wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогическая психология 251-300

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Важным условием эффективности применения такого метода воспитания как упражнение является:

a)

создание целостной системы постепенно усложняющихся упражнений, в которых постепенно развиваются и совершенствуются полезные навыки и привычки

b)

многократное повторение действий

c)

применение самоконтроля, организация дисциплины, культуры общения

d)

предъявление требований в решительном тоне, чёткость формулировок, разъяснение

e)

использование наглядных примеров, наличие проблемных ситуаций, тщательная подготовка, анализ, уверенное руководство

2.

Метод воспитания, с помощью которого норы поведения, выражаясь в личных отношениях, вызывают, стимулируют или тормозят определённую деятельность воспитанника и проявления у него определённых качеств – называют:

a)

требование

b)

наказание

c)

совет

d)

положительный пример

e)

поощрение

3.

При использовании приучения как метода воспитания у воспитателя и воспитанников должно быть ясное представление о:

a)

цели воспитания

b)

методов воспитания

c)

формах воспитания

d)

о контингенте воспитанников

e)

процессе воспитания

4.

Значительный педагогический эффект даёт организация приучения в:

a)

игровой форме

b)

форме намёка

c)

форме просьбы

d)

трудовой форме

e)

форме диспута

5.

Ведущая деятельность детей дошкольного возраста:

a)

интимно-личностная

b)

перспективная

c)

трудовая

d)

коллективная

e)

игровая

6.

Соревнование как метод воспитания – это:

a)

метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижениями других участников

b)

игра, в которой определяется победитель

c)

путь к закреплению достигнутых результатов

d)

метод установления превосходства одних воспитанников над другими

e)

это стремление к приоритету любыми средствами

7.

Наказание действенно в том случае, если:

a)

оно понятно ученику и он считает его справедливым

b)

оно непонятно ученику

c)

оно понятно ученику, но он считает его несправедливым

d)

наказывает учитель

e)

наказывают родители

8.

Воспитательное воздействие на воспитанников развивается по трём направлениям как воздействие на:

a)

сознание, чувства, поведение

b)

нравственное, физическое, трудовое воспитание

c)

познания, преобразования, творчество

d)

воспитание, самовоспитаие, перевоспитание

e)

знания, умения, навыки

9.

Заданные (необходимые) качества личности формируются через систему конкретных:

a)

воспитательных дел

b)

воспитательных задач

c)

упражнений

d)

приучений

e)

наказаний и поощрений

10.

Метод воспитания, который выражается в эмоциональном и глубоком разъяснении сущности социальных и духовных отношений, норм и правил поведения, в развитии сознания и чувств формирующейся личности – это:

a)

метод убеждения

b)

метод положительного примера

c)

метод поощрения и наказания

d)

метод требования и контроля

e)

метод упражнения

11.

Группа учащихся, объединённая общей социально-значимой целью, деятельностью, организацией этот деятельности, имеющая общие выборные органы и отличающаяся сплочённостью, общей ответственностью, взаимной зависимостью при безусловном равенстве всех членов в правах и обязанностях – это:

a)

ученический коллектив

b)

воспитательный коллектив

c)

школьный коллектив

d)

коллектив учащихся школы

e)

актив класса

12.

Одним из показателей правильного руководства коллективом школьников является:

a)

наличие в коллективе общего мнения по важнейшим вопросам жизни класса

b)

отсутствие конфликтов, споров, разногласий

c)

мнение коллектива полностью зависит от мнения классного руководителя

d)

неизменность стиля, тактики управления педагогом школьным коллективом

e)

постоянные конфликты, споры, разногласия

13.

Сколько стадий (этапов) в своём развитии проходит воспитательный коллектив по А.С.Макаренко?

a)

3

b)

5

c)

2

d)

4

e)

6

14.

Сущность закона движения коллектива – это:

a)

организация перспективных устремлений учащихся, коллектива в деятельности

b)

контроль за выполнением поручений

c)

постановка и конкретизация задач, в решении которых коллектив должен принять участие

d)

разнообразная и содержательная совместная деятельность

e)

накопление и развитие положительных традиций в коллективной жизни

15.

Как называл А.С. Макаренко перспективы в жизни коллектива?

a)

завтрашней радостью

b)

целью деятельности коллектива

c)

усложняющиеся цели

d)

залогом успеха

e)

система целей и задач в жизни коллектива

16.

На какие группы разделял перспективы в жизни коллектива А.С. Макаренко?

a)

близкие, средние, дальние

b)

первичные, реальные, итоговые

c)

создания, развития, совершенствования

d)

коллективные, групповые, личностные

e)

учебные, трудовые, нравственные

17.

Для какой стадии (этапа) развития коллектива учащихся является характерным усиление влияния коллектива: актив не только поддерживает требование педагога, но и сам начинает предъявлять их членам коллектива:

a)

второй этап

b)

третий этап

c)

первый этап

d)

четвёртый этап

e)

пятый этап

18.

Практическая цель, которая по мнению А.С. Макаренко, способна увлечь и сплотить воспитанников в коллективе называется:

a)

перспективой

b)

коллективной задачей

c)

усложняющаяся цель

d)

поэтапное развитие

e)

традицией

19.

Устойчивые формы коллективной жизни, которые эмоционально воплощают нормы, обычаи, желания воспитанников, а также помогают выработать общие нормы поведения, развивают коллективные переживания, украшают жизнь – это…

a)

традиции

b)

перспективы

c)

воспитательные мероприятия

d)

взаимопомощь

e)

сотрудничество

20.

Какой признак из указанных ниже, не является признаком сформированного коллектива, согласно мнения А.С. Макаренко:

a)

отсутствие социально-значимой цели

b)

мажор – постоянная бодрость, готовность воспитанников к действию

c)

дружеское единение членов коллектива

d)

ощущение защищённости каждого члена коллектива

e)

активность, проявляющаяся в готовности к упорядоченному действию, деловому действию

21.

В основе принципа параллельного действия:

a)

требование педагогу воздействовать на школьника не непосредственно, а опосредовано, через первичный коллектив

b)

требование для педагога не воздействовать на школьника, учащихся вообще, поскольку учащиеся должны строить программу своего личного развития самостоятельно

c)

требование воздействовать на школьника непосредственно самому учителю

d)

требование педагогу воздействовать непосредственно не только на школьника, но и на всех учащихся класса

e)

требование учащемуся школьнику самому строить программу своего личного развития

22.

Из приведённых ниже вариантов ответов определите, какой не соответствует характеристике развития коллектива учащихся на втором этапе:

a)

актив не в состоянии руководить большинством, оказывать влияние на жизнь в коллективе

b)

актив в состоянии руководить большинством, оказывать влияние на жизнь в коллективе

c)

усиливается влияние актива

d)

все вопросы жизни коллектива решаются на общем собрании

e)

актив не только поддерживает требования педагога, но и сам предъявляет их членам коллектива

23.

Какой пункт из перечисленных ниже не входит в круг важнейших функций классного руководителя:

a)

организует методическую работу в школе

b)

забота об охране здоровья и физическом развитии школьников

c)

организация и сплочение ученического коллектива класса

d)

развитие у учащихся познавательных интересов и способностей

e)

обеспечение единства в работе семьи и школы

24.

Составление плана воспитательной работы классного руководителя на новый учебный год начинается с:

a)

анализа воспитательной работы класса за истекший год

b)

определения основных направлений учебно-воспитательной и спортивно-массовой работы

c)

планирования совместных мероприятий

d)

определения основных направлений учебно-воспитательной работы

e)

формулировки задач учебно-воспитательной работы

25.

В любом воспитательном деле выделяют следующие этапы:

a)

целеполагания, планирования, организации, осуществления анализа

b)

начальный, основной, заключительный

c)

вводной, основной, вспомогательный, финальный

d)

старт, осуществление, финиш

e)

разработка сценария, осуществление «по ролям», репетиция, проведение, анализ

26.

Среди социальных факторов, в наибольшей степени влияющих на формирование жизненной позиции, ведущее место принадлежит:

a)

семье

b)

средствам массовой информации

c)

телевидению

d)

современным информационным технологиям

e)

общественным воспитателям

27.

Какая из приведённых ниже форм работы школы и семьи относятся к групповой форме работы:

a)

работа с родительским комитетом

b)

родительский университет

c)

посещение на дому

d)

родительское собрание

e)

беседа с родителями ребёнка

28.

Кто из субъектов педагогической деятельности отвечает за формирование коллектива учащихся класса в условиях педагогического процесса общеобразовательной школы:

a)

классный руководитель

b)

учащиеся класса

c)

родительский комитет

d)

педагогический совет

e)

родители

29.

Какое из условий правильного семейного воспитания сформулировано неверно:

a)

потакание детям во всём

b)

участие в совместных делах

c)

педагогическая культура родителей

d)

природосообразность воспитания

e)

связь с общественным воспитанием

30.

Какое из правил которое должен соблюдать классный руководитель при посещении семьи сформулировано неверно?

a)

на встречу с родителями ребёнка можно идти без специального приглашения: в нём нет никакой необходимости

b)

беседуйте в присутствии учащегося, только в исключительных случаях требуйте конфиденциальной встречи

c)

проявляйте высокий такт в разговоре с родителями, всегда начинайте с похвалы и комплиментов

d)

исключайте жалобы на ученика, говорите о проблемах, подсказывайте пути их решения

e)

выдвигайте совместные проекты, договоритесь о конкретных совместных делах

31.

Что можно назвать в качестве наиболее распространённой ошибки семейного воспитания:

a)

стремление родителей как можно быстрее перевоспитать ребёнка

b)

изучение родителя своих детей: их положительных и отрицательных качеств

c)

овладение педагогическими знаниями, составляющими основу педагогической культуры

d)

организация и осуществление совместной с ребёнком деятельности

e)

стремление воспитывать личными примерами

32.

Общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов – это:

a)

семейное воспитание

b)

социальное воспитание

c)

социальная работа

d)

общественное воспитание

e)

школьное воспитание

33.

Влияние семьи на ребёнка:

a)

с возрастом ослабевает, но никогда не утрачивается полностью

b)

усиливается с возрастом ребёнка

c)

с возрастом ослабевает и утрачивается полностью

d)

происходит с регулярной периодичностью

e)

ослабевает с регулярной периодичностью и утрачивается полностью

34.

Форма организации обучения, при которой учащиеся воспринимают и усваивают знания путём выхода к месту расположения изучаемых объектов и непосредственного ознакомления с ними называется:

a)

учебная экскурсия

b)

лабораторная работа

c)

факультатив

d)

практикум

e)

туристический поход

35.

Дидактическая категория, обозначающая способы организации взаимодействия учителя и учащихся для решения дидактических задач – это:

a)

методы обучения

b)

формы обучения

c)

урок

d)

средства обучения

e)

задания

36.

Один из принципов дидактики, согласно которому обучение осуществляется на основе восприятия тех или иных объектов – это:

a)

наглядность обучения

b)

доступность обучения

c)

систематичность обучения

d)

научность обучения

e)

преемственность в обучении

37.

Принцип обучения, предусматривающий чтобы содержание обучения включало научные теории, законы, понятия, факты, раскрывающие современные достижения науки и перспективы её развития – это:

a)

научность обучения

b)

систематичность обучения

c)

доступность обучения

d)

преемственность в обучении

e)

сознательность и активность в обучении

38.

Дидактический принцип, согласно которому изучение нового материала обеспечивается предшествующим обучением – это:

a)

последовательность в обучении

b)

наглядность обучения

c)

доступность обучения

d)

научность обучения

e)

сознательность и активность обучения

39.

Кто стоял у идеи классно-урочной системы:

a)

Я.А. Коменский

b)

Ы. Алтынсарин

c)

К.Д. Ушинский

d)

И.Г. Песталоции

e)

Ж.-Ж. Руссо

40.

Что является завершающим элементом структуры процесса обучения?

a)

применение знаний на практике

b)

контроль

c)

педагогическая диагностика

d)

усвоение

e)

закрепление

41.

Основные этапы процесса усвоения учащимися знаний, умений и навыков – это:

a)

восприятие, осмысление, запоминание, применение

b)

актуализация знаний, их приобретение, производство и применение на практике

c)

запоминание, понимание, осмысление, обобщение изученного материала

d)

постановка проблемы, выдвижение гипотезы, её доказательства

e)

ощущение, восприятие, осознание учебного материала

42.

Что положено в основу классификации методов обучения, которую составляют словесные, наглядные, практические методы:

a)

классификация по источникам получения знаний

b)

классификация по основе целостного подхода к процессу обучения

c)

классификация на основе проблемности усвоения знаний и уровня эффективности учения

d)

классификация по характеру познавательной деятельности

e)

классификация на основе дидактических целей и задач занятий соответствующих им видов деятельности учителя и учащихся

43.

Что является основанием для определения типа урока?

a)

основная дидактическая задача, решаемая на уроке

b)

закономерности обучения

c)

тема урока

d)

характер познавательной деятельности учащихся

e)

принцип обучения

44.

Дидактическая категория, обозначающая внешнюю сторону организации учебного процесса, которая связана с количеством обучаемых учащихся, временем и местом обучения, а также порядком его осуществления – это:

a)

форма воспитания

b)

форма обучения

c)

принцип обучения

d)

методы воспитания

e)

методы обучения

45.

Вид опроса учащихся, при котором учитель расчленяет изученный материал на сравнительно мелкие вопросы с целью проверки знаний наибольшего количества учащихся – это:

a)

фронтальный

b)

уплотнённый

c)

устный

d)

письменный

e)

расчленённый

46.

Развитие как процесс предполагает :

a)

процесс перехода из одного состояния в другое, более совершенное, переход от старого качественного состояния к новому качественному состоянию

b)

противоречие между личностными интересами или желаниями человека

c)

знания, оторванные от жизни, основывающиеся на отвлечённых рассуждениях

d)

переход от более высоких форм развития к более низким; упадок в развитии чего-либо

e)

невозможность удовлетворения тех или иных потребностей

47.

Педагогическая деятельность – это:

a)

целенаправленное, мотивированное воздействие педагога, ориентированное на всестороннее развитие личности обучающегося

b)

деятельность, целями которой являются укрепление и сохранение здоровья, продление жизни, предупреждение и лечение болезней человека

c)

профессия, задачей которой является применение достижений науки, техники, использование законов физики

d)

деятельность, предполагающая соревновательную деятельность

e)

синтез различных искусств и обладающий собственной спецификой

48.

Каким требованиям должно обязательно удовлетворять содержание школьного образования?

a)

научность, последовательность, историзм, связь с жизнью, отражение национальных возможностей

b)

занимательность, лёгкость обучения, отражение возрастных возможностей

c)

партийность, патриотизм

d)

внедрение новых информационных технологий, интеграция знаний

e)

требованиям педагогов, учащихся, их родителей

49.

Педагогический такт -это?

a)

нравственный регулятор педагогического процесса, в нём проявляется высшее педагогическое мастерство.

b)

жесткие, авторитарные установки

c)

профессионально обусловленная деформация учителя

d)

профессиональная деструкция

e)

грубое, оскорбительное, обидное общение

50.

Педагогическая этика – это?

a)

свод общих принципов и норм этики, которыми руководствуются педагоги

b)

отношения, в которых партнёр нарушает личные границы другого человека

c)

соперничество между участниками различных отношений за ограниченные ресурсы

d)

профессиональная деструкция

e)

неприемлемая форма взаимоотношений в школе

Similar Resources on Wayground

Тарих 201-250

50 questions

Тарих 201-250

quiz

Worksheet

•

University

Аминқышқылдар туралы сұрақтар

50 questions

Аминқышқылдар туралы сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University

икт 23 2 модуль 2

51 questions

икт 23 2 модуль 2

quiz

Worksheet

•

University

Вопросы по русскому языку

50 questions

Вопросы по русскому языку

quiz

Worksheet

•

University

ЖЕПС 401-451

50 questions

ЖЕПС 401-451

quiz

Worksheet

•

University

Ж Е П с 151-200

50 questions

Ж Е П с 151-200

quiz

Worksheet

•

University

ЖЕПс 251-300

50 questions

ЖЕПс 251-300

quiz

Worksheet

•

University

Термины и профессиональные слова

50 questions

Термины и профессиональные слова

quiz

Worksheet

•

University