wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Desain Sistem Pembelajaran

Total questions: 141

Worksheet time: 1hrs 11mins

Name
Class
Date
1.

Berikut ini adalah ciri-ciri belajar, kecuali ....

a)

adanya perubahan perilaku

b)

adanya interaksi dengan lingkungan

c)

pembentukan perilaku yang bersifat menetap

d)

mengikuti proses pertumbuhan

2.

Belajar merujuk pada proses psikologis ....

a)

pengenalan objek di luar diri

b)

perubahan perilaku individu

c)

rangsangan lingkungan

d)

penataan respon

3.

Belajar konsep menurut Gagne merujuk pada proses belajar yang menekankan pada ....

a)

keterampilan

b)

pengertian

c)

wawasan

d)

perasaan

4.

Belajar pemecahan masalah lebih banyak melibatkan proses psikologis ....

a)

membandingkan

b)

menganalisis

c)

menerapkan

d)

mengenal

5.

Manakah dari perilaku berikut yang bukan merupakan perilaku sebagai hasil belajar?

a)

Dimas dapat menghitung perkalian tiga angka setelah mengerjakan soal latihan berkali-kali.

b)

Setelah berlatih beberapa hari, Dimas dapat berlari terus-menerus sepanjang 3 KM.

c)

Dengan mencicipi Gula, Dimas mengetahui bahwa rasa garam itu Manis.

d)

Pada usia 24 bulan, Dimas sudah dapat merangkai dua kata yang mengandung arti.

6.

Belajar observasional adalah belajar ....

a)

mementingkan hasil belajaran

b)

memperhatikan proses kognitif

c)

memperhatikan lingkungan sekitar

d)

memerlukan stimulus

7.

Seseorang dengan gaya belajar audititorial lebih suka ....

a)

melihat gambar

b)

mendengarkan

c)

melakukan/praktek

d)

melihat menonton

8.

Seseorang dengan gaya belajar kinestektik lebih suka ....

a)

melihat gambar

b)

mendengarkan

c)

melakukan/praktek

d)

melihat menonton

9.

Seseorang dengan gaya belajar visual lebih suka ....

a)

melihat gambar

b)

mendengarkan

c)

melakukan/praktek

d)

melihat memotret

10.

Proses belajar sangat dipengaruhi oleh kesiapan individu sebagai subyek yang melakukan kegiatan belajar, merupakan prinsip belajar ....

a)

transfer

b)

readines

c)

retensi

d)

persepsi

11.

Pembelajaran didefinisikan suatu kondisi yang ....

a)

seperti apa adanya

b)

dirancang sedemikian rupa

c)

diadakan apa adanya

d)

dirancang sesuai keinginan pendidik

12.

Fokus utama dalam pembelajaran yang dikemukakan oleh Miarso adalah ....

a)

kondisi dan kepentingan belajar

b)

keadaan peserta didik

c)

sarana dan prasarana

d)

kemampuan pendidik dan peserta didik

13.

Prinsip pembelajaran diperlukan untuk ....

a)

tujuan belajar

b)

adminitrasi pembelajaran

c)

pencapaian hasil yang lebih optimal

d)

analisis belajar

14.

Seorang pendidik memberikan pujian kepada peserta didiknya merupakan implikasi dari prinsip ....

a)

perhatian dan motivasi

b)

keaktifan

c)

keterlibatan langsung

d)

pengulangan

15.

Pada pembelajaran IPA, pendidik menyiapkan laboratorium untuk praktikum peserta didik merupakan implikasi dari prinsip ....

a)

perhatian dan motivasi

b)

keaktifan

c)

keterlibatan langsung

d)

pengulangan

16.

Pendidik menanggapi keberhasilan peserta didik dengan memberi penghargaan disebut ....

a)

perhatian

b)

motivasi

c)

keterlibatan langsung

d)

penguatan

17.

Prinsip belajar menurut Gagne yaitu gaining attention, artinya pendidik ....

a)

menimbulkan minat peserta didik agar tertarik dalam belajar

b)

merangsang ingatan peserta didik

c)

memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada peserta didik

d)

memberitahukan kemampuan yang harus dikuasai peserta didik

18.

Terdapat 12 prinsip yang dikemukakan oleh Atwi Suparman, kecuali ....

a)

perkembangan dan kecepatan peserta didik sangat bervariasi

b)

pemberian bimbingan belajar

c)

respon-respon baru

d)

perilaku tidak hanya dikontrol oleh akibat dari respons

19.

Berikut adalah komponen sistem pembelajaran, kecuali ....

a)

pebelajar

b)

pendidik

c)

bahan pembelajaran

d)

dinas

20.

Variabel pembelajaran menjadi awal dari strategi pembelajaran untuk mencapai hasil pembelajaran. Sedangkan metode pembelajaran menekankan pada komponen-komponen ....

a)

strategi pembelajaran

b)

analisis pembelajaran

c)

hasil pembelajaran

21.

Agar pembelajaran berlangsung dengan efektif dan efisien seorang pendidik harus membuat ....

a)

modul pembelajaran

b)

desain pembelajaran

c)

kurikulum

d)

bahan belajar

22.

Pengembangan sistem pembelajaran dan sistem pelaksanaannya termasuk sarana serta prosedur untuk meningkatkan mutu belajar, desain pembelajaran yang dimaknai sebagai ....

a)

sudut pandang

b)

sistem

c)

disiplin

d)

ilmu

23.

Desain pembelajaran terkait dengan peningkatan mutu kinerja seseorang dan pengaruhnya bagi organisasi. Rumusan konsep ini merupakan rumusan dari ....

a)

Rothwell dan Kazanas

b)

Dick and Carey

c)

Seels and Richey

d)

Reigeluth

24.

Manakah dari model berikut yang memiliki kelebihan berupa langkahnya yang jelas, sehingga dapat diikuti, teratur dan efektif dalam pelaksanaan ....

a)

ADDIE

b)

ASSURE

c)

Dick & Carey

d)

Hannafin and Pack

25.

Terdapat lima tahapan penting dalam mendesain pembelajaran agar dapat digunakan dalam pembelajaran, tahapan tersebut terdapat pada model ....

a)

ASSURE

b)

ADDIE

c)

Dick & Carey

d)

Hannafin and Pack

26.

Ada unsur subjektif dalam menerapkan desainnya, namun lebih mudah dipahami oleh pendidik. Hal ini adalah kekurangan dan kelebihan dari model desain ....

a)

ASSURE

b)

ADDIE

c)

Dick & Carey

d)

Hannafin and Peck

27.

Seorang pemelajar dapat belajar dengan baik apabila pembelajaran dilakukan secara ....

a)

bahan belajar yang baik

b)

sistematis dan terukur

c)

intensif dan berulang ulang

d)

mandiri

28.

Memilih media yang cocok agar tujuan pembelajaran dapat dicapai, merupakan tahapan Dick & Carey pada tahap ....

a)

identifikasi tujuan

b)

analisis pembelajaran

29.

Model desain Dick & Carey berbeda dengan model desain ADDIE dalam hal ....

a)

analisis dan evaluasi

b)

metode dan analisis

c)

desain dan analisis

d)

tahapan dan kelengkapan

30.

Dampak apa yang akan muncul apabila dalam mendesain pembelajaran mengabaikan tahap analisis

a)

metode yang kurang tepat

b)

salah pemilihan media

c)

tidak adanya karakteristik peserta belajar

d)

evaluasi yang keliru

31.

Asal mula munculnya desain pembelajaran adalah pada masa ....

a)

Perang Dunia I

b)

Perang Dunia II

c)

Perang Vietnam

d)

Perang Dingin

32.

Desain pembelajaran saat ini berkembang pesat seiring dengan kemajuan pada ....

a)

teori pembelajaran, teori psikologi, dan teknologi komputer

b)

teori psikologi, teori komunikasi, dan teori pembelajaran

c)

teori pembelajaran, teori komunikasi, dan teknologi komputer

d)

teori psikologi, teknologi komputer, dan teori pembelajaran

33.

Prosedur yang terorganisasi yang meliputi langkah-langkah dari analisis hingga evaluasi adalah definisi desain pembelajaran menurut ....

a)

Smith dan Ragan

b)

Gagne, Briggs, dan Wager

c)

Seels dan Glasgow

d)

Seels dan Richey

34.

Desain pembelajaran dapat dilihat dari berbagai perspektif berikut, kecuali sebagai ....

a)

proses

b)

ilmu pengetahuan

c)

realitas

d)

produk

35.

Pengembangan yang sistematis tentang spesifikasi pembelajaran dengan menggunakan teori belajar dan pembelajaran untuk mencapai mutu pembelajaran adalah desain pembelajaran sebagai ....

a)

proses

b)

ilmu pengetahuan

c)

realitas

d)

sistem

36.

Dapat dimulai dari titik mana pun adalah perspektif desain pembelajaran sebagai ....

a)

proses

b)

ilmu pengetahuan

c)

realitas

d)

sistem

37.

Berikut ini merupakan komponen utama dari desain pembelajaran, kecuali ....

a)

peserta didik, tujuan pembelajaran, dan strategi pembelajaran

b)

peserta didik, tujuan pembelajaran, dan bahan ajar

c)

peserta didik, tujuan pembelajaran, dan penilaian

d)

peserta didik, tujuan pembelajaran, dan tenaga pendidik

38.

Berikut adalah tujuan dari desain pembelajaran, kecuali ....

a)

membantu peserta didik belajar secara mandiri

b)

pembelajaran menjadi lebih lama

c)

pemanfaatan sumber belajar yang luas

d)

mendukung tercapainya tujuan belajar

39.

Yang merupakan kriteria dalam desain pembelajaran antara lain berorientasi pada ....

a)

peserta didik, bersifat berulang, dan upaya mandiri

b)

peserta didik, bersifat empiris, dan upaya tim

c)

tujuan, perbaikan kinerja, dan upaya mandiri

d)

tujuan, hasil belajar tidak terukur, dan upaya tim

40.

Keterlibatan pihak lain untuk untuk menciptakan produk yang lebih baik merupakan kriteria desain pembelajaran dalam hal ....

a)

upaya tim

b)

berorientasi pada peserta didik

c)

berorientasi pada tujuan

d)

bersifat empiris

41.

Teori yang berdasarkan pada perubahan perilaku adalah teori ....

a)

behaviorisme

b)

kognitivisme

c)

konstruktivisme

d)

taksnonomi

42.

Teori yang menjelaskan bagaimana belajar terjadi disebut dengan teori ....

a)

ajar

b)

mengajar

c)

pembelajaran

d)

belajar

43.

Teori yang menjelaskan tentang langkah-langkah agar membuat belajar terjadi disebut teori ....

a)

ajar

b)

mengajar

44.

Hukum-hukum belajar menurut Thorndike antara lain ....

a)

hukum kesiapan, hukum sebab, hukum akibat

b)

hukum kesiapan, hukum latihan, hukum akibat

c)

hukum kesiapan, hukum sebab, hukum alam

d)

hukum kesiapan, hukum latihan, hukum penugasan

45.

Berikut adalah tokoh aliran kognitivisme, yaitu ....

a)

Bandura, Bruner, Skinner

b)

Bandura, Gagne, Vygotsky

c)

Ausubel, Bruner, Pavlov

d)

Ausubel, Gagne, Bandura

46.

Berikut adalah tahap-tahap perkembangan kognitif menurut Bruner, kecuali ....

a)

simbolik

b)

enaktif

c)

verbal

d)

ikonik

47.

Belajar bermakna adalah teori belajar menurut ....

a)

Ausubel

b)

Bandura

c)

Bruner

d)

Gagne

48.

Teori konstruktivisme menganggap pengetahuan sebagai ....

a)

pemberian dari alam

b)

hasil kontak dengan alam

c)

stimulus dan respon

d)

konstruksi aktif manusia itu sendiri

49.

Zona perkembangan merupakan ciri khusus dari konsep ....

a)

Piaget

b)

Vygotsky

c)

Pavlov

d)

Bruner

50.

Taksonomi Bloom memiliki tiga ranah pembelajaran, yaitu ....

a)

ranah kognitif, afektif, dan psikoanalitik

b)

ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik

c)

ranah kognitif, afektif, dan psikososial

d)

ranah kognitif, afektif, dan psikosomatik

51.

Penggunaan kata kerja yang terukur merupakan aspek pada ranah ....

a)

kognitif

b)

afektif

c)

psikomotorik

d)

umum

52.

Upaya untuk meningkatkan penguasaan dan menerapkan pengetahuan dalam konteks nyata (transfer) merupakan langkah .... dalam teori ....

a)

elicit performance dalam teori nine event of instruction

b)

enhance retention and transfer dalam teori nine event of instruction

c)

elicit performance dalam teori first principle of instuction

d)

enhance retention and transfer dalam teori first principle of instruction

53.

upaya untuk menerapkan pengetahuan, keterampilan, sikap baru peserta didik terhadap hal baru merupakan langkah .... dalam teori ....

a)

application dalam teori first principle of instuction

b)

application dalam teori nine event of instruction

c)

demonstration dalam teori first principle of instuction

d)

demonstration dalam teori first principle of instruction

54.

Langkah menghubungkan pengetahuan peserta didik dengan permasalahan yang diajukan merupakan langkah ... dalam teori ....

a)

activation dalam teori first principle of instuction

b)

activation dalam teori nine event of instruction

c)

problem dalam teori first principle of instuction

d)

problem dalam teori first principle of instruction

55.

Dari jawaban di bawah ini manakah yang tidak termasuk dalam langkah-langkah Nine Event of Istruction adalah ....

a)

Provide Learning Objectives

b)

Provide Guidance of Learning

c)

Provide Feedback

d)

Provide Response

56.

Assess Performance merupakan salah satu langkah dalam teori Nine Event of Instruction yang berarti melakukan asesmen ....

a)

keberhasilan belajar

b)

proses belajar

c)

kesulitan belajar

d)

gaya belajar

57.

Langkah awal yang harus dilakukan dalam teori Nine Event of Instruction adalah ....

a)

Provide Learning Objectives

b)

Present the Materials

c)

Gaining Attention

d)

Elicit Performance

58.

Menurut teori First Principle of Instuction, yang menjadi fokus utama untuk membuat seseorang belajar adalah ....

a)

activation

b)

problem

c)

demonstration

d)

application

59.

Demonstration merupakan salah satu langkah dalam teori First Principle of Instuction yang berarti upaya untuk menunjukkan ....

a)

permasalahan

b)

jawaban

c)

ekspresi

d)

kompetensi

60.

Seorang penjahit pakaian memerlukan model yang dapat digunakan sebagai ....

a)

rujukan proses

b)

acuan pola

c)

langkah prosedur

d)

inspirasi ide

61.

Seorang pelukis menggunakan model yang dapat digunakan sebagai ....

a)

rujukan proses

b)

acuan pola

c)

inspirasi ide

d)

acuan contoh

62.

Seorang desainer pembelajaran menggunakan model desain pembelajaran yang dapat digunakan sebagai ....

a)

acuan langkah prosedur

b)

acuan pola

c)

inspirasi ide

d)

acuan contoh

63.

Branch & Gustafson (2002) menjelaskan model sebagai ....

a)

perwakilan sederhana dari suatu bentuk, proses, ide, dan fenomena yang rumit; model sebagai representasi sederhana dari sesuatu yang kompleks

b)

representasi suatu proses dalam bentuk grafis atau naratif yang menunjukkan unsur-unsur utama serta strukturnya

c)

tampilan grafis dan peraturan kerja yang sistematis yang mengandung pemikiran bersifat uraian penjelasan dan saran

d)

prosedur kerja yang dapat dijadikan acuan atau panduan dalam melakukan sesuatu

64.

Miarso (1998) mendefinisikan model sebagai ....

a)

perwakilan sederhana dari suatu bentuk, proses, ide, dan fenomena yang rumit; model sebagai representasi sederhana dari sesuatu yang kompleks

b)

representasi suatu proses dalam bentuk grafis atau naratif yang menunjukkan unsur-unsur utama serta strukturnya

c)

tampilan grafis dan peraturan kerja yang sistematis yang mengandung pemikiran bersifat uraian penjelasan dan saran

d)

prosedur kerja yang dapat dijadikan acuan atau panduan dalam melakukan sesuatu

65.

Prawiradilaga (2007) mendefinisikan model sebagai ....

a)

perwakilan sederhana dari suatu bentuk, proses, ide, dan fenomena yang rumit; model sebagai representasi sederhana dari sesuatu yang kompleks

b)

representasi suatu proses dalam bentuk grafis atau naratif yang menunjukkan unsur-unsur utama serta strukturnya

c)

tampilan grafis dan peraturan kerja yang sistematis yang mengandung pemikiran bersifat uraian penjelasan dan saran

d)

prosedur kerja yang dapat dijadikan acuan atau panduan dalam melakukan sesuatu

66.

Yang bukan merupakan fungsi model adalah sebagai ....

a)

rujukan serupa

b)

rujukan proses

c)

rujukan hasil

d)

acuan pola

67.

Ketika akan membuat suatu taman minimalis pada lahan sempit di halaman rumah depan, kita mengambil gambar taman dari internet dan menjadikannya sebagai model sehingga taman yang dibuat mirip seperti pada gambar tersebut. Contoh tersebut menjelaskan fungsi model sebagai ....

a)

rujukan proses

b)

rujukan serupa

c)

rujukan pola

d)

acuan hasil

68.

Ketika membeli meja belajar “knock down” atau meja belajar yang bisa dibongkar pasang, gambar langkah-langkah memasang meja tersebut dijadikan rujukan. Contoh tersebut menjelaskan fungsi model sebagai ....

a)

rujukan serupa

b)

rujukan proses

c)

acuan pola

d)

inspirasi

69.

Ketika menjadikan suatu model sebagai acuan, kita tidak benar-benar meniru persis seperti model tersebut, tetapi memberi sentuhan baru atau modifikasi. Contoh tersebut menjelaskan fungsi model sebagai ....

a)

rujukan serupa

b)

rujukan proses

c)

acuan pola

d)

inspirasi

70.

Proses merencanakan atau merancang sebelum melakukan sesuatu adalah ....

a)

kewajiban

b)

keharusan

c)

keniscayaan

d)

keleluasaan

71.

Segala sesuatu yang kita lakukan sebelum melakukan sesuatu dikenal dengan istilah ....

a)

rincian

b)

rencana

c)

review

d)

revisi

72.

Wujud rencana sebelum membuat sesuatu itulah yang kita kenal dengan istilah ....

a)

desain

b)

rekaan

c)

rencana

d)

perkiraan

73.

Desain (perancangan) sebagai suatu proses adalah ....

a)

wujud rencana sesuatu secara hati-hati dan komprehensif sebelum membuat sesuatu atau pengembangan.

b)

upaya membuat sesuatu secara hati-hati dan komprehensif ketika melakukan pengembangan.

c)

wujud nyata membuat sesuatu secara hati-hati dan komprehensif ketika melakukan pengembangan.

d)

upaya merencanakan sesuatu secara hati-hati dan komprehensif sebelum membuat sesuatu atau pengembangan.

74.

Berikut ini adalah pernyataan yang benar tentang pembelajaran ....

a)

Pembelajaran adalah suatu peristiwa terjadinya aktivitas belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan.

b)

Pembelajaran adalah suatu pengkondisian untuk memfasilitasi terjadinya peristiwa belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan.

c)

Pembelajaran adalah suatu keadaan yang menunjukkan terjadinya aktivitas belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan.

d)

Pembelajaran adalah suatu kondisi yang menunjukkan terjadinya aktivitas belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan.

75.

Fungsi utama proses pembelajaran adalah untuk ....

a)

menyampaikan materi belajar kepada peserta didik sesuai dengan tujuan yang diinginkan

b)

menyajikan materi belajar kepada peserta didik sesuai dengan tujuan yang diinginkan

c)

membuat terjadinya peristiwa belajar sesuai dengan tujuan yang diinginkan

d)

membuat materi belajar dan menyajikannya kepada peserta didik sesuai dengan tujuan yang diinginkan

76.

Komponen pembelajaran sebagai suatu sistem menurut Kemp (1994) adalah ....

a)

peserta belajar (learners), tujuan pembelajaran (objectives), metode pembelajaran (method), dan evaluasi (evaluation)

b)

peserta belajar (learners), strategi pembelajaran (strategies), metode pembelajaran (method), dan evaluasi (evaluation)

c)

peserta belajar (learners), strategi pembelajaran (strategies), media pembelajaran (method), dan evaluasi (evaluation)

d)

peserta belajar (learners), strategi pembelajaran (strategies), media pembelajaran (media), dan sumber belajar (learning resource)

77.

Komponen sistem pembelajaran menurut Cennamo dan Kalk (2006) adalah .....

a)

peserta belajar (learners), hasil belajar (outcomes), metode (method), asesmen (assessment), dan evaluasi (evaluation)

b)

peserta belajar (learners), hasil belajar (outcomes), metode (method), media (media), dan evaluasi (evaluation)

c)

peserta belajar (learners), hasil belajar (outcomes), aktivitas pembelajaran (activities), asesmen (assessment), dan evaluasi (evaluation)

d)

peserta belajar (learners), pendidik (teachers), aktivitas pembelajaran (activities), asesmen (assessment), dan evaluasi (evaluation)

78.

Desain sistem pembelajaran sebagai prosedur yang terorganisasi yang meliputi langkah-langkah penganalisaan (analysis), perancangan (design), pengembangan (development), penerapan (implementation) dan evaluasi (evaluation) pembelajaran. Definisi ini disampaikan oleh ....

a)

Seels dan Richey (1994)

b)

Smith & Ragan (1995)

c)

Piskurich (2006)

d)

Gustafson & Branch (2002)

79.

Secara generik, desain sistem pembelajaran adalah ....

a)

prosedur sistemik dan evaluatif yang meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi dan evaluasi untuk menghasilkan suatu sistem pembelajaran tertentu

b)

prosedur sistematik dan iteratif yang meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi dan evaluasi untuk menghasilkan suatu sistem pembelajaran tertentu

c)

prosedur sistematis dan iteratif yang meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi dan evaluasi untuk menghasilkan suatu sistem pembelajaran tertentu

d)

prosedur sistematis dan evaluatif yang meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi dan evaluasi untuk menghasilkan suatu sistem pembelajaran tertentu

80.

Secara umum, model desain sistem pembelajaran memiliki tujuan yang sama, yaitu untuk membuat suatu pembelajaran ....

a)

efektif dan menyenangkan

b)

efektif dan menarik

c)

efektif dan efisien

81.

Secara generik, model desain sistem pembelajaran terdiri dari tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Di antara output/produk dari tahap desain adalah tujuan pembelajaran, tes/soal ....

a)

spesifikasi rancangan

b)

storyboard

c)

bahan ajar

d)

karakteristik peserta didik

82.

Di antara satu output/produk dari tahap pengembangan adalah ....

a)

storyboard, bahan ajar, tujuan pembelajaran

b)

storyboard, naskah, karakteristik awal peserta didik

c)

storyboard, naskah, bahan ajar, dan media

d)

naskah, bahan ajar, tujuan pembelajaran

83.

Di antara satu output/produk dari tahap analisis adalah ....

a)

pernyataan masalah dan kebutuhan, tugas-tugas perilaku, pengetahuan, sikap dan keterampilan awal

b)

pernyataan masalah dan kebutuhan, tugas-tugas perilaku, tujuan pembelajaran, sikap dan keterampilan awal

c)

pernyataan masalah dan kebutuhan, tugas-tugas perilaku, tujuan pembelajaran, dan strategi pembelajaran

d)

pernyataan masalah dan kebutuhan, karakteristik peserta didik, tujuan pembelajaran, dan strategi pembelajaran

84.

Ketika kita akan mengembangkan sistem pembelajaran untuk sekitar satu atau dua jam pelajaran, model desain sistem pembelajaran yang sebaiknya kita jadikan sebagai panduan adalah model ....

a)

Gerlach & Ely (1980)

b)

Dick, Carey and Carey (2001)

c)

Goodrum and Schwen (1997)

d)

Smith and Ragan (1999)

85.

Ketika kita akan mengembangkan suatu media pembelajaran, maka model desain sistem pembelajaran yang dapat kita jadikan sebagai panduan adalah model ....

a)

Gerlach & Ely (1980)

b)

Smith & Ragan (1999)

c)

Bergman & Moore (1990)

d)

Seel and Glasgow (1998)

86.

Ketika kita akan mengembangkan suatu kurikulum program studi atau program pelatihan untuk suatu diklat tertentu, maka model desain sistem pembelajaran yang dapat kita jadikan sebagai panduan adalah model ....

a)

Dick, Carey and Carey (2001)

b)

Gerlach & Ely (1980)

c)

Bergman & Moore (1990)

d)

Goodrum and Schwen (1997)

87.

Proses penerjemahan spesifikasi desain ke dalam bentuk fisik adalah definisi pengembangan menurut ....

a)

Seels dan Januszewski

b)

Seels dan Richey

c)

Seels dan Molenda

d)

Seels dan Prawiradilaga

88.

Tampilan grafis, prosedur kerja yang teratur atau sistematis, serta mengandung pemikiran bersifat uraian atau penjelasan berikut saran adalah definisi dari ....

a)

gambar

b)

peta

c)

model

d)

diagram

89.

Berikut adalah klasifikasi model pengembangan pembelajaran, kecuali ....

a)

berorientasi kelas, produk, dan sistem

b)

berorientasi kelas, program, dan sistem

c)

berorientasi kelas, pendidikan, dan sistem

d)

berorientasi kelas, pelatihan, dan sistem

90.

Model ADDIE adalah model pembelajaran yang berorientasi ....

a)

produk

b)

kelas

c)

sistem

d)

kinerja

91.

Kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan kinerja adalah ....

a)

pembelajaran

b)

pendidikan

c)

pengarahan

d)

pelatihan

92.

Bahan pelatihan yang paling umum digunakan dalam kegiatan pelatihan adalah ....

a)

simulator

b)

benda nyata

c)

internet

d)

media cetak

93.

Apabila realia tidak dapat dihadirkan saat proses pelatihan berlangsung, maka dapat menggunakan bahan pelatihan berupa ....

a)

media cetak

b)

benda nyata

c)

model

d)

program video

94.

Sangat cocok untuk melatih keterampilan berbahasa dan seni adalah keunggulan dari bahan pelatihan ....

a)

program video

b)

program audio

c)

benda nyata

d)

media cetak

95.

Berikut adalah tujuan kegiatan pelatihan, kecuali mengembangkan ....

a)

keahlian

b)

sikap

c)

ilmu pengetahuan

d)

pengetahuan

96.

Komponen pembelajaran atau pelatihan terdiri atas empat komponen, yaitu ....

a)

peserta didik, tujuan pembelajaran, metode, dan penilaian

b)

peserta didik, tujuan pembelajaran, metode, dan media

c)

peserta didik, tujuan pembelajaran, metode, dan pengajar

d)

peserta didik, tujuan pembelajaran, metode, dan model

97.

ADDIE adalah pendekatan sistem pembelajaran yang dikembangkan oleh ....

a)

Michael Molenda dan Robert Branch

b)

Michael Molenda dan Robert Reiser

c)

Robert Branch dan Robert Reiser

d)

Robert Molenda dan Michael Branch

98.

Pada awal mula dikembangkannya, ADDIE ditujukan untuk ....

a)

tenaga kesehatan

b)

tenaga pendidik

c)

para peneliti

d)

angkatan bersenjata

99.

Molenda dan Reiser memiliki perbedaan dalam rumusan visual ADDIE namun memiliki persamaan dalam hal adanya ....

a)

instruksi untuk setiap tahap ADDIE

b)

diskusi untuk setiap tahap ADDIE

c)

revisi untuk setiap tahap ADDIE

d)

variasi untuk setiap tahap ADDIE

100.

Yang menjadi fokus dalam tahapan analisis adalah kesenjangan kinerja disebabkan oleh ....

a)

kurangnya pendidikan dan keterampilan

b)

kurangnya pengetahuan dan keterampilan

c)

lebihnya pendidikan dan keterampilan

d)

lebihnya pengetahuan dan keterampilan

101.

Melakukan proses yang spesifik dan sistematis agar menghasilkan desain pembelajaran yang dapat mengatasi kesenjangan kinerja adalah tujuan dari tahap ....

a)

analisis

b)

desain

c)

pengembangan

d)

implementasi

102.

Tahap pengembangan dapat juga dikatakan sebagai tahap .... implementasi.

a)

sebelum

b)

sesudah

c)

uji coba

d)

pengukuran

103.

Tahap untuk melihat apakah sistem pembelajaran yang dirancang sesuai dengan harapan awal atau tidak adalah tahap ....

a)

analisis

b)

desain

c)

implementasi

d)

evaluasi

104.

Kendala yang mungkin dihadapi pada tahap implementasi adalah ....

a)

tidak tersedianya media yang sesuai dengan karakteristik peserta didik

b)

ketidaksesuaian metode yang dirancang dengan metode yang dilakukan di lapangan

c)

menetapkan pengalaman belajar

d)

menentukan kriteria evaluasi

105.

Berikut adalah keunggulan ADDIE sebagai pendekatan desain sistem pembelajaran, kecuali ....

a)

deskriptif

b)

dinamis

c)

prespektif

d)

asimetris

106.

Desainer pembelajaran yang tidak kompeten akan mempengaruhi jalannya proses ADDIE terutama pada tahap ....

a)

analisis

b)

desain

c)

pengembangan

d)

implementasi

107.

Teori yang digunakan dalam melaksanakan pelatihan adalah teori ....

a)

kognitif

b)

humanistik

c)

behavioristik

d)

konstruktivistik

108.

Berikut adalah tokoh-tokoh aliran behaviorisme, kecuali ....

a)

Thorndike, Watson, Skinner

b)

Thorndike, Pavlov, Watson

c)

Thorndike, Watson, Pavlov

d)

Thorndike, Pavlov, Branch

109.

Tokoh aliran behaviorisme yang paling berpengaruh dalam dunia pendidikan adalah ....

a)

Thorndike

b)

B. F. Skinner

c)

Ivan Pavlov

d)

J. B. Watson

110.

Teori behaviorisme menurut Skinner dikenal dengan istilah ....

a)

operant conditioning

b)

classic conditioning

c)

connectionism

d)

connecting conditioning

111.

Menentukan tujuan pelatihan yang akan dicapai oleh peserta pelatihan dilakukan pada tahap ....

a)

analisis

b)

desain

c)

pengembangan

d)

evaluasi

112.

Menentukan bahan pelatihan yang akan digunakan untuk mencapai tujuan pelatihan dilakukan pada tahap ....

a)

analisis

b)

desain

c)

pengembangan

d)

evaluasi

113.

Mengetahui manfaat yang dirasakan oleh peserta pelatihan yang mengikuti program pelatihan adalah tujuan dari tahap ....

a)

analisis

b)

desain

c)

pengembangan

d)

evaluasi

114.

Ukuran efektivitas pelatihan terdiri atas empat tingkat, yaitu ....

a)

reaksi, proses belajar, perubahan tingkah laku, dan hasil

b)

reaksi, proses belajar, perubahan tingkah laku, dan evaluasi

c)

reaksi, proses belajar, perubahan tingkah laku, dan sikap

d)

reaksi, proses belajar, perubahan tingkah laku, dan respons

115.

Ukuran efektivitas pelatihan yang dilihat dari kualitas kerja adalah efektivitas pelatihan dalam hal ....

a)

reaksi

b)

proses belajar

c)

perubahan tingkah laku

d)

hasil

116.

Ukuran efektivitas pelatihan yang dilihat dari seberapa besar peserta pelatihan mampu menyerap ilmu pengetahuan yang diberikan dalam pelatihan adalah efektivitas pelatihan dalam hal ....

a)

reaksi

b)

proses belajar

c)

perubahan tingkah laku

d)

hasil

117.

Pembelajaran sebagai suatu sistem terdiri dari sejumlah komponen di antaranya ....

a)

peserta didik-pendidik-materi-strategi

b)

peserta didik-ijazah-pendidik

c)

peserta didik-biaya sekolah-ijazah

d)

peserta didik-ijazah-peralatan

118.

Perantara yang digunakan pendidik sebagai menyalurkan materi ajar kepada peserta didik disebut ....

a)

pesan

b)

media

c)

umpan balik

d)

sumber

119.

Materi ajar yang tertuang dalam kurikulum yang dituangkan ke dalam simbol-simbol tertentu adalah ....

a)

materi belajar

b)

strategi belajar

c)

metode belajar

d)

evaluasi belajar

120.

Benda atau objek yang secara khusus dirancang dan dibuat untuk dijadikan sebagai alat bantu pembelajaran disebut ....

a)

sumber belajar

b)

media belajar

c)

materi belajar

d)

alat belajar

121.

Saling kebergantungan yang diarahkan untuk mencapai suatu tujuan merupakan ciri dari pendekatan ....

a)

sistem

b)

objektif

c)

peserta didik

d)

kelas

122.

Cara pandang yang menganggap sebuah sistem sebagai suatu kesatuan yang utuh dengan komponen-komponen yang saling memiliki fungsi disebut ....

a)

otomatis

b)

sistemik

c)

sistematis

d)

optimis

123.

Suatu upaya melakukan tindakan secara terarah dan langkah demi langkah untuk mencapai suatu tujuan yang telah digariskan disebut ....

a)

sistematis

b)

sistemik

c)

otomatis

d)

optimis

124.

Berikut adalah manfaat sistem pembelajaran, kecuali ....

a)

dapat direncanakan dengan jelas arah dan tujuan pembelajaran

b)

menuntut pendidik pada kegiatan yang sistematis

c)

membuat pendidik bingung

d)

dapat memberikan umpan balik

125.

Berikut adalah komponen yang terdapat dalam input sistem pembelajaran, kecuali ....

a)

pendidik

b)

kurikulum

c)

peserta didik

d)

strategi

126.

Kompetensi peserta didik yang menjadi hasil luar proses pembelajaran dilihat dari tiga aspek, kecuali ....

a)

kognitif

b)

afektif

c)

kompetitif

d)

psikomotorik

127.

Model desain pembelajaran yang menggunakan pendekatan sistem di antaranya model ....

a)

Bergman and Moore (1990)

b)

Seel and Glasgow (1998)

c)

Dick, Carey & Carey (2001)

d)

Russell and Smaldino (1999)

128.

Berikut adalah kategori model desain sistem pembelajaran menurut Gustafson dan Branch, kecuali...

a)

kelas

b)

sistem

c)

produk

129.

Model Dick, Carey & Carey juga mengadopsi model dasar desain pembelajaran yaitu ADDIE, langkah yang merupakan bagian dari analisis adalah ....

a)

menganalisis peserta didik dan lingkungan

b)

menuliskan tujuan pembelajaran khusus

c)

mengembangkan strategi pembelajaran

d)

merancang dan melakukan evaluasi formatif

130.

Tahapan analisis adalah untuk mengidentifikasi kesenjangan kinerja disebabkan oleh kurangnya ....

a)

pendidikan dan keterampilan

b)

pengetahuan dan keterampilan

c)

sarana pendidikan

d)

tujuan pendidikan

131.

Melakukan proses yang spesifik dan sistematis agar menghasilkan desain pembelajaran yang dapat mengatasi kesenjangan kinerja adalah tujuan dari tahap ....

a)

analisis

b)

desain

c)

pengembangan

d)

implementasi

132.

Tahap pengembangan dapat juga dikatakan sebagai tahap .... implementasi.

a)

sebelum

b)

sesudah

c)

uji coba

d)

pengukuran

133.

Tahap untuk melihat apakah sistem pembelajaran yang dirancang sesuai dengan harapan awal atau tidak adalah tahap ....

a)

analisis

b)

desain

c)

implementasi

d)

evaluasi

134.

Kendala yang mungkin dihadapi pada tahap implementasi adalah ....

a)

tidak tersedianya media yang sesuai dengan karakteristik peserta didik

b)

ketidaksesuaian metode yang dirancang dengan metode yang dilakukan di lapangan

c)

menetapkan pengalaman belajar

d)

menentukan kriteria evaluasi

135.

Berikut adalah kelebihan model Dick, Carey & Carey sebagai model desain sistem pembelajaran, kecuali ....

a)

deskriptif

b)

dinamis

c)

prespektif

d)

asimetris

136.

Kekurangan model Dick, Carey & Carey yang juga menjadi kelebihan adalah ....

a)

memiliki langkah yang hirakhis

b)

menerapkan prinsip pembelajaran

c)

bersifat fleksibel

d)

relatif mudah

137.

Pengembangan sistem pembelajaran dapat dilakukan dalam lingkup kecil, sedang ataupun luas. Hal ini menjadi dasar Gutafon membedakan tingkatan pengembangan sistem pembelajaran menjadi, kecuali ....

a)

kelas

b)

sistem

c)

produk

d)

individu

138.

Menentukan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh peserta didik dilakukan pada langkah .... dalam Model Dick, Carey & Carey ....

a)

pertama

b)

kedua

c)

ketiga

d)

terakhir

139.

Mengembangkan dan memilih material atau bahan pembelajaran dilakukan pada langkah .... dalam Model Dick, Carey & Carey ....

a)

pertama

b)

kelima

c)

ketujuh

d)

terakhir

140.

Mengetahui manfaat yang dirasakan oleh peserta didik dalam proses pembelajaran adalah tujuan dari tahap ....

a)

analisis

b)

desain

c)

pengembangan

d)

evaluasi

141.

Langkah melakukan analisis pembelajar dan konteks bertujuan memperoleh informasi tentang calon peserta didik yang dapat dilihat dari faktor ....

a)

pengetahuan awal

b)

usia

c)

motivasi belajar

d)

gaya belajar

Similar Resources on Wayground

UJIAN SEKOLAH SENI BUDAYA KELAS 6

138 questions

UJIAN SEKOLAH SENI BUDAYA KELAS 6

quiz

Worksheet

•

6th Grade - University

OPCION MULTIPLE LENGUA Y REALIDAD NACIONAL

145 questions

OPCION MULTIPLE LENGUA Y REALIDAD NACIONAL

quiz

Worksheet

•

1st Grade - University