Free Printable Untitled Quiz

1.

Причинами конфликтных переживаний чаще всего являются:

a)

неблагоприятное положение ребенка в семье (конфликты в семье, распад семьи, появление мачехи или отчима, алкоголизм родителей и др.)

b)

физические и психофизиологические дефекты (косоглазие, деформации конечностей, наличие хромоты, тяжелой формы сколиоза и др.)

c)

внезапное сильное раздражение устрашающего характера (пожар, нападение злой собаки и др.)

2.

Причинами реактивных состояний чаще всего являются:

a)

физические и психофизиологические дефекты (косоглазие, деформации конечностей, наличие хромоты, тяжелой формы сколиоза и др.)

b)

неблагоприятное положение ребенка в семье (конфликты в семье, распад семьи, появление мачехи или отчима, алкоголизм родителей и др.)

c)

дети, оставленные родителями, усыновленные

d)

психотравмирующие ситуации в условиях школьного коллектива

3.

Причинами психостении чаще всего являются:

a)

тяжелые нарушения соматического здоровья, нарушения общего конституционального развития

b)

физические и психофизиологические дефекты (косоглазие, деформации конечностей, наличие хромоты, тяжелой формы сколиоза и др.)

c)

неблагоприятное положение ребенка в семье (конфликты в семье, распад семьи, появление мачехи или отчима, алкоголизм родителей и др.)

4.

Представляет собой искаженный вариант формирования личности, это — дисгармоническое развитие личности при достаточной (как правило) сохранности интеллекта:

a)

Психопатия

b)

Психостения

c)

Конфликтные переживания

d)

Реактивные состояния

5.

Особенностями этого типа акцентуации являются периодические колебания настроения и жизненного тонуса у подростков. В период подъема настроения подростки этого типа коммуникабельны, активны. В период спада настроения они немногочисленные пессимистичны, начинают тяготиться шумным обществом, становятся унылыми, теряют аппетит, страдают бессонницей:

a)

Дистимический тип

b)

Тревожный тип

c)

Эмотивный тип

6.

Основной характеристикой этого типа является выраженная слабость волевых компонентов личности; наблюдается повышенная внушаемость, из‑за чего их социальное поведение в значительной степени зависит от окружения; на фоне незрелости высших форм волевой деятельности нередко формируется склонность к аддиктивному (зависимому) поведению. Укажите тип акцентуации.

a)

Неустойчивый тип

b)

Педантичный тип

c)

Демонстративный тип

d)

Интровертированный тип

e)

Тревожный тип

7.

Важной чертой этого типа является крайняя изменчивость настроения: на фоне колебаний настроения возможны мимолётные конфликты со сверстниками и взрослыми, кратковременные аффективные вспышки, после которых следует быстрое раскаяние. Укажите тип акцентуации.

a)

Аффективно‑лабильный тип

b)

Неустойчивый тип

c)

Педантичный тип

d)

Демонстративный тип

e)

Интровертированный тип

8.

Дистимический тип акцентуаций подростков характеризуется. Выберите утверждение, которое наиболее точно описывает этот тип.

a)

В период подъёма настроения подростки этого типа коммуникабельны и активны; в период спада настроения они немногословны, пессимистичны, становятся унылыми, теряют аппетит, страдают бессонницей

b)

Подростки этого типа отличаются изменчивостью настроений, глубиной переживаний, повышенной чувствительностью

c)

Наблюдается несбалансированность между возбудительными и тормозными процессами; как правило, находятся в состояниях дисфории

d)

Тревожная мнительность, постоянный страх за себя и своих близких

e)

Выраженная слабость волевых компонентов личности и повышенная внушаемость; их социальное поведение в значительной степени зависит от окружения

9.

Тревожный тип акцентуаций подростков характеризуется. Выберите утверждение, которое наиболее точно описывает этот тип.

a)

Тревожная мнительность, постоянный страх за себя и своих близких

b)

Подростки этого типа отличаются изменчивостью настроений, глубиной переживаний, повышенной чувствительностью

c)

В период подъёма настроения подростки этого типа коммуникабельны и активны; в период спада настроения они немногословны, пессимистичны, становятся унылыми, теряют аппетит, страдают бессонницей

d)

Наблюдается несбалансированность между возбудительными и тормозными процессами; как правило, находятся в состояниях дисфории

e)

Выраженная слабость волевых компонентов личности и повышенная внушаемость; их социальное поведение в значительной степени зависит от окружения

10.

Эмотивный тип акцентуаций подростков характеризуется. Выберите утверждение, которое наиболее точно описывает этот тип.

a)

Изменчивость настроений, глубина переживаний, повышенная чувствительность

b)

Тревожная мнительность, постоянный страх за себя и своих близких

c)

В период подъёма настроения подростки этого типа коммуникабельны и активны; в период спада настроения они немногословны, пессимистичны, становятся унылыми, теряют аппетит, страдают бессонницей

d)

Наблюдается несбалансированность между возбудительными и тормозными процессами; как правило, находятся в состояниях дисфории

e)

Выраженная слабость волевых компонентов личности и повышенная внушаемость; их социальное поведение в значительной степени зависит от окружения

11.

Соотнесите принцип «Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут» с конкретными технологиями инклюзивного образования. Выберите наиболее соответствующий вариант.

a)

Технологии, индивидуализирующие образовательный процесс

b)

Технологии, направленные на формирование социальных (жизненных) компетенций, в том числе принятия, толерантности

c)

Технологии коррекции учебных и поведенческих трудностей, возникающих у детей в образовательном процессе

d)

Технологии оценивания достижений в инклюзивном подходе

e)

Игровые технологии

12.

Соотнесите принцип «Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников», «Все люди нуждаются друг в друге» с конкретными технологиями инклюзивного образования. Выберите наиболее соответствующий вариант.

a)

Технологии, направленные на формирование социальных (жизненных) компетенций, в том числе принятия, толерантности

b)

Технологии коррекции учебных и поведенческих трудностей, возникающих у детей в образовательном процессе

c)

Технологии оценивания достижений в инклюзивном подходе

d)

Игровые технологии

e)

Технологии, индивидуализирующие образовательный процесс

13.

Соотнесите принцип «Ценность человека не зависит от его способностей и достижений» с конкретными технологиями инклюзивного образования. Выберите наиболее соответствующий вариант.

a)

Технологии оценивания достижений в инклюзивном подходе

b)

Технологии, направленные на формирование социальных (жизненных) компетенций, в том числе принятия, толерантности

c)

Технологии коррекции учебных и поведенческих трудностей, возникающих у детей в образовательном процессе

d)

Игровые технологии

e)

Технологии, индивидуализирующие образовательный процесс

14.

Соотнесите принцип «Каждый человек способен чувствовать и думать» с конкретными технологиями инклюзивного образования. Выберите наиболее соответствующий вариант.

a)

Технологии коррекции учебных и поведенческих трудностей, возникающих у детей в образовательном процессе

b)

Технологии, направленные на формирование социальных (жизненных) компетенций, в том числе принятия, толерантности

c)

Технологии, индивидуализирующие образовательный процесс

d)

Игровые технологии

e)

Технологии оценивания достижений в инклюзивном подходе

15.

Ребенок должен научиться принимать активное участие во всех видах деятельности детей, не бояться проявлять себя, найти себе друзей; развивая межличностные отношения, научить других детей принимать себя таким, какой он есть. Определите принцип инклюзивного образования:

a)

Принцип приоритета социализации как процесса и результата инклюзии

b)

Принцип командного способа работы

c)

Принцип раннего включения в инклюзивную среду

d)

Принцип коррекционной помощи

e)

Принцип индивидуальной направленности образования

16.

Особенностями этого типа акцентуации являются периодические колебания настроения и жизненного тонуса у подростков. В период подъема настроения подростки этого типа коммуникабельны, активны. В период спада настроения они немногословны, пессимистичны, начинают тяготиться шумным обществом, становятся унылыми, теряют аппетит, страдают бессонницей:

a)

Дистимический тип

b)

Тревожный тип

c)

Эмотивный тип

d)

Интровертированный тип

e)

Возбудимый тип

17.

Подростки этого типа характеризуются изменчивостью настроений, глубиной переживаний, повышенной чувствительностью:

a)

Эмотивный тип

b)

Дистимический тип

c)

Тревожный тип

d)

Интровертированный тип

e)

Возбудимый тип

18.

Основной чертой этого типа является тревожная мнительность, постоянный страх за себя и своих близких:

a)

Тревожный тип

b)

Эмотивный тип

c)

Дистимический тип

d)

Интровертированный тип

e)

Возбудимый тип

19.

У подростков этого типа наблюдается склонность к эмоциональной отгороженности, замкнутости, у них, как правило, отсутствует стремление установить близкие, дружеские отношения с окружающими, предпочитают индивидуальные виды деятельности:

a)

Интровертированный тип

b)

Тревожный тип

c)

Эмотивный тип

d)

Дистимический тип

e)

Возбудимый тип

20.

При этом типе характера у подростков наблюдается несбалансированность между возбудительными и тормозными процессами, как правило, находятся в состоянии дисфории:

a)

Возбудимый тип

b)

Тревожный тип

c)

Эмотивный тип

d)

Дистимический тип

e)

Интровертированный тип

21.

Подростки этого типа отличаются ярко выраженным эгоцентризмом, постоянным желанием быть в центре внимания, желанием «произвести впечатление», для них характерна коммуникабельность, высокая интуиция, умение приспосабливаться:

a)

Демонстративный тип

b)

Интровертированный тип

c)

Тревожный тип

d)

Эмотивный тип

e)

Дистимический тип

22.

Главными чертами этого типа акцентуации характера в подростковом возрасте являются нерешительность, склонность к рассуждению. Такие подростки очень аккуратны, добросовестны, рациональны, ответственны. Их поведение отличается некоторой ригидностью, эмоциональной сдержанностью:

a)

Педантичный тип

b)

Демонстративный тип

c)

Интровертированный тип

d)

Тревожный тип

e)

Эмотивный тип

23.

Основной характеристикой этого типа является выраженная слабость волевых компонентов личности, наблюдается также повышенная внушаемость, в связи с чем их социальное поведение в значительной степени зависит от окружения, на фоне незрелости высших форм волевой деятельности нередко способствует формированию у них склонности к аддиктивному (зависимому поведению):

a)

Неустойчивый тип

b)

Педантичный тип

c)

Демонстративный тип

d)

Интровертированный тип

e)

Тревожный тип

24.

Важной чертой этого типа является крайняя изменчивость настроения. На фоне колебания настроения возможны мимолетные конфликты со сверстниками и взрослыми, кратковременные и аффективные вспышки, но затем следует быстрое раскаяние:

a)

Аффективно-лабильный тип

b)

Неустойчивый тип

c)

Педантичный тип

d)

Демонстративный тип

e)

Интровертированный тип

25.

Дистимический тип акцентуаций подростков характеризуется:

a)

в период подъема настроения подростки этого типа коммуникабельны, активны, в период спада настроения они немногословны пессимичны, становятся унылыми, теряют аппетит, страдают бессонницей

b)

подростки этого типа характеризируются изменчивостью настроений, глубиной переживаний, повышенной чувствительностью

26.

Тревожный тип акцентуаций подростков характеризуется: выберите все верные утверждения.

a)

тревожная мнительность, постоянный страх за себя и своих близких

b)

подростки этого типа характеризуются изменчивостью настроений, глубиной переживаний, повышенной чувствительностью

c)

в период подъёма настроения подростки этого типа коммуникабельны, активны; в период спада настроения они немногословны, пессимистичны, становятся унылыми, теряют аппетит, страдают бессонницей

d)

наблюдается несбалансированность между возбудительными и тормозными процессами, как правило, находятся в состоянии дисфории

e)

выраженная слабость волевых компонентов личности, повышенная внушаемость; в связи с чем их социальное поведение в значительной степени зависит от окружения

27.

Эмотивный тип акцентуаций подростков характеризуется: выберите все верные утверждения.

a)

изменчивостью настроений, глубиной переживаний, повышенной чувствительностью

b)

тревожная мнительность, постоянный страх за себя и своих близких

c)

в период подъёма настроения подростки этого типа коммуникабельны, активны; в период спада настроения они немногословны, пессимистичны, становятся унылыми, теряют аппетит, страдают бессонницей

d)

наблюдается несбалансированность между возбудительными и тормозными процессами, как правило, находятся в состоянии дисфории

e)

выраженная слабость волевых компонентов личности, повышенная внушаемость; в связи с чем их социальное поведение в значительной степени зависит от окружения

Untitled Quiz

Total questions: 27

Worksheet time: 14mins

Similar Resources on Wayground