Font size
WorksheetsMultiple-choice questions on assessment in education
Total questions: 87
Worksheet time: 44mins
Which statement about assessment is correct?
Assessment is comparing phenomena against a standard or ruler and reporting results in quantitative formats.
Assessment is a process of collecting, synthesizing, and interpreting information about the object being assessed to understand it and make necessary decisions about that object.
Assessment is the process of collecting information about students’ learning outcomes and interpreting them as scores or teacher comments.
Assessment is a process of making judgments and valuing a specific object so that results can be used to improve aspects of that object.
Dựa trên tiêu chí cơ bản nào mà đánh giá có thể được phân loại thành đánh giá trong lớp học, đánh giá dựa trên trường học và đánh giá quy mô lớn?
Mục đích của đánh giá.
Nội dung của đánh giá.
Quy mô đánh giá
Kết quả của đánh giá.
Which statement is not a characteristic of process assessment?
Assessment is conducted during the teaching process.
The purpose of assessment is to adjust the activities of both teachers and students.
Assessment aims to classify learners after a learning stage.
Teachers and students participate together in assessment.
Ở cấp lớp học, mục đích chính của việc kiểm tra và đánh giá là gì?
Hỗ trợ các hoạt động giảng dạy.
Phát triển chiến lược giáo dục.
Thay đổi chính sách đầu tư.
Điều chỉnh chương trình giảng dạy.
Nguyên tắc nào được phản ánh khi kết quả của một sinh viên vẫn ổn định và nhất quán qua nhiều bài kiểm tra?
Đảm bảo phát triển.
Đảm bảo độ tin cậy.
Đảm bảo tính linh hoạt.
Đảm bảo tổ chức hệ thống.
Về vai trò của việc đánh giá trong giáo dục, câu nào sau đây là không đúng?
Đánh giá là một phần không thể tách rời của quá trình giảng dạy.
Đánh giá là một công cụ để thu thập thông tin về các đối tượng giáo dục.
Đánh giá là một công cụ chuyên môn quan trọng cho giáo viên.
Đánh giá là một thành phần quan trọng của quản lý chất lượng trong giảng dạy và học tập.
Quá trình mà người học tham gia vào việc đánh giá các hoạt động và sản phẩm học tập của các sinh viên khác theo các tiêu chí đã chỉ định được gọi là gì?
Tự đánh giá.
Đánh giá đồng đẳng.
Đánh giá trong lớp.
Đánh giá cá nhân.
Đánh giá được thực hiện trong quá trình giảng dạy, nơi giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau như một phần của nhiệm vụ học tập là ví dụ về hình thức đánh giá nào?
Đánh giá trong lớp học.
Đánh giá nhóm.
Đánh giá cho sự tiến bộ của người học.
Đánh giá cho việc học.
Về sự khác biệt giữa đánh giá hình thành (liên tục) và đánh giá định kỳ, những phát biểu nào là đúng? 1) Đánh giá hình thành được thực hiện trong quá trình giảng dạy, trong khi đánh giá định kỳ được thực hiện sau một giai đoạn học tập xác định. 2) Nội dung của đánh giá hình thành là kiến thức và kỹ năng mà người học đã đạt được, trong khi đánh giá định kỳ tập trung vào mức độ thành thạo của người học hoặc các yêu cầu đạt được về phẩm chất và năng lực. 3) Mục đích của đánh giá hình thành là điều chỉnh các hoạt động giảng dạy, trong khi đánh giá định kỳ công nhận thành tích học tập sau một giai đoạn học tập. 4) Đánh giá hình thành được thực hiện bởi học sinh trong quá trình học, trong khi đánh giá định kỳ được thực hiện bởi giáo viên, trường học và các cơ quan giáo dục sau một giai đoạn học tập.
1 và 2
3 và 4
1 và 3
2 và 4
Để đánh giá sinh viên thực hiện một nhiệm vụ thực hành thiết kế mô hình, phương pháp đánh giá nào nên được sử dụng?
Phương pháp viết và phỏng vấn.
Phỏng vấn và danh mục đầu tư.
Sử dụng danh mục đầu tư và quan sát.
Quan sát và đánh giá sản phẩm.
Khi một học sinh hỏi: “Nguyên nhân của ô nhiễm môi trường là gì?”, câu hỏi này có sai sót gì?
Dấu hỏi thừa và thiếu dấu chấm ở cuối câu.
Cấp độ nhận thức thấp.
Thiếu các thuật ngữ chính trong câu hỏi.
Nội dung không rõ ràng.
Khi thiết kế các tùy chọn trả lời cho các câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn, những lỗi nào nên tránh? 1) Bao gồm một tùy chọn như “Tất cả đều đúng/sai.” 2) Có hai tùy chọn có nghĩa tương tự hoặc trái ngược nhau. 3) Nhiều tùy chọn có nghĩa gần với tùy chọn đúng. 4) Tùy chọn đúng được mô tả chi tiết hơn và dài hơn các tùy chọn khác.
1, 2, 3
1, 2, 4
2, 3, 4
1, 3, 4
Về những lợi thế của bài kiểm tra luận so với bài kiểm tra trắc nghiệm khách quan, phát biểu nào là không đúng?
Bài kiểm tra bao quát toàn bộ nội dung của môn học.
Chi phí để thực hiện là cao.
Nó có thể đánh giá khả năng trình bày ý tưởng bằng lời.
Nó có thể đo lường khả năng tư duy sáng tạo.
Which statement is not correct about using portfolios to assess students’ learning outcomes?
A portfolio is a collection that organizes students’ learning activities over time.
A portfolio can be used as evidence of the learning process and learners’ progress.
A portfolio helps learners understand how far they have progressed and what aspects need improvement.
A portfolio is a tool to assess by recording everyday events during interaction with learners.
Những công cụ nào thường được sử dụng trong phương pháp quan sát? (1) Thang điểm. (2) Rubric được chấm theo tiêu chí. (3) Danh sách kiểm tra. (4) Câu hỏi.
1, 2, 3
2, 3, 4
1, 3, 4
1, 2, 4
Mục đích của việc kiểm tra và đánh giá trong giáo dục là gì?
Đưa ra quyết định phân loại học sinh.
Xem xét các quyết định để điều chỉnh mục tiêu giảng dạy.
Cung cấp thông tin dẫn đến các quyết định hợp lý về bản thân.
Thu thập thông tin làm cơ sở cho các quyết định về giảng dạy và giáo dục.
Chọn các phát biểu đúng về đánh giá năng lực. (1) Nó đánh giá sự tiến bộ của học sinh so với chính họ. (2) Nó xác định xem kiến thức và kỹ năng đã dạy có được đạt được hay không. (3) Nội dung của đánh giá gắn liền với tài liệu đã học trong các môn học cụ thể. (4) Nó nhấn mạnh các bối cảnh và nhiệm vụ thực tế liên quan đến các tình huống thực tế. (5) Nó đánh giá hiệu suất thông qua việc thực hiện các nhiệm vụ và sản xuất sản phẩm. (6) Đánh giá năng lực đánh giá khả năng của học sinh trong việc áp dụng kiến thức và kỹ năng đã học để giải quyết các vấn đề trong cuộc sống thực.
(1), (2), (4), (5)
(2), (3), (5)
(1), (4), (5)
(1), (4), (5), (6)
Trong danh sách sau, có bao nhiêu câu phát biểu là đúng theo quan điểm đánh giá để học tập? 1. Xác định kết quả của học sinh để phân loại và quyết định việc thăng cấp hoặc tốt nghiệp. 2. Thường được thực hiện vào cuối quá trình học tập. 3. Sử dụng kết quả để cải thiện việc học của học sinh. 4. Cung cấp thông tin để học sinh có thể cải thiện thành tích học tập. 5. Thường được thực hiện trong quá trình học tập. 6. Giáo viên là trung tâm của quá trình đánh giá; học sinh không tham gia vào việc đánh giá.
2
3
4
6
Xem xét đánh giá theo quy mô, các loại đánh giá nào được bao gồm? (1) Đánh giá trong lớp. (2) Đánh giá đầu vào. (3) Đánh giá quy mô lớn. (4) Đánh giá kết quả.
1, 2
1, 3
2, 3
2, 4
Nguyên tắc nào không cần thiết cho việc đánh giá nhằm phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh?
Đảm bảo tính toàn diện và linh hoạt.
Đảm bảo tính phát triển và phù hợp với bối cảnh.
Đảm bảo tính phù hợp với đặc thù của từng môn học.
Đảm bảo khối lượng công việc là vừa phải cho người học.
Ở cấp lớp học, mục đích chính của việc kiểm tra và đánh giá là gì?
Hỗ trợ các hoạt động giảng dạy.
Phát triển chiến lược giáo dục.
Thay đổi chính sách đầu tư.
Điều chỉnh chương trình giảng dạy.
Tại cấp quản lý nhà nước, đánh giá không nhằm vào mục đích nào?
Điều chỉnh chương trình giảng dạy và các chương trình giáo dục.
Phát triển chính sách và chiến lược cho đầu tư giáo dục.
Hỗ trợ các hoạt động giảng dạy tại các trường phổ thông.
Phát triển hệ thống giáo dục quốc gia để hòa nhập với các xu hướng toàn cầu.
Phương pháp đánh giá nào phù hợp nhất với quan điểm rằng đánh giá là để học?
Học sinh tự đánh giá.
Giáo viên đánh giá.
Các cơ sở giáo dục đánh giá.
Cộng đồng xã hội đánh giá.
Which statement is not correct about formative assessment?
It takes place during the teaching process.
It is to compare students with one another.
It aims to adjust teaching activities.
It motivates students’ learning activities.
Để nhận biết và đánh giá sự tiến bộ của học sinh, hình thức đánh giá nào mà giáo viên nên thực hiện?
Đánh giá định kỳ có chấm điểm.
Đánh giá hình thành có chấm điểm.
Đánh giá hình thành có nhận xét.
Đánh giá định kỳ có nhận xét.
Đánh giá quá trình giảng dạy nên dựa trên những nguyên tắc nào?
Khách quan, toàn diện, thường xuyên và tạm thời.
Chủ quan, hệ thống, có kế hoạch và thường xuyên.
Toàn diện, độc lập, chủ quan và hệ thống.
Công bằng, khách quan, hệ thống và phát triển.
Which statement does not refer to the function of testing and assessment?
Mobilize resources to organize teaching
Adjust the teacher’s teaching activities
Confirm learners’ learning outcomes
Support learners’ learning activities
Phát biểu về đánh giá trong quá trình giảng dạy, nơi giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau, coi đó là một nhiệm vụ và một hoạt động học tập, thể hiện triết lý đánh giá nào?
Đánh giá kết quả học tập
Đánh giá sự tiến bộ của người học
Đánh giá như một quá trình học tập
Không phải là một triết lý đánh giá
Tiêu chí nào không được đề cập khi đánh giá phẩm chất của học sinh theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018?
Điểm số môn học của học sinh
Hành vi đạo đức của học sinh
Hành vi học tập của học sinh
Hành vi của học sinh trong các môi trường khác nhau
Which statement is not an advantage of the essay (free‑response) testing method?
Students can reveal creativity in their work
It helps train students’ ability to present and express ideas
It can assess students’ ability to express, use language, and reasoning
Marking is fast, accurate, and objective
Trong các bài tập được sử dụng để đánh giá quy trình, có hai thành phần: phần trình bày thông tin (hình ảnh, dữ liệu, tình huống, thí nghiệm, ...), và phần nào khác?
Các ví dụ minh họa (bảng, biểu đồ, hình ảnh, kế hoạch)
Các nhiệm vụ cần thực hiện (câu hỏi, yêu cầu, nhiệm vụ)
Phần báo cáo (phân tích làm rõ phần thông tin)
Phần lưu trữ (ghi chú và lưu trữ nội dung thảo luận của sinh viên về phần thông tin)
Đánh giá danh mục tập trung vào việc lưu trữ và khai thác dữ liệu về kết quả học tập như là bằng chứng cho sự tiến bộ và kết quả của học sinh. Đặc điểm nào là cách mà dữ liệu này được khai thác?
Giáo viên có quyền chấm điểm độc quyền
Giáo viên có phản hồi độc quyền
Bình luận từ giáo viên, các học sinh khác và tự đánh giá của học sinh
Chia sẻ kết quả với phụ huynh
Bao nhiêu mức độ hiệu suất cho tiêu chí trong một bảng chấm điểm là phù hợp nhất?
Từ 1 đến 2 mức
Từ 3 đến 5 mức
Từ 4 đến 6 mức
Từ 6 đến 10 mức
Nhược điểm của phương pháp hỏi miệng là gì?
Trong một khoảng thời gian cố định, giáo viên chỉ có thể kiểm tra một hoặc một vài vấn đề cụ thể của khóa học hoặc môn học
Học sinh hiểu tốt hơn và nhớ lâu hơn nhờ vào việc trình bày bằng lời
Học sinh phát triển khả năng bày tỏ ý kiến và thực hành phát triển ý tưởng
Giáo viên có thể nhanh chóng nắm bắt lý luận của học sinh để sửa chữa lỗi nói
What is the standout advantage of a checklist?
Capture students’ progress through many different products
Collect information on learning outcomes through many past exercises
Collect information instantly at the observation site
Describe the level achieved in knowledge and behaviors when students perform learning tasks
Một bản thiết kế kiểm tra là cơ sở thiết kế của một bài kiểm tra chứa thông tin cấu trúc cơ bản, nhưng không bao gồm nội dung nào?
Số lượng câu hỏi
Miền kiến thức
Cấp độ khả năng nhận thức của mỗi câu hỏi
Đáp án cho mỗi câu hỏi
Một câu hỏi trắc nghiệm bao gồm hai phần: phần gốc và phần câu hỏi. Chọn thuật ngữ chính xác cho phần đầu tiên.
Tuyên bố vấn đề
Phần gốc (dẫn nhập)
Đối thoại
Câu chuyện
What is a limitation of the observation method in assessment?
It usually does not require much preparation time for tools and instruments
It quickly provides necessary information compared with other assessment methods
The observer can quickly collect the necessary information
It focuses on the subjectivity of the observer
What is the relationship between testing and assessment in teaching?
Testing provides information and quantitative data for assessment in teaching
Assessment is a tool of testing and measurement in teaching
Assessment exists independently and objectively from testing
All three statements are wrong
Which statement does not refer to a type of assessment when classified by the scope of the assessed object (student)?
Classroom‑level assessment
School‑level assessment
Broad‑scope assessment
Process assessment
Which statement is not accurate when addressing assessment of students’ competence according to the 2018 General Education Curriculum?
Assessment involves measurement and judgment of students’ potential abilities
Assessment only needs to focus on the final product students perform
Assessment evaluates the level to which students use knowledge, skills, and attitudes to perform tasks to a standard
Assessment must rely on information collected during the process in which students perform tasks
Về khái niệm kiểm tra trong giáo dục, phát biểu nào là đúng?
Một quy trình hệ thống: thu thập, tổng hợp, phân tích, xử lý và diễn giải thông tin về đối tượng cần đánh giá
Một kỹ thuật để thu thập thông tin về các hoạt động học tập của học sinh và so sánh chúng với một tiêu chuẩn để đánh giá hoạt động học tập
Một hoạt động so sánh các kết quả học tập đã ghi lại thu được thông qua kiểm tra với các tiêu chuẩn và tiêu chí
Sử dụng các kỹ thuật cụ thể với một hệ thống để thu thập thông tin và chuyển đổi nó thành các biến có thể đo lường
Which statement is not a function of assessment in education?
Collect information about learners
Confirm learners’ learning outcomes
Support learners’ learning activities
Adjust the teacher’s teaching activities
Để đảm bảo tính thực tiễn của kết quả đánh giá tổng kết, vấn đề nào nên được nhấn mạnh?
Đảm bảo các khía cạnh và tiêu chí đáp ứng yêu cầu và mục tiêu giáo dục
Giúp học sinh dễ dàng nhận phản hồi và điều chỉnh hành vi trong quá trình học tập
Thực hiện đánh giá thường xuyên, có kế hoạch, như một phần của quá trình giảng dạy
Tạo cơ hội để giải quyết vấn đề trong các bối cảnh có ý nghĩa, gần gũi với cuộc sống của người học
Mục đích chính của việc đánh giá năng lực là:
Đánh giá khả năng huy động kiến thức đã học khi áp dụng để giải quyết các vấn đề thực tiễn trong cuộc sống
Đánh giá cách mà người học đạt được kiến thức theo các mục tiêu của chương trình giảng dạy
Đánh giá các phẩm chất và năng lực tại một thời điểm cụ thể của việc phân tích và so sánh
Xếp hạng người học so với nhau trong quá trình học một môn học
Khi đánh giá phẩm chất của học sinh, sự kết hợp nào của các phát biểu là đúng? (1) Giáo viên có thể đánh giá phẩm chất thông qua hành vi đạo đức trong các phản hồi hoặc hành động trong các hoạt động học tập của học sinh; (2) Đánh giá phẩm chất là đánh giá khả năng của học sinh trong việc áp dụng kiến thức và kỹ năng đã học để giải quyết các vấn đề trong cuộc sống thực; (3) Để đánh giá phẩm chất của học sinh, giáo viên cần thấy mức độ mà học sinh đáp ứng các yêu cầu cần thiết; (4) Mỗi phẩm chất trong chương trình giáo dục phổ thông có các yêu cầu đạt được cụ thể.
1, 2 và 3
2, 3 và 4
1, 2 và 4
1, 3 và 4
Đánh giá quy trình thường được thực hiện hoặc được đặc trưng bởi tuyên bố nào?
Đánh giá kết quả giáo dục cuối cùng của học sinh sau một giai đoạn học tập hoặc đào tạo
Tập trung vào mức độ thành thạo đạt được bởi học sinh hoặc các yêu cầu cần thiết sau một giai đoạn học tập
Được thực hiện linh hoạt trong quá trình giảng dạy và giáo dục, không bị giới hạn bởi số lượng đánh giá
Được tiến hành ở bất kỳ giai đoạn học tập nào để cung cấp tình trạng ban đầu của chất lượng học sinh
Những kết hợp nào đại diện cho những điểm yếu của phương pháp kiểm tra bài luận tự do? (1) Có ít câu hỏi, làm khó khăn trong việc bao quát nội dung chương trình; (2) Khó khăn trong việc đo lường khả năng lý luận, diễn đạt, và hạn chế cơ hội tạo ra ý tưởng mới; (3) Đánh giá vẫn bị ảnh hưởng nặng nề bởi sự chủ quan của người chấm; (4) Chấm điểm tốn thời gian và độ tin cậy thấp.
1, 2 và 3
2, 3 và 4
1, 2 và 4
1, 3 và 4
Về những lợi ích của việc đánh giá danh mục kết quả giáo dục trong giáo dục đại cương, phát biểu nào là không chính xác?
Cung cấp bằng chứng học tập tốt nhất để chứng minh sự tiến bộ của người học theo thời gian hoặc trong quá trình thực hiện nhiệm vụ
Giúp giáo viên và học sinh đánh giá sự phát triển và trưởng thành của học sinh
Giúp người học chịu trách nhiệm về việc học của mình bằng cách nhìn thấy điểm mạnh và điểm yếu trong quá trình học
Có thể được thực hiện trên quy mô rộng và ít phụ thuộc vào tính chủ quan của người đánh giá
What is the notable advantage of using objective multiple‑choice questions to assess students’ learning outcomes?
Assess the ability to express and use language
Test knowledge and skills learned in a systematic and comprehensive way
Contribute to training students’ ability to present ideas
Writing questions is easy and takes little time
If a teacher wants to assess students building models, which tools should be used? (1) Questions; (2) Exercises; (3) Score sheets; (4) Rubrics.
1 and 2
1 and 3
2 and 3
3 and 4
What is a weakness of objective multiple‑choice questions in assessing learners’ educational outcomes?
It is difficult to cover the content of the curriculum
It cannot be used to assess knowledge
It does not allow objective assessment
It is too time‑consuming to score
Which method is most suitable for teachers to evaluate a learner’s progress over time?
Portfolio-based assessment
Written test method
Product-based assessment
Question–answer method
Which statement aligns with the philosophy "Assessment is learning"?
Teachers identify students’ progress and difficulties to adjust teaching and learning.
Learners self-identify their progress and difficulties in their learning to adjust their own study.
Schools and teachers play the leading role throughout the assessment process of results and education.
Assessment should focus on scores and be used to compare and classify students with one another.
Which statements are consistent with the new orientation of assessing educational outcomes toward developing learners’ competencies? 1. Emphasize assessing the ability to apply learned knowledge to specific situations. 2. Base assessment on the ability to acquire knowledge and master skills according to curriculum standards. 3. Diversify assessment tools and combine multiple assessments for each student. 4. Emphasize only summative assessment at the end of each learning stage to confirm results and classify learners.
1 and 3
1 and 2
2 and 3
2 and 4
According to which perspective does the learner play the leading role in the assessment process?
Assessment is to confirm learning outcomes.
Assessment for learning.
Assessment of learning outcomes.
Assessment is learning.
Which statement is not correct about the functions of assessment in education?
Equipping learners with knowledge and skills
Supporting learning activities of learners
Confirming learners’ learning outcomes
Adjusting teachers’ instructional activities
Which statement is not correct about the question–answer method in assessing educational outcomes?
Teachers quickly receive feedback from learners to promptly adjust teaching activities.
Stimulate learners’ independent thinking to find optimal answers in the shortest time.
Help learners develop oral expression ability and interest in learning through responding to questions.
It takes much time to conduct assessment and this method can be deployed widely for large-scale assessment.
Assessment is
The process of collecting information about learner outcomes using various forms, tools, and techniques.
Drawing conclusions (quantitative or qualitative) about the level of achievement relative to objectives and required standards.
A measurement method or tool that quantifies information into necessary numerical indicators.
Activities that only compare recorded learning outcomes with check standards and criteria.
To ensure comprehensiveness, which requirement should assessment meet?
Assessment must be summed and concluded promptly, skillfully creating positive psychology to motivate learners to strive upward while limiting negative aspects.
Assessment must cover multiple dimensions and aspects, focusing on educational requirements and goals, especially competency goals and complex objectives.
Assessment must accurately reflect learning outcomes solely against objectives, not influenced by assessors’ subjective desires.
Which statement is not correct about formative (frequent) assessment in evaluating educational outcomes?
Provides feedback for teachers and learners to adjust teaching and learning activities.
Diagnoses or measures learners’ current knowledge and skills to anticipate or predict appropriate upcoming lessons or programs.
Assesses learning and educational achievements after a learning stage to determine merit, classify learners, and make final educational conclusions.
Detects shortcomings or influencing factors that negatively affect learning outcomes and training to offer timely support solutions.
In teaching, the process of collecting information about learners’ learning results is called
testing
measurement
assessment
valuation
In teaching, assessment is
A process of collecting information about learners’ outcomes using various forms, tools, and techniques.
Activities that only compare recorded learning outcomes with standards and criteria.
Using collected information to conclude the level of achievement relative to objectives and required standards.
A process leading to judgments, evaluations of the value of a defined object.
Which statement does not correctly reflect the role of testing and assessment in education?
An inseparable part of the teaching process
A professional tool important for teachers
An important component of managing teaching quality
A tool to determine the extent to which teachers complete their duties in the school year
Which item correctly reflects a function of assessment in education?
Confirming the quality of teachers’ teaching
A basis for schools to choose textbooks for teaching
Adjusting the education plan of the school
Diagnosing learners’ issues
In teaching, teachers assess students’ learning processes by providing
judgments
scores
classification ranks
tests
To distinguish classroom assessment, school-based assessment, and large-scale assessment, which basic criterion do we rely on?
Purpose of assessment
Content of assessment
Scale of assessment
Assessment results
At the classroom level, what is the purpose of testing and assessment?
Develop educational strategy
Support teaching activities
Change investment policies
Adjust training programs
Which statement does not correctly reflect the content of process (formative) assessment?
Assessment occurs immediately during the teaching process
Assessment to adjust activities of both teachers and students
Assessment aimed at classifying learners after a learning stage
Teachers and students participate in assessment
The first step of the process of evaluating learning outcomes is
Identifying educational objectives to be achieved
Determining methods for collecting evidence
Identifying the purpose of assessment
Collecting and processing assessment information
Which item is not a factor in the pyramid model of assessment philosophy?
Assessment for learning
Assessment because of learning
Assessment of the learning process
Assessment of learning outcomes
Frequent assessment does not focus on which content?
Learners’ activeness and initiative while participating in assigned learning and training activities
Learners’ interest, commitment, confidence, and responsibility during individual learning activities
Performing cooperative group tasks
The degree of learners’ mastery of required qualities and competencies after a learning stage
Which method should teachers use to assess students performing practical tasks such as designing models or school magazines?
Product-based assessment
Question–answer method
Written test method
Observation method
“Few questions, difficult to cover the curriculum content” is a limitation of which testing method?
Multiple-choice test method
Essay test method
Observation method
Question–answer method
In teaching, which method do teachers use to conduct periodic assessment?
Observation method
Portfolio-based assessment
Written test method
Product-based assessment
Which tools are used by teachers to collect student information in the observation method?
Record book, rating scale, checklist
Questions, assignments, checklist
Record book, assignments, checklist
Record book, questions, rating scale
Which observation activities below can be assessment activities?
Teacher observes students
Student observes another student
Student observes the teacher
Student self-assesses after group work
Which assessment tools are commonly used for the written test method?
Rating scales, checklists
Record book, portfolios
When discussing the role of assessment in education, which statement is NOT correct?
Assessment is an inseparable part of the teaching–learning process.
Assessment is a tool for collecting information about the educational subject.
Assessment is an important professional tool for teachers.
Assessment is a crucial component of quality management in teaching and learning.
The process in which learners participate in assessing the activities and learning products of other students according to specified criteria is called what?
Self-assessment
Peer assessment
Classroom assessment
Individual appraisal
Assessment that occurs within instruction where the teacher organizes for students to self-assess and assess one another, treating it as a required learning activity, represents which form of assessment?
Classroom assessment
Group assessment
Assessment for learner progress
Assessment as learning
Regarding differences between ongoing assessment and periodic assessment, which statements are correct? 1) Ongoing assessment occurs during instruction; periodic assessment is conducted after a defined learning phase. 2) The content of ongoing assessment is learners’ attained knowledge and skills; the content of periodic assessment is learners’ mastery of required competencies and qualities. 3) The purpose of ongoing assessment is to adjust teaching and learning; periodic assessment confirms learning and educational achievements after a defined phase. 4) Ongoing assessment is done by students during instruction; periodic assessment is conducted by teachers, schools, and experts after a learning phase.
1 and 2
3 and 4
1 and 3
2 and 4
To assess students performing practical model design, which assessment methods would you use?
Writing methods and oral questioning
Oral questioning and portfolio assessment
Portfolio use and observation
Observation and product-based assessment
When designing answer choices for objective multiple-choice questions, which errors should be avoided? 1) Including an option “All of the above/none of the above.” 2) Having two options with similar or opposing meanings. 3) Distractors that are close in meaning to the correct option. 4) The correct option being described in greater detail and length than other options.
1, 2, and 3
1, 2, and 4
2, 3, and 4
1, 3, and 4
Concerning advantages of essay tests compared with objective tests, which statement is NOT correct?
The exam covers the entire subject content.
They require less effort to construct.
They assess learners’ ability to express ideas.
They measure creative thinking ability.
Which statement is NOT correct about using learning portfolios to evaluate students’ learning outcomes?
A portfolio is a systematic collection of students’ learning activities over continuous periods.
A portfolio can be used as evidence of the learning process and learner progress.
A portfolio shows how far the learner has progressed and what needs improvement.
A portfolio evaluates by recording daily events during interactions with the learner.
Which tools are commonly used in the observation method? (1) Rating scale. (2) Rubric. (3) Checklist. (4) Questions.
1, 2, 3
2, 3, 4
1, 3, 4
1, 2, 4
