WorksheetsRefleksi UT BAB 1-6 Tren Pembelajaran MTK Abad 21
Total questions: 125
Worksheet time: 1hrs 3mins
Name
Class
Date
1.
Di bawah ini adalah tujuan matematika menurut Depdiknas, kecuali…
a)
Memahami rancangan dan konsep matematika, serta bisa memberi penjelasan perihal hubungan antara konsep dan melaksanakan konsep tersebut dengan penyelesaian masalah yang tepati rancangan dan konsep matematika, serta bisa memberi penjelasan perihal hubungan antara konsep dan melaksanakan konsep tersebut dengan penyelesaian masalah yang tepat
b)
Memakai daya pikir dan format sifat, membuat manipulasi sistem belajar matematika guna menyusun generalisasi yang baik
c)
Dapat menemukan pemecahan masalah, membuat susunan model matematika, serta bisa menjabarkan perihal pemecahan masalah yang dihasilkan
d)
Dapat menyamakan persepsi antarpeserta didik guna menemukan pemecahan masalah yang tepat
2.
Matematika juga didefinisikan sebagai ilmu yang memiliki konsep.....
a)
Memiliki komponen saintifik
b)
Rumit
c)
Relative
d)
Abstrak
3.
Salah satu karakteristik dari pembelajaran matematika di sekolah dasar adalah....
a)
Memiliki komponen saintifik
b)
Pembahasan materi yang objektif
c)
Mempunyai objek kajian yang abstrak
d)
Mencerminkan kekhasan dari pembelajaran yang ada
4.
di bawah ini adalah indikator dari kemampuan berpikir kreatif matematis, kecuali ....
a)
Kesempurnaan
b)
Kelancaran
c)
Keluwesan
d)
Keterincian
5.
Di bawah ini adalah indikator dari kemampuan koneksi matematis, kecuali ....
a)
Mengenali dan memanfaatkan hubungan antara ide-ide dalam matematika
b)
Memahami bagaimana ide-ide dalam matematika saling berhubungan dan mendasari satu sama lain untuk menghasilkan suatu kesatuan
c)
Mengenali dan menerapkan matematika dalam kehidupan sehari-hari
d)
Membaca rumus matematika dengan baik dan benar
6.
Di bawah ini adalah indikator dari kemampuan komunikasi matematis, kecuali.....
a)
Bisa menghubungkan benda konkret, diagram, serta gambar dalam gagasan matematika
b)
Bisa menerangkan situasi, ide, serta relasi matematika dalam bentuk tulisan, lisan juga menggunakan gambar, benda nyata, grafik serta aljabar
c)
Bisa menjelaskan perbedaan pengunaan simbol matematika
d)
Dapat melakukan diskusi, mendengarkan, serta menulis perihal matematika
7.
Bisa menjelaskan peristiwa menggunakan bentuk simbol ataupun bahasa matematika adalah salah satu dari indikator kemampuan…
a)
Koneksi matematis
b)
Berpikir kreatif matematis
c)
Penalaran matematis
d)
Komunikasi matematis
8.
Pola pembelajaran apa yang efektif untuk meningkatkan pengetahuan peserta didik....
a)
Menerapkan media pembelajaran seadanya
b)
Menerapkan keaktifan guru dan murid
c)
Mengutamakan penjelasan yang baik dari guru
d)
Menyarankan peserta didik mencari referensi internet
9.
Apa tujuan dari kurikulum merdeka yang diluncurkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan sejak 2022?
a)
Untuk meningkatkan ujian nasional.
b)
Agar guru, siswa, dan orang tua memiliki suasana belajar yang menyenangkan.
c)
Menghilangkan semua ujian di sekolah.
d)
Menjadikan pelajaran matematika lebih sulit.
10.
Menurut kebijakan baru Kemendikbud RI, apa yang menggantikan Ujian Nasional (UN)?
a)
Ujian sekolah berstandar nasional (USBN).
b)
Assesment Kompetensi Minimum dan Survei Karakter.
c)
Ujian masuk perguruan tinggi.
d)
Tidak ada ujian sama sekali.
11.
Apa karakteristik usia peserta didik kelas rendah di sekolah dasar?
a)
Usia remaja 13-15 tahun.
b)
Usia dewasa 18-20 tahun.
c)
Usia dini antara 6-9 tahun.
d)
Usia balita 1-3 tahun.
12.
Dalam pembelajaran matematika kelas rendah, apa peran guru menurut teks?
a)
Memberikan tugas tanpa bimbingan.
b)
Menciptakan stimulus dan respons B sesuai lingkungan dan memberikan bimbingan.
c)
Guru hanya mengawasi belajar mandiri peserta didik.
d)
Menghilangkan permainan dari pembelajaran.
13.
Menurut Munawaroh (2010), apa kelemahan pembelajaran pada sekolah dasar kelas rendah selama ini?
a)
Kurikulum terlalu mudah.
b)
Guru kurang memperhatikan relevansi bahan dengan kebutuhan hidup peserta didik.
c)
Peserta didik terlalu mandiri.
d)
Guru terlalu fokus pada permainan dalam belajar.
14.
Apa metode yang disarankan untuk mendukung perkembangan pembelajaran peserta didik kelas rendah?
a)
Pendidikan verbal semata.
b)
Pembelajaran tanpa media.
c)
Pembelajaran dengan permainan dan media konkret/nyata.
d)
Hanya menggunakan buku teks.
15.
Salah satu cara menumbuhkan sikap tanggung jawab pada peserta didik kelas rendah adalah?
a)
Memberikan hukuman berat.
b)
Memberikan tugas dan kepercayaan kepada peserta didik.
c)
Mengabaikan peserta didik.
d)
Membiarkan peserta didik bermain terus.
16.
Apa fokus sistem zonasi dalam penerimaan peserta didik baru (PPDB) sesuai kebijakan Kemendikbud?
a)
Terlalu menekankan prestasi akademik saja.
b)
Menerapkan sistem zonasi kecuali wilayah 3T.
c)
Menerima siapa saja tanpa aturan.
d)
Hanya menerima peserta didik dari kota besar.
17.
Dalam pengembangan kurikulum. guru perlu memiliki kualitas-kualitas dalam penyusunannya, berikut adalah kualitas-kualitas yang harus di perhatikan, kecuali....
a)
Perencana
b)
Pembaca
c)
Evaluator
d)
Peneliti
18.
Pedoman dasar yang diterapkan guna mendukung berjalannya pembelajaran adalah....
a)
Kurikulum
b)
Matematika kelas tinggi
c)
Matematika kelas rendah
d)
Karakteristik
19.
Pembelajaran bagi peserta didik sekolah dasar kelas tinggi memuat berbagai macam metodo pengajaran nya.....
a)
1 Macam
b)
5 Macam
c)
4 Macam
d)
2 Macam
20.
Penerapan dan penuturan secara lisan oleh guru di depan siswa dan di muka kelas adalah pengertian dari.............
a)
Observasi
b)
Pengamatan
c)
Ceramah
d)
Diskusi
21.
Metode pengajaran yang bisa di lakukan mengamati lingkungan sekitar untuk terlibat menjadi bahan ajar adalah.....
a)
Observasi
b)
Pengamatan
c)
Ceramah
d)
Diskusi
22.
Apa kepanjangan KKM ?
a)
Kriteria kelayakan minimal
b)
Ketuntasan kelayakan minimal
c)
Kelayakan ketuntasan minimal
d)
Kriteria ketuntasan minimal
23.
Tujuan diberlakukan kurikulum 2013 adalah....
a)
Evaluasi jenis yang di berikan peserta didik
b)
Pengamatan
c)
Untuk mengembangkan keterampilan berfikir tingkat tinggi
d)
Pemberi umpan balik yang tidak diberikan secara langsung
24.
Apakah kepanjangan dari PISA ?
a)
Prototye international for student assesment
b)
Prototyse issue for student assesment
c)
Programme international for student assesment
d)
Programme issue forstudent assesment.
25.
Kurikulum 2013 diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar yang berisi.....
a)
Evaluator
b)
Perencanaan
c)
Pola pembelajaran
d)
Pengetahuan dan keterampilan
26.
Teknologi yang digunakan dalam pembelajaran untuk saling berinteraksi dan bertukar informasi adalah
a)
intranet
b)
internet
c)
homepage
d)
network
27.
Teknologi pembelajaran merupakan suatu bidang ilmu yang bertujuan untuk....
a)
mengatasi masalah orang tua, memfasilitasi orang tua dalam pembelajaran anak, dan meningkatkan sikap belajar
b)
mengatasi permasalahan di lingkungan belajar, memfasilitasi kebutuhan belajar, dan meningkatkan konsentrasi
c)
mengatasi sikap anak, memfasilitasi pendidikan, dan meningkatkan kinerja guru
d)
mengatasi kesulitan belajar, memfasilitasi pembelajaran, dan meningkatkan prestasi belajar
28.
Teknologi dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar memiliki berbagai kelebihan, contohnya sebagai
a)
pengontrol pendidikan
b)
penambahan biaya pembelajaran
c)
pengganti guru di depan kelas
d)
media dalam berdiskusi dan berkolaborasi
29.
Penerapan aplikasi teknologi diiringi dengan penyampaian informasi yang memfasilitasi pembelajaran melalui media ....
a)
cetak
b)
tulis
c)
elektronik
d)
gambar
30.
Di bawah ini merupakan upaya proses belajar dari teknologi dalam pembelajaran, kecuali…
a)
merancang
b)
melaksanakan
c)
melaporkan
d)
mengevaluasi
31.
Teknologi pada penerapannya berperan dalam mendorong peserta didik lebih banyak kegiatan belajar serta aktivitas lainnya seperti...
a)
mengamati, melakukan, dan mendemonstrasikan
b)
mengatasi, melakukan, dan memproklamasikan
c)
meninjau, menunaikan, dan mengesahkan
d)
mengajar, menunaikan, dan menegaskan
32.
Salah satu peran didaktik teknologi dalam pembelajaran matematika di bawah ini, kecuali technology for.....
a)
doing mathematics
b)
practicing skills
c)
having fun
d)
developing conceptual understanding
33.
Gamifikasi dirancang dengan konsep games bersifat...
a)
dinamis
b)
statis
c)
metodis
d)
edukasi
34.
Aplikasi teknologi dapat menciptakan lingkungan belajar yang menyatu, seperti adanya..
a)
apersepsi
b)
penjelasan
c)
evaluasi
d)
rangkuman
35.
Suatu proses layanan pembelajaran berbasis elektronik dalam bentuk audio, video, dan multimedia yang disampaikan melalui radio, televisi, komputer, dan internet dapat disebut juga sebagai.....
a)
e-commerce
b)
e-learning
c)
e-billing
d)
e-book
36.
Menyajikan suatu aplikasi teknologi pembelajaran khususnya matematika, harus memperhatikan tampilan yang meliputi...
a)
elemen, tata letak, warna, gambar, dan video
b)
data, teks, warna, gambar, dan video
c)
layout media, teks, warna, gambar/video, dan suara
d)
design, rancangan, suara, teks, dan gambar
37.
Pemanfaatan aplikasi teknologi pembelajaran membantu konsep abstrak dan objek matematika melalui benda-benda konkret yang...
a)
dimanipulasikan
b)
dievaluasi
c)
dikonfirmasi
d)
dikreasikan
38.
Aplikasi teknologi pembelajaran harus memiliki karakteristik yang layak untuk digunakan oleh guru maupun peserta didik agar.....
a)
memberikan tampilan yang berbeda
b)
terciptanya pembelajaran yang efektif dan inovatif
c)
menyajikan pembelajaran monoton
d)
pembelajaran diselenggarakan secara mandiri
39.
Aplikasi teknologi berbasis gamifikasi yang tersedia di internet salah satunya adalah..
a)
wordwall
b)
G-mail
c)
Telegram
d)
Facebook
40.
Aplikasi web Kahoot! memiliki fitur umpan balik berupa menampilkan..
a)
jawaban salah
b)
peringkat peserta didik
c)
skor terendah
d)
jawaban acak
41.
Aplikasi web berbasis gamifikasi menyediakan fasilitas bagi guru untuk mengetahui hasil peserta didik dalam menjawab pertanyaan berbentuk file ....
a)
word
b)
audio
c)
video
d)
excel
42.
Bentuk gamifikasi pembelajaran yang menampilkan objek pelajaran terlihat nyata disebut.....
a)
augmented reality
b)
Wordwall
c)
Educandy
d)
Quizizz
43.
Aplikasi teknologi pembelajaran berbasis gamifikasi dapat layak digunakan apabila..
a)
keterampilan guru mengunjungi halaman web pembelajaran
b)
kemampuan dan kreativitas guru mengolah materi dalam menggunakan aplikasi
c)
kemampuan guru mengoneksikan perangkat teknologi ke internet
d)
kreativitas guru mencari aplikasi pembelajaran
44.
Salah satu karakteristik aplikasi teknologi dalam pembelajaran matematika yang harus diperhatikan adalah, kecuali...
a)
terdapat kesimpulan, contoh dan latihan yang disertai umpan balik
b)
bahasa yang digunakan mudah dipahami oleh peserta didik
c)
terdapat evaluasi yang disertai dengan pembahasan dan hasil evaluasi
d)
materi yang disajikan ditingkatkan kesukarannya
45.
Media yang digunakan aplikasi teknologi pembelajaran untuk menampilkan elemen visual dengan audio secara bersamaan disebut.....
a)
media audio
b)
media visual
c)
media audio visual
d)
multimedia interaktif
46.
Aplikasi teknologi pembelajaran matematika memberikan kesan nyata kepada penggunanya saat mempelajari materi sehingga dapat membantu proses berpikir abstrak menjadi konkret. Aplikasi teknologi pembelajaran yang dimaksud adalah
a)
multimedia interaktif berbasis augmented reality
b)
aplikasi teknologi pembelajaran berbasis web
c)
media audio visual berbasis video motion graphic
d)
media visual berbasis poster dan alat peraga hitung sempoa
47.
Media audio dapat dimanfaatkan oleh guru dalam pembelajaran matematika di kelas dengan menyajikan materi melalui .....
a)
siaran radio
b)
podcast
c)
siaran instagram
d)
youtube
48.
Pemanfaatan aplikasi teknologi dalam pembelajaran matematika memberikan dampak positif untuk peserta didik terhadap hasil belajarnya, sehingga penggunaan aplikasi teknologi dalam pembelajaran sangat diperlukan guna mendukung motivasi belajar peserta didik. Hal ini juga dilandasi dengan .....
a)
kepekaan guru terhadap masalah yang terjadi
b)
pertumbuhan pola pikir peserta didik
c)
perkembangan perilaku peserta didik
d)
perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
49.
Gamifikasi menerapkan beberapa langkah dalam pembelajaran, salah satunya, yaitu ....
a)
menentukan siapa saja yang boleh mengikuti permainan
b)
rancang desain aktivis pembelajaran dengan permainan
c)
merancang gambar materi pelajaran tanpa memberikan keterangan
d)
tidak menampilkan poin yang didapatkan
50.
Gamifikasi dalam pembelajaran, mendukung peserta didik untuk ....
a)
berkompetitif dan berkontribusi dalam belajar dan bermain
b)
memicu pertengkaran antar peserta didik
c)
bersaing untuk memenangkan permainan
d)
tidak mengerjakan tugas yang diberikan
51.
Foundational knowledge adalah
a)
Pengetahuan tentang teknologi digital
b)
Kompetensi dasar yang mendukung pembelajaran abad ke-21
c)
Pengetahuan untuk kegiatan ekstrakurikuler
d)
Pengetahuan tentang budaya
52.
Komponen utama dalam foundational knowledge terdiri atas...
a)
Digital literacy, leadership, dan culture
b)
ICT literacy, collaboration, dan emotion
c)
Digital/ICT literacy, core content knowledge, dan cross-disciplinary knowledge
d)
Innovation, ethics, dan social skills
53.
Tujuan penguasaan digital/ICT literacy bagi guru SD adalah...
a)
Agar mampu menggunakan teknologi dalam pembelajaran
b)
Agar dapat membuat aplikasi sendiri
c)
Supaya tidak perlu menggunakan alat bantu
d)
Agar mudah menilai siswa
e)
Agar tidak perlu belajar lagi
54.
Langkah pertama mengunduh aplikasi pembelajaran adalah...
a)
Membuka Google Play Store
b)
Menghidupkan kamera
c)
Menulis nama aplikasi di buku catatan
d)
Mengaktifkan Bluetooth
55.
Core content knowledge berarti...
a)
Pengetahuan tentang lintas budaya
b)
Pemahaman terhadap isi atau materi pelajaran
c)
Pengetahuan tentang teknologi
d)
Pengetahuan mengenai kolaborasi
56.
Guru yang menguasai core content knowledge akan...
a)
Mengajar tanpa alat bantu
b)
Memberikan arahan sesuai konsep materi yang benar
c)
Mengabaikan konsep dasar
d)
Mengandalkan siswa belajar sendiri
57.
Cross-disciplinary knowledge berarti...
a)
Pengetahuan lintas disiplin ilmu
b)
Pengetahuan tentang komputer
c)
Pengetahuan tentang etika
d)
Pengetahuan dalam satu bidang saja
58.
Contoh penerapan cross-disciplinary knowledge dalam matematika adalah...
a)
Menghafal rumus perkalian
b)
Menghubungkan konsep pengukuran dengan ilmu sains
c)
Menggunakan satu metode saja
d)
Mengabaikan konteks kehidupan
59.
Pentingnya foundational knowledge bagi guru SD adalah...
a)
Untuk mendukung pembelajaran abad ke-21
b)
Untuk menggantikan teknologi
c)
Untuk menghindari perubahan
d)
Untuk menghapus metode lama
60.
Digital literacy membantu guru dalam...
a)
Menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi
b)
Menghafal konsep
c)
Menulis manual di papan tulis
d)
Membatasi kegiatan belajar
61.
Meta knowledge adalah...
a)
Pengetahuan tentang emosi
b)
Pengetahuan tentang pengetahuan itu sendiri
c)
Pengetahuan tentang sosial budaya
d)
Pengetahuan tentang agama
62.
Komponen utama dalam meta knowledge yaitu...
a)
Creativity and innovation, problem solving & critical thinking, communication & collaboration
b)
ICT literacy, digital literacy, dan numeracy
c)
Leadership, teamwork, dan empathy
d)
Ethics, emotion, dan culture
63.
Creativity and innovation berarti...
a)
Kemampuan untuk meniru karya orang lain
b)
Kemampuan menciptakan dan memperbarui
c)
Kemampuan menghafal dengan cepat
d)
Kemampuan menyampaikan pesan
64.
Menurut Polya (1957), problem solving adalah...
a)
Kemampuan menghafal soal
b)
Kemampuan menemukan solusi efektif terhadap masalah
c)
Kemampuan menolak masalah
d)
Kemampuan menyalin jawaban
65.
Menurut Ennis (1996), critical thinking adalah...
a)
Kemampuan mengkritik orang lain
b)
Kemampuan menganalisis ide setelah memahaminya
c)
Kemampuan berpikir cepat tanpa data
d)
Kemampuan mengikuti perintah
66.
Communication dalam pembelajaran matematika berarti...
a)
Kemampuan menyampaikan dan memahami ide dengan jelas
b)
Kemampuan menghitung dengan cepat
c)
Kemampuan mendengar saja
d)
Kemampuan menyalin jawaban teman
67.
Salah satu bentuk kemampuan komunikasi adalah...
a)
Mengabaikan pendapat siswa
b)
Menjelaskan ide dengan bantuan grafik dan notasi
c)
Menolak argumen orang lain
d)
Menghindari diskusi
68.
Collaboration adalah kemampuan untuk...
a)
Bekerja sendiri
b)
Bekerja sama dan berkontribusi dalam tim
c)
Menghindari kerja kelompok
d)
Mengatur orang lain
69.
Ungkapan “Jika ingin maju, harus bersama-sama!” menggambarkan pentingnya...
a)
Creativity
b)
Collaboration
c)
Communication
d)
Core content knowledge
70.
Meta knowledge penting karena...
a)
Mengurangi kolaborasi
b)
Hanya fokus pada teori
c)
Membatasi ruang berpikir
d)
Membantu guru berpikir kritis dan inovatif
71.
Humanistic knowledge berkaitan dengan...
a)
Pengetahuan sosial dan budaya
b)
Pengetahuan teknologi
c)
Pengetahuan ilmiah
d)
Pengetahuan ekonomi
72.
Komponen humanistic knowledge meliputi...
a)
Life/job skills, ethical/emotional awareness, dan cultural competence
b)
Creativity, collaboration, dan critical thinking
c)
Digital literacy, ethics, dan collaboration
d)
Innovation, empathy, dan communication
73.
Life/job skills berarti...
a)
Kemampuan beradaptasi dan menghadapi tantangan hidup secara positif
b)
Kemampuan menolak perubahan
c)
Kemampuan bekerja sendiri
d)
Kemampuan berteori tanpa praktik
74.
Keterampilan literasi digital mencakup kemampuan...
a)
Menghafal konten media
b)
Menghindari teknologi
c)
Mengakses, mengevaluasi, dan mengelola informasi
d)
Mengabaikan media sosial
75.
Tujuan penerapan keterampilan abad ke-21 dalam pembelajaran matematika SD adalah...
a)
Menghapus pembelajaran konvensional
b)
Membatasi kreativitas siswa
c)
Menghindari penggunaan media digital
d)
Mempersiapkan siswa menghadapi tantangan zaman melalui teknologi dan inovasi
76.
Tujuan utama kurikulum matematika SD kelas tinggi adalah mengembangkan kemampuan-kemampuan siswa untuk diterapkan dalam kehidupan nyata. Salah satu kemampuan tersebut adalah...
a)
Menghitung cepat pecahan campuran
b)
Menghafal rumus luas lingkaran
c)
Memecahkan masalah (pemecahan masalah
d)
Mengerjakan soal pilihan ganda dengan benar
e)
Mengetahui materi Kurikulum Merdeka
77.
Proses pemberian angka kepada suatu atribut atau karakteristik tertentu pada objek, yang bersifat kuantitatif dan dinyatakan dalam numerik (angka), disebut sebagai...
a)
Evaluasi
b)
Penilaian
c)
Pengukuran
d)
Tes
e)
Nontes
78.
Kegiatan penafsiran atau pemberian judgement terhadap hasil pengukuran yang telah dilakukan, serta dinyatakan dalam bentuk deskripsi kalimat, disebut...
a)
Pengukuran
b)
Evaluasi
c)
Penilaian
d)
Tes
e)
Angket
79.
Prinsip penilaian yang menyatakan bahwa penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur, bukan kemampuan lain, disebut prinsip...
a)
Objektif
b)
Akuntabel
c)
Adil
d)
Sahih
e)
Terpadu
80.
Prinsip penilaian yang mengharuskan prosedur dan kriteria penilaian didasarkan pada hal yang jelas dan tidak dipengaruhi oleh subjektivitas penilai adalah prinsip...
a)
Adil
b)
Akuntabel
c)
Sahih
d)
Terbuka
e)
Objektif
81.
Instrumen pengukuran yang tidak menggunakan bentuk tes, melainkan dalam bentuk pengamatan (observasi), wawancara, atau angket, disebut...
a)
Dokumentasi
b)
Penilaian
c)
Nontes
d)
Pengukuran
e)
Evaluasi
82.
Keterampilan abad ke-21 yang didefinisikan sebagai kemampuan berfikir dalam menyelesaikan pemecahan masalah yang melibatkan pengetahuan, penalaran, dan pembuktian adalah...
a)
Kemampuan komunikasi-kolaboratif
b)
Kemampuan pemecahan masalah
c)
Kemampuan berfikir kreatif-inovatif
d)
Kemampuan berfikir kritis
e)
Kemampuan fleksibilitas
83.
Salah satu indikator keterampilan abad ke-21 dalam aspek Keterampilan Belajar dan Inovasi adalah...
a)
Keterampilan literasi media
b)
Kemampuan inisiatif dan pengaturan diri
c)
Kemampuan berfikir kreatif-inovatif
d)
Kecakapan interaksi sosial dan budaya
e)
Kemampuan memimpin dan bertanggung jawab
84.
Indikator kemampuan fleksibilitas dan adaptabilitas dikelompokkan dalam aspek keterampilan abad ke-21...
a)
Keterampilan Literasi Digital
b)
Keterampilan Berfikir Kritis
c)
Keterampilan Belajar dan Inovasi
d)
Karier dan Kecakapan Hidup
e)
Keterampilan Komunikasi
85.
Kemampuan inisiatif dan pengaturan diri termasuk dalam aspek Karier dan Kecakapan Hidup. Instrumen yang paling sesuai untuk mengukur kemampuan ini dalam pembelajaran matematika adalah...
a)
Tes esai
b)
Tes pilihan ganda
c)
Angket/Kuesioner
d)
Ujian tengah semester
e)
Menjodohkan
86.
Ciri mendasar mengapa suatu indikator kemampuan abad ke-21 lebih tepat diukur sebagai aspek afektif adalah jika harus diukur melalui instrumen...
a)
Tes Subjektif
b)
Tes Objektif
c)
Tes Pilihan Ganda
d)
Non Tes
e)
Tes Kinerja
87.
Langkah pertama yang harus dilakukan saat hendak merancang penilaian keterampilan abad ke-21 adalah...
a)
Menentukan dimensi (kognitif/afektif/psikomotor
b)
Membuat kisi-kisi
c)
Menetapkan kelas
d)
Menetapkan indikator
e)
Menentukan bentuk instrumen
88.
Setelah memastikan dimensi (kognitif/afektif/psikomotor) yang akan diukur, langkah selanjutnya dalam merancang penilaian adalah...
a)
Membuat kisi-kisi instrumen
b)
Menetapkan indikator
c)
Menetapkan materi
d)
Menetapkan aspek kemampuan atau keterampilan
e)
Melakukan pengukuran
89.
Materi matematika kelas tinggi (Kelas 4-6) mencakup konsep yang lebih kompleks dibandingkan kelas rendah. Berikut adalah materi yang diajarkan di kelas tinggi, kecuali...
a)
Operasi hitung bilangan yang lebih besar
b)
Pecahan
c)
Konsep bangun ruang sederhana
d)
Desimal
e)
Pengenalan bilangan sampai 10
90.
Materi Faktor dan Kelipatan merupakan konten pembelajaran Matematika yang terdapat di Kelas...
a)
Kelas 5 Semester 1
b)
Kelas 4 Semester 1
c)
Kelas 6 Semester 1
d)
Kelas 5 Semester 2
e)
Kelas 4 Semester 2
91.
Berikut adalah materi yang termasuk dalam Matematika Kelas 4 Semester 2:
a)
Keliling lingkaran
b)
Volume bangun ruang: kubus; balok
c)
Hubungan antar garis: garis sejajar; garis berpotongan; garis berhimpit
d)
Bilangan pangkat tiga
e)
Perkalian pecahan dengan desimal
92.
Materi tentang Luas dan keliling tembereng serta Juring lingkaran terdapat pada kurikulum kelas...
a)
Kelas 4 Semester 2
b)
Kelas 5 Semester 1
c)
Kelas 5 Semester 2
d)
Kelas 6 Semester 1
e)
Kelas 6 Semester 2
93.
Ciri mendasar mengapa suatu kemampuan abad ke-21 lebih tepat (valid) diukur sebagai aspek Psikomotor adalah jika kemampuan tersebut dipandang sebagai kegiatan yang...
a)
Bersifat kualitatif
b)
Berupa hasil akhir
c)
Sedang berproses
d)
Menggunakan tes tertulis
e)
Bersifat afektif
94.
Kemampuan seseorang untuk dapat menghasilkan sesuatu (berproduktif) sebagai bentuk tanggung jawab individu terhadap tugas yang diembannya disebut...
a)
Kecakapan interaksi sosial dan budaya
b)
Kemampuan memimpin dan bertanggung jawab
c)
Kemampuan inisiatif dan pengaturan diri
d)
Kemampuan produktivitas dan akuntabilitas
e)
Kemampuan komunikasi-kolaboratif
95.
Penilaian yang mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau dan menilai perkembangan kemampuan peserta didik, disebut prinsip...
a)
Terpadu
b)
Sistematis
c)
Menyeluruh dan Berkesinambungan
d)
Beracuan Kriteria
e)
Terbuka
96.
Hasil penilaian dapat dijadikan bahan refleksi bagi guru untuk memperbaiki proses pembelajaran. Hal ini berkaitan dengan fungsi penilaian sebagai...
a)
Dasar penentuan kenaikan kelas
b)
Motivasi ekstrinsik bagi siswa
c)
Perbaikan dan pengembangan pendidikan
d)
Penentuan arah kebijakan
e)
Pemberian judgement
97.
Berikut adalah instrumen nontes yang disebutkan dalam materi, kecuali...
a)
Wawancara
b)
Angket
c)
Pengamatan
d)
Pilihan Ganda
e)
Meneliti dokumen
98.
Jika data yang dikumpulkan dari instrumen nontes bersifat kualitatif (keterangan atau narasi), data tersebut tetap dapat diangkakan atau dikuantitatifkan dengan cara...
a)
Melakukan pengukuran ulang
b)
Menggunakan tes tertulis tambahan
c)
Diberikan skor berdasarkan acuan kriteria yang ditetapkan
d)
Diberi deskripsi tanpa skor
e)
Mengubah angket menjadi wawancara
99.
Keterampilan literasi informasi mencangkup pengetahuan dan kebutuhan seseorang akan informasi dan bagaimana kemampuan dari yang bersangkutan. Keterampilan ini termasuk dalam aspek...
a)
Karier dan Kecakapan Hidup
b)
Keterampilan Belajar dan Inovasi
c)
Keterampilan Literasi Digital
d)
Keterampilan Komunikasi-Kolaboratif
e)
Kemampuan Memimpin dan Bertanggung Jawab
100.
Dalam urutan konsep (Tes/Nontes, Pengukuran, Penilaian, Evaluasi), kegiatan yang dilakukan terakhir adalah...
a)
Tes
b)
Nontes
c)
Pengukuran
d)
Penilaian
e)
Evaluasi
101.
Ketika seorang guru Mendesain sebuah proses pembelajaran dengan cara setiap 2 anak yang duduk dalam satu meja diminta untuk melakukan eksperimen-wawancara. Yang satu sebagai pewawancara, yang satunya lagi sebagai orang yang diwawancarai. Kemudian hasil dari wawancara tersebut, dicatat. Maka dari itu, dapat dikatakan jika guru tersebut telah mengaplikasikan sebuah....
a)
Metode pembelajaran
b)
Strategi pembelajaran
c)
Model Pembelajaran
d)
. Pendekatan pembelajaran
e)
Mengetahui materi Kurikulum Merdeka
102.
. Untuk suatu materi tertentu, seorang guru mengemasnya tidak dengan berceramah, tetapi dengan melakukan demonstrasi menggunakan alat perasaan khusus di depan kelas yang disimak oleh seluruh peserta didik. Implementasi ini dapat dikategorikan sebagai....
a)
Metode pembelajaran
D.
b)
Strategi pembelajaran
c)
Model Pembelajaran
d)
Pendekatan pembelajaran
e)
Nontes
103.
Guru Mendesain suatu kegiatan belajar siswa dengan merujuk pada 4 sintaks, yaitu (1) creating methematical situation; (2) pusing mathematical problem; (3) solving mathematical problem; dan (4) applying Mathematics. Maka dari itu, Implementasi ini dapat dikategorikan sebagai....
a)
Metode pembelajaran
b)
Strategi pembelajaran
c)
Model Pembelajaran
d)
Pendekatan pembelajaran
e)
Angket
104.
Paham konstruktivisme lebih dikenal sebagai paham yang dianut dalam suatu proses pembelajaran, dimana mengacu pada teori bahwa sebuah pengetahuan baru dapat dibentuk oleh siswa melalui pengetahuan awal melalui adanya konflik kognitif sehingga suatu pemahaman yang diperoleh adalah sebagai akibat konstruksi yang terbangun dalam otak/pemikiran siswa itu sendiri. Implementasi ini dapat dikategorikan sebagai....
a)
Metode pembelajaran
b)
Strategi pembelajaran
c)
Model Pembelajaran
d)
Pendekatan pembelajaran
e)
Terpadu
105.
Berikut ini merupakan ciri suatu pembelajaran yang memberikan aktivitas belajar secara bermakna kepada peserta didik, yaitu....
a)
Kegiatan praktik menemukan (kembali) rumus luas segitiga sembarangan dengan menggunakan pendekatan rumus luas jajaran genjang, berbantuan LKS
b)
Guru menjelaskan tentang rumus luas segitiga sembarangan
c)
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang rumus luas segitiga sembarangan
d)
Siswa mengerjakan latihan soal tentang menghitung luas segitiga sembarangan,dari soal-soal cerita
e)
Objektif
106.
Contoh suatu proses pembelajaran matematika di sekolah dasar yang melibatkan siswa, yaitu siswa....
a)
Duduk, diam,dan mendengarkan penjelasan guru
b)
Menulis apa yang didengar dari penjelasan gurunya
c)
Mengerjakan soal, setelah mendapatkan penjelasan guru
d)
Melakukan kegiatan tempel menempel potongan kertas berbentuk persegi, dalam rangka membuktikan rumus luas persegi panjang, yaitu panjang dikalikan lebar
e)
Evaluasi
107.
Ketika guru menjelaskan suatu materi, sering kali yang terjadi justru siswa merasa bosan atau bahkan mengantuk karena....
a)
Siswa sudah paham materinya
b)
Siswa tidak perlu mendengarkan penjelasan guru
c)
Guru tidak/kurang melibatkan siswa dalam proses/kegiatan belajarnya
d)
Guru tidak merasa perlu, didengarkan oleh siswanya
e)
Kemampuan fleksibilitas
108.
Ceramah, diskusi dan demonstrasi merupakan contoh dari....
a)
Metode pembelajaran
b)
Strategi pembelajaran
c)
Model Pembelajaran
d)
Pendekatan pembelajaran
e)
Kemampuan memimpin dan bertanggung jawab
109.
. Problem based learning dan realistic Mathematics education adalah contoh dari....
a)
Metode pembelajaran
b)
Strategi pembelajaran
c)
Model Pembelajaran
d)
Pendekatan pembelajaran
e)
Keterampilan Komunikasi
110.
Berikut adalah karakteristik materi matematika, kecuali....
a)
Berisi simbol-simbol
b)
Berisi rumus-rumus
c)
Berisi materi hafalan
d)
Bersifat abstrak
e)
Menjodohkan
111.
Di kelas rendah, pembelajaran sebaiknya dikemas dalam bentuk sebagaimana layaknya seperti saat mereka bermain (melakukan permainan) karena....
a)
Usia anak kelas rendah adalah Usia yang masih malas-malasan sekolah/belajar
b)
Lebih menyenangkan bermain dari pada belajar
c)
Yang terpenting siswa merasa senang karena permainan nya
d)
Agar tidak meninggalkan kodrat siswa sebagai anak usia bermain, sehingga meski sebenarnya belajar tetapi mereka tetap menikmati
e)
Tes Kinerja
112.
Berikut ini adalah beberapa desain pembelajaran buat siswa sekolah dasar kelas rendah yang disarankan, kecuali....
a)
Gunakan benda-benda konkret sebagai representasi dari simbol-simbol matematika yang sifatnya abstrak
b)
Isi aktivitas pembelajaran dengan kegiatan memanipulsi benda-benda konkret yang mereka kenal dalam kehidupan keseharian nya
c)
Gunakan alat peraga atau media pembelajaran
d)
Agar tidak meninggalkan kodrat siswa sebagai anak usia bermain, sehingga meski sebenarnya belajar tetapi mereka tetap menikmati
e)
Menentukan bentuk instrumen
113.
Dalam pembelajaran matematika yang sifatnya abstrak, seorang guru sebaiknya menggunakan manipulasi benda-benda konkret, pada pembelajaran di kelas rendah karena....
a)
Matematika adalah mata pelajaran yang sulit
b)
Matematika adalah pelajaran yang tidak bersifat hafalan
c)
Siswa Kelas rendah masih berada pada tahap perkembangan operasi konkret
d)
Masih pada usia bermain
e)
Melakukan pengukuran
114.
. Seorang guru menampilkan sebuah video yang diambil dari Youtube tentang makna pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat. Meskipun menggunakan video, akan tetapi siswanya masih belum mendapatkan pemahaman yang cukup, dikarenakan dalam video tersebut belum menggunakan pemodelan bentuk pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat dari benda-benda konkret. Oleh karena itu, guru kelas akhirnya mengambil kebijakan untuk melakukan praktik langsung dengan menggunakan media kue bolu yang dipotong-potong dengan ukuran setengah, sepertiga, dan seperempat sehingga dari kegiatan ini ternyata siswa lebih dapat memahami makna tentang pecahan, bahkan sampai dapat membedakan besaran nilai pecahannya. Dengan ilustrasi cerita ini, yang lebih tepat dikatakan sebagai pembelajaran matematika berbasis teknologi adalah pembelajaran....
a)
Menggunakan Youtube
b)
Menggunakan media kue bolu yang dipotong-potong
c)
Dengan metode ceramah, menjelaskan makna tentang pecahan setengah, sepertiga dan seperempat
d)
Menggunakan video
e)
Pengenalan bilangan sampai 10
115.
. Guru matematika di SD kelas rendah ingin merancang pembelajaran yang dapat meningkatkan keterampilan matematika siswa. Berikut adalah beberapa pilihan rencana pembelajaran berbasis teknologi yang dapat digunakan:
a)
Menggunakan aplikasi matematika untuk memecahkan soal-soal matematika secara individu
b)
Membuat video tutorial matematika yang dapat diakses oleh siswa di luar kelas
c)
Menggunakan game matematika interaktif untuk meningkatkan kemampuan matematika siswa
d)
Kelas 5 Semester 2
e)
Kelas 4 Semester 2
116.
berikut ini adalah karakteristik materi matematika, kecuali
a)
berisi symbol-simbol
b)
berisi rumus-rumus
c)
berisi materi hafalan
d)
berisi abstrak
e)
Perkalian pecahan dengan desimal
117.
dikelas rendah pembelajaran sebaiknya dikemas dalam bentuk sebagaimana layaknya seperti saat mereka bermain karena
a)
usia anak kelas rendah adalah usia yang masih malas malasan sekolah/belajar
b)
lebih menyenangkan bermain daripada belajar
c)
yang terpenting siswa merasa senang karena permainannya
d)
agar tidak meninggalkan kodrat siswa sebagai anak usia bermain,, sehingga meski sebenarnya belajar tetapi mereka tetap menikmati
e)
membosankan
118.
dalam pembelajaran matematika yang bersifat abstrak seorang guru sebaiknya menggunakan manipulasi benda-benda kongkret pada pembelajaran di kelas rendah karena…
a)
matematika adalah mata Pelajaran yang sulit
b)
matematika adalah Pelajaran yang tidak bersifat hafalan
c)
siswa kelas rendah masih berada pada tahap perkembangan operasi kongret
d)
masih pada usia bermain
e)
Bersifat afektif
119.
Guru matematika di kelas tinggi ingin merancang pembelajaran yang dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Berikut adalah beberapa pilihan rencana pembelajaran yang dapat digunakan:
a)
Menggunakan metode ceramah untuk menyampaikan materi
b)
Menggunakan diskusi kelompok untuk memecahkan masalah
c)
Menggunakan proyek individu untuk meningkatkan kemampuan siswa
d)
Menggunakan teknologi untuk mempresentasikan hasil kerja
e)
Kemampuan komunikasi-kolaboratif
120.
Guru matematika di kelas tinggi ingin merancang pembelajaran yang dapat meningkatkan keterampilan komunikasi siswa. Berikut adalah beberapa pilihan rencana pembelajaran yang dapat digunakan:
a)
Menggunakan metode ceramah untuk menyampaikan materi
b)
Menggunakan proyek individu untuk meningkatkan kemampuan siswa
c)
Menggunakan diskusi kelompok untuk memecahkan masalah
d)
Menggunakan presentasi untuk mempresentasikan hasil kerja
e)
Terbuka
121.
Guru matematika di kelas tinggi ingin merancang pembelajaran yang dapat meningkatkan keterampilan pemecahan masalah siswa. Berikut adalah beberapa pilihan rencana pembelajaran yang dapat digunakan:
a)
Menggunakan metode ceramah untuk menyampaikan materi
b)
Menggunakan proyek individu untuk meningkatkan kemampuan siswa
c)
Menggunakan diskusi kelompok untuk memecahkan masalah
d)
Menggunakan studi kasus untuk memecahkan masalah
e)
Pemberian judgement
122.
Guru matematika di kelas tinggi ingin merancang pembelajaran yang dapat meningkatkan keterampilan kreativitas siswa. Berikut adalah beberapa pilihan rencana pembelajaran yang dapat digunakan:
a)
Menggunakan metode ceramah untuk menyampaikan materi
b)
Menggunakan proyek individu untuk meningkatkan kemampuan siswa
c)
Menggunakan diskusi kelompok untuk memecahkan masalah
d)
Menggunakan proyek kreatif untuk meningkatkan kemampuan siswa
e)
Meneliti dokumen
123.
Guru matematika di kelas tinggi ingin merancang pembelajaran yang dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa menggunakan teknologi. Berikut adalah beberapa pilihan rencana pembelajaran yang dapat digunakan:
a)
Menggunakan aplikasi matematika untuk memecahkan soal-soal matematika secara individu
b)
Menggunakan video tutorial untuk menyampaikan materi
c)
Menggunakan diskusi kelompok online untuk memecahkan masalah
d)
Menggunakan simulasi matematika untuk memecahkan masalah
e)
Mengubah angket menjadi wawancara
124.
Guru matematika di kelas tinggi ingin merancang pembelajaran yang dapat meningkatkan keterampilan kolaborasi siswa menggunakan teknologi. Berikut adalah beberapa pilihan rencana pembelajaran yang dapat digunakan:
a)
Menggunakan aplikasi matematika untuk memecahkan soal-soal matematika secara individu
b)
Menggunakan video tutorial untuk menyampaikan materi
c)
Menggunakan proyek kelompok online untuk memecahkan masalah
d)
Menggunakan simulasi matematika untuk memecahkan masalah
e)
Kemampuan Memimpin dan Bertanggung Jawab
125.
Guru matematika di kelas tinggi ingin merancang pembelajaran yang dapat meningkatkan keterampilan komunikasi siswa menggunakan teknologi. Berikut adalah beberapa pilihan rencana pembelajaran yang dapat digunakan:
a)
Menggunakan aplikasi matematika untuk memecahkan soal-soal matematika secara individu
b)
Menggunakan video tutorial untuk menyampaikan materi
c)
Menggunakan presentasi online untuk mempresentasikan hasil kerja
d)
Menggunakan simulasi matematika untuk memecahkan masalah
e)
Evaluasi
100 %
