NEW
Font size
S
M
L
XL
Worksheets301-374 Методика все
Total questions: 74
Worksheet time: 37mins
Name
Class
Date
1.
Долгосрочный план -
a)
план, составляемый учителем на учебный год
b)
план, составляемый учителем на каждый урок
c)
план, составляемый учителем на учебную четверть
d)
план, составляемый учителем на раздел
e)
план, составляемый учителем на по самообразованию
2.
Геймификация — это:
a)
применение подходов, использующихся в компьютерных играх для повышения вовлеченности игроков, в неигровых процессах: награды, бейджи, уровни мастерства, создание единой истории.
b)
технологий личностно-ориентированного обучения, которая основана на принципах взаимозависимости членов группы.
c)
построение процесса обучения наподобие процесса научного исследования, осуществление основных этапов исследовательского процесса.
d)
технология обучения в сотрудничестве.
e)
проектное обучение.
3.
Задания разного уровня сложности, которые используются для организации дифференцированного обучения с учетом способностей обучающихся.
a)
Разноуровневые задания
b)
Модерация
c)
Аудирование
d)
Слушание
e)
Суммативное оценивание
4.
Совокупность компетенций, выражающих, что именно обучающийся будет знать, понимать, демонстрировать по завершении процесса обучения.
a)
Ожидаемые результаты обучения
b)
Модерация
c)
Аудирование
d)
Разноуровневые задания
e)
Суммативное оценивание
5.
Отзыв, отклик, ответная реакция на какое-либо действие или событие.
a)
Обратная связь
b)
Модерация
c)
Ожидаемые результаты обучения
d)
Разноуровневые задания
e)
Суммативное оценивание
6.
Один из эффективных приемов технологии критического мышления при работе с текстом
a)
Инсерт
b)
Осложненное списывание
c)
Диктант с грамматическим заданием
d)
Диктант
e)
Все ответы верны
7.
Какой план отражает объем и содержание учебного материала по четвертям года?
a)
долгосрочный;
b)
календарный;
c)
поурочный;
d)
тематический;
e)
примерный.
8.
В чем суть проблемного изложения материала учителем ?
a)
объяснение на фоне создаваемых ситуаций;
b)
путем эвристической беседы;
c)
усвоение готовых выводов по таблице;
d)
передача учителем фактического материала в готовом виде;
e)
решение познавательных задач.
9.
Основными видами работ по развитию речи на уроке являются:
a)
аудирование, говорение, чтение, письмо
b)
диктанты, изложения;
c)
сочинения;
d)
чтение
e)
списывание.
10.
По какому признаку выделяются формативное и суммативное оценивание знаний учащихся?
a)
по цели проведения;
b)
по содержанию исходного текста;
c)
по восприятию исходного текста;
d)
по степени знакомства с исходным текстом;
e)
по осложненности языковым заданием.
11.
Какой план отражает объем и содержание учебного материала по четвертям года?
a)
долгосрочный;
b)
календарный;
c)
поурочный;
d)
тематический;
e)
примерный.
12.
Задания для суммативного оценивания за раздел (СОР) позволяют учителю определить уровень
a)
достижения учащимися целей обучения, запланированных по разделу
b)
орфографической грамотности
c)
скорость чтения
d)
сформированности речевых навыков
e)
сформированности навыков письма
13.
Задания для суммативного оценивания за четверть (СОЧ) позволяют учителю определить уровень
a)
достижения ожидаемых результатов и целей обучения, запланированных в учебных планах на четверть.
b)
орфографической грамотности
c)
скорость чтения
d)
сформированности речевых навыков
e)
сформированности навыков письма
14.
Суммативное оценивание
a)
является основой для определения итоговых отметок по курсу за отчетные периоды (полугодие, год).
b)
определяет текущий уровень усвоения знаний и навыков в процессе повседневной работы в классе;
c)
позволяет учащимся понимать, насколько правильно они выполняют задания в период изучения нового материала;
d)
позволяет корректировать индивидуальную траекторию обучения учащегося;
e)
не влияет на итоговые оценки и позволяет снять страх у учащихся перед ошибками.
15.
Перевод знаний, навыков и чувств в процессе обучения из скрытого, латентного состояния в явное, действующее.
a)
актуализация
b)
индидуализация
c)
дифференциация
d)
инновация
e)
нет правильного ответа
16.
Исключи «лишнее». Способы формативного оценивания:
a)
СОЧ
b)
Дерево успеха
c)
Лестница успеха
d)
Лист самоконтроля
e)
Шеринг
17.
К способам формативного оценивания НЕ относятся:
a)
СОР
b)
Дерево успеха
c)
Внутренний и внешний круг
d)
Сигналы рукой, Покажи мне
e)
Одноминутное эссе
18.
НЕ относятся к способам формативного оценивания:
a)
СОР
b)
Индекс-карточки, маршрутный лист
c)
Внутренний и внешний круг
d)
Сигналы рукой, Покажи мне
e)
Одноминутное эссе
19.
Предписание, задающееся на основе системы правил последовательности операций, точное выполнение которых позволяет решать задачи определенного класса.
a)
алгоритм
b)
индивидуализация
c)
дифференциация
d)
инновация
e)
инструкция
20.
Способность связно выражать свои мысли в речевой или в письменной форме, так чтобы предполагаемый человек понимал содержание данного сообщения:
a)
Коммуникативные навыки (говорение, письмо)
b)
аудирование
c)
чтение
d)
графический диктант
e)
слушание
21.
Возможность ставить под вопрос информацию, анализировать и синтезировать информацию из различных источников с целью ее понимания.
a)
критическое мышление
b)
аудирование, говорение
c)
чтение, письмо
d)
деловая игра
e)
проектный метод
22.
Обучение, которое начинается с проблемы или вопроса. Учащиеся поддерживаются в поиске своих маршрутов преодоления проблемы, уделяется фундамент знаний и навыков, а также уделяются подмостки, где это необходимо.
a)
Проблемно-ориентированное обучение
b)
аудирование, говорение
c)
чтение, письмо
d)
деловая игра
e)
проектный метод
23.
характеристика, описывающая конкретные шаги для выполнения заданий.
a)
Дескриптор
b)
Модерация
c)
Рефлексия
d)
Аудирование
e)
Слушание
24.
процесс обсуждения работ обучающихся по суммативному оцениванию за четверть с целью стандартизации выставления баллов для обеспечения объективности и прозрачности оценивания.
a)
Модерация
b)
Рефлексия
c)
Аудирование
d)
Слушание
e)
говорение
25.
Мыслительный процесс, направленный на самопознание, переосмысление и анализ собственных результатов деятельности.
a)
Рефлексия
b)
Модерация
c)
Аудирование
d)
Слушание
e)
говорение
26.
Вид оценивания, который проводится по завершении определенного учебного периода (четверть, триместр, учебный год), а также изучения разделов в соответствии с учебной программой.
a)
Суммативное оценивание
b)
Модерация
c)
Аудирование
d)
Слушание
e)
говорение
27.
Задания разного уровня сложности, которые используются для организации дифференцированного обучения с учетом способностей обучающихся.
a)
Разноуровневые задания
b)
Модерация
c)
Аудирование
d)
Слушание
e)
Суммативное оценивание
28.
Отзыв, отклик, ответная реакция на какое-либо действие или событие.
a)
Обратная связь
b)
Модерация
c)
Ожидаемые результаты обучения
d)
Разноуровневые задания
e)
Суммативное оценивание
29.
Вид оценивания, который проводится в ходе повседневной работы в классе, является текущим показателем успеваемости обучающихся, обеспечивает оперативную взаимосвязь между обучающимся и учителем в ходе обучения, обратную связь между учеником и учителем и позволяет совершенствовать образовательный процесс.
a)
Формативное оценивание
b)
Обратная связь
c)
Ожидаемые результаты обучения
d)
Разноуровневые задания
e)
Модерация
30.
Электронный документ, в котором фиксируются результаты суммативного оценивания (за раздел/сквозную тему, четверть) и осуществляется автоматический подсчет четвертных, годовых и итоговых оценок.
a)
Электронный журнал регистрации результатов оценивания
b)
Цели обучения
c)
Обратная связь
d)
Разноуровневые задания
e)
Модерация
31.
Программа, определяющая по каждой учебной дисциплине (предмету) содержание и объем знаний, умений, навыков и компетенций, подлежащих освоению.
a)
Учебная программа
b)
Электронный журнал регистрации результатов оценивания
c)
Обратная связь
d)
Разноуровневые задания
e)
Обратная связь ДУБЛЬ
32.
Процесс, который оказывает непосредственное влияние на рост и развитие учебных достижений и обеспечивает обратную связь между учителем и обучающимся.
a)
Формативное оценивание
b)
Учебная программа
c)
Обратная связь
d)
Разноуровневые задания
e)
Модерация
33.
Приемы формативного оценивания:
a)
«Две звезды и одно пожелание», «Сигналы рукой», «Светофор»
b)
Учебная программа
c)
Обратная связь
d)
Разноуровневые задания
e)
Модерация
34.
Технологии формативного оценивания:
a)
«Индекс карточки для обобщения», «Одноминутное эссе»
b)
Учебная программа
c)
Обратная связь
d)
Разноуровневые задания
e)
Модерация
35.
Стратегии формативного оценивания:
a)
«Трехминутная пауза», «Словесная оценка»
b)
Учебная программа
c)
Обратная связь
d)
Разноуровневые задания
e)
Модерация
36.
Учебник, в котором основные задачи передачи знаний решаются с использованием возможностей компьютера и компьютерных сетей.
a)
электронный учебник
b)
словарь
c)
инструкция
d)
рефлексия
e)
методические рекомендации
37.
Смысл проблемного урока заключается:
a)
в создании учителем проблемных ситуаций и их решением учащимися совместно с учителем.
b)
в систематической самостоятельной поисковой деятельности учащихся с усвоением ими готовых выводов науки;
c)
в создании под руководством учителя проблемных ситуаций;
d)
нет правильного ответа
e)
Сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность, научность, доступность, связь теории с практикой.
38.
Формативное оценивание
a)
не влияет на итоговые оценки и позволяет снять страх у учащихся перед ошибками.
b)
является основой для определения итоговых отметок по курсу за отчетные периоды (полугодие, год).
c)
даёт заключительное суждение о том, чему смогли ученики научиться
d)
определяет уровень сформированности знаний и учебных навыков при завершении изучения блока учебной информации;
e)
проводится после изучения раздела, в конце четверти.
39.
Что такое стимулирование учения?
a)
«Подталкивание» школьников к успешному учению.
b)
Требование хорошо учиться.
c)
Преодоление лени.
d)
Борьба с плохими привычками, мешающими учиться.
e)
Согласие учителей и родителей.
40.
В педагогике различают несколько моделей обучения:
a)
пассивная, активная, интерактивная
b)
начальная, средняя, высшая
c)
линейная, концентрическая
d)
линейная, с элементами концентризма
e)
пассивная, линейная
41.
Что такое цель (учебная, образовательная)?
a)
То, к чему стремится обучение, будущее, на которое направлены его усилия.
b)
Это то, к чему стремится обучаемый, будущее, на которое направлены его усилия.
c)
Это то, к чему приходит обучение, конечные следствия учебного процесса, степень реализации намеченной цели.
d)
Способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания.
e)
все ответы верны
42.
Долгосрочный план -
a)
план, составляемый учителем на учебный год
b)
план, составляемый учителем на каждый урок
c)
план, составляемый учителем на учебную четверть
d)
план, составляемый учителем на раздел
e)
план, составляемый учителем по самообразованию
43.
Продвинутая лекция, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема, обучение сообща – это…
a)
Методы критического мышления.
b)
Методы обучения.
c)
Методы воспитания.
d)
Все ответы верны.
e)
методы суггестивного обучения
44.
Ученики могут отвечать на созданные учителем тесты с планшетников, ноутбуков, смартфонов, то есть с любого устройства, имеющего доступ к Интернету.
a)
Kahoot
b)
Открытые тесты
c)
закрытые тесты
d)
интегративные тесты
e)
Адаптивные тесты
45.
По какому признаку выделяются формативное и суммативное оценивание знаний учащихся?
a)
по цели проведения;
b)
по содержанию исходного текста;
c)
по восприятию исходного текста;
d)
по степени знакомства с исходным текстом;
e)
по осложненности языковым заданием.
46.
Основными видами речевой деятельности на уроке являются:
a)
аудирование, говорение, чтение, письмо
b)
диктанты, изложения;
c)
сочинения;
d)
чтение
e)
списывание.
47.
Дайте другое название понятию «Пятистрочный стих».
a)
Синквейн.
b)
Кластер.
c)
Мозговой штурм.
d)
Инсерт.
e)
Ассоциация
48.
Дайте определение методу критического мышления «Кластер».
a)
Пучок, связка.
b)
Свёртывание информации.
c)
Двучастный дневник.
d)
Обучение сообща.
e)
Ролевая игра
49.
Из приведённых вариантов укажите методы обучения критическому мышлению.
a)
Продвинутая лекция, инсерт, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема, обучение сообща.
b)
Словесные, наглядные, практические, лабораторные, проблемно-поисковые, компьютерные.
c)
Лекция, демонстрация кино, лабораторный метод, компьютерный, репродуктивный, мозговой штурм, обучение сообща.
d)
Убеждение, внушение, метод примера, создание проблемной ситуации, дискуссия, дебаты.
e)
списывание, комментированное письмо.
50.
На уроке русского языка основными видами речевой деятельности являются:
a)
аудирование, говорение, чтение, письмо
b)
диктанты, изложения;
c)
сочинения, изложение, чтение наизусть;
d)
чтение, списывание, диктанты.
e)
списывание, комментированное письмо.
51.
К какому понятию относится это определение? Коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют своё поведение на выигрыш.
a)
Дидактическая игра.
b)
Мозговая атака.
c)
Обучение сообща.
d)
Дискуссия.
e)
Синквейн.
52.
Выберите методы стимулирования и мотивации поведения и деятельности.
a)
Соревнование, поощрение, наказание.
b)
Педагогическое требование, общественное мнение, приучение, упражнение, создание воспитывающих ситуаций.
c)
Беседа, лекции, диспуты, метод примера.
d)
Познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, создание ситуаций успеха, учебные требования, поощрение и порицание.
e)
Выразительное чтение.
53.
Диагностическое задание педагогических целей называется …
a)
прогнозированием;
b)
моделированием;
c)
тестированием;
d)
проектированием.
e)
менеджментом;
54.
Какой из перечисленных ниже видов работ не входит в систему внеклассной работы по русскому языку?
a)
факультативы;
b)
лингвистические;
c)
тематические конференции;
d)
олимпиады;
e)
экскурсии.
55.
Необходимо ли планировать проведение специальных «мотивационных» моментов на уроке?
a)
Да.
b)
Не обязательно.
c)
Нет.
d)
Смотря по обстоятельствам.
e)
все ответы верны
56.
В каком плане учебный материал распределяется с учетом сроков изучения:
a)
в долгосрочном
b)
в среднесрочном
c)
в краткосрочном;
d)
в поурочном;
e)
в примерном;
57.
Краткосрочный план составляется
a)
на каждый урок;
b)
на каждую четверть;
c)
на каждый учебный год;
d)
на каждое полугодие;
e)
на каждую неделю;
58.
Дайте определение понятию «нестандартный урок».
a)
Импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру.
b)
Организация обучения, при которой учитель ведёт занятия по твёрдому расписанию с применением современных методик.
c)
Нововведение.
d)
Инновации.
e)
нет правильного ответа
59.
формативное оценивание
a)
определяет текущий уровень усвоения знаний и навыков в процессе повседневной работы в классе;
b)
определяет уровень сформированности знаний и учебных навыков в конце темы, раздела
c)
определяет уровень сформированности знаний и учебных навыков при завершении изучения блока учебной информации;
d)
даёт заключительное суждение о том, чему смогли ученики научиться
e)
является основой для определения итоговых отметок по курсу за отчетные периоды (полугодие, год).
60.
С какими дисциплинами в большей степени связана МПРЯ как наука?
a)
с языкознанием, с современным русским языком;
b)
с историей и теорией литературы;
c)
с педагогикой, психологией;
d)
с историей, географией;
e)
с этикой, эстететикой.
61.
Какой план отражает объем и содержание учебного материала по четвертям года?
a)
долгосрочный;
b)
воспитательный;
c)
краткосрочный;
d)
среднесрочный;
e)
примерный.
62.
В чем суть проблемного изложения материала учителем ?
a)
объяснение на фоне создаваемых ситуаций;
b)
путем эвристической беседы;
c)
усвоение готовых выводов по таблице;
d)
передача учителем фактического материала в готовом виде;
e)
решение познавательных задач.
63.
Организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, это:
a)
проблемное обучение
b)
исследовательский метод
c)
кейс-метод.
d)
. суггестивное обучение
e)
интегративное обучение
64.
Отметьте наиболее эффективные, соответствующие возрасту учащихся виды внеклассной работы по русскому языку для 5 – 7 классов.
a)
соревнования, конкурсы;
b)
лекции;
c)
устный журнал;
d)
диспуты, конференции;
e)
вечера русского языка.
65.
Отметьте наиболее эффективные, соответствующие возрасту учащихся виды внеклассной работы по русскому языку для 9 -11 классов.
a)
конференции.
b)
чтение вслух;
c)
час занимательной грамматики;
d)
рассказ учителя;
e)
беседы;
66.
Когда зародилась методика преподавания русского языка как наука?
a)
в 18 – 19 веках;
b)
в 17 веке;
c)
в 20 веке;
d)
в 15 – 16 веках;
e)
после 1917 года.
67.
Что такое «принцип обучения»?
a)
общие положения, на которые опирается учитель в своей совместной деятельности с учащимися;
b)
способы деятельности учащихся;
c)
способы деятельности учителя;
d)
путь познания действительности;
e)
путь овладения знаниями.
68.
Какие из перечисленных ниже принципов обучения относятся к частнометодическим?
a)
принцип оценки выразительности речи.
b)
принцип связи теории с практикой;
c)
принцип преемственности и перспективности;
d)
принцип доступности;
e)
принцип научности;
69.
Какие из перечисленных ниже принципов обучения относятся к общедидактическим?
a)
принцип связи теории с практикой;
b)
принцип внимания к материи языка, к физическому развитию органов речи;
c)
принцип оценки выразительности речи;
d)
принцип развития языкового чутья;
e)
принцип опережающего развития устной речи.
70.
Какие из перечисленных ниже принципов обучения относятся к частнометодическим?
a)
принцип внимания к материи языка, к физическому развитию органов речи
b)
принцип связи теории с практикой;
c)
принцип преемственности и перспективности;
d)
принцип доступности;
e)
принцип научности;
71.
По какому признаку выделяются устные и письменные сочинения и изложения?
a)
по форме словесного выражения мысли;
b)
по цели;
c)
по месту оформления работы;
d)
по объему;
e)
по количеству времени.
72.
Какой из перечисленных ниже видов работ не входит в систему внеклассной работы по русскому языку?
a)
факультативы;
b)
лингвистические;
c)
тематические конференции;
d)
олимпиады;
e)
экскурсии.
73.
По какому признаку выделяются классные и домашние сочинения и изложения?
a)
по месту оформления работы;
b)
по цели;
c)
по форме словесного выражения мысли;
d)
по объему;
e)
по количеству времени.
74.
Какие из перечисленных видов наглядности относятся к зрительным?
a)
таблицы
b)
видеофильмы;
c)
кинофильмы;
d)
аудиозапись;
e)
магнитофонная запись
Reset
