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Worksheets特殊教育導論 學習成效檢核：智能障礙
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
下列有關智能障礙學生的敘述，何者為非？
在語法表達上，智能障礙兒童的簡單句出現率顯著優於自閉症
較難融入同儕團體之遊戲，常備感孤立或受到冷落
在職業適應上，工作動機薄弱
注意廣度較窄，不善於選擇性注意
下列何者是「智能障礙」學生的鑑定要件？
(1) 個別智力訓練結果未達平均數負二個標準差
(2) 心智功能低下或IQ在 85 以下者
(3) 6歲以前就會表現出發展遲緩現象
(4) 自我照顧、動作、 溝通、社會情緒或學科學習等表現較同年齡者有顯著困難
2、3
1、4
2、4
1、2
小雄智力測驗結果在平均數負四個標準差以上，未達平均數負三個標準差，小雄是：
輕度智能不足
中度智能不足
重度智能不足
極重度智能不足
針對智能障礙學生的教學評量，下列何者不正確？
教師不必注重形成性評量
學校應以多元彈性評量為主，並注重學生之個別差異
未通過評量之學生，教師應分析、診斷其原因，實施補救教學
對於能力強的學生，應實施增廣教學，使其潛能獲得充分發展
對於智能障礙學生在自我概念及缺乏學習動機，教師的策略為：
運用工作分析法
加速過度學習
提供充分練習
提供成功經驗
老師想教導有智能障礙的王小美每天走路上學，為了保障王小美在行走時的交通安全，則下列何者為較合宜的學習目標？
會排隊
走路要靠邊
會計算從家裡走到學校所需的時間
遇到陌生人搭訕，立即走入便利商店求助
教師在指導國小智能障礙學生學習一項新行為時，初期應採用何種增強方式？
立即增強、部分增強
連續增強、延宕增強
延宕增強、部分增強
立即增強、連續增強
對於學習能力較差的智障兒童，要依據內容由易而難、由簡而繁、由具體而抽象、由舊經驗至新經驗的原則編選教材，此原則是指？
適應原則
興趣原則
系統化原則
促進原則
下列有關於智能障礙課程中的實用性何者不正確？
兼顧學習者的生理與心理年齡
具功能性
教學與評量可分開
具連續性與關聯性
下列有關智能障礙教材編選的原則何者不正確？
須符合教學原理
不必有明確的教學目標
須具備系統化原則
須具備統整原則
下列有關智能障礙教學策略的敘述何者為非？
教師應以系統化結構化教學方法來呈現教材
教學內容依目標發展，毋須依學生程度做適度化細分
教師應提供成功的學習經驗
注重個別化教學
小威是個智能不足的學生，老師今天教他吃飯前要洗手，並告訴他上完廁所、擦完桌子也都要洗手。老師希望小威能學會在各種該洗手的情境下都能洗手，這是什麼原理的應用？
類化原理
辨別原理
增強原理
模仿原理
有關智能障礙教材編選的原則，下列何者為不正確之論點？
須符合興趣原則
各科教材內容應循漸進方式編排
需考量學生的個別差異
不應以統整學習經驗為中心
智能障礙學生的學習記憶通常是比較有困難的。商老師知道學生的問題所在，故教學時會因應學生障礙現象，如視障或聽障的特質，而運用不同的策略以幫助學生記憶。這種策略是屬於下列何者？
教材輸入策略
記憶材料策略
記憶間隔時間策略
學生個人因素策略
小英是一位就讀於特教班之重度智能障礙學生；教師為小英設計的生活自理課程內容為學習自己穿衣服。下列哪一種教學法最適用於教導小英這項課程？
合作教學
編序教學
合作學習
工作分析
小智是一位智能障礙學生。有一天他的雇主向何老師抱怨說：「小智很固執，只做某項工作項目；我叫他去幫忙別人，他也不願意，讓我很煩惱。」何老師應該優先加強下列哪一項職業生活領域的教學？
職業態度
職業技能
職業知識
職業性向
在中重度智障者中，伴隨過動者多，其最佳輔導原則為何？
接納、角色扮演
告示、增強
接納、示範
接納、示範、提供活動機會
以下各種罕見疾病可能伴隨有智力障礙的問題，下列何者敘述錯誤？
俗稱「蒙古症」的唐氏症，是因為第二十一對染色體多了一個染色體；孕婦懷孕第四個月後，可做「羊膜穿刺」得知
「貓哭症」(Cri-du-chat Syndrome)，哭聲像貓鳴、 外觀異常與智能不足，外觀異常包括：小頭圓臉、眼 距過寬、耳位低或耳型異常、臉型不對稱等
「呆小症」是因為基因缺陷造成新陳代謝異常
Ｘ染色體脆弱症(Fragile X syndrome)：其外觀為臉 部較長、下巴突出、嘴唇較厚、雙耳較大
智能障礙者的智能發展較同年齡者明顯遲緩，特殊教育人員主要需評量下列哪些範圍來確認個案是否為智能障礙？
智力和人格
智力和情緒
智力和適應行為
智力和動作發展
智能障礙學生常有學習類化的困難，教師針對這類學生的有效教學，宜著重在下列哪一項？
不同刺激物的提供
不同教學情境的安排
不同增強物的選擇
不同後設認知策略的應用
