Worksheets1-50 инклюзив
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Name
Class
Date
1.
«Қауіп тобындағы» балаларды ерте анықтау мақсатында жүргізілетін диагностикалық шаралар:
a)
Скрининг.
b)
Тексеру.
c)
Орнын толтыру (компенсация).
d)
Түзету (коррекция).
e)
Бейімдеу (адаптация).
2.
Скринингті жүзеге асыратын маман:
a)
Дәрігер.
b)
Неонатолог.
c)
Медициналық білім бар маман.
d)
Маман.
e)
Психолог.
3.
Скринингтің кезеңдерінің саны:
a)
3.
b)
1.
c)
2.
d)
4.
e)
5.
4.
Психикалық-физикалық дамуға скрининг жасау дегеніміз - үш кезеңнен тұратын ...сатылы скринигтік тексеру жүргізу болып табылады:
a)
Бес.
b)
Екі.
c)
Үш.
d)
Алты.
e)
Жеті.
5.
«Жаңа туған нәрестенің психикалық-соматикалық дамуындағы ауытқуларды болжау» деп аталатын алғашқы скринингті жүргізетін маман:
a)
Перзентханалардағы (туу бөлімдердегі) неонатолог-дәрігер.
b)
Алғашқы патронаж кезінде нәрестені үйден бақылауға келген АДСК (ПМСП) бөлімшелік дәрігер.
c)
АДСК мекемелеріндегі сау балалар кабинетіндегі дәрігер маман.
d)
Арнайы мектептердегі мұғалім-дефектолог.
e)
Түзету мекемелерінің логопедтері.
6.
«Жүйке-психикалық дамудағы ауытқуларды болжау скринингі» деп аталатын 2-скринингті жүргізетін маман:
a)
Алғашқы патронаж кезінде нәрестені үйден бақылауға келген АДСК (ПМСП) бөлімшелік дәрігер.
b)
Перзентханалардағы (туу бөлімдердегі) неонатолог-дәрігер.
c)
АДСК мекемелеріндегі сау балалар кабинетіндегі дәрігер маман.
d)
Арнайы мектептердегі мұғалім-дефектолог.
e)
Түзету мекемелерінің логопедтері.
7.
3-«Ерте жастағы балаларға скринингтік аттестация жасау», 4-«Балалардың көру қызметтерін бағалау» және 5-«Балалардың есту қызметтерін бағалау» скринингтерді жүргізетін маман:
a)
АДСК мекемелеріндегі сау балалар кабинетіндегі дәрігер маман.
b)
Перзентханалардағы (туу бөлімдердегі) неонатолог-дәрігер.
c)
Алғашқы патронаж кезінде нәрестені үйден бақылауға келген АДСК (ПМСП) бөлімшелік дәрігер.
d)
Арнайы мектептердегі мұғалім-дефектолог.
e)
Түзету мекемелерінің логопедтері.
8.
Бұл скринингтің нәтижелері перзентханадан берілетін анықтамада жазылады:
a)
Скрининг 1.
b)
Скрининг 2.
c)
Скрининг 3.
d)
Скрининг 4.
e)
Скрининг 5.
9.
Бұл скринингтің нәтижелері №112 нұсқадағы «Баланың даму тарихында» болжам кестесі түрінде көрсетіледі:
a)
Скрининг 2.
b)
Скрининг 1.
c)
Скрининг 3.
d)
Скрининг 4.
e)
Скрининг 5.
10.
Техникалық, кәсіптік және жоғары білім беретін мекемелерге оқуға түсуде бұл азаматтарға жеңілдік (квота) бөлінеді:
a)
І-ІІ топтағы мүгедектер, бала кезінен мүгедектар және жетім балалар.
b)
Бала кезден мүгедек балалар.
c)
Жетім балалар.
d)
Зият кемістігі бар азаматтар.
e)
Көпбалалы отбасының балалары.
11.
Бір жүйенің ішіндегі әрбір элементтің сапалық өзгерісі:
a)
Интеграция үдерісінің мәні.
b)
Интеграция үдерісінің мағынасы.
c)
Интеграция үдерісінің мәнісі.
d)
Интегративтік үдерістер.
e)
Интеграция түрі.
12.
Бұл оқыту үдерісінің барлық компонеттерінің өзара байланысын, жүйенің барлық элементтерінің байланысын, жүйелер арасындағы байланыстарды түсіндіреді:
a)
Интеграция қағидасы.
b)
Интеграция үдерісінің мәні.
c)
Интегративтік ыңғай.
d)
Интегративтік үдерістер.
e)
Интеграция түрі.
13.
Бұл педагогикалық үдеріс компоненттерінде интеграция қағидасының жүзеге асуын білдіреді, сөйтіп, педагогикалық үдерістің біртұтастығын қамтамасыз етеді:
a)
Интегративтік ыңғай.
b)
Интеграция үдерісінің мәні.
c)
Интеграция қағидасы.
d)
Интегративтік үдерістер.
e)
Интеграция түрі.
14.
Жүйенің жеке элементтерінің сапалық өзгерісі үдерістері:
a)
Интегративтік үдерістер.
b)
Интеграция үдерісінің мәні.
c)
Интеграция қағидасы.
d)
Интегративтік ыңғай.
e)
Интеграция түрі.
15.
ҚР мүмкіндігі шектеулі балаларға білім беру жағдайларын жасауда басымдылыққа ие бірінші бағыт:
a)
Балалардың дамуындағы ауытқуларды ерте анықтау.
b)
Түзету жұмыстарын да мүмкіндігінше ерте кезеңде ұйымдастыру.
c)
Ерте кезеңнен тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.
d)
Оқуға қажет жағдайлар туғызу.
e)
Емдік шараларды ұйымдастыру.
16.
ҚР мүмкіндігі шектеулі балаларға білім беру жағдайларын жасауда басымдылыққа ие екінші бағыт:
a)
Балалардың психикалық-физикалық ерекшеліктеріне сәйкес білім алу құқықтарын жүзеге асыруда көпнұсқалы жағдайлар туғызу.
b)
Балалардың психикалық-физикалық ерекшеліктеріне сәйкес білім алу жағдайларын туғызу.
c)
Оқуға қажет жағдайлар туғызу.
d)
Емдік шараларды ұйымдастыру.
e)
Инклюзивті білім беру жағдайларын туғызу.
17.
ҚР мүмкіндігі шектеулі балаларға білім беру жағдайларын жасауда басымдылыққа ие үшінші бағыт:
a)
Интеграцияланған инклюзивті білім беруді дамыту.
b)
Инклюзивті білім беруді ұйымдастыру.
c)
Оқуға қажет жағдайлар туғызу.
d)
Ерте кезеңнен тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.
e)
Емдік шараларды ұйымдастыру.
18.
Инклюзивті білім беруді енгізудің алғашқы сатысында қарастырылатын мәселе:
a)
Арнайы және жалпы білім беру салаларындағы нормативтік-құқықтық актілердің үйлесімділігі.
b)
Арнайы және жалпы білім беру салалары үшін қолайлы нормативтік-құқықтық актілердің жасалуы.
c)
Арнайы және жалпы білім беру салаларындағы нормативтік-құқықтық актілердің болмауы.
d)
Арнайы және жалпы білім беру салаларындағы нормативтік-құқықтық актілердің қолданыстан шығуы.
e)
Арнайы және жалпы білім беру салаларындағы нормативтік-құқықтық актілердің қысқартылуы.
19.
Бұл пункт қазіргі кездегі ҚР инклюзивті білім беруді енгізу мақсатында жүргізіліп жатқан іс-шаралар қатарына кірмейді:
a)
ҚР инклюзивті білім беруге қажет мінсіз жағдайлар жасау.
b)
Инклюзивті білім беру үдерісінің өз бетінше дамуына жол беру.
c)
«ҚР мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытатын мекемелердің жалпыға міндетті білім беру стандартын жүзеге асыру шарттары» мемлекеттік стандартының жобасын жасау.
d)
Оқу-әдістемелік құралдар, ұсыныстар ұсыну.
e)
ҚР инклюзивті білім беруді дамыту Концепциясының жобасын жасау.
20.
ҚР МШ балаларды арнайы оқытумен қамтуда жоғары көрсеткіштерге ие облыстар:
a)
Шығыс-Қазақстан.
b)
Қостанай, Қарағанды.
c)
Алматы.
d)
Ақмола.
e)
Жамбыл.
21.
ҚР МШ балаларды арнайы оқытумен қамтуда төмен көрсеткіштер көрсеткен облыстар:
a)
Оңтүстік-Қазақстан.
b)
Маңғыстау.
c)
Ақмола.
d)
Жамбыл.
e)
Алматы.
22.
Инклюзивті білім беруді енгізу ісінің тиімділігі осы министрліктердің өзара үйлескен, өзара келісімді және мақсатты жұмысына байланысты:
a)
Әлеуметтік қорғау және денсаулық сақтау, білім және ғылым.
b)
Білім және ғылым, әлеуметтік қорғау және денсаулық сақтау.
c)
Еңбекпен қамту және халықты әлеуметтік қорғау.
d)
Білім және ғылым.
e)
Қаржы.
23.
Интеграцияланған оқытуды ұйымдастыру ұсыныстарына сәйкес, ДМШ балаларды жалпы білім беретін мектептерге қабылдау осы негізде жүзеге асады:
a)
Ата-ананың немесе өзге заңды өкілдердің жазбаша өтініші негізінде.
b)
ПМПК анықтамасы негізінде.
c)
Арнайы мектептен шығарылуына байланысты.
d)
Ата-ананың немесе өзге заңды өкілдерінің ауызша өтініші негізінде.
e)
Мұғалімнің анықтамасы мен мінездемесі негізінде.
24.
Интеграцияның түрі: мұнда психикалық және физикалық дамуы қалыпты даму жасына жақын балалар 1-2 адамнан жалпы сыныптарға (топтарға) қосылып оқиды және үнемі арнайы сыныптың (топтың) дефектолог мұғалімінің көмегіне жүгіне алады:
a)
Аралас (комбинированная) интеграция.
b)
Жартылай интеграция.
c)
Уақытша интеграция.
d)
Толық интеграция.
e)
Тұрақты интеграция.
25.
Интеграцияның түрі: мұнда сау құрбыларымен бірге оқуға әлі даяр емес ДМШ балалар жалпы сыныптарға (топтарға) жарты күнге 1-2 адамнан қосыла алады (мысалы, жарты күнге жеке сабақтарға қатысуға):
a)
Жартылай интеграция.
b)
Аралас (комбинированная) интеграция.
c)
Уақытша интеграция.
d)
Толық интеграция.
e)
Тұрақты интеграция.
26.
Интеграцияның түрі: мұнда арнайы сыныптың (топ) барлық тәрбиеленушілері өздерінің психикалық және тілдік даму деңгейіне қарамастан сау құрбыларымен бірге айына 1-2 рет сыныптан тыс тәрбие сағаттарына қатыса алады, мысалы, мерекелерде, жарыстарда, жеке сабақтарда:
a)
Уақытша интеграция.
b)
Жартылай интеграция.
c)
Аралас (комбинированная) интеграция.
d)
Толық интеграция.
e)
Тұрақты интеграция.
27.
Интеграцияның түрі: бұл психикалық және физикалық дамуы қалыпты даму жасына сәйкес келетін және сау құрбыларымен бірге оқуға психологиялық даярлығы бар балалар үшін тиімді; мұндай балалар өздері тұратын жердегі жалпы бақшалар мен мектептердегі сыныптарға 1-2 адамнан қосылады:
a)
Толық интеграция.
b)
Уақытша интеграция.
c)
Аралас (комбинированная) интеграция.
d)
Жартылай интеграция.
e)
Тұрақты интеграция.
28.
Интеграцияның түрі: мұнда ерекше білім алу қажеттігі бар баланың оқуы мен тәрбиеленуі үнемі жалпы білім беретін мекемеде жүзеге асырылады:
a)
Тұрақты интеграция.
b)
Аралас (комбинированная) интеграция.
c)
Жартылай интеграция.
d)
Уақытша интеграция.
e)
Толық интеграция.
29.
ПМПк отырысының жалпы мәселелері: отырыстардың жүйелі түрде өтуін қадағалау, ПМПк құрамын қалыптастыру, балалар мен ата-аналар құрамын анықтау, отырысқа шақыру, ПМПк ұсыныстарының жүзеге асырылуын қадағалаумен айналысатын маман:
a)
Төраға.
b)
Басшы.
c)
Логопед мұғалім, дефектолог мұғалім.
d)
Педагог-психолог.
e)
Әлеуметтік педагог, кәмелетке толмағандар ісі бойынша бөлім инспекторы.
30.
Баланың денсаулық жағдайы мен мүмкіндіктері жайлы ақпарат беретін; ПМПк анықтама-ұсынысы бойынша дәрігер мамандардан (психоневролог, балалар психиатры, окулист т.б.) кеңес алуды қамтамасыз ететін маман:
a)
Дәрігер.
b)
Медбике.
c)
Төраға.
d)
Педагог-психолог.
e)
Әлеуметтік педагог, кәмелетке толмағандар ісі бойынша бөлім инспекторы.
31.
ПМПк мамандарына баланың тілдік дамуы жайлы ақпарат беретін; баламен жүргізілетін түзету-дамыту сабақтарының бағдарламасын жасайтын, ПМПк баланың даму динамикасын бақылайтын журналды жүргізетін маман:
a)
Логопед мұғалім.
b)
Дефектолог мұғалім.
c)
Төраға.
d)
Дәрігер (медбике).
e)
Әлеуметтік педагог, кәмелетке толмағандар ісі бойынша бөлім инспекторы.
32.
Бұл маманның міндеті – баланың психикалық даму ерекшеліктерін, жеке тұлғалық және мінез-құлықтық ерекшеліктерін зерттеу, жеке тұлғалық дамуда анықталған қиындықтарды жою бағытында түзету бағдарламасын құру және оны жүзеге асыру:
a)
Педагог-психолог.
b)
Төраға.
c)
Дәрігер (медбике).
d)
Логопед мұғалім, дефектолог мұғалім.
e)
Әлеуметтік педагог, кәмелетке толмағандар ісі бойынша бөлім инспекторы.
33.
Баланың тұрғылықты жеріндегі әлеуметтік-педагогикалық жағдаят туралы, отбасындағы материалдық т.б. жағдай туралы, отбасының немесе баланың құқық бұзушылық есепте тіркелген-тіркелмегендігі туралы ақпарат беретін маман:
a)
Әлеуметтік педагог.
b)
Кәмелетке толмағандар ісі бойынша бөлім инспекторы.
c)
Төраға.
d)
Дәрігер (медбике).
e)
Логопед мұғалім, дефектолог мұғалім.
34.
ПМПк мүшелері беретін диагностикалық мәліметтер негізінде жасалатын құжат:
a)
Қорытынды.
b)
Нұсқаушы-анықтама.
c)
Анамнез.
d)
Катамнез.
e)
Ұсыныстар мен нұсқаулар.
35.
Бұл маман өз бақылаулары негізінде баланың оқуы барысында және құрбыларымен қарым-қатынасы барысында кездескен қиындықтарын немесе жетістіктерін көрсететін педагогикалық мінездеме береді:
a)
Дефектолог мұғалім.
b)
Педагог-психолог.
c)
Логопед мұғалім.
d)
Әлеуметтік педагог.
e)
Дәрігер (медбике).
36.
Диагностикалық мәліметтер негізінде бұл маман баланың жоғары психикалық қызметтерінің күйі туралы (бұзылған қызметтер ғана емес, сау сақталғандары да), эмоция-ерік саласы мен жеке тұлғалық ерекшеліктері туралы психологиялық мінездеме береді:
a)
Педагог-психолог.
b)
Психодиагностика бойынша құзіретті маман.
c)
Психокоррекциялық жұмыс бойынша құзіретті маман.
d)
Дефектолог мұғалім.
e)
Дәрігер (медбике).
37.
Диагностикалық мәліметтер негізінде бұл маман баланың тілдік даму деңгейі мен ауызша және жазбаша сөйлеу тіліндегі кемшіліктер туралы логопедиялық мінездеме береді:
a)
Логопед мұғалім.
b)
Логопедиялық мәселелер бойынша құзіретті маман.
c)
Логопункт маманы.
d)
Дефектолог мұғалім.
e)
Педагог-психолог.
38.
Диагностикалық мәліметтер негізінде бұл маман баланың тәрбиеленіп жатқан микро ортасы мен статусы туралы мінездеме береді:
a)
Әлеуметтік педагог.
b)
Баланың әлеуметтік статусын зерттеуші маман.
c)
Баланың әлеуметтік дамуы туралы салада құзіретті маман.
d)
Дефектолог мұғалім.
e)
Педагог-психолог.
39.
Диагностикалық мәліметтер негізінде бұл маман баланың даму тарихынан көшірме, ауырған аурулары мен дәрігерлердің қорытындылары туралы дәрігерлік мінездеме береді:
a)
Дәрігер.
b)
Медбике.
c)
Дефектолог мұғалім.
d)
Педагог-психолог.
e)
Логопед мұғалім.
40.
МШ балалардың жалпы мектептерде педагогикалық-психологиялық көмекпен қамтамасыз етілуін бақылауға құзіретті:
a)
Мектеп ПМПк.
b)
Мектеп ішінде ұйымдастырылған ПМПк.
c)
Мектеп педагогикалық кеңесі.
d)
Қалалық ПМПК.
e)
Облыстық ПМПК.
41.
Ата-аналардың тілектеріне сәйкес және білім беру органдарының келісімімен жалпы мектептерде МШ балалар контингенті болған жағдайда ашуға болатын сыныптардың немесе топтардың түрлері:
a)
Интеграциялап оқытатын сыныптар.
b)
Жартылай интеграцияланған арнайы сыныптар.
c)
Дифференциалдап оқытатын сыныптар.
d)
Үйден оқитын топтар.
e)
Ұзартылған күн сыныптары.
42.
Жалпы білім беретін мектепте педагог дефектолог (логопед) орны келесі жағдайда қарастырылады:
a)
МШ 10 бала болса.
b)
МШ 10 бала және одан артық болса.
c)
МШ 3 бала болса.
d)
МШ 2 бала болса.
e)
МШ 1 бала болса.
43.
МШ балалардың оқуында кездесетін қиындықтарды анықтау және түзетушілік-педагогикалық көмек көрсету үшін, сондай-ақ, оқушылар мен ата-аналарға олардың жетістіктері туралы ақпарат беру үшін жүргізілетін іс-шара:
a)
Психологиялық-педагогикалық мониторинг.
b)
Психологиялық-педагогикалық бақылау мен бағалау.
c)
Бақылау.
d)
Журнал.
e)
Білімді тексеру.
44.
Интеграцияланған оқытуды ұйымдастыруда жалпы мектеп басшысының жасайтын даярлық жұмыстарына кірмейтін пункт:
a)
Мұқтаж отбасыларын материалдық жағынан қамтамасыз ету.
b)
Педагогикалық ұжымды материалдық жағынан ынталандыру.
c)
Мектепке келуге физикалық мүмкіндік туғызу.
d)
Білім беру және түзету-дамыту үдерістерін арнайы техникалық құралдармен жабдықтау.
e)
Түзетушілік-педагогикалық жұмысты жүзеге асыратын педагогикалық қызметкерлерді таңдау және жұмысқа қабылдау.
45.
МШ балалар оқитын сыныптарда жұмыс істейтін бастауыш сынып мұғалімі, пән мұғалімдерінің міндеті:
a)
Жалпы оқу бағдарламаларын әр баланың мүмкіндік ерекшеліктеріне қарай бейімдеу.
b)
Оқу материалдарын әр баланың мүмкіндік ерекшеліктеріне қарай бейімдеу.
c)
Жаңа оқу бағдарламаларын құру.
d)
Жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын пайдалану.
e)
Әр оқушыға жеке оқу бағдарламасын жасау.
46.
Бұл маман МШ балаларға арнайы көмек көрсетуде келесі бағыттағы жұмыстарды атқарады: оқу үдерісі шеңберінде оқушыларға көмектесу, балалар ұжымын қалыптастыру мен дамыту (оң көзқарасты қалыптастыру), ата-аналармен қызметтестікте болу:
a)
Сынып жетекшісі.
b)
Сыныпқа жауапты мұғалім.
c)
Мектеп директоры.
d)
Директордың орынбасары.
e)
Психолог.
47.
Интеграцияланған білім беру үдерісі осы қағидаларға сүйеніп жүзеге асырылады:
a)
Дифференциалданған тәсілдерді қолдану.
b)
Индивидуалды тәсілдерді қолдану.
c)
Оқытудың шамаға лайықтылығы мен саналылығы.
d)
Материалды қайталаумен қамтамасыз ету.
e)
Білімнің ғылымилығы мен тұрақтылығы.
48.
Бұл әрекет Типтік және жұмыс оқу жоспарлары негізінде құрылады және жылдық, күнтізбелік оқу кестесіне, сабақ кестесіне сәйкес жүзеге асырылады:
a)
Білім беру үдерісін ұйымдастыру.
b)
Оқыту үдерісін ұйымдастыру.
c)
Дамыту үдерісін ұйымдастыру.
d)
Емдеу үдерісін ұйымдастыру.
e)
Түзету үдерісін ұйымдастыру.
49.
ДМШ балаларды оқытатын интеграцияланған мектептер осы заттармен өздерінің кітапхана қорын толықтырады:
a)
Арнайы оқулықтар, оқу-әдістемелік кешендер.
b)
Оқу-әдістемелік кешендер.
c)
Әдістемелік әдебиет.
d)
Арнайы техника.
e)
Арнайы жабдықтар.
50.
ДМШ балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау жасау үшін жалпы мектептерде психолог, логопед, арнайы педагог және әлеуметтік педагогқа қажеттісі:
a)
Арнайы жабдықталған кабинеттер.
b)
Арнайы құрылғылармен жабдықталған кабинеттер.
c)
Сабақ өткізетін кабинеттер.
d)
Ойын бөлмелері.
e)
Психологиялық жеңілдету кабинеттері.
100 %
