Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Инклюзив 104-200

Total questions: 96

Worksheet time: 48mins

Name
Class
Date
1.

В этом нормативном документе указывается равенство прав всех граждан РК на качественное образование и доступность образования всех уровней для населения с учетом интеллектуального развития, психофизиологических и индивидуальных особенностей каждого гражданина:

a)

Закон РК «Об образовании»

b)

Закон «О правах ребенка в Республике Казахстан» 

c)

Закон РК «Об архитектурной, градостроительной и строительной деятельности в Республике Казахстан»

d)

Закон РК «О культуре»

e)

Закон РК «О физической культуре и спорте».

2.

Этот нормативный документ регулирует отношения, возникающие в связи с реализацией основных прав и интересов ребенка, гарантированных Конституцией РК:

a)

Закон «О правах ребенка в Республике Казахстан» 

b)

Закон РК «Об образовании»

c)

Закон РК «Об архитектурной, градостроительной и строительной деятельности в Республике Казахстан»

d)

Закон РК «О культуре»

e)

Закон РК «О физической культуре и спорте».

3.

Этот нормативный документ регулирует отношения, возникающие между государственными органами, физическими и юридическими лицами в процессе осуществления архитектурной, градостроительной и строительной деятельности в РК и направлен на формирование полноценной среды обитания и жизнедеятельности человека, в том числе и инвалидов:

a)

Закон РК «Об архитектурной, градостроительной и строительной деятельности в Республике Казахстан»

b)

Закон «О правах ребенка в Республике Казахстан» 

c)

Закон РК «Об образовании»

d)

Закон РК «О культуре»

e)

Закон РК «О физической культуре и спорте».

4.

В этом нормативном документе «обеспечение свободного доступа к культурным ценностям» указывается как одна из основных задач государства в области культуры:

a)

Закон РК «О культуре»

b)

Закон «О правах ребенка в Республике Казахстан» 

c)

Закон РК «Об образовании»

d)

Закон РК «Об архитектурной, градостроительной и строительной деятельности в Республике Казахстан»

e)

Закон РК «О физической культуре и спорте».

5.

В этом нормативном документе имеется статья, посвященная физической культуре и спорту, которые признаются средствами физической и социальной реабилитации инвалидов:

a)

Закон РК «О физической культуре и спорте».

b)

Закон «О правах ребенка в Республике Казахстан» 

c)

Закон РК «Об образовании»

d)

Закон РК «Об архитектурной, градостроительной и строительной деятельности в Республике Казахстан»

e)

Закон РК «О культуре»

6.

Это обеспечивается путем предоставления мер, направленных на создание равных с другими гражданами возможностей участия в жизни общества:

a)

Социальная защита инвалидов

b)

Социальная помощь инвалидам

c)

Реабилитация инвалидов

d)

Социальное обслуживание детей-инвалидов

e)

Абилитация инвалидов.

7.

Это обеспечивается путем выплаты в виде государственных пособий, компенсаций и иных выплат, предусмотренных законодательством РК:

a)

Социальная помощь инвалидам

b)

Социальная защита инвалидов

c)

Реабилитация инвалидов

d)

Социальное обслуживание детей-инвалидов

e)

Абилитация инвалидов.

8.

Это комплекс медицинских, социальных и профессиональных мероприятий, направленных на устранение или полную компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных расстройством функций организма:

a)

Реабилитация инвалидов

b)

Социальная защита инвалидов

c)

Социальная помощь инвалидам

d)

Социальное обслуживание детей-инвалидов

e)

Абилитация инвалидов.

9.

Создание условий жизнедеятельности и обеспечение ухода, медицинского обслуживания, реабилитаций, социально-трудовой адаптаций, организаций отдыха и досуга за счет бюджетных или иных материальных и финансовых средств в соответствии с законодательством РК

a)

Социальное обслуживание детей-инвалидов

b)

Социальная защита инвалидов

c)

Социальная помощь инвалидам

d)

Реабилитация инвалидов

e)

Абилитация инвалидов.

10.

Социальная защита, реабилитация, интеграция в общество; обеспечение доступа к объектам социальной инфраструктуры; обеспечение доступа к информации; образование, свободный выбор рода деятельности; гарантированный объем бесплатной медицинской помощи; профессиональную подготовку, восстановление трудоспособности и трудоустройство, это:

a)

Права инвалидов

b)

Выбор инвалидов

c)

Обязанности инвалидов

d)

Просьбы инвалидов.

e)

Желания инвалидов.

11.

Государство полностью или частично несет расходы на содержание граждан, нуждающихся в социальной помощи, в период получения ими образования, это:

a)

Дети-Сироты

b)

Дети с комплексными нарушениями

c)

Дети с ОПП

d)

Дети С девиантными поведениями

e)

Дети с ранним детским аутизмом.

12.

Для них организуется индивидуальное бесплатное обучение на дому или в лечебных организациях, это:

a)

Дети, которые по состоянию здоровья в течение длительного времени не могут посещать общеобразовательную школу

b)

Дети с комплексными нарушениями

c)

Дети из многодетных семей.

d)

Дети сироты

e)

Дети с ОВР

13.

Это обеспечивает гражданам с ОВР условия для получения ими образования, коррекции нарушения развития и социальной адаптации:

a)

Государство

b)

Местные органы управления

c)

Коррекционный центр.

d)

Школа

e)

Город

14.

Права инвалидов:

a)

Образование, свободный выбор рода деятельности

b)

Обязанности инвалидов

c)

Материальное обеспечение

d)

Просьбы инвалидов.

e)

Получение бесплатного высшего образования.

15.

В XVII в. швейцарский математик вводивший в математику термин «интеграл»

a)

Я.Бернулли

b)

А.Бланше

c)

Ф.Шварц

d)

Э.И.Леонгард

e)

Ф.Ф.Рау

16.

Немецкий педагог, автор цитаты «Существуют очень хорошие образовательные учреждения для глухих и слепых, и важным шагом вперед в настоящее время будет включение их достижений в народные школы, и тем самым их обогащение»:

a)

Ф.Шварц

b)

Я.Бернулли

c)

А.Бланше

d)

Э.И.Леонгард

e)

Ф.Ф.Рау

17.

Французский педагог, организовавший успешное обучение детей с нарушениями в развитии в народной школе:

a)

А.Бланше

b)

Я.Бернулли

c)

Ф.Шварц

d)

Э.И.Леонгард

e)

Ф.Ф.Рау

18.

Ученый занимавшийся  идеей интегрированного обучения в виде эксперимента в НИИ дефектологии АПН СССР (70-е г.):

a)

Э.И.Леонгард

b)

Я.Бернулли

c)

Ф.Шварц

d)

А.Бланше

e)

Н.Д.Шматко

19.

Ученый продолживший эксперимент интегрированного обучения в НИИ дефектологии АПН СССР (80-е г.):

a)

Н.Д.Шматко

b)

Я.Бернулли

c)

Ф.Шварц

d)

А.Бланше

e)

Э.И.Леонгард

20.

Эффективность работ по внедрению инклюзивного образования зависит от скоординированности и целенаправленности усилий всех звеньев данной системы, т.е. смежных министерств: 

a)

Социальной защиты и здравоохранения. 

b)

Сельского хозяйства

c)

Регионального развития и инвестиции.

d)

Финансов

e)

Внутренних дел.

21.

Прием детей с ограниченными возможноcтями в общеобразовательную школу осуществляется на основании: 

a)

Заявления родителей и заключения ПМПК

b)

Отчисления из специальной школы

c)

Устного заявления родителей и или иных законных представителей

d)

Направления и характеристики учителя.

e)

Желания ребенка с ОВР.

22.

Этот специалист отвечает за общие вопросы организации заседаний:

a)

Председатель

b)

Педагог-психолог

c)

Социальный педагог

d)

Врач

e)

Учитель-логопед

23.

Председатель ПМПк обязан: 

a)

Формировать состав членов ПМПк, также состав детей и родителей, приглашаемых на заседание.

b)

Вести документацию ПМПк.

c)

Организовать контроль за выполнением рекомендаций ПМПк. 

d)

Проводить диагностическое обследование.

e)

Проводить психологические тренинги.

24.

Это специалист информирует о состоянии здоровья ребёнка, его возможностях: 

a)

Врач

b)

Председатель

c)

Социальный педагог

d)

Учитель-логопед

e)

Педагог-психолог.

25.

Это специалист информирует ПМПк об особенностях речевого развития ученика (воспитанника):

a)

Логопед

b)

Председатель

c)

Врач (медсестра)

d)

Специалист, который диагностирует недостатки речи

e)

Инспектор отдела по делам несовершеннолетних

26.

>Этот педагог разрабатывает и реализует программу коррекционно-развивающей работы:

a)

Специальный педагог

b)

Председатель

c)

Врач (медсестра)

d)

Педагог-психолог

e)

Инспектор отдела по делам несовершеннолетних.

27.

Этот педагог изучает особенности интеллектуального развития детей, личностные и поведенческие реакций, основные качества его личности:

a)

Педагог-психолог

b)

Председатель

c)

Врач (медсестра)

d)

Учитель-логопед

e)

Социальный педагог.

28.

Специалист предоставляющий информацию о социально-педагогической ситуации в микрорайоне, помогают отследить содержание досуга семьи и ребёнка, дают характеристику неблагополучным семьям, состоящим на учете. 

a)

Председатель

b)

Социальный педагог

c)

Врач (медсестра)

d)

Учитель-логопед

e)

Педагог-психолог

29.

Документ, который содержит представления на ребенка на основании диагностических данных членами ПМПк:

a)

Заключение комиссии

b)

Анамнез

c)

Катамнез

d)

Рекомендации комиссии.

e)

Направление комиссии

30.

Этот специалист на основании наблюдений составляет педагогическое представление, отражающее проблемы и трудности, возникающие у ребенка в процессе обучения и взаимодействия его со сверстниками:

a)

Учитель-логопед 

b)

Учитель-дефектолог

c)

Социальный педагог

d)

Врач (медсестра).

e)

Педагог-психолог

31.

Этот специалист составляет психологическое представление, отражающее состояние высших психических функций (не только нарушенных, но и сохранных), особенности эмоционально-волевой сферы и личностные характеристики ребенка:

a)

Педагог-психолог 

b)

Учитель-дефектолог

c)

Социальный педагог

d)

Врач (медсестра).

e)

Учитель-логопед.

32.

На основании диагностических данных этот специалист составляет логопедическое представление, отражающее уровень речевого развития и имеющиеся нарушения устной и письменной речи:

a)

Учитель-логопед 

b)

Педагог-психолог 

c)

Учитель-дефектолог

d)

Врач (медсестра).

e)

Социальный педагог.

33.

На основании диагностических данных этот специалист отражает в характеристике ребенка характер микросреды и его статус:

a)

Учитель-логопед 

b)

Социальный педагог

c)

Учитель-дефектолог

d)

Педагог-психолог 

e)

Врач (медсестра)

34.

На основании диагностических данных этот специалист дает медицинское представление, включающее подробную выписку из истории болезни ребенка с заключениями врачей, составляется медицинской сестрой только при поступлении ребенка в ОУ:

a)

Врач

b)

Учитель-дефектолог

c)

Педагог-психолог 

d)

Учитель-логопед 

e)

Социальный педагог

35.

Контроль и реализацию специального психолого-педагогического сопровождения процесса обучения детей с ОВ в общеобразовательной школе осуществляет:

a)

Школьный психолого-медико-педагогический консилиум

b)

Школьное методическое объединение

c)

Городская психолого-медико-педагогическая консультатция

d)

Областная психолого-медико-педагогическая консультатция.

36.

С учетом интересов родителей по согласованию с органами образования в общеобразовательной школе при наличии контингента детей с ОВР могут открываться:

a)

Классы интегрированного обучения 

b)

Классы дифференцированного обучения

c)

Надомные группы

d)

Классы продленного дня.

e)

Группы и подгруппы интегрированного обучения.

37.

Для своевременного выявления трудностей в обучении и оказания коррекционно-педагогической поддержки учащимся с ОВ, а также информирования учащихся и родителей о достигнутом уровне усвоения знаний ведется:

a)

Психолого-педагогический мониторинг

b)

Наблюдение

c)

Психолого-педагогическая консультация

d)

Журнал

e)

Контрольный срез знаний.

38.

Обязанности учителей начальных классов и учителей-предметников, работающих в классах, где обучаются дети с ОВР:

a)

Адаптировать образовательные учебные программы под образовательные потребности учащегося в каждом случае индивидуально.

b)

Разработать новые учебные программы

c)

Использовать общеобразовательные учебные программы

d)

Разработать учебные программы на каждого ученика

e)

Использовать учебные программы вспомогательных школ

39.

Этот специалист обеспечивает учащимся с ОВР специальную поддержку в следующих направлениях: помощь учащимся в организации работы в рамках учебного процесса, формирование и развитие детского коллектива, сотрудничество с родителями:

a)

Классный руководитель.

b)

Директор школы

c)

Завуч

d)

Психолог

e)

Логопед

40.

Дети с ОВР .... поступать в любую общеобразовательную школу, переходить из одной школы в другую, в том числе в специальную (коррекционную) организацию образования при наличии соответствующего заключения ПМПК с согласия родителей (иных законных представителей):

a)

Имеют право

b)

Не вправе

c)

Желают

d)

Не Желают

e)

Не могут

41.

Родители (иные законные представители) ....  выбирать организации образования с учетом желания, индивидуальных склонностей и особенностей ребенка:

a)

Имеют право

b)

Не желают 

c)

Не вправе

d)

Желают

e)

Не могут

42.

Для определения готовности к школьному обучению всех  детей, поступающих в школу, в общеобразовательной школе в апреле-мае месяце каждого учебного года проводится:

a)

Педагогическое обследование

b)

Медицинский осмотр

c)

Экзамен

d)

Контрольный срез знаний.

e)

Тестирование

43.

Для приема детей с ОВР в общеобразовательную школу наличие тяжелой и глубокой умственной отсталости, а также психопатоподобыых расстройств различного происхождения, частых судорожных приступов – это является: 

a)

Основным противопоказанием

b)

Косвенным противопоказанием

c)

Основным показателем для приема в школу.

d)

Рекомендацией для приема в школу

e)

Не является противопоказанием.

44.

Этот вид образования обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями:

a)

Инклюзивное обучение

b)

Специальное обучение

c)

Надомное обучение

d)

Индивидуальное обучение

e)

Дифференцированное обучение

45.

Пункт, который не входит в ряд подготовительных работ по приему детей с ОВ, проводимые руководителем общеобразовательной школы с организацией интегрированного обучения:

a)

Материальное обеспечение нуждающихся в этом многодетных семей

b)

Обеспечение физического доступа в школу.

c)

Обеспечение образовательного и коррекционно-развивающего процесса специальным техническим оснащением. 

d)

Подбор и прием на работу педагогических работников, обеспечивающих коррекционно-педагогическую поддержку.

e)

Консультирование педагогов, учащихся, имеющих ОВ и без нарушений в развитии, родителей и технического персонала школы.

46.

Средства обеспечения физического доступа в школу:

a)

Спец. мебель для детей с НОДА

b)

Консультирование педагогов

c)

Материальная помощь семьям детей с ООП

d)

Подбор и прием на работу специалистов 

e)

Специальные технические средства обучения

47.

Средства обеспечения образовательного и коррекционно-развивающего процесса специальным оснащением:

a)

Тифлотехника

b)

Лифты, пандусы

c)

Транспорт

d)

Спец. мебель 

e)

Консультации

48.

Специалисты, обеспечивающие коррекционно-педагогическую поддержку:

a)

Педагог - дефектолог

b)

Учитель - логопед 

c)

Педагог - предметник

d)

Педагог-организатор.

e)

Координатор

49.

Толерантность

a)

Отсутствие или ослабление реагирования на некий неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию. 

b)

Терпимость, уважение и принятие иных мировоззрениюй, образа жизни, поведений, обычаев и нрав. 

c)

Отказ от своих убеждений или уступки чужим убеждениям

d)

Терпимости к социальной несправедливости

e)

Возможность навязывания своих убеждений другим людям

50.

Личностная, социальная, гендерная, политическая, физиологическая, межнациональная, это ... толерантности:

a)

Типы

b)

Принципы

c)

Задачи

d)

Цели

e)

Структурные части.

51.

Личностная толерантность: 

a)

Признание его права.

b)

Непринятие лиц с ОВ

c)

Терпимость к человеку с ОВ

d)

Вынужденное принятие лиц с ОВ

e)

Терпимость лиц с различными неприемлемыми привычками

52.

Социальная толерантность: 

a)

Партнёрские взаимодействия личности с различными социальными группами общества

b)

Признание права и свободы человека

c)

Уважение к человеку.  

d)

Терпимость к человеку с ОВ

e)

Вынужденное принятие лиц с ОВ

53.

Этническая или межнациональная толерантность:

a)

Непредвзятое отношение к представителям различных наций

b)

Предвзятое отношение к представителям различных наций

c)

Предвзятое отношение к представителям других рас

d)

Борьба за чистоту расы

e)

Относиться к человеку другой наций с недоверием

54.

Гендерная толерантность: 

a)

Отсутствие идей о превосходстве одного пола над другим

b)

Одобрение однополых браков

c)

Терпимость к человеку с ОВ

d)

Вынужденное принятие лиц с ОВ

e)

Равные взаимоотношения людей в обществе 

55.

Возрастная толерантность: 

a)

Способность стариков понимать молодежь

b)

Неспособность пожилых понимать молодежь

c)

Неспособность молодых понимать пожилых

d)

Неуважение к лицам преклонного возраста

e)

Терпимость к человеку преклонного возраста

56.

Политическая толерантность: 

a)

Ровное отношение к высказываниям членов других партий

b)

Контроль жизни граждан страны 

c)

Постоянный контроль граждан правительством

d)

Политика тоталитарного режима

e)

Политические репрессий

57.

Религиозная толерантность

a)

Взаимопонимание верующих и неверующих

b)

Религиозный фанатизм

c)

Насаждение какой-либо веры, ее ценностей и традиций

d)

Предоставление преимуществ представителям определенной веры

e)

Межконфессиональная интолерантность

58.

Физиологическая толерантность:

a)

Отношение к физически неполноценным

b)

Отношение к детям

c)

Отношение к взрослым

d)

Отношение к дошкольникам

e)

Отношение к школьникам.

59.

Принципы инклюзивного образования:

a)

Ценность человека не зависит от его способностей и достижений. 

b)

Ценность человека полностью зависит от его достижений 

c)

Ценность человека полностью зависит от его способностей 

d)

Не каждый человек способен чувствовать 

e)

Не каждый человек способен думать

60.

Принципы инклюзивного образования:

a)

Все люди нуждаются друг в друге 

b)

Люди не нуждаются друг в друге

c)

Не все люди не нуждаются друг в друге

d)

Не разнообразие усиливает стороны жизни человека

e)

Разнообразие не может усиливать все стороны жизни человека.

61.

В соответствии с этой моделью отношения общества к людям с ОВЖ, это - больные люди, т.е. человек рассматривается как объект лечения. 

a)

«Больной человек».

b)

Модель «Объект жалости».

c)

Модель «Недочеловек».

d)

Модель «Угроза обществу»

e)

Модель «Объект обременительной благотворительности».

62.

Согласно этой модели отношения общества к людям с ОВЖ, человек рассматривается как неполноценное существо, приближающееся по своему уровню к животному

a)

Модель «Недочеловек».

b)

«Больной человек».

c)

Модель «Угроза обществу».

d)

Модель «Объект жалости».

e)

Модель «Объект обременительной благотворительности».

63.

Суть данной модели отношения общества к людям с ОВЖ в том, что существовало представление об угрозе обществу. Вследствие чего предпринимались меры ограждения себя от потенциальной «угрозы», создавая интернаты, закрытые учреждения призрения: 

a)

Модель «Угроза обществу».

b)

«Больной человек».

c)

Модель «Недочеловек».

d)

Модель «Объект жалости».

e)

Модель «Объект обременительной благотворительности».

64.

В рамках этой модели отношения общества, к человеку с ОВ подходят как к маленькому ребенку, который не взрослеет, оставаясь в детском возрасте навсегда: 

a)

Модель «Объект жалости».

b)

«Больной человек».

c)

Модель «Недочеловек».

d)

Модель «Угроза обществу».

e)

Модель «Объект обременительной благотворительности».

65.

Согласно этой модели отношения общества к людям с ОВЖ, лица с ОВ как иждевенцы, траты на их содержание рассматриваются как экономическое бремя.

a)

Модель «Недочеловек».

b)

Модель «Объект обременительной благотворительности».

c)

Модель «Недочеловек».

d)

Модель «Угроза обществу».

e)

Модель «Объект жалости».

66.

Эта модель отношения общества к людям с ОВЖ, предполагает наличие у них способностей к образованию и развитию; обществу вменяется в обязанность создание условий, благоприятных для развития и коррекционно-педагогической помощи:

a)

Модель «Развитие».

b)

«Больной человек».

c)

Модель «Недочеловек».

d)

Модель «Угроза обществу».

67.

Методологическое и учебно-методическое обеспечение развития инклюзивного образования предполагает: 

a)

Разработку методологических и учебно-методических основ инклюзивного образования 

b)

Разработку методологических основ специального образования

c)

Разработку методологических основ общего образования

d)

Адаптацию учебных зданий

e)

Адаптацию учебных кабинетов

68.

Кадровое обеспечение развития инклюзивного образования предполагает: 

a)

Совершенствование программы повышения квалификации 

педагогических кадров

b)

Упрощение программы повышения квалификации кадров

c)

Изменение программы повышения квалификации кадров

d)

Вызвать желания педагогов к работе в условиях инклюзивного образования

e)

Принуждение педагогов к работе в условиях инклюзивного образования.

69.

Реабилитационный центр реализует коррекционную поддержку детей с ОВ в: 

a)

Психолого-педагогическом направлении

b)

Медикаментозной поддержке

c)

Материальном плане

d)

Консультативном направлении

e)

Диагностическом направлении

70.

Для обеспечения психолого-педагогического сопровождения процесса обучения детей с ОВР в общеобразовательной школе необходимы специально оборудованные кабинеты для:

a)

Логопеда

b)

Лаборанта

c)

Координатора

d)

Завуча

e)

Учащегося с ООП

71.

Ребенок до трех лет, имеющий высокую вероятность отставания в физическом и (или) психическом развитии при отсутствии раннего вмешательства и оказания социальной и медико-педагогической коррекционной поддержки:

a)

Ребенок, у которого возможно появление отклонений в физическом и (или) психическом развитии

b)

Ребенок, рискующий своим физическим здоровьем

c)

Ребенок, рискующий своим психическим здоровьем 

d)

Ребенок с ООП

e)

Ребенок с ОВЗ.

72.

Совместные усилия родителей обеспечивают приобщение ребенка с проблемами в развитии к активной общественно-полезной деятельности, выявление его трудовых возможностей и выбор доступной профессии:

a)

Семейное воспитание

b)

Активное воспитание

c)

Общественное воспитание

d)

Воспитание в обществе

e)

Воспитание общественно-полезному труду.

73.

Роль Сулейменовой Р.А. в развитии специальной сферы образования в РК: 

a)

Впервые выявила контингент и состояние психофизического здоровья детей в РК, на основании чего дана оценка эффективности работы с ООП. 

b)

Впервые открыла специальные учреждения

c)

Впервые организовала вспомогательные школы

d)

Разработала систему специального образования

e)

Разработала первые учебники.

74.

К лицам с особыми образовательными потребностями относятся: 

a)

Дети с ограниченными возможностями 

b)

Дети-индиго

c)

Одаренные дети

d)

Дети с множественными нарушениями развития.

e)

«Солнечные» дети.

75.

Значение Государственной программы развития образования РК на 2011-2020 годы: 

a)

Впервые определены механизмы включения детей с ОВ в образовательный процесс

b)

Впервые озвучены проблемы специального образования

c)

Впервые рассмотрены проблемы аутизма

d)

Впервые рассмотрены проблемы обучения детей с ООП

e)

Впервые определены проблемы специальной сферы образования.

76.

Роль Р.А.Сулейменовой в становлении и развитии инклюзивного образования в РК: 

a)

Под ее руководством проводится научно-исследовательская работа по изучению зарубежного опыта и разработке нормативно-правовой базы инклюзивного образования

b)

Впервые открыла учреждения с инклюзивным обучением

c)

Разработала первые учебники для интегрированного обучения

d)

Впервые подняла проблемы специального образования

e)

Впервые организовала школы с интегрированным обучением.

77.

Проблемы в казахстанской системе образования: 

a)

Не созданы эффективные модели инклюзивного образования

b)

На данный момент проблем не существует

c)

Имеются несущественные проблемы

d)

Дети с ООП не желают обучаться по системе инклюзии

e)

Родители детей с ООП не принимают систему инклюзии.

78.

Интернальная интеграция:

a)

Внутреннее включение в специальном образовании

b)

Интеграция в массовой школе

c)

Интеграция предметов

d)

Интегрированные занятия

e)

Интеграция в интернатных учреждениях.

79.

Экстернальная интеграция:

a)

Интеграция специального и массового образования

b)

Интеграция в экстернате 

c)

Обучение экстернатом

d)

Экстернатное образование

e)

Интеграция в массовой школе.

80.

Родительские организации, которые оказывают психологическую помощь родителям: 

a)

Родительские клубы

b)

Дирекция школы

c)

Кабинеты психолого-педагогической коррекции 

d)

Общественные объединения

e)

Клуб психологов. 

81.

На основании этого аналитического отчета дирекция школы принимает решения о необходимых изменениях и планирует следующие действия:

a)

Мониторинг

b)

Контрольный срез знаний

c)

Анкетирование

d)

Тестирование

e)

Наблюдение

82.

Мониторинг в образовании: 

a)

Система сбора и обработки информации об образовательной системе 

b)

Система проведения контрольных срезов знаний учащихся

c)

Система проведения контрольных тестировании учащихся

d)

Система проведения контрольных работ учащихся

e)

Система проведения тестирования для выявления уровня знаний педагогов

83.

Это не относится к характеристике педагога, который реализует инклюзивную практику:

a)

Сопротивление к нововведениям

b)

Готовность работать в команде специалистов

c)

Овладение новыми и специальными знаниями

d)

Готовность к изменениям

e)

Профессиональный поиск.

84.

Для данной категорий обучающихся с особыми образовательными потребностями разрабатывается индивидуальная образовательная программа:

a)

Дети с ОВЗ, получающие образование в форме индивидуального обучения на дому, в том числе дети-инвалиды

b)

Дети имеющие языковые барьеры 

c)

Дети оралманы

d)

Дети эмигрантов

e)

Дети имеющие психопатоподобные растройства.

85.

Одно из приоритетных направлений деятельности по созданию условий для получения образования детей с ОВ в РК - выявление недостатков в развитии детей и организация коррекционно-педагогической работы на максимально раннем этапе:

a)

Первое направление

b)

Второе направление

c)

Третье направление

d)

Четвертое направление

e)

Пятое направление.

86.

Одно из приоритетных направлений деятельности по созданию условий для получения образования детей с ОВ в РК - развитие интегрированного инклюзивного образования:

a)

Третье направление

b)

Первое направление

c)

Второе направление

d)

Четвертое направление

e)

Пятое направление.

87.

Обязанности классного руководителя:

a)

Помочь учащимся в рамках учебного процесса 

b)

Контролировать работу логопеда, дефектолога

c)

Организация и проведение ПМПк

d)

Подбор и прием на работу специалистов 

e)

Обеспечение школы специальными техническими средствами обучения

88.

Профессиональый образ специалиста-дефектолога или специального педагога:

a)

Тактичность и толерантность, понимание проблем ребенка 

b)

Любознательность и интеллект

c)

Уравновешенность и коммуникабельность

d)

Уважение к ребенку и отзывчивость

e)

Эрудированность и энергичность 

89.

Ресурсные барьеры для внедрения инклюзивного образования:

a)

Негативное отношение населения, страхи и предубеждения

b)

Низкая заработная плата специалистов

c)

Конкуренция между педагогами специальных и общеобразовательных учреждений

d)

Нежелание лиц с ООП интегрироваться в общество

e)

Недостаточный уровень образования детей с ООП.

90.

Минусы инклюзивного образования:

a)

В идеале никаких минусов быть не должно быть

b)

Абсолютно не внедряется

c)

Нет правовой основы

d)

Нет экономической основы

e)

Отсутствует поддержка со стороны государства.

91.

Плюсы инклюзивного образования:

a)

Новый социальный подход к инвалидности.

b)

Личностное развитие здорового человека.

c)

Развитие самостоятельности здорового человека.

d)

Развитие самоопределения здорового человека 

e)

Разностороннее развитие здорового человека

92.

Кадровые проблемы в осуществлении  инклюзивного образования:

a)

Отсутствие специальной подготовки педагогического коллектива общеобразовательной школы.

b)

Отсутствие гибких образовательных стандартов.

c)

Несоответствие учебных планов массовой школы ООП ребенка.

d)

Недостаточное материально-техническое оснащение общеобразовательного учреждения под нужды детей с ОВЗ.

e)

Отсутствие в штатном расписании дополнительных ставок медработников.

93.

При мэйнстриминге (mainstreaming): 

a)

Ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках

b)

Ученики-инвалиды не общаются ни с кем

c)

Ученики-инвалиды общаются со взрослыми

d)

Ученики-инвалиды общаются со сверстниками ежедневно на уроках

e)

Ученики-инвалиды общаются только с учителями во время надомного обучения.

94.

«Внешние» условия, которые следует учитывать при интеграции ребенка с ООП в общеобразовательную среду:

a)

Раннее выявление нарушений и проведение коррекционной работы с первых месяцев жизни

b)

Принуждение родителей обучать ребенка вместе со здоровыми детьми

c)

Уровень общего физического развития ребенка, соответствующий возрастной норме 

d)

Уровень психофизического и речевого развития ребенка, соответствующий возрастной норме

e)

Возможность овладения общим образовательным стандартом в предусмотренные для нормально развивающихся сверстников сроки

95.

«Внутренние» условия, которые следует учитывать при интеграции ребенка с ООП в общеобразовательную среду:

a)

Уровень психофизического и речевого развития ребенка, соответствующий возрастной норме 

b)

Уровень общего физического развития ребенка, соответствующий возрастной норме 

c)

Наличие возможности оказывать интегрированному ребенку квалифицированную помощь

d)

Принуждение родителей обучать ребенка вместе со здоровыми детьми

e)

Раннее выявление нарушений.

96.

Общеобразовательные школы, осуществляющие обучение детей с ОВР, пополняют свой библиотечный фонд:

a)

Учебно-методическими комплексами

b)

Специальной техникой

c)

Специальными оборудованиями

d)

Художественной литературой

e)

Учебниками для общеобразовательной школы

Similar Resources on Wayground

Жылу техникасы 1

100 questions

Жылу техникасы 1

quiz

Worksheet

•

University

100-200 язык

100 questions

100-200 язык

quiz

Worksheet

•

University

501-600

100 questions

501-600

quiz

Worksheet

•

University

Вопросы по педагогике и воспитанию (на казахском языке)

93 questions

Вопросы по педагогике и воспитанию (на казахском языке)

quiz

Worksheet

•

University

Вопросы по педагогике и воспитанию

99 questions

Вопросы по педагогике и воспитанию

quiz

Worksheet

•

University

Тест по авиационным материалам

100 questions

Тест по авиационным материалам

quiz

Worksheet

•

University

Тест НОК

100 questions

Тест НОК

quiz

Worksheet

•

University

Дантист 100

100 questions

Дантист 100

quiz

Worksheet

•

University