Worksheets50-100 инкл
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Name
Class
Date
1.
Бұл мәселе ДМШ баланың даму бұзылуына сәйкес метептегі түзете оқытуды ұйымдастыру бөлімінде оқу жоспары бойынша шешіледі:
a)
Топтық және түзетушілік сабақтарға бөлінетін сағаттар саны.
b)
Сабақ өткізетін кабинеттер.
c)
Баламен жұмыс жасайтын педагог.
d)
Сабақтың түрі.
e)
Сабақтың уақыты.
2.
Интеграцияланған мектептерде ДМШ балалармен жүргізілетін барлық сыныптан тыс жұмыстар (үйірме, факультатив, тәрбиелік) ... жүзеге асады:
a)
Білім алу қажеттігі ерекше оқушылар мен сау оқушылардың өзара әрекеттестігі негізінде.
b)
Өзге оқушылардан бөлек.
c)
Жекелей.
d)
Топтар мен шағын топтарда.
e)
Ата-аналамен бірге.
3.
Жалпы білім беретін мектептің мемлекеттік жалпыға бірдей міндетті білім беру стандарты шеңберінде ДМШ балаларды оқыту түрі:
a)
Тегін.
b)
Келсім-шарт негізінде.
c)
Несиеге.
d)
Мектеп қаржысы есебінен.
e)
Ақылы негізде.
4.
Ерекше білім алу қажеттіктері бар балаларды білім беру процесіне қосу құқығын көздейтін қағида:
a)
Педагогикалық оптимизм қағидасы.
b)
Ерте көрсетілген педагогикалық көмек қағидасы.
c)
Білімнің түзетушілік-компенсаторлық бағыты қағидасы.
d)
Әлеуметтік бейімдеу бағытының қағидасы.
e)
Тілдік коммуникациялық және ойлаудың дамуы.
5.
Ерекше білім алу қажеттіліктерін анықтау үшін ауытқудың ерте анықталуымен ерте көмек көрсетуді ұйымдастыру:
a)
Ерте көрсетілген педагогикалық көмек қағидасы.
b)
Компенсаторлық бағыттар.
c)
Педагогикалық оптимизм қағидасы.
d)
Дифференциалдық және жеке әдістемелер қағидасы.
e)
Әрекеттік әдіс қағидасы.
6.
«Гипердинамикалылықпен асқынған зейін тапшылығы синдромы» терминінің мәні:
a)
Өте жоғары қимыл-қозғалыс белсенділігі.
b)
Эмоция саласының жетілмеуі.
c)
Қауқарсыздық.
d)
Қозғыштық.
e)
Енжарлық, селқостық.
7.
Ретардация типіндегі (І топ) бұзылуларға мысал:
a)
Психикалық даму тежелуі.
b)
Шизофрения мен эпилепсия.
c)
Тірек-қимыл аппаратының зақымдануы.
d)
Ерте жастағы балалар аутизмі.
e)
Көрудің бұзылуы.
8.
Зақымданған даму типіндегі (ІІ топ) бұзылуларға мысал:
a)
Органикалық деменция.
b)
Психикалық даму тежелуі мен олигофрения.
c)
Тірек-қимыл аппаратының зақымдануы.
d)
Ерте жастағы балалар аутизмі.
e)
Шизофрения мен эпилепсия.
9.
Асинхрондық даму типіндегі (ІІІ топ) бұзылуларға мысал:
a)
Ерте жастағы балалар аутизмі.
b)
Психикалық даму тежелуі мен олигофрения.
c)
Органикалық деменция.
d)
Шизофрения мен эпилепсия.
e)
Тірек-қимыл аппаратының зақымдануы.
10.
Аутистік спектрдегі бұзылулар:
a)
Ерте жастағы балалар аутизмі.
b)
Даун синдромы.
c)
девиантты мінез-құлық.
d)
Көрудің бұзылуы.
e)
Естудің бұзылуы.
11.
Көңіл-күйдің эпизодтық, ұстама түрінде бұзылуы кенеттен ызақор, ашушаң, кері реакция жасаған бала 1-2 күннен кейін өз қалпына келеді:
a)
Көңіл-күйдің бұзылуы.
b)
Ерте жастағы балалар аутизмі.
c)
Апатия.
d)
Девиантты мінез-құлық.
e)
Көрудің бұзылуы.
12.
Көңіл-күйдің бұзылуы үнемі себепсіз жоғары көңілділікпен, «бақыттылықпен» көрінеді:
a)
Эйфория.
b)
Ерте жастағы балалар аутизмі.
c)
Дисфория.
d)
Апатия.
e)
Девиантты мінез-құлық.
13.
Оқушылардағы бала жасына сай емес өмірге деген селқостық, ешнәрсеге қызықпау, сүлесоқтық:
a)
Апатия.
b)
Ерте жастағы балалар аутизмі.
c)
Дисфория.
d)
Эйфория.
e)
Девиантты мінез-құлық.
14.
Даму мүмкіндігі шектеулі баланың әлеуметтік ортаға бейімделу процесінің бұзылуы:
a)
Дезадаптация.
b)
Реадаптация.
c)
Бейімделу немесе адаптация.
d)
Реабилитация.
e)
Абилитация.
15.
Инклюзивті білім беретін мектепке қабылдауға қарсы көрсетілімі бар даму ауытқулары:
a)
Ауыр зият кемістігі.
b)
Аутистік спектрлі бұзылыстар.
c)
Психикалық даму тежелуі.
d)
Нашар есту.
e)
Нашар көру.
16.
Инклюзивтік тәжірибе субъектілеріне жатпайтын адамдар:
a)
Медперсонал.
b)
Педагогикалық ұжым.
c)
ДМШ бала.
d)
Инклюзивті білім беру кеңістігіндегі өзге сау балалар.
e)
Ата-аналар.
17.
Басқару мәдениетін меңгерген, коррекциялық педагогика негіздерін білетін, педагогикалық тәжірибесі бар, ұйымдастырушылық қабілеттерге ие маман:
a)
Координатор.
b)
Тьютор.
c)
Пән мұғалімі.
d)
Логопед.
e)
Психолог.
18.
ДМШ балаға жеке бекітілген маман; мұғалімнің көмекшісі немесе сыныптағы екінші мұғалім:
a)
Тьютор.
b)
Ата-аналар.
c)
Пән мұғалімі.
d)
Логопед.
e)
Координатор.
19.
АИБД ҰҒПО қызметіндегі инклюзивті білім беруді дамыту ресурстық орталығының мақсаты:
a)
ҚР инклюзивті білім беруді дамытудың өңірлік ресурстық орталықтарының қызметін ғылыми-әдістемелік жағынан қамтамасыз ету және үйлестіру
b)
МШ балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзету.
c)
жалпы аттестаттау талаптарын пысықтау.
d)
орталық сайтын дамыту.
e)
қоғамдық талаптарды қалыптастыру.
20.
Бұл іс-шараның сараптамалық есебі негізінде мектеп дирекциясы белгілі бір процестің немесе объектінің өзгерістерін бағалайды және бұдан кейінгі даму бағытын анықтайды:
a)
Мониторинг.
b)
Білімді тексеру.
c)
Сауалнама.
d)
Тестілеу.
e)
Бақылау.
21.
Білім берудегі мониторинг:
a)
Білім беру жүйесінің ағымдық жайын бақылау мен бағалау.
b)
Білім беру жүйесі туралы ақпаратты жинау жүйесі.
c)
Білім беру жүйесі туралы ақпаратты қорыту жүйесі.
d)
Білім беру жүйесі туралы ақпаратты сақтау жүйесі.
e)
Білім беру жүйесі туралы ақпаратты тарату жүйесі.
22.
Инклюзивті тәжірибені жүзеге асыратын педагогтың сипаттамасына бұл жатпайды:
a)
Жаңалықтарға қарсылық көрсету.
b)
Кәсіби ізденіс.
c)
Мамандар тобымен жұмыс істеуге даярлық.
d)
Жаңа және арнайы білімдермен қарулану.
e)
Өзгерістерге даярлық.
23.
Бұл даму категориясындағы білім алу қажеттілігі ерекше балалар үшін индивидуальды оқыту бағдарламасы жасалмайды:
a)
Тілдік (өзге тілді) қарым-қатынас кедергілеріне ұшыраған балалар.
b)
Үйден оқытылатын ДМШ балалар, оның ішіне мүгедек балалар да кіреді.
c)
Дистанциялық формада білім алатын ДМШ балалар, оның ішіне мүгедек балалар да кіреді.
d)
Кәсіби профильді оқыту формасын таңдаған ДМШ балалар.
e)
Инклюзивті тәжірибені жүзеге асыратын фронтальды оқыту режиміндегі ДМШ балалар.
24.
Даму ауытқуын ерте анықтау мақсатында диагностикалық тексеру жүргізу:
a)
Скрининг.
b)
Компенсация.
c)
Коррекция.
d)
Адаптация.
e)
Реабилитация.
25.
Скринингті жүргізу құзіреттілігіне ие маман:
a)
Дәрігер.
b)
Логопед.
c)
Дефектолог.
d)
Әлеуметтік қызметкер.
e)
Психолог.
26.
Ерекше білімді қажет ететін балалардың оқуға қолжетімділігін қамтамасыз ететін білім беру түрі:
a)
Инклюзивті оқыту.
b)
Индивидуалды оқыту.
c)
Арнайы оқыту.
d)
Үйден оқыту.
e)
Дифференциалданған оқыту.
27.
Қандай да бір жүйенің бұрын ажыратылған жеке элементтері мен бөліктерінің өзара тәуелділігі мен өзара бір-бірін толықтыратын қасиеттері негізінде қосылып біртұтас жүйеге айналуы:
a)
Интеграция.
b)
Инклюзия.
c)
Инерция.
d)
Иррадиация.
e)
Иннервация.
28.
Дене бітімдік және психикалық дамуында әртүрлі кемістіктері бар балаларды қалыпты дамудағы балалармен бірге оқыту және тәрбиелеу:
a)
Инклюзивті оқыту.
b)
Арнайы оқыту.
c)
Үйден оқыту.
d)
Қашықтықтан оқыту (дистанциялық).
e)
Индивидуалды оқыту.
29.
Бұл термин педагогикада ХХ ғ. пайда болды және алғашқы кезде АҚШ-та тек нәсілдік, этникалық аз халықтар мәселесінде, кейінгі онжылдықтарда эмигранттардың балаларына қатысты қолданылды:
a)
Қоғамға енгізу, кіріктіру.
b)
Дискриминация.
c)
Арнайы интеграция.
d)
Әлеуметтік адаптация.
e)
Нәсілдік дискриминация.
30.
Бұл термин ХХ ғ. 60-ж. Европа континентінде пайда болды және мүмкіндігі шектеулі адамдарға (мүгедектерге) қатысты қолданыла бастады:
a)
Арнайы интеграция.
b)
Дискриминация.
c)
Нәсілдік дискриминация.
d)
Әлеуметтік интеграция.
e)
Әлеуметтік бейімдеу.
31.
ДМШ балаларға қатысты бұрынғы терминдерді қолданыстан ығыстыруды көздейтін гумандық сипаттағы жаңа термин:
a)
Білім алу қажеттілігі ерекше балалар.
b)
Дамуында бұзылыстары бар балалар.
c)
Дамуында ауытқулары бар балалар.
d)
Мүгедек балалар.
e)
Оқуында қиындықтары бар балалар.
32.
Оқыту үдерісінде оқушылардың дайындық деңгейлері, олардың жас және индивидуалдық ерекшеліктерін ескеруді болжайтын дидактикалық қағида:
a)
Оқудың қолжетімділігі.
b)
Оқытудың индивидуалдылығы.
c)
Оқытудың көпдеңгейлілігі.
d)
Оқытудың тиімділігі.
e)
Оқудың қолжетімсіздігі.
33.
Әр баланың жеке ерекшеліктеріне байланысты оқыту мен тәрбиелеудің неғұрлым қолайлы ыңғайы мен қолайлы әдістерін қолдану:
a)
Оқытудағы индивидуалды ыңғай.
b)
Индивидуалды жеке оқыту.
c)
Жаңа технологияларды қолдану.
d)
Жеке бөліп алып оқыту.
e)
Тиімді әдістерді таңдау.
34.
Денсаулық жағдайларына байланысты мектепке бара алмайтын балаларды үй жағдайында оқытуды ұйымдастыру формасы:
a)
Үйден оқыту.
b)
Сыныптық оқыту.
c)
Топтық оқыту.
d)
Фронтальды оқыту.
e)
Сыныптан тыс оқыту.
35.
Европалық білім беру тәжірибесіне біріктіріп оқыту феномені деген педагогикалық идеяны енгізген педагог («интеграция» емес, нақ осылай аталған):
a)
И.Г.Песталоцци.
b)
Н.Д.Шматко.
c)
Х.К.Шварц.
d)
А.Бланше.
e)
Э.И.Леонгард.
36.
Ерекше білімді қажет ететін балалардың танымдық мүмкіндіктері мен қабілеттерін ескеру, әлеуметтік бейімделуі мен қоғамға кіріктірілуі құқықтарын жүзеге асыру:
a)
Инклюзивті білім берудің мақсаты.
b)
Инклюзивті білім берудің қағидасы.
c)
Инклюзивті білім берудің міндет.і
d)
Инклюзивті білім берудің шарты.
e)
Инклюзивті білім берудің болжамы.
37.
ҚР бұл нормативтік құжатында алғаш рет мүмкіндігі шектеулі балаларды қолжетімді білім алу жағдайларын ескеретін оқыту үдерісіне кіріктірудің механизмдері анықталды:
a)
Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жж. арналған Мемлекеттік бағдарламасы.
b)
ҚР «Білім туралы» Заңы
c)
Бала құқығы туралы конвенция.
d)
ҚР «Мүгедектерді әлеуметтік қорғау туралы» Заңы.
e)
ҚР «Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы» Заңы.
38.
ДМШ оқушылардың интеграцияланған мектептердегі сыныптық және сыныптан тыс іс-әрекеттері:
a)
Үйірме жұмысы.
b)
Индивидуалды.
c)
Топтық коррекция сабақтары.
d)
Оқу сабақтары.
e)
Сабақтар.
39.
Бұл мәселе арнайы мектептегі оқу жоспарының түзете- оқыту бөліміне сәйкес шешіледі:
a)
Топтық және түзетушілік сабақтарға бөлінетін сағаттар саны.
b)
Сабақ өткізетін кабинеттер.
c)
Сабақтың түрі.
d)
Сабақтың уақыты.
e)
Баламен жұмыс жасайтын педагог.
40.
«Балаларды қорғаудың халықаралық одағы» үкіметтік емес ұйымының кеңесі 1923 ж. қабылдаған балалар әл-ауқатын қорғауды қамтамасыз етудің іргелі тұжырымдары топтастырылған құжат:
a)
Бала құқықтары туралы декларация.
b)
Бала құқықтары туралы БҰҰ конвенциясы.
c)
Адам құқықтары туралы декларация.
d)
Саламанк декларациясы.
e)
Мұндай құжат бекітілмеген.
41.
БҰҰ тағайындаған балаларға қатысты міндеттемелердің тізімі, әрі халықаралық келісім–шарт болып табылады:
a)
Бала құқықтары туралы БҰҰ конвенциясы.
b)
Бала құқықтары туралы декларация.
c)
Адам құқықтары туралы декларация.
d)
Саламанк декларациясы.
e)
Мұндай құжат жоқ.
42.
Қазақстанда МШ балаларға әлеуметтік және түзетушілік-педагогикалық қолдау жүйесін нормативтік, оқу-әдістемелік жағынан қамтамасыз ететін, ғылыми зерттеулер жасау, оларды тәжірибеге енгізіп байқау мәселелерімен айналысатын мекеме:
a)
Түзету педагогикасының Ұлттық ғылыми-практикалық орталығы.
b)
Реабилитациялық орталық.
c)
Әлеуметтік бейімдеу және еңбек реабилитациясы орталығы.
d)
Ұлттық ана мен бала орталығы.
e)
Ұлттық білім академиясы.
43.
МШ балаларға психологиялық, логопедиялық, педагогикалық, әлеуметтік және дәрігерлік бағыттарда түзетушілік көмек көрсететін мекеме:
a)
Реабилитациялық орталық.
b)
Түзету педагогикасының Ұлттық ғылыми-практикалық орталығы.
c)
Әлеуметтік бейімдеу және еңбек реабилитациясы орталығы.
d)
Ұлттық ана мен бала орталығы.
e)
Ұлттық білім академиясы.
44.
ҚР «Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы» Заңы қабылданған жыл:
a)
2002 ж.
b)
1999 ж.
c)
2000 ж.
d)
2001 ж.
e)
2003 ж.
45.
ҚР бұл нормативтік құжаты МШ тұлғаларға кешенді қолдау жасау әдістері мен түрлерін анықтайды, сондай-ақ, МШ балаларға тиімді көмек беру жүйесін құруға, оларды оқыту мен тәрбиелеу, еңбек және кәсіби даярлық, мүгедектіктің алдын алу мәселелерін шешуге бағытталған:
a)
ҚР «Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы» Заңы.
b)
Бала құқығы туралы Конвенция.
c)
2011-2020 жж. арналған ҚР білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы.
d)
ҚР «Білім туралы» Заңы.
e)
ҚР «Мүгедектерді әлеуметтік қорғау туралы» Заңы.
46.
ХІХ ғ. бірінші жартысында қалыпты дамудағы балалар мен көру, есту және ақыл-ойы кем балаларды бірге оқыту идеясы пайда болған ел:
a)
Европа.
b)
АҚШ.
c)
Скандинавия мемлекеттері.
d)
КСРО.
e)
Азия.
47.
Бұл ұғымның мүмкіндігі шектеулі адамдарға қатысты заңды бекітілген негізі – халықаралық құқықтық актілерге сәйкес мүгедектердің әлеуметтік өмір жағдайларын жақсарту:
a)
Нормализация.
b)
Әлеуметтік адаптация.
c)
Маргинализация.
d)
Сегрегация.
e)
Әлеуметтік интеграция.
48.
Қандай да бір жергілікті тұрғындар тобын күштеп бөлу саясаты; балаларды арнайы мектептерге бөлектеу:
a)
Сегрегация.
b)
Нормализация.
c)
Әлеуметтік адаптация.
d)
Маргинализация.
e)
Әлеуметтік интеграция.
49.
Жергілікті тұрғындар арасында маргинальды, яғни бұрынғы әлеуметтік байланыстарын жоғалтқан және өмір сүрудің жаңа жағдайларына бейімделмеген топтардың көбеюі:
a)
Маргинализация.
b)
Нормализация.
c)
Әлеуметтік адаптация.
d)
Сегрегация.
e)
Әлеуметтік интеграция.
50.
Баланың теңқұқылы болмауы барлық қоғамда кездесетін құбылыс және бала өмірінің барлық жақтарына ықпал жасауы мүмкін:
a)
Балалар дискриминациясы.
b)
Балаларды реабилитациялау.
c)
Балаларды теңқұқылығы.
d)
Балаларды әлеуметтік интеграциялау.
e)
Балаларды бейімдеу.
100 %
