaran Mendalam? Pilih satu jawaban yang paling tepat.
Pengelolaan kelas, asesmen formatif, dan diferensiasi
Keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan YME, kewargaan, kreativitas, penalaran kritis, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, dan komunikasi
Memahami, mengaplikasi, dan merefleksi
Kemitraan pembelajaran, lingkungan pembelajaran, dan pemanfaatan digital
Hadi sedang mengikuti sebuah workshop tentang prinsip pembelajaran. Dalam workshop tersebut, karakteristik pembelajaran mendalam yang ditekankan adalah...
Berorientasi produk akhir dan penilaian sumatif saja
Berkesadaran, bermakna, menggembirakan
Terstandardisasi ketat tanpa ruang refleksi
Berfokus pada kompetisi individu dan ranking
Dalam pengalaman belajar yang digambarkan pada kerangka, urutan proses utama yang dialami peserta didik adalah...
Merencanakan, menilai, melaporkan
Memahami, mengaplikasi, merefleksi
Menghafal, mengulang, menguji
Menjelaskan, mendemonstrasi, mempresentasi
Wawan sedang merancang program pelatihan untuk guru-guru baru di sekolahnya. Ia ingin memastikan bahwa program tersebut mengikuti panduan sistematis untuk desain. Komponen yang termasuk dalam Kerangka Pembelajaran yang harus ia pertimbangkan adalah...
Praktik pedagogis, kemitraan pembelajaran, lingkungan pembelajaran, dan pemanfaatan digital
Profil lulusan, standar konten, dan rubrik penilaian
Kurikulum inti, jadwal kelas, dan aturan disiplin
Metode ceramah, tugas individu, dan ujian tengah semester
Faisal dan Dimas sedang mengerjakan proyek kelompok di sekolah mereka. Mereka ditugaskan untuk menciptakan solusi orisinal untuk masalah lingkungan dengan menggunakan alat digital. Praktik ini bertujuan untuk menumbuhkan kreativitas dan kolaborasi sesuai Dimensi Profil Lulusan. Apa yang paling selaras dengan kerangka ini?
Memberi soal pilihan ganda rutin tanpa proyek terbuka
Mengorganisasi proyek tim yang menuntut solusi orisinal dengan dukungan alat digital
Mewajibkan hafalan definisi tanpa penerapan
Mengurangi interaksi antar siswa untuk menekan gangguan
DoK 1 — Dalam sebuah diskusi kelompok di sekolah, Sari mengungkapkan pandangannya tentang pentingnya dimensi "Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME" dalam kehidupan sehari-hari. Dia menjelaskan bagaimana keyakinan akan keberadaan Tuhan YME mempengaruhi perilakunya dan penghayatan nilai spiritual dalam keseharian. Apa pernyataan yang paling tepat menggambarkan pandangan Sari?
Keyakinan teguh akan keberadaan Tuhan YME dan penghayatan nilai spiritual dalam keseharian.
Ketaatan pada aturan sosial dan norma masyarakat dalam kehidupan bermasyarakat.
Kemampuan berpikir analitis dan reflektif untuk mengevaluasi informasi.
Kecakapan berkomunikasi lisan dan tulisan dalam berbagai situasi.
Rina, seorang pelajar, sedang mengikuti diskusi tentang pentingnya dimensi "Kewargaan" dalam kehidupan sehari-hari. Dalam diskusi tersebut, dia mendengar beberapa poin penting, kecuali:
Cinta tanah air dan penghargaan terhadap keberagaman budaya.
Kepedulian serta tanggung jawab sosial untuk menyelesaikan masalah nyata.
Komitmen pada keberlanjutan kehidupan, lingkungan, dan harmoni antarbangsa.
Kemampuan orisinal dalam mengolah ide untuk solusi unik dan bermanfaat.
DoK 2 — Nur, seorang mahasiswa, sedang memproses data dari beberapa sumber untuk memecahkan masalah terkait kualitas pendidikan di kampusnya dan menilai kualitas argumen yang ada. Dimensi profil lulusan yang paling relevan adalah:
Kreativitas.
Penalaran Kritis.
Komunikasi.
Kesehatan.
DoK 2 — Titi sedang mengikuti kompetisi inovasi di sekolahnya. Dalam kompetisi tersebut, ia diminta untuk menciptakan solusi baru yang dapat membantu mengatasi masalah lingkungan di sekitarnya. Pilih contoh perilaku yang paling mencerminkan dimensi "Kreativitas" sesuai profil lulusan.
Menjaga keseimbangan kesehatan fisik dan mental.
Mengolah informasi secara inovatif, fleksibel, dan orisinal untuk menghasilkan solusi unik.
Mematuhi norma sosial dan berpartisipasi dalam kegiatan masyarakat.
Menyampaikan gagasan secara efektif melalui presentasi lisan.
DoK 1 — Dalam sebuah proyek kelompok di sekolah, Arif, Rahman, dan Siti ditugaskan untuk menyelesaikan tugas bersama. Apa fokus utama dimensi "Kolaborasi" yang harus mereka terapkan dalam proyek ini?
Bekerja sama secara efektif dengan orang lain melalui pembagian peran dan tanggung jawab.
Mengambil inisiatif pribadi tanpa bergantung pada orang lain.
Menjaga kebugaran fisik dan kesejahteraan mental.
Melakukan refleksi intrapribadi untuk menyampaikan ide secara tertulis.
DoK 2 — Skenario: Rizky, Dewi, dan Dedi adalah anggota tim proyek yang membagi tugas sesuai peran masing-masing. Mereka menetapkan tanggung jawab dan bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama. Dimensi yang paling tercermin adalah:
Komunikasi.
Kewargaan.
Kolaborasi.
Kemandirian.
DoK 3 — Rudi, seorang mahasiswa, merencanakan penelitian mandiri: menetapkan tujuan, mengantisipasi hambatan, mengambil inisiatif, dan menyelesaikan tugas tepat waktu tanpa bantuan orang lain. Dimensi mana yang paling kuat dan alasan singkatnya?
Kesehatan, karena menekankan kebugaran fisik dan mental untuk penelitian.
Kemandirian, karena berfokus pada tanggung jawab atas proses dan hasil belajar serta penyelesaian tugas tanpa bergantung pada orang lain.
Komunikasi, karena menekankan refleksi intrapribadi dan penyampaian ide.
Kreativitas, karena mengolah informasi untuk solusi unik.
DoK 3 — Rani, seorang lulusan, menghadapi masalah lingkungan lokal di desanya. Ia menganalisis data tentang polusi air, berdiskusi lintas budaya dengan warga setempat, merancang kampanye publik untuk meningkatkan kesadaran, dan membagi peran tim untuk aksi keberlanjutan. Kombinasi dimensi yang paling tepat untuk menjelaskan pendekatan ini adalah:
Penalaran Kritis, Kesehatan, Komunikasi.
Kewargaan, Penalaran Kritis, Kolaborasi, Komunikasi.
Keimanan, Kreativitas, Kesehatan.
Kemandirian, Keimanan, Kesehatan.
Dalam sebuah kelas yang dipimpin oleh Siti, para siswa diajak untuk merenungkan pengalaman belajar mereka. Siti bertanya, manakah yang termasuk indikator "Berkesadaran" dalam proses belajar menurut prinsip pembelajaran mendalam?
Lingkungan pembelajaran yang interaktif
Kesadaran terhadap proses berpikir
Keterkaitan dengan bidang ilmu lain
Pembelajaran sepanjang hayat
Dedi, seorang guru, ingin menciptakan suasana belajar yang "Bermakna" bagi siswanya. Ia berpikir tentang cara-cara untuk membuat pembelajaran lebih relevan dan menarik. Pernyataan yang paling tepat menggambarkan penerapan "Bermakna" adalah:
Memberikan ruang untuk inisiatif sesuai bakat dan minat
Kenyamanan peserta didik dalam belajar
Keterkaitan dengan pengalaman sebelumnya
Tantangan yang memotivasi
Rizal sedang mengikuti sebuah workshop tentang pembelajaran yang menggembirakan. Dalam workshop tersebut, ia belajar tentang prinsip "Menggembirakan" dan hasil yang diharapkan dari pengalaman belajar adalah tercapainya...
Fokus dan konsentrasi
Kebermanfaatan untuk konteks baru
Keberhasilan belajar yang memunculkan momen AHA
Keterbukaan terhadap perspektif baru
Di sebuah kelas, Heri dan teman-temannya sedang belajar tentang cara memilih strategi belajar yang tepat untuk mereka. Prinsip berkesadaran menekankan kesempatan peserta didik untuk menentukan pilihan dan memiliki alasan atas pilihannya. Implikasi praktis yang paling tepat adalah:
Guru menetapkan satu strategi belajar yang wajib diikuti semua siswa
Siswa memilih strategi belajar dan diminta menjelaskan alasan pemilihannya
Sekolah menetapkan jadwal tambahan yang sama untuk seluruh kelas
Siswa mengikuti kegiatan yang telah dirancang tanpa refleksi
Rizky, seorang guru, ingin menerapkan prinsip "Bermakna" dalam pembelajaran di kelasnya. Ia berpikir tentang cara menghubungkan materi pelajaran dengan isu-isu yang relevan di sekitar sekolah. Contoh penerapan "Bermakna" yang paling selaras dengan daftar prinsip adalah:
Menghubungkan materi dengan isu lingkungan di sekitar sekolah
Menambah durasi belajar untuk meningkatkan konsentrasi
Mengadakan permainan kompetitif di kelas
Memberikan hukuman agar siswa lebih fokus
Di sebuah sekolah, terdapat seorang guru yang selalu berusaha membuat pembelajaran menjadi "Menggembirakan" bagi murid-muridnya. Suatu hari, dia merencanakan sebuah kegiatan belajar yang melibatkan berbagai elemen menarik. Manakah yang BUKAN ciri dari pembelajaran "Menggembirakan" menurut prinsip yang dijelaskan?
Aktivitas yang menarik minat dan rasa ingin tahu
Tantangan yang memotivasi
Keterkaitan dengan bidang ilmu lain
Lingkungan belajar yang interaktif
Nisa sedang merancang sebuah program pelatihan untuk anak-anak di komunitasnya. Ia ingin agar program tersebut tidak hanya menyenangkan, tetapi juga relevan dengan kehidupan sehari-hari dan dapat diterapkan dalam situasi yang berbeda. Kegiatan apa yang paling tepat untuk Nisa kategorikan dalam program pelatihannya?
Berkesadaran
Bermakna
Menggembirakan
Evaluatif
Skenario: Angga, seorang siswa, diminta untuk merefleksikan proses berpikirnya setelah menyelesaikan tugas matematika dan terbuka terhadap perspektif baru dari teman-temannya. Skenario ini terutama memenuhi prinsip:
Berkesadaran
Bermakna
Menggembirakan
Disiplin
Untuk mendukung "Menggembirakan", guru memberikan ruang bagi prakarsa dan kreativitas sesuai bakat, minat, dan perkembangan. Dampak yang paling diharapkan adalah:
Keterkaitan dengan pengalaman sebelumnya
Peningkatan rasa ingin tahu dan motivasi belajar
Kenyamanan fisik tanpa perubahan aktivitas
Keterbukaan terhadap perspektif baru saja
Perhatikan tabel perbandingan tingkat kognitif. Pada tahap "Mengerti/Understanding" menurut Bloom, padanan paling tepat dalam taksonomi SOLO adalah mana?
Unistruktural
Multistruktural
Relasional
Berpikir Abstrak yang Mendalam
Menurut penjelasan naratif, pengalaman belajar dimulai pada aspek memahami yang sesuai dengan SOLO unistruktural dan multistruktural. Apa yang terjadi pada siswa pada tahap ini?
Siswa menghubungkan ide-ide kompleks lintas disiplin
Siswa mengingat kembali pengetahuan dan memiliki banyak ide
Siswa melakukan evaluasi kritis terhadap solusi alternatif
Siswa merancang eksperimen untuk menguji hipotesis
Dalam tabel, pengalaman belajar PM pada kolom "Mengaplikasi" dipetakan ke tingkat SOLO mana dan apa deskripsinya?
Unistruktural; Mengingat kembali
Relasional; Menghubungkan ide-ide
Multistruktural; Memiliki banyak ide
Berpikir Abstrak yang Mendalam; Memperluas dan menerapkan ide
Tahap merefleksi dalam pengalaman belajar PM disejajarkan dengan apa dalam kedua taksonomi? Pilih kombinasi yang benar.
Bloom: Menganalisis; SOLO: Relasional
Bloom: Mengevaluasi/Mencipta; SOLO: Berpikir Abstrak yang Mendalam
Bloom: Memahami; SOLO: Multistruktural
Bloom: Mengingat; SOLO: Unistruktural
Berdasarkan narasi, setelah tahap memahami, aspek mengaplikasi dan merefleksi membawa siswa ke kemampuan apa menurut Bloom?
Menghafal definisi dasar
Mengelompokkan fakta tanpa hubungan
Menerapkan, menganalisis, mencipta, dan mengevaluasi
Menyusun daftar istilah tanpa penjelasan
Perhatikan diagram tahapan pengalaman belajar dalam pembelajaran mendalam. Manakah yang termasuk tiga komponen awal yang harus dibangun sebelum pendalaman pengetahuan?
Pengetahuan Esensial, Pengetahuan Aplikatif, Pengetahuan Nilai dan Karakter
Kolaborasi, Kesehatan, Komunikasi
Kreativitas, Kemandirian, Kewarganegaraan
Regulasi Diri, Penalaran Kritis, Keimanan
Dalam alur pada diagram, tahap yang menekankan penguatan dan perluasan konsep untuk mencapai level PM ditunjukkan sebagai apa?
Pendalaman Pengetahuan
Pengetahuan Esensial
Pengetahuan Aplikatif
Regulasi Diri
Jika seorang mahasiswa telah memahami pengetahuan esensial dan aplikatif serta nilai/karakter, langkah berikutnya yang berfokus pada pengelolaan proses belajar secara mandiri adalah?
Regulasi Diri
Penalaran Kritis
Kemitraan Pembelajaran
Merefleksi
Urutan logis untuk mencapai pembelajaran mendalam menurut diagram adalah mana yang paling tepat?
Pengetahuan Esensial → Pengetahuan Aplikatif → Pengetahuan Nilai dan Karakter → Pendalaman Pengetahuan → Regulasi Diri
Regulasi Diri → Pengetahuan Aplikatif → Pengetahuan Nilai dan Karakter → Pendalaman Pengetahuan → Pengetahuan Esensial
Pengetahuan Nilai dan Karakter → Regulasi Diri → Pengetahuan Aplikatif → Pendalaman Pengetahuan → Pengetahuan Esensial
Pendalaman Pengetahuan → Pengetahuan Esensial → Pengetahuan Aplikatif → Regulasi Diri → Pengetahuan Nilai dan Karakter
Pada tahap memahami dalam pengalaman belajar, tujuan utama peserta didik adalah apa? Pilih jawaban yang paling tepat berdasarkan uraian yang menyatakan bahwa peserta aktif mengkonstruksi pengetahuan untuk membentuk fondasi pemahaman yang menjadi dasar tahap selanjutnya.
Menerima pengetahuan secara pasif dari guru
Mengkonstruksi pengetahuan untuk memahami secara mendalam dari berbagai sumber dan konteks
Menghafal prosedur tanpa mengaitkan konteks
Menghasilkan produk atau kinerja akhir
Manakah yang paling menggambarkan penerapan pengetahuan pada tahap mengaplikasi, sesuai penjelasan bahwa peserta didik menghubungkan ide-ide, menganalisis, dan membangun solusi kreatif dalam pemecahan masalah konkret?
Menyalin definisi konsep tanpa perubahan
Menguji teori melalui proyek yang relevan dengan kehidupan secara kontekstual
Mengulang latihan soal pilihan ganda yang sama berulang kali
Mencatat semua informasi tanpa tindakan lanjutan
Pernyataan yang benar tentang peran regulasi diri pada tahap refleksi adalah apa?
Tidak diperlukan karena evaluasi dilakukan oleh guru saja
Merupakan kemampuan individu untuk mengelola proses belajarnya secara mandiri, meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengawasan, dan evaluasi
Hanya fokus pada penilaian hasil akhir tanpa meninjau proses
Terjadi sebelum peserta memulai belajar
Urutan logis tiga proses pengalaman belajar yang dijelaskan adalah apa?
Merefleksi → Mengaplikasi → Memahami
Memahami → Mengaplikasi → Merefleksi
Mengaplikasi → Memahami → Merefleksi
Memahami → Merefleksi → Mengaplikasi
Pada tahap memahami disebutkan beberapa jenis pengetahuan. Manakah kombinasi yang tepat?
Pengetahuan esensial, pengetahuan aplikatif, dan pengetahuan nilai serta karakter
Pengetahuan prosedural saja
Pengetahuan fakta dan hafalan saja
Pengetahuan teknis perangkat lunak saja
Hasil yang diharapkan dari tahap mengaplikasi dalam pemecahan masalah konkret adalah apa?
Catatan yang lengkap
Produk atau kinerja peserta didik
Kumpulan teori tanpa contoh
Daftar pertanyaan baru tanpa jawaban
Perhatikan diagram Taksonomi SOLO yang menampilkan lima level hasil belajar teramati. Manakah pernyataan yang paling tepat menggambarkan level Prestructural?
Peserta didik mengidentifikasi istilah kunci dan mengikuti prosedur sederhana.
Peserta didik gagal memahami poin utama sehingga menunjukkan ketidakmampuan.
Peserta didik mengintegrasikan beberapa aspek relevan ke dalam satu struktur kohesif.
Peserta didik menggeneralisasi konsep ke domain baru dengan membentuk teori.
Pada level Unistructural dalam Taksonomi SOLO, fokus kemampuan utama adalah apa?
Menggabungkan dan mendeskripsikan beberapa aspek relevan secara paralel.
Mengidentifikasi satu aspek relevan dan mengikuti prosedur sederhana.
Menganalisis sebab-akibat dan melakukan justifikasi bukti.
Menciptakan dan memformulasikan hipotesis untuk domain baru.
Level Multistructural pada Taksonomi SOLO dicirikan oleh apa?
Beberapa aspek relevan yang saling independen tanpa integrasi.
Integrasi beberapa aspek ke dalam struktur yang saling berhubungan.
Generalisasi ke domain baru disertai formulasi teori.
Kegagalan memahami poin utama sehingga tidak relevan.
Manakah yang paling tepat menggambarkan transisi dari Multistructural ke Relational dalam diagram SOLO?
Dari mengidentifikasi satu aspek ke menggeneralisasi konsep ke domain baru.
Dari beberapa aspek independen ke integrasi aspek-aspek tersebut dalam satu struktur.
Dari kegagalan memahami poin utama ke mengikuti prosedur sederhana.
Dari analisis sebab-akibat ke enumerasi aspek tanpa hubungan.
Pada level Extended Abstract, kemampuan yang ditekankan adalah apa?
Mendaftar dan mengurutkan keterampilan secara serial pada beberapa aspek independen.
Menganalisis, membandingkan, dan menjelaskan sebab untuk menghubungkan aspek-aspek.
Menciptakan, merumuskan, dan menggeneralisasi konsep ke domain baru dengan berteori.
Mengidentifikasi istilah dan mengikuti prosedur sederhana pada satu aspek relevan.
Merujuk tabel yang memetakan ranah kognitif, pasangan yang tepat antara tingkat Taksonomi Bloom dan deskripsi pengalaman belajar PM adalah mana?
Mengingat — Memperluas dan menerapkan ide
Menganalisis/Menerapkan — Menghubungkan ide-ide
Mencipta/Mengevaluasi — Mengingat kembali
Memahami — Belum memahami
Dalam pemetaan ke Taksonomi SOLO, tingkat yang sesuai untuk "Mencipta/Mengevaluasi" pada Bloom adalah apa?
Prastruktural
Unistruktural
Multistruktural
Berpikir Abstrak yang Mendalam
Situasi: Seorang mahasiswa diminta merefleksi proses pembelajaran untuk memperluas dan menerapkan ide. Berdasarkan tabel, tingkat kognitif yang paling sesuai adalah?
Mencipta/Mengevaluasi pada Bloom dan Berpikir Abstrak yang Mendalam pada SOLO
Menganalisis/Menerapkan pada Bloom dan Relasional pada SOLO
Memahami pada Bloom dan Multistruktural pada SOLO
Mengingat pada Bloom dan Unistruktural pada SOLO
Menurut tabel, apa ciri utama level SOLO Relasional yang dipetakan dengan pengalaman belajar PM?
Memperluas dan menerapkan ide
Menghubungkan ide-ide
Memiliki banyak ide
Belum memahami
Mana pernyataan yang benar terkait hierarki pemahaman pada tabel?
Multistruktural menggambarkan keadaan belum memahami.
Unistruktural setara dengan mengingat kembali dan berada di bawah Multistruktural.
Prastruktural berkaitan dengan memiliki banyak ide.
Relasional disejajarkan dengan memahami.
Pada tahap Memahami, mana yang termasuk jenis pengetahuan yang ditegaskan dalam materi ini?
Pengetahuan Esensial, Pengetahuan Aplikatif, Pengetahuan Nilai dan Karakter
Pengetahuan Estetika, Pengetahuan Metakognitif, Pengetahuan Eksperimental
Pengetahuan Teknis, Pengetahuan Prosedural, Pengetahuan Kreatif
Pengetahuan Historis, Pengetahuan Statistis, Pengetahuan Praktikum
Karakteristik tahap Memahami mencakup beberapa praktik. Manakah yang paling tepat menggambarkan fokusnya terhadap koneksi pengetahuan?
Mengisolasi pengetahuan baru dari pengalaman sebelumnya agar objektif
Menghubungkan pengetahuan baru dengan pengetahuan sebelumnya dan konteks kehidupan sehari-hari
Menyelamatkan peserta didik dari bias dengan meniadakan contoh nyata
Menekankan hafalan istilah tanpa diskusi kolaboratif
Pernyataan yang paling tepat tentang 'Pengetahuan Esensial' adalah:
Pengetahuan yang berfokus pada penerapan konsep untuk menyelesaikan masalah nyata
Pengetahuan dasar yang fundamental dalam suatu disiplin, yang harus dipahami untuk membangun pemahaman lebih kompleks
Pengetahuan tentang nilai moral dan etika yang membentuk sikap seseorang
Pengetahuan yang hanya relevan dalam konteks khusus dan tidak dapat ditransfer
Contoh yang diberikan untuk Pengetahuan Aplikatif dalam bidang bahasa adalah:
Memahami kosa kata dan tata bahasa dasar
Menggunakan keterampilan menulis untuk membuat laporan atau bahan presentasi yang efektif
Menunjukkan empati dan kepedulian melalui penggunaan bahasa
Menghafal empat keterampilan berbahasa tanpa praktik
Tujuan menanamkan nilai-nilai moral dan etika pada tahap Memahami adalah sejalan dengan jenis pengetahuan:
Pengetahuan Esensial
Pengetahuan Aplikatif
Pengetahuan Nilai dan Karakter
Pengetahuan Statistik
Manakah contoh kegiatan pada tahap Memahami yang mencerminkan pengaitan materi dengan konteks nyata?
Memberikan data kemiskinan di Indonesia dan meminta peserta didik memahami serta memberi tanggapan
Mengarahkan siswa menghafal definisi tanpa diskusi
Menyajikan teori abstrak tanpa menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari
Melarang eksplorasi kolaboratif agar fokus pada hasil individu
Sebuah rencana pelajaran ingin "menstimulasi proses berpikir peserta didik" dan "memberikan kebebasan eksploratif dan kolaboratif." Strategi yang paling konsisten dengan karakteristik tahap Memahami adalah:
Debat berbasis data tentang isu sosial yang relevan dengan kehidupan siswa
Tes pilihan ganda murni tanpa diskusi
Ceramah panjang tanpa contoh atau partisipasi
Latihan hafalan istilah teknis selama seluruh sesi
Pernyataan yang benar mengenai Pengetahuan Nilai dan Karakter menurut materi ini adalah:
Berfokus pada prosedur teknis pembuatan laporan
Berkaitan dengan pemahaman nilai moral, etika, budaya, dan kemanusiaan yang membentuk kepribadian dan perilaku
Hanya menekankan penguasaan tata bahasa yang benar
Tidak relevan untuk membangun hubungan baik dalam komunikasi
Pada tahap Mengaplikasi, mana pernyataan yang paling tepat menggambarkan tujuan pendalaman pengetahuan?
Menghafal definisi konsep tanpa konteks baru
Memperluas atau mengembangkan pemahaman dengan menghubungkannya ke situasi baru, pengalaman lain, atau bidang ilmu berbeda
Menguji konsep dalam eksperimen laboratorium tertutup saja
Menyusun daftar istilah teknis tanpa penerapan
Karakteristik utama tahap Mengaplikasi mencakup beberapa tindakan. Manakah kombinasi yang benar?
Menghubungkan konsep baru dengan pengetahuan sebelumnya; menerapkan ke situasi nyata; mengembangkan pemahaman lebih lanjut; berpikir kritis mencari solusi inovatif
Menghafal rumus; menyalin contoh; menghindari eksplorasi; menunda evaluasi
Membatasi konsep pada satu bidang; menerapkan hanya pada latihan rutin; mengabaikan keterkaitan
Menghubungkan konsep tanpa menerapkannya; fokus pada definisi dan terminologi saja
Topik contoh pada tahap Mengaplikasi adalah Persamaan Linear. Tujuan dasar yang dinyatakan adalah apa?
Memahami bentuk umum persamaan linear dan cara menyelesaikannya
Menyelesaikan integral tak wajar menggunakan metode numerik
Mengembangkan teorema baru tentang fungsi non-linear
Menghafal tabel logaritma tanpa penerapan
Menurut bagian "Pendalaman Pengetahuan" pada contoh Persamaan Linear, penerapan yang disorot adalah di bidang apa?
Fisika kuantum dengan simulasi partikel
Masalah keuangan seperti menghitung keuntungan bisnis atau menentukan titik impas penjualan produk
Pengolahan citra medis menggunakan jaringan konvolusional
Perancangan arsitektur jaringan komputer
Seorang peserta didik diminta menghubungkan konsep persamaan linear dengan pengalaman bisnis kecil untuk menentukan titik impas. Langkah mana yang paling sesuai dengan karakteristik tahap Mengaplikasi?
Menggunakan rumus secara mekanis tanpa mengaitkan dengan data penjualan nyata
Menghubungkan konsep biaya dan pendapatan yang sudah diketahui, menerapkan persamaan linear pada data bisnis, lalu mengevaluasi hasil secara kritis untuk solusi inovatif
Menghafal definisi biaya tetap dan variabel tanpa penerapan
Menghindari eksplorasi karena risiko kesalahan dalam perhitungan
Menurut uraian tentang regulasi diri pada tahap merefleksi, apa yang paling tepat menggambarkan peran utamanya dalam konteks pendidikan?
Mengendalikan pikiran, emosi, dan perilaku untuk mencapai tujuan belajar secara mandiri dan efektif
Menghafal materi pelajaran sebanyak mungkin dalam waktu singkat
Mengandalkan umpan balik guru tanpa evaluasi diri
Menentukan jadwal kelas tanpa mempertimbangkan kebutuhan emosional
Manakah yang termasuk karakteristik tahap merefleksi dalam pengalaman belajar?
Menghindari evaluasi diri agar tetap fokus pada tugas
Memotivasi diri untuk terus belajar bagaimana cara belajar
Mengabaikan strategi berpikir demi kecepatan menyelesaikan tugas
Menekan emosi negatif tanpa teknik regulasi
Pernyataan mana yang paling tepat menggambarkan metakognisi dalam tahap merefleksi?
Kemampuan mengingat detail materi tanpa memahami proses berpikir
Kemampuan meregulasi diri dalam pembelajaran melalui pemahaman proses berpikir sendiri
Kecenderungan mengikuti instruksi tanpa pertimbangan personal
Kemampuan memecahkan soal dengan menebak jawaban
Seorang peserta didik merasa cemas dan frustrasi saat belajar. Strategi coping yang sesuai dengan contoh pada tahap merefleksi adalah—
Mengabaikan perasaan dan terus memaksa belajar tanpa jeda
Bernapas dalam-dalam, istirahat sejenak, atau mencari dukungan sosial
Menyelesaikan tugas lebih banyak agar lupa dengan emosinya
Mencari distraksi dengan bermain gim selama berjam-jam
Praktik mana yang paling mencerminkan penerapan refleksi terhadap pencapaian tujuan pembelajaran?
Membuat ringkasan materi yang dipahami untuk menguji pemahaman sendiri
Mengandalkan teman untuk menilai kemajuan belajar
Mengukur keberhasilan hanya dari nilai ujian akhir tanpa evaluasi diri
Menunda peninjauan tujuan sampai akhir semester
Mengacu pada tabel ranah kognitif (lihat gambar), mana yang paling tepat menggambarkan pengalaman belajar tingkat "Memahami" terkait fotosintesis?
Mengaitkan fotosintesis dengan isu pangan, perubahan iklim, dan peran sosial yang lebih luas
Menerapkan proses fotosintesis dan keterkaitannya dengan ketersediaan tanaman pangan
Menjelaskan beberapa elemen yang terlibat dalam fotosintesis tetapi belum mampu mengaitkan antar proses
Memberikan refleksi kritis tentang dampak fotosintesis pada kebijakan pangan global
Dalam contoh ranah kognitif, tindakan "Merefleksi" pada topik fotosintesis ditandai oleh...
Menghafal definisi fotosintesis tanpa menjelaskan bagaimana prosesnya terjadi
Mengaitkan fotosintesis pada konteks yang lebih luas dan menyadari perannya terhadap isu nyata seperti ketersediaan pangan dan perubahan iklim
Melakukan praktikum sederhana mengukur laju fotosintesis pada daun air
Membuat diagram alur reaksi terang dan gelap secara rinci
Pernyataan manakah yang paling sesuai untuk kategori "Mengaplikasi" dalam ranah kognitif berdasarkan contoh yang diberikan?
Menilai hubungan fotosintesis dengan perubahan iklim global dan kebijakan pangan
Menerapkan proses fotosintesis serta keterkaitannya dengan isu ketersediaan tanaman pangan
Menjelaskan istilah-istilah yang terlibat dalam fotosintesis tanpa menghubungkan prosesnya
Menyimpulkan aspek etika dalam penggunaan teknologi pertanian terkait fotosintesis
Pada tabel ranah afektif, contoh kegiatan yang menumbuhkan sikap dan perilaku belajar adalah...
Guru memfasilitasi diskusi isu sosial dan meminta peserta didik menuliskan refleksi tentang sikap mereka
Peserta didik melakukan eksperimen reaksi terang fotosintesis untuk mengukur produksi oksigen
Peserta didik membuat poster mekanisme transport elektron di kloroplas
Peserta didik menyusun daftar istilah kunci fotosintesis dari buku teks
Ranah psikomotorik dalam contoh menekankan...
Kemampuan mengidentifikasi konsep-konsep teoretis tanpa tindakan nyata
Keterampilan fisik, koordinasi gerakan, dan praktik langsung dalam situasi yang menyerupai dunia nyata
Kemampuan menulis esai reflektif tentang nilai-nilai dalam kehidupan
Kemampuan menyusun argumen teoretis tanpa simulasi atau praktik
Situasi manakah yang paling mencerminkan contoh psikomotorik yang disebutkan dalam materi?
Simulasi jual beli di pasar untuk melatih keterampilan transaksi
Debat teoretis tanpa peran dan tanpa aturan main
Membaca artikel tentang tren ekonomi tanpa aktivitas praktis
Menulis ringkasan teori permintaan dan penawaran
DoK 1 — Pilih pernyataan yang paling tepat menggambarkan tujuan utama "Praktik Pedagogis" dalam kerangka pembelajaran:
Memusatkan pengajaran pada penyampaian materi secara satu arah untuk efisiensi waktu
Berfokus pada pengalaman belajar peserta didik yang autentik, praktik nyata, serta mendorong keterampilan berpikir tingkat tinggi dan kolaborasi
Menstandarkan semua aktivitas kelas agar seragam di seluruh mata pelajaran
Mengalihkan kontrol pembelajaran sepenuhnya kepada teknologi digital
DoK 2 — Berdasarkan deskripsi "Kemitraan Pembelajaran", tindakan mana yang paling selaras dengan prinsip elemen ini?
Guru menetapkan semua target belajar tanpa melibatkan pihak lain
Guru, peserta didik, orang tua, komunitas, dan mitra profesional membangun hubungan dinamis untuk kolaborasi belajar bersama
Peserta didik belajar secara mandiri tanpa interaksi dengan guru atau komunitas
Kontrol pembelajaran dipusatkan hanya pada administrator sekolah
DoK 3 — Sebuah kelas ingin menampung berbagai gaya belajar sambil mendorong kolaborasi, refleksi, dan eksplorasi. Berdasarkan kerangka, pendekatan lingkungan belajar mana yang paling tepat?
Menggunakan ruang fisik yang kaku dengan tata letak tetap tanpa akses ke ruang virtual
Mengintegrasikan ruang fisik dan virtual yang fleksibel serta membangun budaya belajar mendalam untuk berbagi ide secara optimal
Mengurangi interaksi antarpeserta didik untuk meminimalkan distraksi
Memfokuskan pada kompetisi individu dan menghindari refleksi
DoK 2 — Dalam konteks "Pemanfaatan Digital", pernyataan mana yang paling sesuai dengan peran teknologi digital dalam pembelajaran?
Teknologi digital terutama digunakan untuk menggantikan semua peran guru
Teknologi digital bertindak sebagai katalisator untuk pembelajaran yang lebih interaktif, kolaboratif, dan kontekstual, menyediakan beragam sumber belajar
Teknologi digital hanya berguna untuk penilaian standar tanpa memperkaya pengalaman belajar
Teknologi digital dipakai semata-mata untuk menyimpan materi tanpa digunakan dalam proses belajar
Menurut ringkasan, praktik pedagogis dalam Pembelajaran Mendalam menerapkan tiga prinsip. Manakah kombinasi prinsip yang tepat?
Berkesadaran, bermakna, menggembirakan
Terstruktur, kompetitif, berorientasi nilai
Mandiri, linear, berpusat pada guru
Efisien, ekonomis, berorientasi tes
Pendekatan mana yang termasuk dalam daftar praktik pedagogis yang disebutkan: Pembelajaran Berbasis Inkuiri, Proyek, Masalah, Kolaboratif, STEM, atau Berdiferensiasi? Pilih jawaban yang paling benar.
Hanya Pembelajaran Berbasis Proyek dan Kolaboratif
Semua: Inkuiri, Proyek, Masalah, Kolaboratif, STEM, dan Berdiferensiasi
Hanya STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematic)
Hanya Berdiferensiasi dan Inkuiri
Aktivitas pendukung yang disebutkan bersama praktik pedagogis mencakup beberapa contoh. Manakah yang sesuai dengan teks?
Debat formal, poster digital, dan ujian tengah semester
Diskusi, peta konsep, advance organiser, kerja kelompok
Simulasi industri, kuliah umum, dan studi lapangan panjang
Observasi kelas, rubrik penilaian, dan refleksi guru
Seorang fasilitator ingin menumbuhkan pembelajaran yang bermakna dan menggembirakan dalam kerangka Deep Learning. Strategi mana yang paling selaras dengan prinsip tersebut berdasarkan daftar yang tersedia?
Memberi ceramah satu arah agar materi selesai cepat
Merancang proyek kolaboratif berbasis masalah dengan elemen STEM
Mengandalkan tes pilihan ganda rutin untuk mengukur hafalan
Menetapkan tugas individual yang sama untuk semua siswa tanpa diferensiasi
DoK 1 — Berdasarkan definisi pada materi, apa tujuan utama kemitraan pembelajaran dalam kerangka Deep Learning?
Meningkatkan persaingan antar peserta didik melalui evaluasi berjenjang
Membentuk hubungan kolaboratif untuk memberikan pengalaman belajar, kebaruan informasi, dan umpan balik kontekstual
Menggantikan peran guru dengan mitra eksternal agar pembelajaran lebih efisien
Memusatkan sumber belajar hanya pada teknologi agar proses belajar terotomasi
DoK 2 — Mana yang termasuk kategori ‘Lingkungan Luar Sekolah’ dalam contoh kemitraan pembelajaran?
Kepala sekolah, pengawas sekolah, guru, dan peserta didik
Orang tua, organisasi keagamaan, tokoh masyarakat, dan komunitas
MGMP, mitra profesional, dunia usaha/industri, dunia kerja, institusi/lembaga pendidikan, serta media
Hanya perguruan tinggi dan lembaga sertifikasi
DoK 3 — Seorang sekolah ingin memperkaya pengetahuan kontekstual peserta didik tentang etika profesional. Mitra mana yang paling strategis diprioritaskan dan mengapa? Pilih opsi yang paling tepat sesuai contoh kategori kemitraan.
Tokoh masyarakat dan organisasi keagamaan karena fokus pada nilai budaya lokal
Kepala sekolah dan pengawas sekolah karena memiliki kewenangan internal
Mitra profesional serta dunia kerja karena menyediakan praktik nyata dan umpan balik berbasis industri
Guru dan peserta didik karena dapat merancang kurikulum internal tanpa dukungan eksternal
Pernyataan mana yang paling tepat menggambarkan fokus utama lingkungan pembelajaran dalam kerangka pembelajaran mendalam (PM)?
Integrasi budaya belajar, ruang fisik, dan ruang virtual untuk mendukung PM
Penggunaan perangkat keras berbiaya tinggi untuk mempercepat komputasi
Penggantian seluruh tatap muka dengan pembelajaran daring penuh tanpa interaksi
Standarisasi satu model kelas tetap untuk semua mata pelajaran
Dalam konteks pengembangan budaya belajar yang mendukung, manakah tujuan yang ditekankan?
Menciptakan iklim belajar yang aman, nyaman, saling memuliakan, serta mendorong eksplorasi, ekspresi, dan kolaborasi
Meningkatkan persaingan individual tanpa kerja sama
Menekankan kedisiplinan kaku dan kontrol penuh oleh pengajar
Mengurangi interaksi untuk menjaga ketertiban
Seorang perancang pembelajaran ingin mengoptimalkan ruang fisik dan memanfaatkan ruang virtual secara terpadu. Langkah mana yang paling strategis untuk mencapai pembelajaran interaktif dan fleksibel?
Mengombinasikan penggunaan laboratorium, perpustakaan, dan ruang praktik dengan desain pembelajaran daring/hybrid dan penilaian daring
Memusatkan seluruh kegiatan di aula/auditorium tanpa dukungan platform daring
Menghapus ruang konseling agar waktu belajar lebih efisien
Mengandalkan museum sebagai satu-satunya tempat belajar untuk semua topik
Menurut materi, pernyataan mana yang paling tepat menggambarkan manfaat umum teknologi digital dalam kerangka pembelajaran? Pilih satu jawaban terbaik.
Memberikan pengalaman belajar yang lebih interaktif, fleksibel, dan kolaboratif
Menggantikan seluruh peran guru dalam kelas fisik tradisional
Membatasi akses peserta didik ke sumber belajar agar lebih terkontrol
Fokus pada pengurangan waktu belajar dengan menghilangkan evaluasi
Dalam perencanaan pembelajaran berbasis digital, praktik mana yang selaras dengan contoh yang disebutkan pada materi?
Menyusun kelas digital, membuat konten interaktif seperti kuis dan simulasi, serta memanfaatkan kecerdasan artifisial
Hanya menyusun jadwal tatap muka tanpa bahan ajar visual atau infografis
Menghapus penggunaan aplikasi desain instruksional untuk mencegah bias teknologi
Mengganti proyek dengan tugas hafalan tanpa dukungan media
Seorang pendidik ingin meningkatkan implementasi pembelajaran dengan teknologi. Strategi mana yang paling tepat berdasarkan materi?
Mengintegrasikan pembelajaran sinkron dan asinkron, kolaborasi daring, serta multimedia interaktif dan gamifikasi
Membatasi interaksi peserta didik hanya pada forum tertutup tanpa sumber belajar terbuka
Menghindari video edukasi dan simulasi agar fokus pada teks statis
Menghapus akses ke perpustakaan digital demi menjaga konsistensi materi
Perubahan hierarki dalam ekosistem Pembelajaran Mendalam menempatkan guru pada posisi mana dalam piramida terbalik yang ditampilkan pada diagram? Pilih jawaban yang paling tepat.
Di puncak piramida terbalik, menjadi pihak terdepan
Di tengah piramida terbalik bersama kepala sekolah
Di dasar piramida terbalik bersama pemerintah pusat
Di luar piramida sebagai fasilitator independen
Menurut konsep peran guru dalam ekosistem PM, manakah yang TIDAK termasuk peran utama guru sebagaimana dirangkum di panel kanan diagram?
Aktivator
Kolaborator
Pengembang Budaya Belajar
Evaluator kebijakan pemerintah pusat
Sebagai aktivator, tindakan inti guru yang ditekankan adalah apa?
Memberikan sanksi untuk menegakkan disiplin kelas
Menstimulasi peserta didik mencapai tujuan dan kriteria keberhasilan melalui strategi dan umpan balik
Mengelola anggaran sekolah untuk mendukung proyek kreatif
Mengurangi beban tugas dengan menyerahkan penilaian kepada pihak luar
Peran kolaborator menekankan kolaborasi inkuiri guru dengan pihak-pihak berikut. Manakah kombinasi yang paling sesuai dengan deskripsi?
Peserta didik, rekan sejawat, keluarga, masyarakat, mitra profesi, dan DUDIKA
Peserta didik saja untuk menjaga fokus kelas
Kepala sekolah dan pemerintah daerah sebagai pengambil kebijakan
Alumni sekolah dan donatur sebagai sumber dana
Sebagai pengembang budaya belajar, apa praktik kunci yang menumbuhkan kreativitas dan inovasi peserta didik?
Membatasi pengambilan risiko agar pembelajaran tetap aman
Memberikan kepercayaan dan peluang mengambil risiko (risk-taking) serta melibatkan peserta didik dalam merancang pengalaman belajar
Menyeragamkan tugas agar semua siswa bekerja dengan cara yang sama
Memindahkan seluruh kegiatan ke pembelajaran mandiri tanpa bimbingan
Strategi mana yang paling mencerminkan pemikiran tingkat lanjut (strategic thinking) seorang guru dalam peran kolaborator untuk menerapkan PM?
Menyebarkan satu modul tanpa diskusi karena efisiensi waktu
Merencanakan inkuiri bersama mitra profesi dan DUDIKA untuk mengembangkan serta membagikan pengalaman nyata penerapan PM
Menyusun jadwal ujian standar nasional tanpa penyesuaian konteks lokal
Menghindari masukan dari keluarga agar keputusan tetap di kelas
