WorksheetsТарбие 1-50
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Name
Class
Date
1.
Адамдарды мақсатқа бағытталған іс-әрекет үрдісінде тәрбиелеу кешені:
a)
Тәрбие
b)
Тәрбие мазмұны
c)
Тәрбие әдісі
d)
Тәрбие мақсаты
e)
Тәрбие жүйесі
2.
Тәрбие процесінің ерекшеліктері:
a)
қарым-қатынас
b)
мақсаттылығы, ұзақтығы, екі жақтылығы т.б.
c)
бала белсенділігі
d)
тұлғаның дамуы
e)
тәрбиелеу мен дамту
3.
Тәрбие процесінің ерекшеліктері:
a)
бала белсенділігі
b)
қарым-қатынас
c)
екі жақтылығы, субьективті қарым-қатынас т.б.
d)
тұлғаның дамуы
e)
тәрбиелеу мен дамтыу
4.
Тәрбие процесінің құрылымдары:
a)
тәрбие, орта, биологиялық
b)
оқыту, білім беру, тәрбиелеу
c)
тұлға, даму, орта
d)
тұлғаның дамуы
e)
мақсаты, міндеті, мазмұны, формасы т.б. факор
5.
Тәрбие процесінің мақсаты:
a)
баланың белсенділігі
b)
қарым-қатынас
c)
жеке тұлғаны жан-жақты дамыту
d)
тұлғаның іс-әрекеті
e)
тәрбиелеу мен дамтыу
6.
Тәрбие процесінің ерекшеліктері:
a)
тұлғаның дамуы
b)
қарым-қатынас
c)
бала белсенділігі
d)
екі жақтылығы, субьективті қарым-қатынас т.б.
e)
тәрбиелеу мен дамтыу
7.
Тәрбие процесінің міндеттері:
a)
жеке тұлғаны тұлғаның дара ерекшеліктерінің дамуы
b)
жеке тұлғаны тұлғларды жан-жақты дамытпау
c)
баланың табиғи белсенділігі
d)
жеке тұлғаның адамгершілік, отансүйгіштік, эстетикалық т.б. сапасын дамыту
e)
тәрбиелеу мен дамыту
8.
Мақсаты – оқушылардың сұлулыққа, талғампаздыққа, шығармашылыққа тәрбиелеуді көздейтін тәрбие бағыты:
a)
еңбек тәрбиесі
b)
адамгершілік тәрбие
c)
эстетикалық тәрбие
d)
құқықтық тәрбие
e)
экологиялық тәрбие
9.
Баланы мейірімділік пен шыншылдық, кішіпейілділік, адалдық т.б. тәрбиелейтін тәрбие бағыты:
a)
эстетикалық тәрбие
b)
адамгершілік тәрбие
c)
еңбек тәрбиесі
d)
құқықтық тәрбие
e)
экологиялық тәрбие
10.
Баланы табиғатқа жанашырлығын, жануарларға, қоршаған ортаға сүйіспеншілігін қалыптастыруды көздейтін тәрбие бағыты
a)
құқықтық тәрбие
b)
эстетикалық тәрбие
c)
адамгершілік тәрбие
d)
еңбек тәрбиесі
e)
экологиялық тәрбие
11.
Мамандыққа дұрыс көзқарасын қалыптастыру, кәсіби өзін-өзі бағалауын дағдыландыратын тәрбие бағыты:
a)
эстетикалық тәрбие
b)
экологиялық тәрбие
c)
кәсіби бағдар беру
d)
адамгершілік тәрбие
e)
еңбек тәрбиесі
12.
Адамның басқа бір адамнан, тұлғаны басқа бір тұлғадан айырмашылығы қалай аталады:
a)
тәрбие
b)
тұлға
c)
тұлға сапасы
d)
тұлғаның даралығы
e)
тұлғаның дамуы
13.
Тұлғаның дара ерекшеліктері:
a)
тұлға сапасы
b)
тұлға, даму, даралық
c)
мінез, қабілет, темперамент т.б.
d)
тәрбие
e)
тұлғаның дамуы мен тәрбиесі
14.
Жеке тұлғаның дамуы дегеніміз...
a)
дамудағы қарама-қайшылықтың болмауы
b)
баланың ақыл ойының дамуы
c)
баланың сөйлеуіндегі бұзылыстар
d)
тәрбиелеудегі қателіктер
e)
баланың бойынша жаңа қасиеттері мен сапасының дамуы, ондағы сандық және сапалық өзгерістер
15.
Баланы тәрбиелеуге қатысты ұғымдар:
a)
ойын, іс-әрекет
b)
даму, қалыптасу, тұлға, даралық т.б.
c)
сана, даму, іс-әрекет
d)
тәрбие, оқу, оқыту, әдіс
e)
даму, енжарлық
16.
Тәрбиенің заңдылықтары:
a)
Даму мен іс-әрекет, ақыл-ой ерекшелігін
b)
Өндіріс пен технологияның жетістігін ескеру
c)
Ғылымның жетістігіне сүйену
d)
Тәрбие, оқу, оқыту, әдістерінің байланысы
e)
Баланың үнемі жетілуі, даму жағдайында болуы, тәрбие мен дамудың бірлігі және өзара байланысы ескеру
17.
Тәрбие процесінің қағидалары (принциптері) ұғымының мәні
a)
тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғамдық құрылыс практикасымен байланысталығы
b)
ғылымилық пен саналылық қағидасы
c)
көрнекілік қағидасы
d)
еңбек арқылы тәрбиелеу;
e)
тәрбиенінің мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдері мен формаларын жүзеге асырудағы басты идеяларының жиынты
18.
Тәрбие процесінің қағидалары (принципері)
a)
ғылымилық пен саналылық қағидасы
b)
тәрбиенінің мақсаттылығы, жеке тұлғаға талап қоюшылық пен құрметудің бірлігі
c)
көрнекілік қағидасы
d)
жүйелілік пен саналылық қағидасы
e)
оқытуда теория мен практиканың бірлігі қағидасы
19.
Мектептегі тәрбие жұмысын жоспарлау неден басталады?
a)
еңбек тәрбиесінің міндеттерін мазмұнын, формалары мен әдістерін анықтаудан
b)
оқытудың негізгі міндеттерін мазмұнын, формалары мен әдістерін іріктеп алудан
c)
білімі міндеттерін мазмұнын, формалары мен әдістерін іріктеп алудан
d)
тәрбие жұмысыныңміндеттерін жүзеге асырудан
e)
тәрбие жұмысының негізгі міндеттерін мазмұнын, формалары мен әдістерін іріктеп алудан
20.
Тәрбие жоспарына қойылатын талаптар:
a)
Тәрбиенің мақсатына сәйкес болуы, тәрбие формаларының балалардың және және дара ерекшелігіне сәйкес болуы
b)
Оқытудың негізгі міндеттерін мазмұнын, формалары мен әдістерін іріктеп алудан
c)
Білімі міндеттерін мазмұнын, формалары мен әдістерін іріктеп алудан
d)
Тәрбие жұмысының міндеттерін жүзеге асырудан
e)
Еңбек тәрбиесінің міндеттерін мазмұнын, формалары мен әдістерін анықтаудан
21.
Тәрбие жұмысының негізгі формасы:
a)
үйірме
b)
сабақ
c)
тәрбие сағаты
d)
саяхат
e)
дебат
22.
Тәрбие жұмысы жоспарының формасы бөлінеді:
a)
перспективалық, күнделікті жоспар
b)
сабақ жоспары
c)
тәрбие сағатын жоспарлау
d)
қысқа мерзімді сабақ жоспары
e)
ұзақ мерзімді сабақ жоспары
23.
Тәрбие сағатының жоспарының құрылымы:
a)
тәрбие бағыты
b)
сабақтың мақсаты, міндеттері
c)
сабақтың кезеңдері
d)
тәрбие жұмысының мақсаты, әдістері, кіріспе, негізгі, қорытынды кезеңдері
e)
кіріспе, негізгі,
24.
Сынып жетекшісінің мақсаты мен міндеттері:
a)
балалардың жан-жақты дамуын ынталандыру, оқушылардың жеке басының қалыптасуы мен дамуына жағдай жасау, ата-аналармен (басқа да заңды өкілдермен) өзара байланыс орнату және оларды оқу- тәрбие процесінде қолдау.
b)
сабақтың мақсаты, міндеттері анықтау, жоспарлау, оқыту әдістерін анықтау
c)
сабақты ұйымдастыру, оқушыларды бағалау, сабақ кезеңдерін анықтау
d)
білім беруді жобалау, оқушыларды диагностикалау т.б.
e)
сабақтың мақсаты, міндеттері анықтау,
25.
Сынып жетекшісінің функциялары:
a)
балалардың жан-жақты дамуын диагностикалау, тәрбие жұмыстарын жоспарлау
b)
сабақтың мақсаты, міндеттері анықтау, жоспарлау, оқыту әдістерін анықтау
c)
сабақты ұйымдастыру, оқушыларды бағалау, сабақ кезеңдерін анықтау
d)
білім беруді жобалау, оқушыларды диагностикалау т.б.
e)
сабақтың мақсаты, міндеттері анықтау,
26.
Сынып жетекшісінің функциялары:
a)
тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру, жоспарлау, тұлғасын диагностикалау, сынып ұжымын ұйымдастыру т.б.
b)
сабақтың мақсаты, міндеттері анықтау, жоспарлау, оқыту әдістерін анықтау
c)
сабақты ұйымдастыру, оқушыларды бағалау, сабақ кезеңдерін анықтау
d)
білім беруді жобалау, оқушыларды диагностикалау т.б.
e)
оқыту әдістерін анықтау
27.
Психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу дегеніміз...
a)
Дамуындағы ауытқуды түзету-дамыту
b)
Жағымсыз сезім, эмоциялық қысымды жеңуге көмектесу, интерпретация, диагностика үшін мәлімент алу т.б.
c)
Оқушының тұлғалық қасиетін диагностикалау
d)
Оқушыны жан-жақты дамытуға бағытталған ағартушылық, диагностикалық, түзету жұмыстарының кешені
e)
Кәсіби ағарту, кеңес беру
28.
Адамгершілік тәрбиесінің мақсаты:
a)
оқушыларда адамгершілік ұғымдарды, пікірлерді, сезімдер мен сенімдерді қалыптастыру:
b)
жалпыадамзаттық құндылықтар, моральдық нормалар
c)
мінез- құлықтың жаңа қағидалары және нормалары
d)
адамды табиғатқа жақындату
e)
адамның барлық ой мен істерінде әдемілікке бейімдеу
29.
Эстетикалық тәрбиенің мақсаты мен міндеттер:
a)
адамгершілік ұғымдарды, пікірлерді, сезімдер мен сенімдерді қалыптас-тыру;
b)
адамды табиғатқа жақындату;
c)
адамның барлық ой мен істерінде әдемілікке бейімдеу;
d)
эстетикалық идеаларды дамыту және эстетикалық құндылықтарға бейімдеу, өнердегі сұлулықты сензіну қабілетін дамыту;
e)
жалпыадамзаттық құндылықтар, моральдық нормалар;
30.
Тәрбиенің принциптері дегеніміз...
a)
Тәрбие процесінің мазмұнына, ұйымдастырылу әдістеріне қойылатын негізгі талаптар жүйесі
b)
Тәрбие процесінің спецификасын көрсетеді
c)
Педагогтардың тәрбие міндеттерін шешудегі басшылығы
d)
Тәрбие процесі тиімділігінің талаптарын дөрекі әрі ұдайы бұзу, елемеу бірінен кейін бірі пайдаланылмаған бірденнен барлығы бірге және фронталды қолданылатын принциптер
31.
Қазіргі тәрбие жүйесінде тәрбиенің қандай принциптерді басшылыққа алады:
a)
Тәрбие процесінің спецификасын көрсетеді
b)
Тәрбиенің көрнекілік, ғылыми, жүйелік принциптері
c)
Тәрбие әсерінің біртұтастылығы
d)
Тәрбие процесінің мазмұнына, ұйымдастырылу әдістеріне қойылатын негізгі талаптар
e)
Жеке тұғаға бағытталған көзқарас, тәрбиенің өмірмен байланысы, тәрбиенің мақсаттылығы т.б.
32.
Педагогикада кең қолданылатын «Жеке тұлға» деген ұғым келесі мағынаны білдіреді:
a)
тұқым қуушылық, қоршаған орта, тәрбие, өз іс-қимылдары.
b)
білім, дағды, машықтық.
c)
қоғамдық мәнін сипаттайтын, өмір бойы қалыптасқан қасиеттері мен сапасының жиынтығы.
d)
өзін-өзі ұстай білу
e)
сыпайылық
33.
Жеке тұлғаның дамуына себепкер болатын шарттар жүйесі:
a)
тұқым қушылық, қоршаған орта, тәрбие, өз іс-қимылдары.
b)
мектеп, жанұя.
c)
білім, дағды, машықтық.
d)
тірі организмдердің жерде дамуының ең жоғарғы сатысы.
e)
сана мен ақыл-ой иесі – адам.
34.
Тәрбие әрекетінің біртұтастық принципі
a)
Тәрбие процесінің мазмұнына, ұйымдастырылу әдістеріне қойылатын негізгі талаптар
b)
өзінің белсенділігіне арқа сүйеу:
c)
тәрбиені өзін-өзі тәрбиелеумен байланыстыру
d)
тәрбие процесі тиімділігінің талаптарын дөрекі әрі ұдайы бұзу, елемеу бірінен кейін бірі пайдаланылмаған бірденнен барлығы бірге және фронталды қолданылатын принциптер
e)
мектептің, отбасының және қоғамның күш жігерлерін үйлестіру
35.
Тәрбие процесінің құрылымды бөлігі:
a)
@@ сабақтың мақсаты мен міндеттері
b)
@@ тәрбиенің мақсаты мен міндеттері
c)
@@ оқыту әдістері
d)
@@ білім беру мазмұны
e)
@@ сабақ
36.
Тәрбие процесінің құрылымды бөлігі:
a)
@@ сабақ
b)
@@ сабақтың мақсаты мен міндеттері
c)
@@ оқыту әдістері
d)
@@ білім беру мазмұны
e)
@@ тәрбиенің әдістері мен формалары
37.
Тәрбие процесінің құрылымды бөліктері:
a)
@@ сабақтың мақсаты мен міндеттері
b)
@@ тәрбиенің мақсаты, міндеттері, әдістері мен формалары
c)
@@ оқыту әдістері
d)
@@ білім беру мазмұны
e)
@@ сабақ
38.
Тәрбиенің кұрамды бөліктері (жеке бағыттары):
a)
@@ ақыл-ой, құлық, еңбек, экономикалық, экологиялық, эстетикалық, дене тәрбиесі
b)
@@ тәрбие мақсаты, міндеті, мазмұны, формасы, құралдары;
c)
@@ тәрбие түрлері, сипаты, іске асырылу түрі, нәтижесі;
d)
@@ ертегі, жырлар, аңыздар, мысалдар, қиссалар;
e)
@@ әдеп, мәдениет, көргенділік, ізеттілік, бауырмалдылық.
39.
Мектепте экологиялық тәрбиенің міндеттері:
a)
@@ алған экологиялық білімін құрбыларының және көпшіліктің арасында насихаттауға дағдыландыру;
b)
@@ табиғаттағы болып жатқан барлық құбылыстардың бықылай және жай күйін бағалай білуге үйрету;
c)
@@ табиғатты қорғау мәселелерімен оқушыларды ғылым негізінде теориялық және практикалық біліммен қаруландыру;
d)
@@ экология туралы ғылыми білімді жетік меңгеретін іскерлікті игеру;
e)
@@ табиғатты қорғау бағытталған қоғамға пайдалы еңбек етумен қаруландыру.
40.
Жеке адамның дамуына ықпал ететін негізгі фактор
a)
@@ микроорта,
b)
@@ әлеуметтік орта;
c)
@@ тәрбие;
d)
@@ тұқымқуалаушылық;
e)
@@ мезоорта.
41.
Жеке адамның мінез-құлқының дамуына ықпал жасайтын қоғамдағы әлеуметтік қатынас, қандай орта деп. аталады:
a)
@@ макроорта;
b)
@@ табиғи орта;
c)
@@ микроорта;
d)
@@ әлеуметтік орта;
e)
@@ мезоорта,
42.
Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін биологиялық фактор:
a)
@@ қоғам
b)
@@ географиялық орта
c)
@@ отбасы
d)
@@ тұқым қуалаушылық
e)
@@ мемлекет
43.
Тәрбие процесінің мәні:
a)
@@ Мақсатты түре тұлғаны қалыптастыру, баланың ұжым және қағаммен қатнастарының жүйесін құру
b)
@@ Әсемдікке үлесін қосуға тәрбелеу
c)
@@ Тәрбиенің талабы мен тәрбиеленушінің мүмкіндігінің арақатынасы
d)
@@ Тәрбиеленушінің қажеттіліктерін қанағаттандыру тәсілдерінің арақатынасы
e)
@@ Педагогикалық жағдайлардың, тәрбиелік әсерлердің нәтижесін талдау
44.
Оқушыны жанама қолдау формасын көрсетіңіз
a)
@@ Сыныптағы жағдайды білмегендіктен сынып жеткшісі араласу кезінде жүзеге асырылады
b)
@@ Оқушы көмектесуін өзі қажет еткенде жүзеге асырылады
c)
@@ Оқушының мектеп өмірі жағдайына бейімделуі кезеңінде жүзеге асырылады
d)
@@ Оқушы тарапынан анық сұраныс жоқ болған кезде жүзеге асырылады
e)
@@ Сынып жетекшісінің баланың өміріне жасырын түрде араласуы кезінде жүзеге асырылады
45.
Оқушыны жеке қолдау формасын көрсетіңіз
a)
@@ Оқушы көмектесуін өзі қажет еткенде жүзеге асырылады
b)
@@ Оқушы тарапынан анық сұраныс жоқ болған кезде жүзеге асырылады
c)
@@ Оқушының мектеп өмірі жағдайына бейімделуі кезеңінде жүзеге асырылады
d)
@@ Сынып жетекшісінің баланың өміріне жасырын түрде араласуы кезінде жүзеге асырылады
e)
@@ Сыныптағы жағдайды білмегендіктен сынып жеткшісі араласу кезінде жүзеге асырылады
46.
Оқушыны топтық қолдаудың формасын көрсетіңіз
a)
@@ Оқу барлық оқушының мектеп өмірі жағдайына бейімделуі кезеңінде жүзеге асырылады
b)
@@ Оқуда оқушы көмектесуін өзі қажет еткенде жүзеге асырылады
c)
@@ Оқуда оқушы тарапынан анық сұраныс жоқ болған кезде жүзеге асырылады
d)
@@ Оқуда сынып жетекшісінің баланың өміріне жасырын түрде араласуы кезінде жүзеге асырылады
e)
@@ Оқуда сыныптағы жағдайды білмегендіктен сынып жеткшісі араласу кезінде жүзеге асырылады
47.
Проблеманы шешуде балаға педагогикалық көмек беру технологиясының бірінші кезеңін сипаттаңыз
a)
@@ Сынып жетекшісі баланың айтқандарын құптау немесе сұрау түрінде түп нұсқаға жақын етіп қабылдауы болып табылады
b)
@@ Жағдайды тестілеу көмегімен сынып жетекшісі оқушының психологиялық жағдайы туралы ауызша және жазбаша сипаттағы ақпараттарға қол жеткізу болып табылады
c)
@@ Сынып жетекшісінің тәрбиеленуші проблемаларын қабылдап алуға және оны шешу жолдарын іздестіру болып табылады
d)
@@ Проблеманы ата-анасының көмегімен сынып жетекшісі оқушының психологиялық жағдайы туралы ақпараттарға қол жеткізу болып табылады
e)
@@ Сынып жетекшісі баланың айтқандарын теріске шығарып немесе жазалау түрінде қабылдауы болып табылады
48.
Проблеманы шешуде балаға педагогикалық көмек беру технологиясының екінші кезеңін сипаттаңыз
a)
@@ Жағдайды тестілеу көмегімен сынып жетекшісі оқушының психологиялық жағдайы туралы ауызша және жазбаша сипаттағы ақпараттарға қол жеткізу болып табылады
b)
@@ Сынып жетекшісінің тәрбиеленуші проблемаларын қабылдап алуға және оны шешу жолдарын іздестіру болып табылады
c)
@@ Сынып жетекшісі баланың айтқандарын құптау немесе сұрау түрінде түп нұсқаға жақын етіп қабылдауы болып табылады
d)
@@ Проблеманы ата-анасының көмегімен сынып жетекшісі оқушының психологиялық жағдайы туралы ақпараттарға қол жеткізу болып табылады
e)
@@ Сынып жетекшісі баланың айтқандарын теріске шығарып немесе жазалау түрінде қабылдауы болып табылады
49.
Проблеманы шешуде балаға педагогикалық көмек беру технологиясының үшінші кезеңін сипаттаңыз
a)
@@ Сынып жетекшісі баланың айтқандарын құптау немесе сұрау түрінде түп нұсқаға жақын етіп қабылдауы болып табылады
b)
@@ Проблеманы ата-анасының көмегімен сынып жетекшісі оқушының психологиялық жағдайы туралы ақпараттарға қол жеткізу болып табылады
c)
@@ Сынып жетекшісі баланың айтқандарын теріске шығарып немесе жазалау түрінде қабылдауы болып табылады
d)
@@ Жағдайды тестілеу көмегімен сынып жетекшісі оқушының психологиялық жағдайы туралы ауызша және жазбаша сипаттағы ақпараттарға қол жеткізу болып табылады
e)
@@ Сынып жетекшісінің тәрбиеленуші проблемаларын қабылдап алуға және оны шешу жолдарын іздестіру болып табылады
50.
Баланың проблемаға тап болған адам ретінде сезінуіндегі көмек көрсетушілік қатынастар қалыптастырудың шартын талдаңыз
a)
@@ Бала педагогтың конгурэнттігін, қабылдауы мен эмпатиясын түсінуі тиіс
b)
@@Педагогтың конгурэнттігі
c)
@@Педагогтың балаға түзу көзқарасы
d)
@@Баланың эмпатиялық түсінуі
e)
@@ Баланың өмірінде өзі жеңуге күші жетпейтіндей қиындықтардың пайда болуы
100 %
