wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Оқыту стратегиялары бойынша тест

Total questions: 125

Worksheet time: 1hrs 25mins

Name
Class
Date
1.

Оқыту стратегиясы дегеніміз не?

a)

Оқыту мақсаттарына жетуге бағытталған жоспар, тәсілдер

b)

Тек лекция оқып, студенттердің тыңдауын ұйымдастыру

c)

Бағалау критерийлерін құрастыру

d)

Мазмұнды жаттау әдісі

e)

Сабақ барысында тек оқулықпен жұмыс жасау

2.

Қазіргі заманғы оқыту стратегияларының ерекшелігі қандай?

a)

Студенттің белсенділігі мен өз бетімен білім алуына негізделген

b)

Мұғалімнің ғана сөйлеуіне негізделген

c)

Тек жазбаша бақылауға негізделген

d)

Барлық пәндерде бірдей қолданылады

e)

Тек мектепке дейінгі білім беруге арналған

3.

Төмендегілердің қайсысы қазіргі заманғы оқыту стратегиясына жатады?

a)

Сыни ойлау стратегиясы

b)

Сана арқылы жаттау

c)

Диктант жазу

d)

Күнделікті тексеріс

e)

Лекция тыңдау

4.

Педагогикалық дизайн дегеніміз не?

a)

Оқу процесін жоспарлау, ұйымдастыру және бағалау жүйесі

b)

Сынып бөлмесін безендіру жұмыстары

c)

Оқулықтың макеті, дизайны жазу процесі

d)

Техникалық құрылғыларды қолдану

e)

Тек бағалау жүйесін құрастыру

5.

Педагогикалық дизайнның негізгі принципі қандай?

a)

Үйренушіге бағдарлану

b)

Мұғалімнің беделін арттыру

c)

Оқулықты ғана пайдалану

d)

Тек онлайн форматта өткізу

e)

Қайталанатын тапсырмалар беру

6.

Цифрлық технология дегеніміз не?

4 lines
7.

Цифрлық технология дегеніміз не?

a)

Ақпаратты өңдеу, сақтау,таратудағы электрондық құралдар, жүйелер

b)

Тек интернеттегі ақпаратты өңдеу, қолдану

c)

Компьютерге мәтін теру, тарату

d)

Қағаз құжаттарды сақтау

e)

Радио және теледидарды қолдану

8.

Moodle платформасы қандай мақсатта қолданылады?

a)

Қашықтықтан оқытуға арналған оқу басқару жүйесі

b)

Бейнежазбаларды өңдеу құралы

c)

Презентация жасау бағдарламасы

d)

Есеп жүйесі

e)

Тек тест дайындау платформасы

9.

Zoom платформасының басты функциясы қандай?

a)

Онлайн видеоконференциялар өткізу

b)

Онлайн курс құру, сабақ ұйымдастыру

c)

Тест құрастыру

d)

Сабақ кестесін жасау

e)

График салу

10.

Google Classroom қандай мүмкіндік береді?

a)

Оқу процесін басқару және ұйымдастыру

b)

Тек Google Meet-ке қосылу

c)

Видеомонтаж жасау

d)

Сурет салу , демонстрация жасау

e)

Веб-сайт құру

11.

Canvas платформасы не үшін қолданылады?

a)

Оқу курстарын басқару

b)

Слайдтар жасау

c)

Онлайн ойын өткізу

d)

Анимация жасау

e)

Бейне сабақ көру

12.

Төмендегілердің қайсысы интерактивті оқыту құралы болып табылады?

a)

Kahoot

b)

Word

c)

Excel

d)

PowerPoint

e)

Photoshop

13.

Kahoot арқылы не жасауға болады?

a)

Ойын түріндегі тестілер мен викториналар

b)

Видео сабақты монтаждау

14.

Kahoot арқылы не жасауға болады?

a)

Ойын түріндегі тестілер мен викториналар

b)

Видео сабақты монтаждау

c)

Электронды оқулық құрастыру

d)

Сабақ кестесін жасау

e)

Графика салу

15.

Mentimeter платформасы не үшін қолданылады?

a)

Пікірлерді, сұрақтарды және жауаптарды жинау үшін

b)

Электронды журнал жүргізу

c)

Сыныпқа қатысуды белгілеу

d)

Видео қарау

e)

Курсты бағалау

16.

Padlet қандай қызмет атқарады?

a)

Ақпараттармен бөлісу

b)

Электрондық күнделік

c)

Онлайн бейнебайланыс құралы

d)

Дыбыс жазу құрылғысы

e)

Графикалық дизайн жасау

17.

Quizizz платформасының ерекшелігі неде?

a)

Анимацияланған тест пен викторина өткізу

b)

Тек видео көрсету

c)

Онлайн жазбалар сақтау

d)

Электрондық кітап жазу

e)

Тек оқушының жасын анықтау

18.

Jamboard қандай құрал?

a)

Цифрлық тақта

b)

Сурет салу бағдарламасы

c)

Мәтін өңдеу құралы

d)

Электронды күнтізбе жасау құралы

e)

Видео редактор

19.

Белсенді оқыту дегеніміз не?

a)

Оқу процесіне белсенді қатысуды көздейтін әдістер

b)

Тек лекция тыңдау

c)

Оқулықпен жұмыс

d)

Мұғалімнің баяндауы

e)

Сабақта тек тест орындау

20.

Кейс әдісі дегеніміз не?

a)

Нақты жағдайларды талдау, шешім қабылдау әдісі

b)

Ойын түрінде оқыту

c)

Нақты жағдайларға байланысты дәріс оқу

d)

Презентация жасау

e)

Қайтала

21.

дісі дегеніміз не?

a)

Нақты жағдайларды талдау, шешім қабылдау әдісі

b)

Ойын түрінде оқыту

c)

Нақты жағдайларға байланысты дәріс оқу

d)

Презентация жасау

e)

Қайталау сабағы

22.

Тренинг сабағының басты ерекшелігі неде?

a)

Практикалық жаттығулар арқылы дағдыны дамыту

b)

Дәріс тыңдау арқылы дағды қалыптастыру

c)

Тек теорияны қайталау

d)

Видео көру негізіндегі дәріс

e)

Оқулықпен жұмыс

23.

Геймификация әдісі дегеніміз не?

a)

Ойын элементтерін енгізу арқылы мотивацияны арттыру

b)

Сабақта тек ойын ойнау

c)

Диктант жазуда ойын элементтерін қолдану

d)

Сабақ соңында ғана ойын қолдану

e)

Компьютерлік бағдарламалау

24.

Белсенді әдістерді қолдану нәтижесінде не дамиды?

a)

Оқушы ынтасы, өз бетімен ойлауы, тәжірибелік дағдылары

b)

Көру қабілеті, шапшаң сөйлеу

c)

Тек тыңдау қабілеті

d)

Мұғалімге тәуелділік

e)

Оқулық негізінде оқытуды белсендіру

25.

Білім берудегі бағалау жүйесінің басты мақсаты қандай?

a)

Оқушы жетістіктерін анықтау, оқу процесін жетілдіру, жақсарту

b)

Қорытынды баға қою арқылы оқытуды жеделдету

c)

Мұғалім жұмысын есептеу

d)

Үй тапсырмасының орындалуын тексеру

e)

Оқулық сапасын бағалау

26.

Қалыптастырушы бағалау қалай жүзеге асады?

a)

Үздіксіз бақылау, кері байланыс және рефлексия арқылы

b)

Жасырын тест өткізу арқылы

c)

Мұғалімнің интуициясына негізделіп

d)

Тек жазбаша емтихан арқылы

e)

Курстық жұмыс бағасымен

27.

Жиын

4 lines
28.

Жиынтық бағалау (суммативті) бағалау қай кезде қолданылады?

a)

Оқу нәтижесін қорытындылау үшін

b)

Сабақ басталғанда

c)

Мұғалім сабақ түсіндіргенде

d)

Рефлексия кезеңінде

e)

Сынып ішін ұйымдастырғанда

29.

Критериалды бағалаудың артықшылығы қандай?

a)

Өлшемдер негізінде әділ және ашық жүзеге асады

b)

Мұғалім өз қалауы бойынша баға қояды

c)

Барлық оқушылар бірдей баға алады

d)

Оқушы өзін бағаламайды

e)

Бағалау оқулықпен шектеледі

30.

Rubric дегеніміз не?

a)

Бағалау критерийлері мен деңгейлік сипаттамалар

b)

Оқулықтағы тест сұрақтары мен критерийлер

c)

Жасырын бағалау жүйесіндегі сұрақтар

d)

Топтық ойын түрі

e)

Сабақ жоспары

31.

Rubric құрастыру барысында не ескеріледі?

a)

Критерийлер, дескрипторлар, нәтижелер

b)

Тек тапсырманың ұзақтығы

c)

Мұғалімнің шығармашылық қабілеті

d)

Студенттің бұрынғы бағасы

e)

Интернеттегі үлгілер

32.

Бағалау критерийлері мен дескрипторлардың айырмашылығы неде?

a)

Критерий - бағаланатын өлшем, дескриптор - сол өлшемге жету деңгейінің сипаттамасы

b)

Екеуі бір мағына береді

c)

Дескриптор тек мұғалімге арналған, дескриптор оқушыға

d)

Критерий тек жиынтық бағалауға арналған, дескриптор қорытынды бағалауға арналған

e)

Критерий оқушыға айтылмайды

33.

Т

4 lines
34.

Топтық жұмыс нәтижесін бағалауда Rubric қандай рөл атқарады?

a)

Жеке, топтық жұмыстың сапасын әділ бағалау

b)

Жай ғана баға қою құралы, рефлексия құралы

c)

Тек қорытынды бағалауға керек

d)

Рефлексия құралы

e)

Тапсырма мазмұнын сипаттайды

35.

Peer review процесі кезінде неге назар аударылады?

a)

Бағалау критерийлері мен дәлелді пікір айтуға

b)

Достарға жоғары баға қоюға

c)

Кездейсоқ баға қоюға

d)

Мұғалім ұсынған бағаны көшіруге

e)

Уақытты қысқартуға

36.

Құрдастық бағалаудың басты артықшылығы:

a)

Бірін-бірі бағалау, өз оқуына жауапкершілікпен қарау

b)

Бағалар автоматты түрде қойылады, оқытушы қатыса алмайдыы

c)

Мұғалімнің бағалауына балама баға

d)

Оқушы бағалауға қатыспайды

e)

Бағалау сапасы төмендейді

37.

Қалыптастырушы бағалау кезінде мұғалім неге мән беруі керек?

a)

Оқушының даму траекториясына, кері байланысқа және оқу жетістігіне

b)

Бағаны тез қоюға, шынайы бағалауға

c)

Тапсырма санын арттыруға, объектив бағалауға

d)

Тек дұрыс жауаптарға мән береді

e)

Оқулықтағы мысалдарға

38.

Критериалды бағалау жүйесінде жиі қолданылатын құрал:

a)

Бағалау рубрикасы (rubric)

b)

Диктант

c)

Ашық сұрақтар

d)

Мәнерлеп оқу

e)

Сабақ жоспары

39.

Магистранттар деңгейінде peer review қолд

4 lines
40.

Магистранттар деңгейінде peer review қолдану тиімділігі неде?

a)

Сын тұрғысынан ойлау, сараптамалық көзқарас қалыптастыру

b)

Курстық жұмыс көлемін азайту, ашық сұрақтар қою

c)

Мұғалімге баға қою жүктелмейді, оқушылар өздері өздерін бағалайды

d)

Оқу бағдарламасын жеңілдетеді,

e)

Рефлексияны қажет етпейді

41.

Инклюзивті білім беру дегеніміз не?

a)

Тең қолжетімді білім беру процесі

b)

Арнайы мектептерде оқыту

c)

Дарынды оқушылармен жұмыс

d)

Қашықтан оқыту

e)

Жоғары білім беру

42.

Инклюзивті білім берудің басты мақсаты қандай?

a)

Түрлі қабілеттегі балалардың бір ортада білім алуы

b)

Тек дені сау балалармен жеке жұмыс

c)

Мүмкіндігі шектеулі балаларға жеке үйде оқыту

d)

Білім сапасын тексеру

e)

Тек оқу жоспарын орындау

43.

Инклюзивті ортада мұғалім қандай рөл атқарады?

a)

Қолдаушы, бағыттаушы және бейімдеуші

b)

Тек пәнді жеткізуші, бағыттаушы

c)

Тексеруші және бағалаушы

d)

Бақылаушы

e)

Қосымша сабақ жүргізуші

44.

Жекелендірілген оқытудың басты ерекшелігі:

a)

Оқушының жеке оқу траекториясын құру

b)

Барлық оқушыға бірдей тапсырма беру

c)

Бағалау жүйесін бірдей қолдану

d)

Үлгерімі нашар оқушыларды іріктеу

e)

Қосымша пәндер қосу

45.

Инклюзивті білім беруде қандай құндылық басты орын алады?

(a)  

46.

Инклюзивті білім беруде қандай құндылық басты орын алады?

a)

Әртүрлілікті мойындау және құрметтеу

b)

Тек академиялық білім

c)

Жазалау және тәртіп

d)

Жарыс пен бәсекелестік

e)

Қатаң пәндік бағдарлама

47.

Инклюзивті білім беру принципіне қайсысы жатады?

a)

Қолжетімділік, теңдік, бейімдеу

b)

Қатаң іріктеу

c)

Міндетті емтихан

d)

Жалпы ортақ бағдарлама

e)

Тек үздік оқушыларға қолдау

48.

Жекелендірілген оқыту тәсілінде не ескеріледі?

a)

Оқушының оқу стилі, қабілеті және қарқыны

b)

Мұғалімнің уақыты

c)

Сыныптағы орташа баға

d)

Сабақ ұзақтығы

e)

Оқулық құрылымы

49.

Инклюзивті білім беруді жүзеге асыруда қандай мамандармен жұмыс қажет?

a)

Логопед, дефектолог, психолог, әлеуметтік педагог

b)

Тек пән мұғалімі, логопед

c)

Мектеп директоры,дефектолог, сурдопедагог

d)

Ата-аналар комитеті

e)

Дәрігерлер, педагогтар

50.

Инклюзивті оқытуда пайдалануға болатын тиімді әдіс:

a)

Дифференциация және бейімделген тапсырмалар

b)

Тек лекция оқу мен шығармашылық тапсырмалар

c)

Жалпы тест алу

d)

Қатаң кестемен жұмыс жасау

e)

Мәтін көшіру

51.

Қазақстан Республикасындағы жоғары білім беру жүйесінің құқықтық негізін анықтайтын басты құжат:

a)

«Білім туралы» ҚР Заңы

b)

ҚР Президентінің Жарлығы

c)

ҚР Еңбек кодексі

d)

ҚР Азаматтық кодексі

e)

ҚР Үкіметі

52.

беру жүйесінің құқықтық негізін анықтайтын басты құжат:

a)

«Білім туралы» ҚР Заңы

b)

ҚР Президентінің Жарлығы

c)

ҚР Еңбек кодексі

d)

ҚР Азаматтық кодексі

e)

ҚР Үкіметінің қаулысы

53.

Жоғары білім беру мазмұнының негізгі мақсаты:

a)

Білім алушыны кәсіби және тұлғалық тұрғыдан дамыту

b)

Мектепке дейінгі тәрбие беру

c)

Тек теориялық білім беру

d)

Тәртіп пен бақылауды күшейту

e)

Мәдени іс-шаралар ұйымдастыру

54.

Жоғары оқу орындарының академиялық еркіндігі нені білдіреді:

a)

Білім беру бағдарламаларын дербес қалыптастыру құқығын

b)

Мемлекеттік стандарттарды алып тастау

c)

Барлық пәндерді міндетті ету

d)

Тек министрлік бекіткен оқу жоспарын қолдану

e)

Оқу жылының ұзақтығын еркін белгілеу

55.

Болон процесінің негізгі қағидаларының бірі:

a)

Кредиттік оқыту жүйесін енгізу

b)

Бір ғана ұлттық диплом беру

c)

Академиялық ұтқырлықты шектеу

d)

Барлық емтихандарды ауызша тапсыру

e)

Сабақтарды тек бір тілде жүргізу

56.

ҚР жоғары білім беру саласындағы уәкілетті орган:

a)

ҚР Ғылым және жоғары білім министрлігі

b)

ҚР Денсаулық сақтау министрлігі

c)

ҚР Ішкі істер министрлігі

d)

ҚР Әділет министрлігі

e)

ҚР Қаржы министрлігі

57.

Кредиттік технология бойынша оқу процесінің негізі:

a)

Студенттің өзіндік оқу белсенділігі

b)

Дәрістер санының көп болуы

c)

Барлық пәндерді бір оқытушының жүргізуі

d)

Оқу жылының қысқаруы

e)

Бір ғана бағалау әдісін қолдану

58.

Бакалавр академи

4 lines
59.

Бакалавр академиялық дәрежесі білдіреді:

a)

Жоғары білімнің бірінші сатысын аяқтағанын

b)

Орта білім алғанын

c)

Докторантураны тәмамдағанын

d)

Мектепті үздік бітіргенін

e)

Ғылыми зерттеу жүргізгенін

60.

Жоғары білім берудің мазмұнын құрайтын элементтер:

a)

Білім беру бағдарламасы, оқу жоспары, пәндер мазмұны

b)

Тек оқу ғимараты мен кітапхана

c)

Студенттер мен оқытушылар құрамы

d)

Тек сабақ кестесі

e)

Кітаптар мен оқу құралдарының саны

61.

Академиялық ұтқырлық дегеніміз:

a)

Студенттердің немесе оқытушылардың басқа оқу орнында белгілі бір уақыт оқу немесе жұмыс істеу мүмкіндігі

b)

Тек қашықтықтан оқыту арқылы басқа оқу орнында белгілі бір уақыт оқу немесе жұмыс істеу мүмкіндігі

c)

Оқу үлгерімін есептеу тәсілі

d)

Қаржы ресурстарын бөлу әдісі

e)

Оқу жылының ұзақтығын өзгерту тәсілі

62.

Жоғары оқу орнын аккредиттеу қажет:

a)

Білім беру сапасын тәуелсіз бағалау және мойындау үшін

b)

Оқытушыларды жұмыстан босату үшін

c)

Студенттердің санын азайту үшін

d)

Университет атауын өзгерту үшін

e)

Оқу мерзімін қысқарту үшін

63.

Жоғары білім беру мазмұнын жаңарту бағытталады:

a)

Заманауи еңбек нарығының талаптарына бейімдеуге

b)

Пәндердің санын азайтуға

c)

Тек теориялық дайындықты арттыруға

d)

Емтихандарды көбейтуге

e)

Сабақ уақытының қысқаруы

64.

TLA моделінде бағалаудың атқаратын рөлі:

a)

Оқудың сапасын арттыру үшін кері байланыс құралы

b)

Оқушыларды жазалау тәсілі

c)

Есеп беру үшін мәлімет

d)

Тек емтихан нәтижесі, оқу уақытының өлшемі

e)

Бағалаудан бас тарту механизмі

65.

TLA моделіндегі «learning» компоненті қамтиды:

a)

Оқушының белсенді оқу әрекеті мен тәжірибесі

b)

Мұғалімнің есеп беру процесі

c)

Тек теориялық материал

d)

Тәртіп ережесін оқу, сабақ уақытын қысқарту

e)

Оқулықты жатқа айту

66.

TPACK моделін тиімді пайдалану нәтижесі:

a)

Технологияны тиімді пайдалана отырып, оқыту сапасы артады

b)

Оқушылардың бағасы автоматты түрде көтеріледі

c)

Оқу уақыты қысқарады, бағалау алынып тас��алады

d)

Мұғалімнің рөлі жойылады, бағалау алынып тасталады

e)

Барлық оқу түрлері онлайн форматқа көшеді

67.

UDL моделінің инклюзивті білім берумен байланысы:

a)

Барлық оқушыларға тең оқу мүмкіндігін қамтамасыз етеді

b)

Тек ерекше балаларға арналған

c)

Тек мұғалімге бағытталған педагогикалық жүйе

d)

Тек онлайн форматта іске асады, бағалау жүйесін алып тастайды

e)

Тек жоғары сынып оқушыларына арналған

68.

UDL моделінің басты артықшылығы:

a)

Оқытуда икемділік пен қолжетімділікті қамтамасыз етеді

b)

Барлық оқушыларға бірдей тапсырма береді

c)

Тек жоғары қабілеттілерге ар

69.

UDL моделінің басты артықшылығы:

a)

Оқытуда икемділік пен қолжетімділікті қамтамасыз етеді

b)

Барлық оқушыларға бірдей тапсырма береді

c)

Тек жоғары қабілеттілерге арналған

d)

Бағалауды болдырмайды, пән мазмұнын азайтады

e)

Тек электронды ресурстарды қолданады

70.

Құзыреттілікке бағытталған оқытудың басты мақсаты:

a)

Білім алушының алған білімін өмірлік және кәсіби жағдайда қолдана алу

b)

Тек теориялық білім беру оны практикада қолдана алу

c)

Барлық пәндерді жаттап алу

d)

Емтихан тапсыруға дайындау, дисциплинаны күшейту

e)

Жоғары балл алу үшін тест жаттау

71.

Болашақ маманның дербестігі дегеніміз:

a)

Өз әрекетін жоспарлап, шешім қабылдай алу және жауапкершілік алу

b)

Тек мұғалімнің нұсқауын орындау, шешім қабылдай алу

c)

Топпен жұмыс істемеу

d)

Бағыт-бағдарсыз оқу, тек дайын жауапты пайдалану

e)

Тек үй тапсырмасын орындау арқылы білім алу

72.

Құзыреттілік ұғымы:

a)

Білім, білік, дағды және жеке қасиеттердің жиынтығы

b)

Тек пән бойынша білім, іскерлік, дағдылар

c)

Тәртіп ережелерін білу

d)

Тек кәсіби лауазым құжат рәсімдеу дағдысы

e)

Жалпы оқу үлгерімін қадағалау

73.

Дербестікті дамыту үшін ең тиімді оқыту формасы:

a)

Жобалық және зерттеушілік оқу

b)

Лекция тыңдау, конспект жасау

c)

Көшіріп жазу әдісі

d)

Дайын материалмен жұмыс, тек емтихандық сұрақтар

e)

Сабақты тек бақылау арқылы өткізу

74.

Құзыреттілікке бағытталған оқытуда оқытушының рөлі:

4 lines
75.

Құзыреттілікке бағытталған оқытуда оқытушының рөлі:

a)

Кеңесші және бағыт беруші

b)

Бақылаушы және жазалаушы

c)

Тек ақпарат беруші

d)

Қатаң жетекші, баға қоюшы

e)

Ереже қадағалаушы

76.

Құзыреттілікке бағытталған тәсіл қандай нәтижеге бағытталады?

a)

Практикалық әрекет пен проблеманы шешу қабілетіне

b)

Тек теориялық білім жинауға

c)

Емтихан нәтижесіне

d)

Оқулық мазмұнына, бағалар тізіміне

e)

Жалпы тәртіпке бағынуға

77.

Дербестікті дамыту қандай құзыреттілікпен тығыз байланысты?

a)

Өзін-өзі басқару және жауапкершілік құзыреттілігі

b)

Эстетикалық құзыреттілік, жауапкершілік

c)

Тек коммуникативтік дағды мен іскерліктер

d)

Мәдениетаралық құзыреттілік, цифрлық сауаттылық

e)

Физикалық дайындық құзыреттілігі

78.

Құзыреттілікке бағытталған білім берудің басты ерекшелігі:

a)

Нәтиже білім емес, қолдану қабілетімен өлшенеді

b)

Бағдарламаны жатқа айту

c)

Бағаларды салыстыру

d)

Қатаң бақылау жүйесі мен оқу уақытының қысқаруы

e)

Сыртқы үлгерім есебімен шектелу

79.

Болашақ маманның дербестігі басталады:

a)

Өз бетімен мақсат қоя білу қабілетінен

b)

Мұғалімге толық тәуелділіктен

c)

Бағалар жүйесінен

d)

Дайын үлгіні көшіруден, кездейсоқ әрекеттерден

e)

Сабаққа қатысу белсенділігінен

80.

Құзыреттілік тәсіліндегі оқу нәтижесі бағаланады:

a)

Оқушының практикалық іс-әрекеті арқылы

b)

Тек тест нәтижесімен

81.

Құзыреттілік тәсіліндегі оқу нәтижесі бағаланады:

a)

Оқушының практикалық іс-әрекеті арқылы

b)

Тек тест нәтижесімен

c)

Тек теориялық біліммен

d)

Сыныптағы тәртіп бойынша және сынып қатысуымен

e)

Оқулықты жатқа айтумен

82.

Құзыреттілікке бағытталған оқытуда көбірек қолданылатын әдіс:

a)

Тапсырма арқылы үйрену және рефлексия

b)

Дайын жауап жаттау

c)

Көшіріп жазу және баға қою жарысы

d)

Монолог түрінде тыңдау

e)

Сұрақтарға қысқаша жауап беру

83.

Дербестікті дамыту үшін оқытушы не істеуі қажет?

a)

Студентке таңдау мүмкіндігін беру

b)

Барлығына бірдей тапсырма беру

c)

Қатаң бақылау жүргізу, уақытты шектеу

d)

Тапсырманы өзі орындап көрсету

e)

Тек нұсқаулықпен жұмыс істеу

84.

Құзыреттіліктің негізгі түрлерінің бірі:

a)

Коммуникативтік құзыреттілік

b)

Эмоциялық көңіл-күй

c)

Тәртіп ережелері

d)

Физикалық дайындық пен тест нәтижесі

e)

Жалпы эстетикалық қабылдау

85.

Құзыреттілік тәсілінде басты назар неге аударылады?

a)

Оқушының белсенді іс-әрекетіне және тәжірибесіне

b)

Мұғалімнің дәрісіне

c)

Оқу жоспарына

d)

Бағалау шкаласына және құжат толтыруға

e)

Сабақ ұзақтығына

86.

Болашақ маманның дербестігі дамиды:

a)

Өз бетінше шешім қабылдап, қателіктен үйрену арқылы

b)

Мұғалімнің нұсқауын қайталау арқылы

c)

Сабақ оқудағы жоғары қарқындылығы

d)

Тек лекция тыңдау мен топтық жұмыстан бас тарту арқылы

e)

Оқу құралын жаттап алу

87.

Жоғары оқу орнының алғашқы прототипі қай елде құрылды:

a)

Ежелгі Грецияда

b)

Ежелгі Қытайда

c)

Ежелгі Египетте

d)

Месопотамияда

e)

Ежелгі Үндістанда

88.

Қазақстанда бірінші ЖОО қай жылы ашылды:

a)

1928 ж

b)

1943 ж

c)

1938 ж

d)

1918 ж

e)

1935 ж

89.

Парадигма дегеніміз - бұл:

a)

Ғылыми таным үдерісінде туатын міндеттерді шешу үшін үлгі

b)

Оқытуды ұйымдастырудың жаңа формасы

c)

Оқыту әдістерінің бірі, оқу үлгісі

d)

Дидактикалық принцип

e)

Педагогиканың бір саласы

90.

Педагогикалық міндеттердің белгілі топтарда қалыптасқан үлгі-стандарты, дағдылы көзқарасы не деп аталады?

a)

Педагогикалық парадигма

b)

Саяси парадигма

c)

Әлеуметтік парадигма

d)

Педагогикалық модель

e)

Оқу бағдарламасы

91.

ЖОО жағдайында мамандарды кәсіби дайындау және тәрбиелеу заңдылықтары туралы ғылым:

a)

Жоғары мектеп педагогикасы

b)

Жоғары білім

c)

Жоғары оқу орыны

d)

Педагогика

e)

Жоғары кәсіби білім беру жүйесі

92.

ЖОО маманды кәсіби даярлау әдіснамасы, теориясы, әдістемесі және технологиясын әзірлейді:

a)

Жоғары мектеп педагогикасы

b)

Жоғары оқу орны

c)

Педагог ғалымдар

d)

Жоғары оқу орындарының профессор-оқытушылары

e)

Жоғары мектеп басшылығы

93.

Жеке

4 lines
94.

Жеке тұлғаның ішкі дүниесін дамыту, оны ерікті, рухани жеке адам ретінде тану және адамдармен тіл табысуында ерекшелену қабілеттерін жетілдіруді қарастыру не деп аталады?

a)

Гуманистік парадигма

b)

Технократтық парадигма

c)

Бихевиористік парадигма

d)

Консервативтік парадигма

e)

Рационалдық парадигма

95.

Дәстүрлі білімдік парадигманың негізгі мақсаты:

a)

Өркениет пен мәдениетті ұрпақтан-ұрпаққа жеткізу

b)

Оқу үдерісін жаңа бағытта жүргізу

c)

Оқытудың кредиттік технологиясын енгізу

d)

Модульдік оқыту технологиясына көшу

e)

Білімге мемлекеттік стандарттарды енгізу

96.

Жоғарғы оқу орны жағдайында кәсіби даярлау процесі - жоғары мектеп педагогикасының:

a)

Пәні

b)

Нысаны

c)

Мақсаты

d)

Міндеттері

e)

Мазмұны

97.

Жоғары оқу орындарындағы оқыту принциптері:

a)

Оқытудың көрнекілігі, саналылығы, жүйелілігі, бірізділігі, шамаға лайықтылығы, негізділігі

b)

Оқытудың қоғам мұқтаждығына сәйкестілігі, идеялылығы мен мақсаттылығы

c)

Даналылылық, парасаттылық, азаматтық, шындық, әділдік

d)

Тәрбиенің үздіксіздігі, сабақтастығы, жүйелілігі, бірізділігі

e)

Оқытудың сапалылығы, сабақтастылығы

98.

Жоғарғы мектеп педагогикасының негізгі категориялары:

a)

Тәрбие, кәсіби даярлау, өзіндік білім алу

b)

Мектеп, тәрбие, ұжым

c)

Басқару

99.

Жоғарғы мектеп педагогикасының негізгі категориялары:

a)

Тәрбие, кәсіби даярлау, өзіндік білім алу

b)

Мектеп, тәрбие, ұжым

c)

Басқару, ұйымдастыру, жоспарлау

d)

Өздігінен даму, өзін-өзі жетілдіру

e)

Кәсіби білім, аудитория, студент

100.

Оқытудың лекция-семинар түрі бойынша оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы:

a)

Дәріс

b)

Коллоквиум

c)

Кредиттік жүйе

d)

Рейтинг

e)

Семинар-тренинг

101.

Мамандықтардың бір-екі топтары бойынша кәсіптік бағдарламаларды іске асыратын оқу орны:

a)

Академия

b)

Университет

c)

Колледж

d)

Техникалық лицей

e)

Консерватория

102.

Жоғары білім берудің тиісті білім беру бағдарламаларын меңгерген адамдарға берілетін академиялық дәреже:

a)

Бакалавр

b)

Магистр

c)

Доктор

d)

Доцент

e)

Ассистент

103.

Жоғары оқу орындары мен ғылыми ұйымдарда біліктілігі жоғары ғылыми және ғылыми-педагог кадрларды даярлау нысаны:

a)

Докторантура

b)

Бакалавриат

c)

Магистратура

d)

Ғылыми стажировка

e)

Аттестациялау

104.

Жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудің кәсіптік оқу бағдарламаларын меңгерген адамдарға берілетін академиялық дәреже:

a)

Магистр

b)

Бакалавр

c)

Доктор

d)

Доцент

e)

Аға оқытушы

105.

Әрбір оқу пәні бойынша меңгерілуге тиісті білімнің, шеберлік мен дағдылардың мазмұны мен көлемін айқындайды:

a)

Оқу бағдарламасы

b)

Оқу жоспары

c)

Оқулық

d)

Оқу жұмыс жоспары

e)

Силлабус

106.

Білім берудің тиісті деңгейіндегі пәндердің тізбесі мен көлемін, оларды зерделеу тәртібі мен бақылау нысандарын регламенттейтін құжат:

a)

Оқу жоспары

b)

Оқу бағдарламасы

c)

Оқулық

d)

Оқу құралы

e)

Академиялық күнтізбе

107.

Білім беру, оқыту, оқу-танымдық іс-әрекет, өзіндік оқу жұмысы, өзіндік білім алу -

a)

Жоғары мектеп дидактикасының ұғымдары

b)

Педагогикалық психологияның ұғымдары

c)

Жоғары мектеп психологиясының ұғымдары

d)

Жоғары білім берудің құрамдастары

e)

Жоғары білім берудегі үрдістер

108.

ЖОО білім беру мазмұнының ғылыми-педагогикалық негіздерін айқындау:

a)

Жоғары мектеп дидактикасының мәселесі

b)

Жоғары мектептің міндеті

c)

Білім министрлігінің уәкілеттігі

d)

Педагогикалық зерттеу міндеті

e)

Жоғары мектеп әдістемелік қызметінің міндеті

109.

Жоғары білімдегі оқыту үдерістері құрамдастары арасындағы олардың тиімділігін анықтайтын объективті, тұрақты, қайталанатын байланыстар:

a)

Оқыту заңдылықтары

b)

Оқыту принциптері

c)

Оқыту факторлары

d)

Оқыту әдістері

e)

Оқыту құралдары

110.

Студенттердің ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру міндеттерінің бірі:

a)

Ғылыми зерттеу әдістемесін меңгерту

b)

Диплом жұмыстарын орындауға материал жинау

c)

Курстық жұмыстарды орындауға материал жинау

d)

Педагогикалық іс-тәжірибеге қажетті

111.

Студентте оқу мәні туралы алғашқы тұтас түсінігін береді және студентті осы курс бойынша жұмыс жүйесіне бағдарлайды:

a)

Кіріспе дәріс

b)

Дәріс-хабарлама

c)

Шолу дәріс

d)

Проблемалық дәріс

e)

Бинарды дәріс

112.

Лекция материалы ОТҚ және аудио, видеотехника құралдарын пайдаланып жеткізіледі. Мұндай лекцияны оқу визуалды материалды қысқа немесе кеңейтіп талқылауға негізделеді:

a)

Визуалды дәріс

b)

Бинарлы дәріс

c)

Кіріспе дәріс

d)

Проблемалық дәріс

e)

Дәріс-конференция

113.

Студенттің ұсынылатын ақпаратты үнемі бақылауын ынталандыруға, яғни мазмұндылық, әдіснамалық, әдістемелік, орфографиялық қателіктерді табуға негізделеді:

a)

Алдын-ала қателіктермен белгіленген дәріс

b)

Дәріс-конференция

c)

Бинарлы дәріс

d)

Визуалды дәріс

e)

Проблемалық дәріс

114.

Адамға деген құрмет пен сенім, мақсатты үйлестіру, қызметкерлердің біліктілігін ұдайы дамыту:

a)

педагогикалық менеджмент принциптері

b)

ЖОО-ғы оқыту қағидалары

c)

оқытудың жалпы заңдылықтары

d)

тәрбие принциптері

e)

ЖОО менеджмент негізінде басқару тәсілдері

115.

Көрнекілік, тәрбие үрдісінің мақсаткерлігі, жан-жақтылығы, барлық тәрбиешілер әрекетінің бірлігі:

4 lines
116.

Көрнекілік, тәрбие үрдісінің мақсаткерлігі, жан-жақтылығы, барлық тәрбиешілер әрекетінің бірлігі:

a)

ЖОО-ғы тәрбие принциптері

b)

ЖОО-ғы оқытудың принциптері

c)

студенттерді тәрбиелеудің әдістері

d)

тәрбие жұмысын ұйымдастырудың формалары

e)

студенттерді тәрбиелеудің құралдары

117.

Негізінен, жоғарғы мектепте гуманитарлық пәндерді оқыту ұйымдастырудың формасы болып табылады. Студент бұл сабаққа өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеп, дайындалады (талдау жасау, рефераттар жазу, баяндамаларға дайындалу т.с.с.):

a)

Семинар сабағы

b)

Дәріс

c)

Зертханалық жұмыс

d)

Педагогикалық іс-тәжірибе

e)

Практикалық сабақ

118.

Лекцияда алған білімді терең ұғыну, проблемаларды шешу, проблемалық ситуациялар мен есептерді ойластырып, талдау, өз позицияларын айқындап, анықтау:

a)

Семинар сабағының мақсаты

b)

Практикалық сабақтың мақсаты

c)

Зертханалық жұмыстың мақсаты

d)

Педагогикалық іс-тәжірибенің мақсаты

e)

Оқу іс-тәжірибенің мақсаты

119.

Әдебиетпен жұмыс істеу, талқыланатын мәселелер мен сұрақтарға дайындалу:

a)

Семинар сабағына дайындық

b)

Студенттің өзіндік жұмысы

c)

Студенттің оқытушы жетекшілігімен өзіндік жұмыстары

d)

Ғылыми-зерттеу жұмысы

e)

Конференцияға дайындық

120.

Семинардың жоспары, қарастырылатын сұрақтар:

a)

Алдын-ала белгілі болады

b)

Оқу жылы соңында бекітіледі

c)

Типтік оқу бағдарламасында беріледі

d)

Оқу жұмыс бағдарламасында көрініс табады

e)

Д

121.

Семинардың тиімділігі байланысты:

a)

Студенттердің дайындалу сапасына

b)

Семинар жоспарына

c)

Пайдаланылатын әдебиеттер тізіміне

d)

Тақырыптың қызықтығына

e)

Студенттердің өзіндік жұмыстарына

122.

Семинар сабақтарының инновациялық түрлеріне жатпайды:

a)

Дәріс материалын пысықтау

b)

Семинар - дөңгелек үстел

c)

Семинар - пікірталас

d)

Семинар-зерттеу

e)

Семинар-конференция

123.

Семинар сабақтарының сапалылығын анықтайтын критерийлер қатарына кірмейді:

a)

Дәріс материалын қайталау

b)

Мақсатқа бағыттылығы

c)

Жоспарлау - басты мәселелерді бөліп алу

d)

Семинарды жүргізу стилі

e)

Оқытушының студенттермен қарым-қатынасы

124.

Көптеген жағдайларда семинар сабақтарында іскерлік ойындар ұйымдастырылады, олар:

a)

Мамандыққа байланысты болуы тиіс

b)

Әрекеттік ойындар болуы керек

c)

Интеллектуалдық ойындар болуы керек

d)

Дәрістер материалдарын кеңейтуі тиіс

e)

Теориялық сипатта болуы керек

125.

Қағидалар мен заңдылықтарды саналы түрде оқыту, оларды іс жүзінде пайдалана білуді талап етеді:

4 lines

Similar Resources on Wayground

Орман энтомологиясы бойынша тест

122 questions

Орман энтомологиясы бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

Ағаш және гүл

122 questions

Ағаш және гүл

quiz

Worksheet

•

University

История Казахстана: Уровень 3

126 questions

История Казахстана: Уровень 3

quiz

Worksheet

•

University

Рентгенологиялық зерттеулер

126 questions

Рентгенологиялық зерттеулер

quiz

Worksheet

•

University

Тіл біліміне кіріспе

122 questions

Тіл біліміне кіріспе

quiz

Worksheet

•

University

Инклюзивті білім беру туралы тест

125 questions

Инклюзивті білім беру туралы тест

quiz

Worksheet

•

University