يهدف إلى بناء الإيمان والسلوك والقيم وتزكية النفس وربط المعرفة بالتطبيق الحياتي.

يقوم أساسًا على التخصص في علوم النصوص والأحكام والفقه والحديث بطريقة أكاديمية محضة.

يركز على تنمية الاتجاهات والمهارات الاجتماعية وفق منهج الإسلام في الحياة اليومية.

يهتم بدراسة المصطلحات اللغوية دون الجوانب الوجدانية والمهارية .

يُوجَّه لتكوين السلوك الإسلامي الصحيح في العقائد، والعبادات والمعاملات مع مراعاة واقعنا العصر.

توثيق صلة المتعلم بكتاب الله تعالى بحفظه وتلاوته وتدبره.

ربط المتعلم بسنة الرسول صلى الله عليه وسلم وغرس محبته.

نشر وسطية الإسلام وسماحته بين الدارسين مع احترام اختلافهم.

بناء العقيدة الصحيحة وترك ما يخالفها قولًا وسلوكًا.

تنمية التعصب المذهبي ورفض الحوار مع المخالفين.

الطاعة

العلم

الحرية

التجارة

هو مصدر القيم والتوجهات للمسلم في حياته

نظام اقتصادي لإدارة الثروات

نظرية سياسية لفرز السلطات

هو جانب جمالي أستطيع من خلاله فهم جماليات الكون فقط

إطارٌ معياريٌّ مرجعيٌّ يعين الفرد على التكيّف ومواجهة صور الصراع وتحقيق التوازن الداخلي والخارجي

مجرد شعائر شكلية بلا وظيفة نفسية

ميل عابر يظهر في الطفولة فقط

آلية عصبية خاصة لا علاقة لها بالقيم الاجتماعية

يستحيل تتلاشى فكرة الدين لأنها من أرقى ميول النفس وأكرم عواطفها

فكرة الدين تتلاشى مع تقدّم العلوم دائمًا

الدين ميل ثانوي يمكن الاستغناء عنه

الدين يتنافى مع الفطرة الإنسانية في أصلها

هو عنصر ضروري لتكميل قوة الإرادة بأعظم البواعث والدوافع

ليس مبنيًّا على الخوف من الطبيعة ولا على اعتقاد حلول الأرواح

قائم على الوحي الإلهي على حدٍّ ما كما قرّره الكاتب

يقتصر على معالجة الفِقْه دون الجوانب النفسية

تحقيق النمو الشامل المتوازن جسماً وعقلاً واجتماعياً

التركيز على النمو العقلي فقط

تعليم مهارات مهنية بحتة

إعداد المتعلمين لسوق العمل حصراً

تعريف التلاميذ بالحكمة التشريعية للأحكام الدينية وربطها بواقعهم

الاكتفاء بسرد الأحكام دون تفسير

إلغاء الصلة بين الأحكام والواقع المعاش

التركيز على القصص التاريخية فقط

تنمية ملكة استنباط الأحكام من مصادرها الأصلية ثم ربطها بالواقع المعاش

الاعتماد على آراء غير موثقة

استبعاد المصادر الأصلية والتركيز على الخبرات الشخصية

تعليق دراسة الأحكام حتى نهاية المرحلة الجامعية

خصائص البنية المعرفية لمادة التربية الدينية الإسلامية ومواد العلوم الشرعية ومصادرها وموضوعاتها

خطة إدارية لتنظيم الحصص الدراسية

مجموعة أنشطة لا علاقة لها بالمحتوى العلمي

دليل تقييم أداء المعلمين فقط

نص قرآني للحفظ والتلاوة والتدبر

مجرد مرجع ثانوي في المادة

نص قرآني اختياري للقراءة الحرة

مصدر للتاريخ فقط دون أحكام

ترجمة لحياة النبي صلى الله عليه وسلم بما فيها الأحداث والأحكام والمواقف والعبر الممثلة للصورة العملية للقواعد والتعاليم

مجرد قصص أخلاقية متفرقة بلا سند

سرد لأسماء الصحابة فقط

أشعار مديح نبوية دون مضمون تشريعي

كل ما يتعلق بخصائص النمو في المراحل العمرية المختلفة للمتعلمين وما يترتب عليها اختيار محتوى يناسب تلك الخصائص ويرتقي بالسلوك الإنساني

خطة لقياس الذكاء فقط

دراسة للذكاءات المتعددة بلا علاقة بالمحتوى

وصف إداري للحصص الدراسية

تسهم بدرجة واضحة في تلبية متطلبات النمو في الطفولة والمراهقة عند مراعاة الأهداف والمحتوى والأنشطة.

تقتصر على الجوانب المعرفية ولا ترتبط بالنمو الانفعالي والاجتماعي.

تفيد مرحلة الطفولة فقط ولا تنطبق على المراهقة.

لا علاقة لها بمتطلبات النمو في أي مرحلة.