WorksheetsPage 1
Total questions: 150
Worksheet time: 1hrs 15mins
Según el texto, ¿qué es la lectura?
La recreación de historias imaginadas sin códigos
La comprensión del contenido que requiere decodificación
La memorización de autores clásicos sin análisis
La observación de imágenes sin interpretar signos
¿Qué órgano se encarga de interpretar y descifrar los códigos durante la lectura?
El oído interno del lector atento
La mano dominante del escritor
El cerebro del lector que procesa signos
La vista periférica del observador
¿Cuál afirmación describe mejor una razón por la que aprender a leer bien es esencial?
Permite solo leer textos privados familiares
Permite desarrollar hábitos de concentración y atención
Permite sustituir completamente la comunicación oral
Permite evitar libros, periódicos y revistas
El texto destaca que la lectura puede realizarse con diferentes tipos de signos. ¿Cuál opción refleja esa idea?
Únicamente signos alfabéticos convencionales
Signos gráficos o simbología no lingüística también
Solo códigos matemáticos avanzados formales
Exclusivamente pictogramas de origen prehistórico
¿Qué función ocupa la lectura dentro del aprendizaje, según el material?
Parte secundaria prescindible del currículo
Parte fundamental obligatoria para el desarrollo
Actividad recreativa sin impacto cognitivo
Estrategia opcional aplicada solo en primaria
Selecciona el ejemplo que refleja una lectura de carácter público mencionada.
Cartas personales escritas a un amigo
Blogs privados de acceso restringido
Periódicos, libros y revistas informativas
Agenda íntima con anotaciones cotidianas
Completa la idea central: Leer implica situarnos frente a un texto y ______ el mensaje del autor.
decorar de memoria
decodificar para comprender
criticar sin analizar
traducir literalmente
¿Cuál beneficio personal de la lectura se menciona explícitamente?
Adquirir conocimientos y vivir experiencias únicas
Reducir el léxico y evitar nuevas palabras
Limitarse a un solo género literario
Sustituir toda interacción social directa
En el ámbito social, ¿qué mejora aporta la lectura según el texto?
Mayor destreza comunicativa y léxico ampliado
Menor interés por conversar con otros
Aislamiento para escribir en solitario
Rechazo de normas de cortesía comunes
En el ámbito académico, ¿qué capacidad se fortalece con la lectura?
Memorizar sin comprender contextos
Analizar con claridad y resolver problemas
Repetir contenidos sin reflexión crítica
Evitar la argumentación y el debate
El texto señala que las imágenes pueden complementar la lectura, sobre todo para niños y jóvenes. ¿Cuál es la finalidad principal indicada?
Ayudar a comprender mejor los textos escritos
Reemplazar completamente el contenido verbal
Eliminar la necesidad de decodificar signos
Distraer de la información principal
Identifica la idea más abarcadora sobre la importancia de la lectura destacada por Molina (2017).
Es una fuente constante de enriquecimiento
Es un pasatiempo sin efectos duraderos
Es una obligación sin beneficios visibles
Es una práctica útil solo en exámenes
En la cita destacada, ¿qué se afirma sobre el provecho de la lectura?
Depende de cuánto se lee diariamente
No está en proporción con lo que se lee
Se mide por la cantidad de libros leídos
Aumenta solo con textos especializados
¿Cómo se define el proceso lector según el texto?
Como la memorización de párrafos extensos
Como el camino o pasos para comprender un texto
Como la velocidad al recorrer páginas del libro
Como la corrección de errores ortográficos
¿Qué determina que una persona comprenda bien un texto o se le dificulte?
Los pasos que se dan al momento de leer
El tamaño de las letras impresas
La cantidad de capítulos del libro
El número de autores citados
¿Cuáles son las etapas mencionadas del proceso lector?
Exploración, síntesis y crítica textual
Prelectura, lectura y poslectura
Planificación, escritura y edición
Contextualización, análisis y debate
¿Con qué se relacionan las etapas del proceso lector?
Con procesos mentales, estrategias y actividades
Con la caligrafía y la ortografía del autor
Con el número de páginas del documento
Con la disponibilidad de diccionarios impresos
Según el material, ¿qué hacen los buenos lectores?
Evitan releer para no perder tiempo
Realizan automáticamente las tres etapas
Se enfocan solo en la poslectura
Memorizan todo sin comprender el sentido
Una vez que el lector es experto, ¿qué puede realizar para mejorar su comprensión?
Actividades que permiten interactuar con el texto
Traducciones literales palabra por palabra
Lecturas rápidas sin detenerse
Resúmenes mecánicos sin reflexión
¿Qué se propone antes de entrar de lleno al proceso de lectura?
Ver cada uno de los elementos que aporta a la comprensión
Iniciar con ejercicios de escritura creativa
Analizar únicamente la poslectura
Estudiar la biografía del autor
Selecciona la opción que describe una práctica de prelectura adecuada.
Subrayar sin leer el título y subtítulos
Activar conocimientos previos y anticipar ideas
Memorizar cada párrafo línea por línea
Ignorar el propósito del texto completamente
El texto sugiere que el proceso lector facilita alcanzar ¿qué competencia?
Competencia oral comunicativa
Competencia lectora
Competencia gramatical avanzada
Competencia de escritura técnica
¿Cuál nivel de lectura se centra en decodificar información básica como el significado de un párrafo u oración?
Lectura selectiva o literal
Lectura analítica o inferencial
Lectura crítica o valorativa
Lectura creativa o proyectiva
En la lectura analítica o inferencial, el lector principalmente...
formula hipótesis e infiere intenciones
memoriza datos sin relacionarlos
evalúa posturas en debate público
traduce palabras de otro idioma
La lectura crítica exige que el lector...
tome posición y relacione con contextos
identifique comillas y signos de interrogación
resuma párrafos sin interpretar
busque sólo respuestas de quién y cuándo
¿Cuál de las siguientes preguntas corresponde más a la lectura selectiva o literal?
¿Qué afirma explícitamente el autor?
¿Qué intención oculta tiene el autor?
¿Cómo cambia el texto en otro contexto?
¿Qué sesgos culturales condicionan la postura?
Un lector que relaciona un artículo con otras situaciones y contextos está operando en el nivel...
crítico o valorativo
selectivo o literal
mecánico o fonético
analítico o inferencial
En la lectura analítica o inferencial es común que el lector...
haga deducciones con elementos del contexto
solo reconozca el significado de signos
evite interpretar las intenciones del autor
se limite a los datos literalmente visibles
¿Qué función cumple el reconocimiento de comillas y signos de interrogación dentro de los niveles de lectura?
Apoya la lectura selectiva o literal
Sustenta la crítica valorativa
Impide la inferencia contextual
Sustituye la interpretación cultural
Escoge el escenario que mejor ejemplifica lectura crítica:
Comparar el texto con otros contextos similares
Resaltar palabras clave sin analizarlas
Preguntar únicamente quién y cuándo sucedió
Inferir un dato sin evaluar implicancias
Un estudiante identifica el gesto en una imagen y su función comunicativa. Este desempeño corresponde al nivel...
selectivo o literal
crítico o valorativo
analítico o inferencial
metacognitivo o reflexivo
Según el modelo ascendente de lectura, ¿qué se considera el primer proceso para comprender un texto?
La decodificación de grafemas y fonemas
La activación del conocimiento previo
La inferencia de relaciones semánticas
La integración de párrafos y secciones
En el modelo descendente, ¿qué papel ocupa la comprensión lectora dentro del proceso?
Lugar privilegiado y central
Paso inicial y periférico
Elemento opcional del lector
Componente mecánico del código
El modelo interactivo propone la lectura como una combinación de qué elementos principales?
Información explícita y conocimiento previo
Memorización literal y repetición
Normas ortográficas y sintaxis rígida
Adivinación del sentido y intuición
¿Qué afirmación describe mejor la postura del modelo descendente respecto al lector?
El lector inicia y guía la interpretación
El lector repite el contenido textual
El lector depende solo de los grafemas
El lector evita activar experiencias propias
En el relato "El zar y la camisa", ¿qué diagnóstico recibe el hijo del zar?
No tenía ninguna enfermedad física
Padecía una fiebre incurable
Sufría un dolor de corazón literal
Tenía una lesión en la pierna
En la historia, ¿qué solución propone el sabio para curar al hijo del zar?
Buscar la camisa del hombre feliz
Convocar a todos los médicos del reino
Aislar al príncipe en un palacio
Imponer ayuno y silencio prolongado
Tras encontrar al hombre feliz, ¿por qué no pudieron cumplir la solución propuesta?
El hombre feliz no tenía camisa
El hombre desapareció sin dejar rastro
El hombre exigía oro y joyas
El hombre vivía en otro reino lejano
En términos de comprensión lectora, ¿qué proceso caracteriza al modelo ascendente en sus primeras etapas?
Identificación de elementos lingüísticos
Construcción de macroestructura textual
Evaluación crítica del argumento
Formulación de juicios estéticos
Aplicando el modelo interactivo al relato, ¿qué combinación permite entender el desenlace?
Texto del cuento y conocimientos culturales
Análisis métrico y rima del lenguaje
Cálculo lógico y demostraciones formales
Memorización literal de cada párrafo
Si comparas los tres modelos de lectura, ¿qué rasgo común se observa en el objetivo final?
Alcanzar la comprensión del texto
Memorizar datos biográficos del autor
Reproducir ortografía sin errores
Evitar toda interpretación personal
¿Qué describe mejor un modelo descendente en procesos de lectura?
El lector predice sentido usando conocimientos previos
El texto impone significado sin intervención del lector
La comprensión depende solo de decodificar sonidos
El significado surge después de traducir palabra por palabra
En un enfoque ascendente, ¿cuál es el punto de partida principal?
Letras y sonidos que forman palabras
Hipótesis sobre el tema del texto
Contexto sociocultural del autor
Estructuras retóricas y géneros textuales
¿Cuál es una ventaja típica del enfoque interactivo de lectura?
Integra predicciones con datos del texto
Evita el uso de conocimiento previo
Se centra solo en la ortografía
Suprime la inferencia y la verificación
Selecciona la opción que ejemplifica el uso de inferencias en lectura.
Deducir la intención del autor por pistas contextuales
Contar cuántas líneas tiene el párrafo
Repetir en voz alta todas las oraciones
Subrayar aleatoriamente palabras desconocidas
Un estudiante lee un titular y anticipa ideas clave antes de leer el cuerpo. ¿Qué proceso aplica principalmente?
Predicción basada en esquemas previos
Traducción palabra a palabra literal
Memorización de definiciones aisladas
Conteo de oraciones sin analizar
Si un lector confunde 'contexto' con 'contenido', ¿qué estrategia ayudaría a corregirlo?
Releer y verificar con pistas del párrafo
Ignorar y avanzar rápidamente
Traducir cada palabra al pie de la letra
Memorizar listas de sinónimos generales
Al encontrar una palabra desconocida, ¿cuál es un procedimiento eficaz de nivel intermedio?
Inferir significado por morfemas y co-texto
Detenerse y abandonar la lectura
Usar un diccionario para cada palabra
Saltar todas las oraciones siguientes
Un texto con términos técnicos requiere comprensión global y detalles precisos. ¿Qué combinación estratégica es más adecuada?
Activar esquemas y verificar con evidencias
Recitar el texto sin interpretar nada
Centrarse solo en ejemplos anecdóticos
Evitar tomar notas durante la lectura
Lee el breve fragmento: "La hipótesis inicial guió la búsqueda, pero los datos refutaron la suposición". ¿Qué conclusión es más sostenible?
El lector debe revisar su hipótesis inicial
Los datos confirmaron plenamente la idea
No hubo hipótesis ni prueba alguna
Los datos carecen de relación con la búsqueda
Para resumir un artículo argumentativo con precisión, ¿qué paso es clave?
Identificar tesis y argumentos principales
Copiar frases llamativas sin criterio
Eliminar conectores y marcadores discursivos
Contar párrafos y calcular su longitud
Según el texto, ¿qué sucede con el flujo sanguíneo cuando leemos?
Aumenta en áreas cerebrales específicas
Disminuye en la corteza visual primaria
Permanece constante en todo el cerebro
Se desvía hacia músculos periféricos
¿Cuál es una recomendación antes de iniciar una lectura para obtener mejores resultados?
Tener claro el propósito de la lectura
Leer lo más rápido posible siempre
Evitar activar conocimientos previos
Seleccionar textos con pocas ideas
La comprensión lectora se define como un proceso en el que cada persona...
Construye ideas, sentimientos y análisis
Memoriza párrafos sin relacionarlos
Imita opiniones del autor sin crítica
Traduce palabra por palabra literalmente
Según la definición resaltada, para comprender se utilizan...
Conocimientos previos del lector
Solo el glosario del final
Notas del profesor exclusivamente
Traducciones automáticas externas
¿Qué indica el material sobre la secuencia principio–desarrollo–conclusión al leer?
Facilita organización y coherencia mental
Obliga a recordar cada oración exacta
Impide la interpretación personal del lector
Sustituye el análisis de vocabulario complejo
¿Cuál de los siguientes es un beneficio de la lectura mencionado en el texto?
Mejora la redacción personal
Reduce la atención sostenida
Limita el vocabulario cotidiano
Aísla del contexto cultural
El texto señala que un mismo texto puede ser leído de diversas maneras porque...
Cada lector aporta su visión personal
Existe una única interpretación válida
La puntuación determina un único sentido
Todos comparten idénticos conocimientos
Cuando leemos, nuestro sistema de memoria de trabajo...
Relaciona ideas y mantiene información
Se apaga para ahorrar energía
Solo almacena palabras aisladas
Reemplaza conocimientos de largo plazo
Para un lector estratégico, antes de leer un texto expositivo conviene...
Activar preguntas guía y objetivos
Ignorar títulos y subtítulos por completo
Evitar anticipar el contenido posible
Buscar distractores en redes sociales
Completa la idea clave: Cuanto más leemos, más...
Se expande y consolida el vocabulario
Se reduce la comprensión inferencial
Se limita el pensamiento crítico
Se debilita la memoria semántica
¿Cuál es un tipo común de presentación oral en contextos académicos y profesionales?
Ponencia frente a un público especializado
Charla espontánea sin preparación previa
Narración personal sin estructura formal
Debate sin reglas ni moderación
¿Qué elemento se recomienda incluir en un cartel expositivo para guiar al lector?
Los propósitos generales del discurso
Anécdotas personales extensas
Citas sin referencia bibliográfica
Preguntas retóricas ambiguas
Identifica el propósito principal de los 'criterios de desempeño' en una actividad de cartel.
Orientar la calidad y claridad del producto
Aumentar el número de páginas del informe
Sustituir la exposición oral por completo
Evitar la evaluación del contenido
En una presentación ante público, ¿qué práctica mejora la recepción del mensaje?
Consejos para mejorar las presentaciones
Uso de tecnicismos innecesarios
Lectura literal sin contacto visual
Evitar apoyos visuales por completo
Selecciona la opción que describe mejor el uso apropiado de la orthografía en el cartel.
Aplicar correctamente la ortografía
Crear abreviaturas informales
Omitir tildes por rapidez
Mezclar mayúsculas aleatorias
¿Cuál es un apoyo recomendado para presentaciones orales según el diagrama?
Ayuda visual y ambiente físico
Sustituir el ensayo por improvisación
Mensajes extensos en diapositivas
Iluminación tenue y lectura rápida
Elige la finalidad central de una 'ponencia' en el contexto del aula.
Exponer una investigación con claridad
Contar historias sin evidencia
Improvisar comentarios casuales
Plantear chistes y ocurrencias
Para el título de una ponencia, ¿qué se recomienda?
Ser claro, atractivo y preciso
Ser ambiguo y llamativo
Ser extenso y complejo
Ser informal y coloquial
Si elaboras un cartel digital sobre tipos de presentaciones, ¿qué estructura sería más efectiva?
Secciones sobre elementos, propósitos y consejos
Lista cronológica de datos sin categorías
Párrafo único con ideas mezcladas
Imágenes sin texto explicativo
Un estudiante quiere mejorar su exposición. ¿Qué plan es más adecuado?
Practicar frente a público, ajustar apoyos visuales
Reducir el ensayo y añadir tecnicismos
Leer diapositivas textuales sin pausa
Evitar retroalimentación y hablar más rápido
¿Cuál es el propósito central de una presentación oral en la sociedad actual según el material?
Transmitir ideas con claridad y respeto
Imponer opiniones sin diálogo abierto
Repetir datos sin interpretación crítica
Evitar la interacción con la audiencia
En la apertura de una exposición oral, ¿qué se considera decisivo para el éxito?
Captar el interés concreto de la audiencia
Enumerar todos los datos técnicos posibles
Iniciar con disculpas por el tiempo limitado
Leer textualmente el índice del tema
¿Qué función cumple la síntesis dentro del desarrollo de la exposición?
Recapitular las ideas principales presentadas
Introducir nuevos temas no previstos
Citar fuentes extensas sin análisis
Cerrar el discurso con agradecimientos
¿Qué distingue el propósito de "informar" en el discurso oral?
Explicar hechos de manera accesible y clara
Convocar a la acción inmediata del público
Narrar anécdotas para entretener al auditorio
Defender una postura con argumentos emotivos
Al agradecer en una exposición, ¿qué se reconoce específicamente?
Ayudas u instituciones que colaboraron
Errores cometidos durante la preparación
Opiniones divergentes del público presente
Competencia de otros expositores invitados
¿Cuál es la intención principal del propósito de "convencer"?
Influir para modificar creencias u opiniones
Comunicar datos objetivos sin valoración
Mantener neutralidad ante cualquier postura
Generar entretenimiento sin compromiso
Cuando se busca "persuadir", ¿qué orientación se ofrece al destinatario?
Realizar una acción concreta libremente
Aceptar la información sin cuestionarla
Escuchar sin responder preguntas del expositor
Recordar el contenido sin aplicarlo
¿Qué componente organiza los temas y apartados que se abordarán?
Planificación temática con un esquema
Improvisación guiada por el auditorio
Citas literales de manuales especializados
Preguntas retóricas sin estructura previa
En el cierre de una presentación, ¿qué recurso puede utilizarse para mantener diálogo?
Plantear una interrogante al público
Repetir la introducción de forma literal
Despedirse sin abrir espacio a comentarios
Presentar datos nuevos sin discusión
Entre los propósitos generales del discurso, ¿qué busca el de "entretener"?
Generar complacencia mediante relatos
Exponer un informe con objetividad plena
Lograr que el público actúe de inmediato
Desarrollar una tesis con evidencias fuertes
¿Qué se define como “habilidad” en el contexto de la comunicación oral?
La capacidad o destreza para realizar una actividad con facilidad
El conjunto de normas sociales para hablar correctamente en público
Un rasgo de personalidad que determina el liderazgo natural
La acumulación de conocimientos técnicos sobre lingüística aplicada
¿Cuál es una característica clave de las habilidades innatas en la comunicación?
Son cualidades naturales que influyen en el éxito comunicativo
Se adquieren únicamente mediante ejercicios de oratoria
Requieren certificación formal para ser reconocidas
Dependen de memorizar definiciones y conceptos técnicos
¿Cuál ejemplo corresponde mejor a una habilidad aprendida en comunicación oral?
Dominar la entonación y la expresión de gestos adecuados
Poseer simpatía y un carácter firme desde la infancia
Tener una constitución física armoniosa al hablar
Nacer con honestidad y carisma para interactuar
En el acto de hablar y escuchar, ¿qué representa el acto locutivo?
Lo que se dice literalmente con palabras pronunciadas
El efecto producido en quien recibe el mensaje
La intención que el emisor piensa transmitir
La respuesta inmediata del receptor al mensaje
En la secuencia de elementos al hablar y escuchar, ¿qué paso sigue a la intención del emisor?
El efecto de las palabras en el receptor
La formulación del contexto situacional
La evaluación de los gestos corporales
La corrección de errores gramaticales
Un docente dice: “Hace frío”, queriendo que un alumno cierre la puerta. ¿Cuál es el acto perlocutivo si el alumno comprende y actúa?
Cerrar la puerta tras interpretar la intención
Pronunciar la frase con claridad y volumen
Pensar que la temperatura es muy baja
Explicar a la clase la función del lenguaje
En el proceso comunicativo descrito, ¿quiénes son los agentes mínimos necesarios?
El emisor y el receptor como participantes activos
El orador, el moderador y el auditorio general
El escritor, el lector y el editor responsable
El mensajero, el canal y el contexto social
¿Qué término describe el intercambio de papeles donde quien recibe también llega a emitir mensajes?
Retroalimentación dentro del proceso comunicativo
Redundancia en los códigos lingüísticos
Canalización del flujo informativo
Interferencia del ruido ambiental
¿Cuál afirmación describe mejor la relación entre aptitudes, actitudes y acciones para una comunicación eficaz?
Su combinación permite desarrollar habilidades y lograr comunicación adecuada
Las aptitudes por sí solas garantizan resultados sin práctica constante
Las actitudes reemplazan las destrezas técnicas en cualquier contexto
Las acciones espontáneas superan la planificación y la intención
¿Cuál de las siguientes pertenece al conjunto de “habilidades innatas” mencionadas como ejemplos?
Simpatía y carácter firme como rasgos personales
Control de la voz y gracia en movimientos corporales
Uso estratégico de pausas y silencios comunicativos
Construcción de argumentos lógicos complejos
¿Qué es el código en el proceso comunicativo según el texto señalado?
Conjunto de signos lingüísticos con reglas compartidas
Medio físico por el que circula la información
Contexto de circunstancias sociales y culturales
Respuesta del receptor tras la emisión
¿Cuál es la función principal del canal de comunicación?
Transportar la información entre emisor y receptor
Seleccionar los signos adecuados para el mensaje
Interpretar las señales según la experiencia
Contextualizar culturalmente el intercambio
El contexto o situación comunicativa se define mejor como
Conjunto de circunstancias que condicionan la interacción
Sistema de reglas gramaticales del idioma usado
Conjunto de señales que circulan por el canal
Retroalimentación inmediata del interlocutor
La retroalimentación ocurre específicamente cuando
El receptor responde al emisor de alguna manera
El emisor elige el código para transmitir ideas
El canal físico se interrumpe por interferencias
El contexto cultural permanece totalmente neutro
Según Calsamiglia y Tusón, la comunicación es
Un proceso de interacción que incluye interpretación
Una transmisión lineal sin necesidad de respuesta
Una codificación estricta de reglas invariables
Una simple suma de palabras sin contexto alguno
Para lograr competencia en el uso de la lengua al exponer en clase, conviene primero
Considerar al receptor, el contexto y el tema
Elegir un canal tecnológico de alta calidad
Usar un vocabulario técnico siempre especializado
Evitar ajustar el mensaje a diferentes públicos
La eficiencia y calidad de un mensaje pueden medirse si
El receptor comprende y se logra el propósito
El emisor usa términos raros y muy técnicos
El canal es el más moderno sin considerar contexto
El código se complica para mostrar erudición
En una invitación a exponer ante estudiantes de otro curso, una decisión adecuada sería
Realizar adecuaciones al discurso para ese público
Repetir exactamente la exposición usada en tu clase
Eliminar ejemplos para ahorrar tiempo de presentación
Usar jerga interna que solo tu grupo entiende
¿Qué relación se establece entre emisor, receptor y mensaje en el proceso comunicativo descrito?
Interacción continua con interpretación de intenciones
Emisión unidireccional sin retorno informativo
Separación total entre código y contexto sociocultural
Predominio absoluto del canal sobre el contenido
Según el texto, ¿por qué la comunicación es indispensable en lo profesional y lo personal?
Permite relaciones claras, coherentes y precisas
Evita cualquier conflicto social y laboral
Sustituye la necesidad de lenguaje escrito
Garantiza éxito sin habilidades sociales
¿Qué caracteriza a la comunicación oral según la definición citada?
Transmisión e intercambio de ideas entre personas
Uso exclusivo de tecnicismos y jergas especializadas
Empleo de soportes digitales como condición necesaria
Ausencia de retroalimentación entre interlocutores
Al hablar de habilidades comunicativas efectivas, el texto destaca que estas:
Facilitan relacionarnos y aprender mejor
Eliminan completamente los malentendidos
Reemplazan la empatía con precisión técnica
Se limitan al contexto académico formal
Completa la idea: La comunicación favorece el avance del pensamiento crítico y reflexivo, la creatividad y...
El diálogo con los demás
El aislamiento individual
La memorización mecánica
La transmisión unilateral
En el proceso de comunicación, el emisor es quien:
Manda el mensaje con una intención
Recibe el mensaje y lo interpreta
Bloquea la retroalimentación del receptor
Define el código sin contexto cultural
El receptor, de acuerdo con el texto, no es un sujeto pasivo porque:
Interpreta el mensaje según su horizonte cultural
Repite literalmente el mensaje sin cambios
Ignora sus actitudes y conocimientos previos
Solo valida el mensaje con emotividad
¿Qué es el mensaje en la interacción comunicativa?
La enunciación que contiene la información
El medio físico que transporta el sonido
La intención implícita del emisor
El acuerdo tácito entre los interlocutores
¿Cuál de las siguientes acciones ejemplifica mejor una habilidad de comunicación oral efectiva en equipo?
Escuchar, dialogar y resolver problemas
Imponer decisiones sin discusión
Hablar rápido para terminar antes
Evitar preguntas para ganar tiempo
Si dos personas con horizontes culturales distintos conversan, ¿qué debe considerar el emisor para ser claro?
Adecuar el lenguaje al contexto compartido
Usar tecnicismos para mostrar dominio
Mantener el mismo registro sin ajustes
Suprimir toda expresión emocional
Un malentendido surge porque el receptor interpreta el mensaje desde ideas preconcebidas. ¿Qué estrategia reduce este riesgo?
Pedir retroalimentación y aclaraciones
Aumentar el volumen del discurso
Reducir el número de palabras usadas
Evitar ejemplos y reformulaciones
¿Qué significa interpretar, según la etimología latina del término interpretari, en el estudio del discurso?
Explicar o desarrollar el sentido de un texto
Memorizar literalmente palabras del texto
Traducir palabra por palabra sin análisis
Opinar libremente sin evidencia textual
¿Qué supone toda interpretación al abordar un texto?
La existencia de un orden y un significado
La ausencia de contexto y de propósito
La lectura rápida sin detenerse
La reproducción exacta del argumento
¿Cuál rasgo distingue entender de comprender en el análisis textual?
Entender percibe la idea; comprender relaciona con saberes
Entender exige inferencias; comprender solo copia
Entender construye un nuevo sentido personal
Entender requiere evidencias; comprender prescinde
En el cuadro conceptual, ¿cómo se caracteriza interpretar frente a entender y comprender?
Construir un sentido propio y único
Percibir el significado sin comprender
Relacionar contenido con conocimientos
Identificar datos sin relacionarlos
En el poema "Febrero", ¿qué refrán contrapone dos meses consecutivos del invierno?
Enero y febrero, desveladero
Enero y febrero, desvelajero
Enero y febrero, deshieladero
Enero y febrero, desfogue entero
Según el poema, ¿qué comportamiento meteorológico se atribuye a febrero?
Caprichoso con veleidades y cambios
Estable con clima templado diario
Lluvioso constante sin variaciones
Seco y ventoso durante todo mes
¿Qué imagen concreta usa el hablante para ilustrar la variación climática diaria?
Mañana con chaqueta y tarde tibia
Noche lluviosa y día caluroso
Amanecer seco y anochecer nevado
Día soleado y noche sin brisa
En el cierre del poema, ¿quién se presenta como creador de los refranes?
El pueblo verdadero de la nación
Los políticos del gobierno
Los poetas cultos de la corte
Los científicos del clima
Si "febrero y el hielo, mañana al fuego" aparece en el poema, ¿qué proceso interpretativo permite inferir su sentido práctico?
Relacionar metáfora climática con cambios
Traducir literalmente palabras aisladas
Memorizar rimas sin hacer conexiones
Ignorar contexto y centrarse en rima
Durante una lectura, confundes comprender con interpretar. ¿Cuál acción corresponde a interpretar al final del proceso?
Elaborar un nuevo significado personal
Solo captar la idea principal literal
Unir datos con conocimientos previos
Subrayar palabras clave del texto
¿Qué caracteriza al argumento analógico en un texto argumentativo?
Traslada propiedades por semejanza conocida
Demuestra con datos estadísticos verificables
Se basa solo en definiciones diccionarias
Utiliza testimonios de autoridad exclusiva
En la estructura del argumento analógico mostrada, ¿qué función cumple la 'Premisa Mayor'?
Establece un rasgo común general
Presenta una anécdota concreta
Introduce la refutación del rival
Formula la conclusión definitiva
Según el diagrama, si Rogelio, Luis, Carlos y Emilio son adolescentes, y a Rogelio, Luis y Carlos les gusta el helado de chocolate, ¿cuál es la conclusión probable?
Emilio probablemente prefiere helado de chocolate
Emilio seguramente detesta todo tipo de helado
Rogelio quizá no come helado nunca
Carlos tal vez no es adolescente hoy
¿Cuál afirmación refleja una limitación del argumento analógico?
No garantiza validez concluyente
Exige demostración matemática
Impide cualquier generalización
Supone ausencia de premisas
El argumento de refutación consiste en…
Probar la invalidez del argumento ajeno
Repetir el argumento propio sin cambios
Aceptar ambas posturas sin análisis
Evitar comparar puntos de vista divergentes
En el ejemplo de refutación, ¿qué tarea se propone realizar?
Analizar el impacto del celular en niños
Enumerar marcas populares de celulares
Narrar una experiencia personal extensa
Describir funciones técnicas del dispositivo
Generalmente, ¿cuándo se aplica la habilidad de refutación señalada en el material?
Cuando el tema es novedoso e incierto
Cuando el consenso es absoluto y estable
Cuando solo hay una fuente autorizada
Cuando no existen posturas comparables
En el ejercicio propuesto, ¿a quién se dirige el texto argumentativo breve?
Al director del periódico escolar
Al profesor de lengua extranjera
A un concejal del municipio
A un entrenador deportivo local
Según el ejercicio, ¿qué puesto específico se solicita en el periódico?
Editor de la sección de deportes
Reportero de noticias internacionales
Diseñador de infografías culturales
Fotógrafo de espectáculos estudiantiles
Para completar el ejercicio, además de revisar y corregir, ¿qué se pide hacer con la conclusión y sus premisas?
Encerrarlas en un círculo claramente
Subrayarlas con rotulador azul
Reescribirlas en tercera persona
Transformarlas en preguntas retóricas
¿Cuál afirmación describe mejor el argumento deductivo?
Parte de premisas generales hacia casos particulares
Parte de casos particulares para proponer una ley
Compara dos ámbitos por semejanza parcial
Niega la veracidad de todas las premisas dadas
En un silogismo: "Todos los insectos tienen tres pares de patas. El escarabajo tiene tres pares de patas. Por lo tanto, el escarabajo es un insecto". ¿Cuál es la premisa mayor?
Todos los insectos tienen tres pares de patas
El escarabajo tiene tres pares de patas
El escarabajo es un insecto
Algunos insectos carecen de pares de patas
Según la definición mostrada, ¿qué NO ocurre con el argumento deductivo?
Genera nuevo conocimiento desconocido antes
Refuerza posiciones ya conocidas
Va de lo general a lo particular
Se apoya en la información contenida en las premisas
¿Qué caracteriza al argumento inductivo en cuanto a sus conclusiones?
Son probables pero no garantizadas completamente
Son necesarias y universalmente válidas
Son falsas si hay un caso contrario
Son idénticas a las premisas iniciales
Dadas las premisas: "Nancy es doctora y usa lentes. Ricardo es doctor y usa lentes. Margarita es doctora y usa lentes". ¿Cuál es la conclusión inductiva más adecuada?
Probablemente todos los doctores usan lentes
Todos los doctores usan lentes sin excepción
Ningún doctor usa lentes regularmente
Solo las doctoras mujeres usan lentes
En la estructura del argumento inductivo mostrada, ¿qué papel cumplen los casos individuales?
Sirven como evidencias para generalizar
Funcionan como definiciones universales
Actúan como conclusiones necesarias
Operan como ejemplos irrelevantes
Si se detecta un médico que no usa lentes, ¿qué impacto tiene sobre la conclusión "Probablemente todos los doctores usan lentes"?
Reduce la fuerza de la generalización
Demuestra la verdad universal inmediata
Invalida todas las premisas dadas
Convierte la conclusión en una definición
El argumento analógico busca justificar una conclusión al:
Trasladar propiedades por semejanza entre ámbitos
Establecer una ley universal necesaria
Refutar todas las premisas contrarias
Definir términos por oposición estricta
¿Cuál de los siguientes enunciados representa mejor un razonamiento analógico?
Los planetas giran como los electrones en modelos, por lo tanto comparten órbitas
Todos los mamíferos son animales; los perros son mamíferos; luego los perros son animales
Algunas aves migran; quizá todas migran siempre
Si hoy llueve, mañana habrá humedad segura
Para evaluar un argumento analógico, ¿qué criterio más aumenta su fuerza?
Cantidad y relevancia de las semejanzas
Ausencia total de diferencias detectables
Uso de términos técnicos innecesarios
Número de premisas sin relación directa
¿Cuál es el propósito principal de la argumentación descrita en el material?
Convencer o demostrar una proposición a alguien
Narrar experiencias personales de manera emotiva
Describir objetos con lenguaje figurado detallado
Explicar un procedimiento técnico paso a paso
Según el texto, ¿qué requiere un razonamiento efectivo para desarrollar nuestros pensamientos?
Ordenarlos lógicamente y comunicarlos con claridad
Usar metáforas y comparaciones extensas
Memorizar definiciones sin ejemplos concretos
Evitar las fuentes bibliográficas por sesgo
¿Cuál NO es uno de los tres aspectos de los argumentos mencionados?
Refutación de contraargumentos detallados
Exposición de un supuesto inicial claro
Cuerpo con definición y evidencia suficiente
Conclusión que confirma el supuesto razonado
En la fase de exposición de un supuesto, ¿qué se realiza?
Afirmar o negar una idea de forma breve y clara
Presentar toda la evidencia testimonial disponible
Comparar teorías opuestas en profundidad
Exponer estadísticas con análisis inferencial
El cuerpo de la argumentación debe formarse con definición y evidencia. ¿Qué fuentes se sugieren para desarrollarlo?
Consulta de fuentes bibliográficas o digitales
Opiniones sin respaldo de conocidos cercanos
Únicamente datos cuantitativos de encuestas
Ejemplos hipotéticos sin relación temática
En el ejemplo del libro, ¿qué función cumple la "definición" dentro del cuerpo de la argumentación?
Precisar qué constituye el delito de robo según el Código Penal
Relatar el contexto social de la ciudad afectada
Opinar sobre la severidad de las sanciones penales
Enumerar los daños materiales causados por el robo
En el ejemplo, ¿qué evidencia se ofrece para sostener el supuesto de robo?
Rompieron el cristal de un carro y arrebataron una bolsa
Mostraron facturas y recibos con firmas autenticadas
Se entregaron voluntariamente a la comisaría local
Declararon inocencia en una rueda de prensa
¿Qué caracteriza a la conclusión en la estructura presentada?
Confirma el supuesto después del razonamiento
Introduce un nuevo supuesto alternativo tardío
Resume fuentes sin tomar postura definida
Plantea preguntas abiertas sin cierre alguno
Relaciona cada parte con su función en la argumentación del ejemplo sobre robo.
Supuesto: autores cometieron robo en la ciudad
Cuerpo: definición legal y hechos de evidencia
Conclusión: deben ser castigados por el delito
Refutación: discusión de atenuantes penales
Si faltara la evidencia en el cuerpo de la argumentación del ejemplo, ¿qué impacto tendría en la conclusión?
Perdería fuerza al no respaldar el supuesto
Se mantendría igual por ser opinión válida
Ganarían credibilidad las anécdotas personales
La definición legal bastaría para convencer
