Font size
S
M
L
XL
WorksheetsПедагогика 200-300 нов заказ.
Total questions: 100
Worksheet time: 50mins
Name
Class
Date
1.
Әлеуметтік-маңызды тәжірибе арқылы оқыту,тәрбиелеу және дамыту процестерін мақсаттылық, ұйымдастырушылық процестері ретінде қарастыра отырып, бірнеше тілдерді меңгеру — бұл:
a)
Көптілдік білім беру;
b)
Бейімдік оқыту;
c)
Проблемалық оқыту;
d)
Бағдарламалы оқыту;
e)
Көпмәдениетті білім беру.
2.
Білім беру мазмұнын анықтау қандай сұраққа жауап береді?
a)
Нені оқыту.
b)
Қалай оқыту.
c)
Кімді оқыту.
d)
Неге оқыту.
e)
Қашан оқыту.
3.
Оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер, практикалық іскерліктер мен дағдылар, іс-әрекет және ойлау әдістері жүйесі:
a)
Білім беру мазмұны.
b)
Тәрбие.
c)
Оқыту.
d)
Оқыту тәсілдері.
e)
Білімі.
4.
Білім беру мазмұнын анықтауға әсер ететін фактор:
a)
Қоғам қажеттіліктері, ғылымның даму деңгейі.
b)
Ата-ана қажеттіліктері.
c)
Оқу құралдарымен жабдықтауы.
d)
Мектептің мүмкіндіктері.
e)
Қоғамның экономикалық дамуы.
5.
Білім беру мазмұнын анықтаудың дидактикалық материализм теориясы бойынша білім беру мақсаты:
a)
Оқушыларға әртүрлі ғылымдардан неғұрлым көп білім беру.
b)
Тұлғаны дамыту.
c)
Оқушылардың ойлауын дамыту.
d)
Іс-әрекет әдістерін қалыптастыру.
e)
Оқушылардың қиялын дамыту.
6.
Оқыту пәндерінің тізімін, сағат санын көрсетіп оқу жылдарына бөлетін, аптасына әрбір пәнге тиісті сағат санын анықтайтын құжат – ол:
a)
Оқыту жоспары.
b)
Оқыту бағдарламасы.
c)
Сабақ жоспары.
d)
Календарлық жоспар.
e)
Тақырыптық жоспар.
7.
Оқыту пәнінің мазмұнын ашатын, тақырыптардың кезектестігін, оларды игеруге бөлінген уақыттарды және оқыту пәнінің мақсаты мен міндеттерін анықтайтын құжат:
a)
Оқыту бағдарламасы.
b)
Мемлекеттік стандарт.
c)
Оқыту жоспары.
d)
Оқулық.
e)
Оқу құралы.
8.
Белгілі бір тәртіппен және режиммен жүретін мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттерінің сырт көрінісі:
a)
Оқытуды ұйымдастыру формасы.
b)
Оқыту процесі.
c)
Оқыту мазмұны.
d)
Тәрбие процесі.
e)
Оқыту принципі.
9.
Сыныптық-сабақтық жүйенің теориялық негізін жасаған:
a)
Я.А.Коменский.
b)
К.Д.Ушинский.
c)
Дж. Локк.
d)
И.Ф.Гербарт.
e)
А.Дистервег.
10.
Қабілеттеріне, дайындық дәрежесіне және интеллектуалдық даму деңгейіне байланысты оқушыларды сыныптарға бөлу – ол:
a)
Маннгейм жүйесі.
b)
Белл-Ланкастер жүйесі.
c)
Дальтон-план.
d)
Трамп жоспары.
e)
сыныптық-сабақтық жүйесі.
11.
Қәзіргі заманғы мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы:
a)
Сабақ.
b)
Экскурсия.
c)
Үйірмелер.
d)
Консультация.
e)
Үйдегі оқу жұмысы.
12.
Оқытуды ұйымдастыру формасына жатпайды:
a)
Бақылау.
b)
Сабақ.
c)
Экскурсия.
d)
Семинар.
e)
Факультатив сабақ.
13.
Сабақта оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру формалары:
a)
Дербес, топтық және фронтальді.
b)
Дербес, топтық және жаппай оқыту.
c)
Проблемалық оқыту, бағдарламалық оқыту, түсіндірмелі-иллюстративтік оқыту.
d)
Дидактикалық ойындар, конференция-сабақ.
e)
Жаттығу.
14.
Сабақтың негізгі белгілері:
a)
Оқушылардың тұрақты құрамы, бір пәнге арналуы, арнайы кесте бойынша жүруі.
b)
Арнайы бөлмеде өтуі, оқу құралдары болуы.
c)
Сабақтың 45 минут жүруі.
d)
Мұғалімнің басшылығы, оқудың практикамен байланысы.
e)
Білім беру, тәрбиелеу, дамыту міндеттерінің шешілуі.
15.
Бір-бірімен байланысты, бір-бірімен шартталған сабақ элементтерінің жиынтығы:
a)
Сабақ құрылымы.
b)
Оқыту әдістері.
c)
Оқыту тәсілдері.
d)
Сабақта қолданылатын оқыту құралдары.
e)
Дидактикалық міндеттер.
16.
Сабақ түрін анықтаудың кең тараған жолы:
a)
Дидактикалық мақсатына байланысты.
b)
Оқыту мақсатына жетуге кеткен уақытқа байланысты.
c)
Мұғалім іс-әрекетінің сипаты.
d)
Оқушы іс-әрекетінің сипаты.
e)
Оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру сипатына байланысты.
17.
Дальтон-план:
a)
Оқытуды ұйымдастырудың жекеленген формасы.
b)
Оқытуды ұйымдастырудың жеке формасы.
c)
Оқытуды ұйымдастырудың жаппай формасы.
d)
Оқытуды ұйымдастырудың жеке-топтық формасы.
e)
Оқу әдісі.
18.
Нәтижеге бағытталған білім беру үлгісінде жоғары сынып оқушыларының білім сапаларын жоғарылатуын басқару жүйесінің анықталуы айқындалған:
a)
ҚР-да бейіндік оқытуды дамытудың тұжырымдамасының мазмұнында
b)
«Білім берудің» мемлекеттік бағдарламасы мазмұнында
c)
ҚР-ы көптілді білім беру тұжырымдамасы мазмұнында
d)
Тілдер туралы ҚР Заңының мазмұнында
e)
«Балалар құқығы туралы» ҚР-ның Заңының мазмұнында
19.
Сабақта оқушылардың бірдей тапсырмаларды жеке-жеке орындаулары — оқушылардың оқу жұмысын ұйымдастырудың:
a)
Жеке формасы.
b)
Фронтальді формасы.
c)
Топтық формасы.
d)
Бригадалық формасы.
e)
Ұжымдық формасы.
20.
Білім беру мазмұны қандай құжаттармен айқындалады:
a)
Оқыту жоспары, оқыту бағдарламасы, оқулықтар.
b)
Календарлық жоспар, сабақ жоспары.
c)
Әдістемелік нұсқаулар, оқыту құралдары.
d)
«Білім туралы» заң.
e)
Мұғалімнің жеке оқу – тәрбие жоспары.
21.
Білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттері:
a)
Оқыту әдісі.
b)
Оқытуды ұйымдастыру формасы.
c)
Оқыту құралы.
d)
Оқыту тәсілі.
e)
Оқыту түрі.
22.
Оқыту әдісі дидактикада қандай сұраққа жауап береді:
a)
Қалай оқыту.
b)
Нені оқыту.
c)
Қашан оқыту.
d)
Не үшін оқыту.
e)
Қайда оқыту.
23.
Жаттығу, лабораториялық жұмыс, практикалық жұмыс:
a)
Практикалық әдістер.
b)
Көрнекілік әдістер.
c)
Ауызша әдістер.
d)
Зерттеу әдістері.
e)
Кітаппен жұмыс.
24.
Ауызша, көрнекілік және практикалық әдістері қандай белгіге байланысты жіктелген:
a)
Білім түпнұсқасы.
b)
Танымдық іс-әрекет.
c)
Ынтымақтастық формасы.
d)
Дидактикалық мақсатқа байланысты.
e)
Оқушы іс-әрекетіне байланысты.
25.
Түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазмұндау, ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістер деп жіктеудің негізгі белгісі:
a)
Танымдық іс-әрекет түрі.
b)
Диадактикалық міндет.
c)
Оқудағы ынтымақтастық.
d)
Білім түпнұсқасы.
e)
Бинарлық жіктеу.
26.
Мұғалімнің проблеманы қоюы және өзінің оны шешудің жолдарын көрсетуі:
a)
Проблемалық мазмұндау.
b)
Репродуктивтік.
c)
Зерттеушілік әдістері.
d)
Түсіндірмелі-иллюстративтік.
e)
Ізденіс түрлері.
27.
Игеру мақсатымен ақыл-ой немесе практикалық қимылдарды бірнеше рет қайталау:
a)
Жаттығу.
b)
Түсіндіру.
c)
Кітаппен жұмыс.
d)
Бақылау.
e)
Лекция.
28.
Танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды:
a)
Дискуссия.
b)
Әңгіме.
c)
Түсіндіру.
d)
Иллюстрация.
e)
Демонстрация.
29.
Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі:
a)
Танымдық ойындар.
b)
Демонстрация.
c)
Зерттеу әдісі.
d)
Түсіндіру.
e)
Иллюстрация.
30.
Бақылау әдісі:
a)
Жазбаша бақылау.
b)
Анкета алу.
c)
Түсіндіру.
d)
Жаттығу.
e)
Дидактикалық ойын.
31.
Жоғары сыныптарда қолданылатын күрделі, көлемді оқу материалын монологтік баяндау:
a)
Дәріс.
b)
Түсіндіру.
c)
Әңгіме.
d)
Әңгіме-кеңес.
e)
Оқу дискуссиясы.
32.
Рецензия жазу:
a)
Оқығанға өз ойын білдіріп қысқа пікір жазу.
b)
Оқығанның қысқаша мазмұнын жазу.
c)
Оқыған әдебиеттегі негізгі ойларды жазу.
d)
Оқығаннан дәлме-дәл үзінді.
e)
Конспектілеу.
33.
Оқу материалын ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы игертуге бағытталған оқытудың диалогтік әдісі:
a)
Әңгіме-кеңес.
b)
Жаттығу.
c)
Практикалық жұмыс.
d)
Дидактикалық ойын.
e)
Түсіндіру.
34.
Дидактика:
a)
Білім беру теориясын жасайтын жалпы педагогика бөлімі.
b)
Тұлға дамуының заңдылықтарын зерттейтін ғылым.
c)
Тұлға қалыптасуының заңдылықтары туралы ғылым.
d)
Өсіп келе жатқан ұрпақты тәрбиелеу және білім беру туралы педагогиканың бөлімі.
e)
Тәрбиелей оқытуды зерттейтін ғылым.
35.
Сабақ, семинар:
a)
Ұйымдастыру формалары.
b)
Педагогикалық жүйе.
c)
Оқыту әдістері.
d)
Оқыту құралдары.
e)
Дидактикалық жүйе.
36.
Ұйымдастыру кезеңі, өткен бөлімдер бойынша тапсырмалар жүйесін орындау, қорытынды жасау:
a)
Жүйелеу және қорыту.
b)
Аралас сабақ.
c)
Білімді және іскерлікті бекіту сабағы.
d)
Жаңа білім қалыптастыру сабағы.
e)
Жаңа іскерлікті қалыптастыру сабағы.
37.
Оқыту әдісі:
a)
Оқушыларға білім, іскерлік, дағдыны игерту, олардың танымдық қабілеттерін және тұлғалық қасиеттерін дамытуға бағытталған педагог және оқушылардың өзара байланысқан іс-әрекеттері.
b)
Оқушылардың танымдық іс-әрекетіне басшылық жасау амалдары.
c)
Оқушыларда іскерлік және дағды қалыптастыру үшін мұғалім қолданатын тәсілдер жиынтығы.
d)
Білім және дағды қалыптастыру мақсатымен нақты қимылдарды көп рет қайталау.
e)
Оқушылардың білім, іскерлік, дағдыны игеру, олардың дүниетанымын қалыптастыру және қабылеттерін дамыту жолдары.
38.
Түсіндіру:
a)
Теориялық мәнін ашу, фактілерді, құбылыстарды бірізді, дәлелді баяндау.
b)
Оқыту материалын мұғалімнің мәнерлі, әсерлі баяндауы.
c)
Оқушыларды жаңа білімді игеруге ынталандыру.
d)
Ғылыми фактілерді баяндау.
e)
Оқу материалын индуктивті баяндау әдісі.
39.
Мұғалімнің іс-әрекеті — сабақ беру басымды роль атқаратын дидактикалық жүйе:
a)
Дәстүрлі.
b)
Педоцентрлік.
c)
Қазіргі заманғы.
d)
Авторитарлық.
e)
Демократиялық.
40.
Нәтижесінде білім, іскерлік, дағды, іс-әрекет және жүріс-тұрыс (мінез-құлық) тәжірибесі, тұлға қасиеттері қалыптасатын педагог пен оқушылардың белсенді, мақсатты бағытталған өзара қимылдау процесі:
a)
Оқыту.
b)
Тәрбие.
c)
Білім беру.
d)
Тану.
e)
Сабақ беру.
41.
Тану, тәжірибе және жаттығулар негізінде мінез-құлықтың және іс-әрекеттің жаңа формалары пайда болу немесе ескілердің өзгеру процесі:
a)
Оқу.
b)
Сабақ беру.
c)
Оқыту.
d)
Білім беру.
e)
Өзіндік білім алу.
42.
Ғылыми фактілерді, түсініктерді, заңдарды, заңдылықтарды түсінуі, есте сақтауы және қайтадан айту:
a)
Білім.
b)
Іскерлік.
c)
Дағды.
d)
Тәжірбие.
e)
Білім беру.
43.
Игерілген білімдер негізінде практикалық және теориялық іс-әрекетті орындауға дайындығы:
a)
Іскерлік.
b)
Білім.
c)
Дағды.
d)
Тәжірбие.
e)
Білім беру.
44.
Материалдық және идеалдық деп жіктелетіндер:
a)
Оқыту құралдары.
b)
Оқыту принциптері.
c)
Оқыту әдістері.
d)
Оқытуды ұйымдастыру формалары.
e)
Тәрбие әдістері.
45.
Бағдарламалап оқыту мақсаты:
a)
Оқыту процесін басқаруды жетілдіру.
b)
Тәрбие мақсаттарын шешу.
c)
Оқушылардың оқу жетістіктерін анықтау.
d)
Автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету.
e)
Оқушылардың оқу мүмкіндіктері туралы ақпарат алу.
46.
Оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары:
a)
Оқыту процесіндегі педагогтің тапсырмасымен және оның басшылығы-мен орындалатын оқушы іс-әрекеті.
b)
Тек топтық жұмыс жүргізу.
c)
Мұғалімнің қосымша тапсырмасын орындамау.
d)
Тек сыныптық талқылауда қатысу.
47.
Oқытудың екі жақтылық сипаты:
a)
Сабақ беру мен оқытудың бірлігі.
b)
Тек теориялық білім беру.
c)
Тек практикалық жұмыс жүргізу.
d)
Өзіндік оқу жұмысынсіз оқыту.
48.
«Ұлы дидактика» еңбегінің авторы:
a)
Я.А.Коменский.
b)
К.Д.Ушинский.
c)
Дж. Локк.
d)
И.Ф.Гербарт.
49.
Дидактикалық принципке жатпайды:
a)
Үздіксіздік.
b)
Жүйелілік.
c)
Тиімділік.
d)
Ғылымилық.
50.
Білім көзі ауызша немесе баспа сөзі болатын оқыту әдістері:
a)
Ауызша әдістер.
b)
Практикалық әдістер.
c)
Зерттеу әдістері.
d)
Көрнекілік әдістер.
51.
Cабақ құрылымы тәуелді:
a)
Сабақ түрінен.
b)
Мұғалімнің тәжірибесінен.
c)
Оқушылар санына.
d)
Оқу құралдарының болуына.
52.
Оқушылар біліміндегі олқылықтарды анықтау, оқыту процесіне түзету енгізу, әрі қарай оқытуды жоспарлау, үлгермеушілікті жоюға бағытталған ұсыныстар:
a)
Оқытудағы диагностика.
b)
Бағалау.
c)
Түзету сабақтары.
d)
Үй тапсырмасы.
53.
Бағдарламалап оқыту мақсаты:
a)
Оқытуды басқару, оқушылардың өзіндік жұмыс істеу деңгейін арттыру, оқытуды жекелендіру.
b)
Тек жоспарлау.
c)
Мұғалімнің оқыту әдістері.
d)
Тек оқу құралдарын таңдау.
54.
Проблемалық оқыту мәні:
a)
Оқушылардың өзіндік ізденіс іс-әрекеттерін ұйымдастыру.
b)
Мұғалімнің бәрін айтып өтуі.
c)
Тек оқулық бойынша оқыту.
d)
Ең жаңа білімдерді беру.
55.
Ағымдық бақылау, аралық бақылау, қорытынды бақылау:
a)
Бақылау түрлері.
b)
Бағалау әдістері.
c)
Диагностикалық тапсырмалар.
d)
Оқушылардың іс-әрекеті.
56.
Бақылау формалары:
a)
Жеке, топтап және фронтальды.
b)
Тек жеке бақылау.
c)
Тек топтық бақылау.
d)
Тек фронтальды бақылау.
57.
Оқыту процесінің нәтижелілігін дидактикалық процесті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау:
a)
Диагностика.
b)
Бағалау.
c)
Түзету.
d)
Оқытуды бақылау.
58.
Бағалау – :
a)
Тексеру процесі.
b)
Оқыту әдісі.
c)
Мұғалімнің тапсырмасы.
d)
Оқушылардың жұмысы.
59.
Бақылаудың дидактикалық процестің барлық кезеңінде жүруін талап ететін принцип:
a)
Жүйелілік.
b)
Объективтілік.
c)
Дәлдік.
d)
Адалдық.
60.
Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар:
a)
Бақылау әдістері.
b)
Бағалау түрлері.
c)
Түсіндіру түрлері.
d)
Тексерудің жолдары.
61.
Диктант:
a)
Бақылау әдісі.
b)
Бағалау рәсімі.
c)
Оқу әдісі.
d)
Жаттығу түрі.
62.
Бір мезгілде бір оқушының ауызша жауап беруі, 2-3 оқушының тақтада жұмыс істеп сұрауға дайындалулары, қалғандарының өз орындарында жеке тапсырмаларды орындауы:
a)
Комбинацияланған (нығыздалған).
b)
Жалпы сабақ.
c)
Топтық жұмыс.
d)
Фронтальды жүйе.
63.
Проблемалық жағдай:
a)
Қойылған оқу-танымдық міндетті өзіндік шешуге оқушылардың игерген білімдерінің жеткіліксіздігі.
b)
Мұғалімнің түсіндірме сөздері.
c)
Жаттығу жұмыстары.
d)
Тест тапсырмалары.
64.
Проблеманы қою:
a)
Не белгілі, не белгісіз және нені шешу керектігін анықтау.
b)
Оқушыларды бағалау жұмысы.
c)
Жаңа материалды баяндау.
d)
Жаттығу тапсырмаларын орындау.
65.
Дидактикалық тест:
a)
Оқу материалдарын игеру деңгейін анықтайтын стандарттандырылған тапсырмалар жиынтығы.
b)
Бағалау әдісі.
c)
Бағдарламалау құралы.
d)
Тексеру техникасы.
66.
Валидтілік, мықтылық, объективтілік:
a)
Тестіге қойылатын талаптар.
b)
Бағалау ерекшеліктері.
c)
Педагогикалық принциптер.
d)
Оқыту әдістері.
67.
Тестінің валидтілігі:
a)
Жобаланған біліміділік деңгейін анықтауға сәйкестігі.
b)
Тест тапсырмаларының саны.
c)
Бақылау әдісінің түрлері.
d)
Тест пайдаланушыларының саны.
68.
Тестінің мықтылығы тәуелді:
a)
Тапсырмалар санынан.
b)
Оқушылардың жас ерекшелігінен.
c)
Түсіндірме деңгейінен.
d)
Бағдарламаның мазмұнынан.
69.
Түсініктерді, фактілерді, теорияларды, заңдылықтарды игеру:
a)
Білім қалыптасуының көрсеткіштері.
b)
Іскерлік деңгейі.
c)
Дағдының қалыптасуы.
d)
Тәжірибенің артуы.
70.
Стрестік жағдайлар туғызу, кездейсоқтық элементі болуы:
a)
Ауызша емтиханға тән.
b)
Жазбаша бақылауға тән.
c)
Психологиялық тренингке тән.
d)
Практикалық сабаққа тән.
71.
Үй тапсырмасының қажеттілігі себебі:
a)
Игерілген білімді, іскерлікті, дағдыларды сабақта толық бекіту мүмкін еместігі.
b)
Тек оқушыларды жұмыспен қамту мақсатында.
c)
Мұғалімнің жұмысы жеңілдеу үшін.
d)
Жалпы оқу уақытын көбейту үшін.
72.
Оқыту процесінің компоненті:
a)
Оқыту мазмұны.
b)
Сабақ формасы.
c)
Бағалау әдістері.
d)
Тәрбие құралдары.
73.
Оқыту процесіндегі бақылау функциясы:
a)
Ынталандыру.
b)
Бағалау.
c)
Түзету.
d)
Диагностика.
74.
Қандай бақылау принципі оқыту нәтижесін анықтау мұғалім тұлғасынан тәуелсіз болуын талап етеді?
a)
Объективтілік.
b)
Тиімділік.
c)
Жүйелілік.
d)
Түзету.
75.
Әр сабақта оқушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау:
a)
Ағымдық бақылау.
b)
Қорытынды бақылау.
c)
Жалпы бақылау.
d)
Аралық бақылау.
76.
Әр түрлі деңгейдегі басқару субъектілерінің оның барлық звеньелерімен (министрліктен оқыту-тәрбие мекемелеріне дейін) жүйелі, жоспарлы және мақсатты бағытталған өз-ара іс-әрекеттері:
a)
Білім беруді басқару.
b)
Басқару ұйымдары.
c)
Оқыту жүйелері.
d)
Мектеп функциялары.
77.
Анықталған мақсатқа жетуді қамтамасыз ететін, басқарғанда сақталатын негізгі ережелер, оған қойылатын талаптар:
a)
Басқару принциптері.
b)
Мектеп ережелері.
c)
Оқыту стандарттары.
d)
Басқару құрылымы.
78.
Білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтын ережелер жиынтығы:
a)
Устав.
b)
Іс-әрекет жоспары.
c)
Тәрбие жоспары.
d)
Мектеп ережелері.
79.
Демократияландыру және гуманизацияландыру, жүйелілігі және тұтастық, коллегиялық басқарудағы жекелік:
a)
Басқару принциптері.
b)
Ұйымдастыру ережелері.
c)
Мектеп ережелері.
d)
Оқу жоспары.
80.
Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:
a)
Мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мұғалімдер, оқушылар.
b)
Ауыл әкімдігі, мектеп әкімшілігі, оқушылар.
c)
Мұғалімдер, ата-аналар, мектеп қызметкерлері.
d)
Мектеп кеңесі, мұғалімдер, ата-аналар.
81.
Мектеп кеңесі:
a)
Коллегиалдық басқару органы.
b)
Мектеп әкімшілігі.
c)
Оқушылар ұйымы.
d)
Ата-аналар комитеті.
82.
Басқарудағы авторитаризмді, субъективтілікті жоюға бағытталған басқару принципі:
a)
Коллегиалдық және жеке басқару бірлігі.
b)
Басқарудың орталықтандырылуы.
c)
Жалғыз жетекшілік.
d)
Демократиялық басқару.
83.
Басшылардың, мұғалімдердің, оқушылардың және ата-аналардың инициативасын және өзіндік іс-әрекеттерін дамытуға бағытталған басқару принципі:
a)
Басқаруды демократияландыру.
b)
Қатаң тәртіп.
c)
Қағидадық бақылау.
d)
Жеке шешім қабылдау.
84.
Мұғалімдерді жұмысқа алу, оларды жұмыстан босату:
a)
Мектеп директорының.
b)
Мектеп кеңесінің.
c)
Ата-аналар комитетінің.
d)
Білім министрлігінің.
85.
Мектептің әдістемелік жұмысын ұйымдастыру формасы:
a)
Әдістемелік күн.
b)
Педконференция.
c)
Оқу семинары.
d)
Тәрбиелік іс-шара.
86.
Мұғалімдердің әдістемелік деңгейін көтеру:
a)
Әдістемелік кеңестің функциясы.
b)
Мектеп директорының міндеті.
c)
Оқу бөлімінің қызметі.
d)
Педагогикалық кеңестің ісі.
87.
Мектеп директорының орынбасарын тағайындайтын:
a)
Мектеп директоры.
b)
Мектеп кеңесі.
c)
Қалалық білім бөлімшесі.
d)
Ата-аналар комитеті.
88.
Мектеп жоспары түрлері:
a)
Перспективті, жылдық, ағымдық.
b)
Тікелей, жанама, аралас.
c)
Қысқамерзімді, ұзақмерзімді.
d)
Жалпы, арнайы, оқу.
89.
Оқу-тәрбие процесін жетілдіру мәселелерімен айналысатын тұрақты жұмыс істейтін орган:
a)
Педагогикалық кеңес.
b)
Мектеп кеңесі.
c)
Оқу бөлімі.
d)
Тәрбие бөлімшесі.
90.
Мектептің жылдық жоспарын бекітеді, мектеп жұмысының қорытындысын шығарады:
a)
Педагогикалық кеңес.
b)
Мектеп кеңесі.
c)
Мектеп директоры.
d)
Қалалық білім басқармасы.
91.
Педагогикалық кеңестің төрағасы:
a)
Мектеп директоры.
b)
Мектеп директорының орынбасары.
c)
Педагогикалық кеңестің хатшысы.
d)
Ата-аналар комитетінің өкілі.
92.
Пәндік әдістемелік бірлестік:
a)
Бір немесе бірнеше мектептің бір пән мұғалімдерінен құралады.
b)
Барлық мектеп мұғалімдерін біріктіреді.
c)
Тек бір мектептің барлық мұғалімдерін біріктіреді.
d)
Тек бастауыш сынып мұғалімдері.
93.
Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:
a)
Мектеп кеңесі.
b)
Педагогикалық кеңес.
c)
Әдістемелік кеңес.
d)
Семинар.
94.
Педагогикалық талдау мәні:
a)
Педагогикалық процестің даму тенденциялары мен жағдайын анықтау, оны басқару туралы ұсыныстар жасау.
b)
Мұғалім жұмысының бақылауы.
c)
Оқушылар білімінің бағалануы.
d)
Тәрбие шараларының бағалануы.
95.
Педагогикалық кеңестің жұмысы жоспарланады:
a)
Мектептің жұмысының жылдық жоспарында.
b)
Ай сайынғы есептерде.
c)
Оқу жоспарының құрамында.
d)
Тәрбие жоспарының құрамында.
96.
Мұғалімдердің теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы:
a)
Проблемалық семинар және практикум.
b)
Методикалық кеңес.
c)
Оқу курстары.
d)
Педагогикалық тренингтер.
97.
Педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі нақты бір бағытты тексеру:
a)
Тақырыптық бақылау.
b)
Фронтальді бақылау.
c)
Тексеру жұмысы.
d)
Аймақтық аудит.
98.
Педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі барлық бағыттарын тексеру:
a)
Фронтальді бақылау.
b)
Тақырыптық бақылау.
c)
Жекелеген бақылау.
d)
Қашықтықтан бақылау.
99.
Мектеп құжаттарын тексеру, бақылау, ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары, анкета алу, озық педагогикалық тәжірибені зерттеу:
a)
Мектепішілік бақылау әдістері.
b)
Мектеп басшылығының жұмысы.
c)
Тәрбие бөлімі қызметі.
d)
Оқу бөлімі қызметі.
100.
Педагогикалық талдау объектісі:
a)
Сабақ, тәрбие шаралары.
b)
Оқушылардың жан-жақты дамуы.
c)
Мұғалімнің жұмыс жоспары.
d)
Оқу бағдарламасы.
Reset
