Worksheets115-152
Total questions: 40
Worksheet time: 20mins
Отбасының рекреативті (қайта қалпына келтіру) функциясының мазмұны
Бос уақыттарындағы демалыс іс-әрекеттерін ұйымдастыру; отбасы мүшелерінің күш-қуатын, денсаулығын күту шараларын қамтамасыз ету
Демалыс пен пайдалы істерді тиімді үйлестіру
Күн тәртібін сақтау арқылы бос уақытты дұрыс пайдалану
Жылы қарым-қатынас, өзара қолдау арқылы эмоционалдық жайлылық қалыптастыру;
ҚР «Білім туралы» Заңының 49-бабына сәйкес ата-аналардың міндеті
Сабаққа баруын қамтамасыз ету
Мұғалімдермен және мектеп әкімшілігімен байланыс орнатпау.
Ата-аналар баласының оқу үлгеріміне тек мектеп талап еткен жағдайда ғана көңіл бөлуі тиіс.
Ата-аналар педагогтермен тұрақты байланыс орнатуға міндеттелмейді, бұл ерікті әрекет
ҚР «Білім туралы» Заңына сәйкес 49-бабында көрсетілген ата-аналардың міндеті:
Ой-өрісі мен күшін дамытуға, балаларды оқыту мен тәрбиелеуде білім беру ұйымдарына жәрдем көрсетуге міндетті
Білім беру ұйымының ішкі тәртібін сақтау оқушының жеке міндеті, ата-ананың қатысы жоқ
Баланың мектепке баруы ата-ананың қалауы бойынша жүзеге асырылады.
Ата-аналар педагогтермен тұрақты байланыс орнатуға міндеттелмейді, бұл ерікті әрекет.
Ынтымақтастық педагогикасы:
Негізгі принципі білім беруді ізгілендіру болып табылатын ажырамас әдістемелік жүйе.
Мұғалімнің жетекші рөлін күшейтіп, оқушылардың тапсырмаларды жеке орындауын талап ететін оқыту жүйесі.
Білімді тек дайын күйінде беруге және оқушының тыңдаушы рөлінде болуына негізделген оқыту тәсілі.
Білімді тек дайын күйінде беруге және оқушының тыңдаушы рөлінде болуына негізделген оқыту тәсілі.
Ынтымақтастық педагогикасы
Баланың дамуында гуманизм принциптері мен шығармашылық тұғырға сүйенген, тәрбиелеу мен оқытудың әдістері мен тәсілдерінің өзіндік жүйесін көрсететін, XX ғасырдың екінші жартысындағы отандық педагогикадағы бағыт.
Білім мазмұнын стандарттауға және оқыту нәтижесін тек тестілеу арқылы бағалауға негізделген қазіргі заманғы педагогикалық технология.
Баланың мінез-құлқын тек марапаттау мен жазалау арқылы реттеуге бағытталған, бихевиористік көзқарасқа сүйенген оқыту жүйесі.
Оқушының дамуынан гөрі оқу бағдарламасын толық меңгеруді негізгі мақсат ететін, пәнге бағдарланған педагогикалық жүйе.
Ынтымақтастық педагогикасының негізгі идеялары
Баланы жақын даму аймағында оқыту, зорлықсыз оқыту, тірек, сызба түрінде орналасқан белгілер және кілтті сөздердің жиынтығы,озу және күрделі блоктар идеясы.
Мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынасты формальды түрде ұйымдастыруды негізгі қағида деп тану.
Оқу нәтижесін тек бақылау, тестілеу және жазалау арқылы бағалау жүйесін қолдану.
Оқушыны оқыту үдерісінде қатаң тәртіпке бағындырып, мұғалімнің абсолютті жетекшілігін қамтамасыз ету.
Ынтымақтастық педагогикасының негізгі идеялары:
Оқытудың басты мақсаты ретінде тек білім көлемін арттыруды қарастыру.
Таңдау еркіндігі, диалогтық, креативті; - тәрбиеші мен тәрбиеленушілердің бірлескен қызметі, бос уақыттағы еріктілік.
Тәрбиелік ықпалды қатаң бақылау мен жазалау жүйесі арқылы жүзеге асыру.
Оқу үдерісінде бәсекелестікті ынтымақтастықтан жоғары қою.
Қоғамдық маңызы бар мақсаттар мен оларды жүзеге асыруға бағытталған бірлескен қызметпен біріктірілген адамдар тобы:
Ұжым
Отбасы
Ұйым
Қоғам
Балалар ұжымының қозғаушы күштері
педагог, педагог+лидерлер, педагог+белсенділер+лидерлер, белсенділер+педагог.
Педагог,лидер,белсенділер
белсенділер, активтер
Педагог ұжымы
Қиын балалар:
Бұл мінез-құлқы қоғамда қабылданған мінез-құлық стандарттары мен нормаларынан ауытқитын балалар.
Қоғам талаптарына бейімделуі баяу, бірақ мінез-құлқы қалыпты балалар.
Оқу үлгерімі төмен, зейіні тұрақсыз, алайда тәртіп ережелерін сақтайтын балалар.
Белсенділігі жоғары, эмоциясын ашық білдіретін, бірақ әлеуметтік нормаларды қабылдайтын балалар.
Қиын балалар мен жасөспірімдерге арналған психокоррекциялық және тәрбиелік жұмыс бағдарламасын ұсынған неміс ғалымы
Я.И.Гилинский
П.М.Якобсон
Л.Я. Жезлова
Клюге
Мектеп психологымен және кәсіптік бағдарлау орталығы кеңесшісімен бірлесіп білім алушылардың кәсіби қызығушылығы мен бейімділігін зерделеу:
Кәсіби бағдар сынып жетекшіснің негізгі міндеті.
Білім алушылардың қызығушылықтары мен бейімділігін зерделеу – сынып жетекшісінің міндеті емес, тек сыртқы мамандардың жұмысы.
Кәсіби бағдар беру – тек мектеп психологының міндеті
Кәсіптік бағдарлау орталығының кеңесшісімен бірге оқу үлгерімін арттыру әдістерін зерттеу.
Кәсіптік бағдар
Тәрбиеленушілерді мамандық түрлерімен таныстыру жұмыстары.
Тек табыс пен материалдық жағдайды жақсарту үшін жасалатын жоспарлау.
Бұл тек оқушыларға сабақтан тыс уақытты ұйымдастыру әдісі.
Белгілі бір кәсіпті міндетті түрде таңдау процесі.
Отбасында бала тәрбиесіне әсер ететін әлеуметтік-мәдени фактор
Отбасының этникалық құрамы мен құрылымы
Тіршілік әрекетінің және ортаның жағдайлары: отбасы мүшелерінің білім дәрежесі, жалпы материалдық әл-ауқаты.
Отбасы мүшелерінің қоғамға көзқарасы.
Отбасының мәдени әлеуеті.
Отбасында бала тәрбиесіне әсер ететін әлеуметтік-экономикалық фактор:
Тіршілік әрекетінің және ортаның жағдайлары.
Отбасының мәдени әлеуеті.
Отбасының тәрбиелік әлеуеті.
Отбасы мүшелерінің қоғамға көзқарасы.
Отбасында бала тәрбиесіне әсер ететін демографиялық фактор
Отбасының мәдени әлеуеті.
Отбасы мүшелерінің қоғамға көзқарасы
Отбасының тәрбиелік әлеуеті
Отбасының этникалық құрамы мен құрылымы.
Отбасында бала тәрбиесіне әсер ететін психологиялық фактор:
Ішкі отбасылық қатынастар
Тіршілік әрекетінің және ортаның жағдайлары
Отбасының тәрбиелік әлеуеті
Отбасы мүшелерінің қоғамға көзқарасы.
Отбасында бала тәрбиесіне әсер ететін әлеуметтік-идеялық фактор:
Отбасы мүшелерінің қоғамға көзқарасы
Ішкі отбасылық қатынастар
Мәдени қатынастар
Отбасының этникалық құрамы мен құрылымы
Отбасында бала тәрбиесіне әсер ететін педагогикалық фактор
Отбасының тәрбиелік әлеуеті
Ішкі отбасылық қатынастар
Тіршілік әрекетінің және ортаның жағдайлары.
Мәдени факторлар
Мектептің сенімді одақтастарының бір
Жанұя,отбасы
ұжым
мектеп
қоғам
Моральдық қатынастары жоғары отбасылардың сипаттамасы
Олар салауатты моральдық ахуалы бар, балалар өз қабілеттерін дамытуға мүмкіндік алады.
Оларда балалар тек ата-ананың талабына бағынады, өз пікірін білдіруге мүмкіндігі жоқ.
Моральдық қатынастардың орнына отбасында тек формальды ережелер мен тыйымдар басым.
Мұндай отбасыларда тек материалдық әл-ауқат маңызды болып саналады, моральдық құндылықтар екінші жоспарға шығарылады.
Мұғалімнің ата-аналармен жұмысының мазмұны:
Ата-аналардың психологиялық-педагогикалық білімін арттыру, ата-аналарды оқу-тәрбие үрдісіне тарту, ата-аналардың мектепті басқаруға қатысуы.
Мұғалімнің басты міндеті – тек ата-аналардың балаларын жазалау және түзету.
Мұғалім мен ата-ана қарым-қатынасы тек ресми хаттар арқылы жүргізіледі, жеке кеңестерге жол жоқ.
Ата-аналар мектепті басқаруға емес, тек сыныптағы іс-шараларға қатысуы керек.
Отбасы тәрбиесіне қатысты ата-аналарға психологиялық- педагогикалық кеңес беру:
Бұл бағытта кейбір отбасында бала тәрбиесіне қатысты туындап отырған мәселеге байланысты көмек көрсету, ақыл-кеңес беру.
Кеңес беру тек материалдық қиындықтарды шешуге бағытталған.
Психологиялық-педагогикалық кеңес беру тек балаға емес, ата-аналардың жеке өміріне араласу болып саналады.
Кеңестер тек балалардың академиялық көрсеткіштерін арттыруға ғана бағытталады, мінез-құлық мәселесіне қатысы жоқ.
Мектеп пен отбасы байланысының басты формасы:
Мектептегі шаралар
Ата-аналар жиналысы
Аудандық семинарлар
Дөңгелек үстелдер
Тақырыптық ата-аналар жиналыстарының мақсаты:
Ата – аналарды психологиялық – педагогикалық білім мен тәжірибе жаңалықтарымен таныстыру, ой қорыту.
Бала тәрбиесіне қатысы жоқ жалпы мәдени тақырыптармен бөлісу.
Ата-аналарды мектепке қатысты ережелерді орындауға міндеттеу.
Ата-аналарды тек мектептің әкімшілік жоспарымен таныстыру және тек есеп беру.
Ата-аналармен жүргізілетін конференция:
Бала тәрбиесі жөніндегі білімді кеңейту, тереңдету және бекітуді көздейтін педагогикалық білім беру формасы.
Сабақ үлгерімі мен бағаға ғана көңіл бөлетін кездесулер.
Тек балалардың мектепке келу-қалу тәртібін бақылау мақсатында өткізілетін шара.
Оқу бағдарламасының жаңартуларын жариялау және тек ақпарат беру.
Ата-аналармен жүргізілетін практикум:
Балаларды тәрбиелеу, педагогикалық жағдаятты тиімді шешу бойынша ата-аналарда педагогикалық біліктіліктің қалыптасу формасы.
Ата-аналарға мектеп ережелерін таныстыру жиналысы
Балалардың оқу үлгерімін талқылауға арналған кеңес
Тек теориялық дәріс түрінде өткізілетін іс-шара
Сынып жетекшісінің ата-аналармен хат жазысу (электронды пошта арқылы) формасы:
Ата-аналармен ауызша әңгімелесу формасы
Ата-аналар жиналысын ұйымдастыру тәсілі
Тәрбие сағатын өткізу әдісі
Ата-аналарға олардың балаларының жетістіктері туралы жазбаша ақпарат беру формасы.
Отбасының негізгі функциялары:
Әлеуметтік, құқықтық, мәдени, демографиялық
Танымдық, дамытушылық, түзетушілік
Басқарушылық, ұйымдастырушылық, бақылаушылық
Қайта өндіру (репродуктивті), қарым-қатынас құру (коммуникативті), қайта қалыпқа келу (рекреативті), шаруашылық-экономикалық, тәрбиелеу.
Отбасының коммуникативті функциясының мазмұны:
Отбасы ішіндегі қатынасты түзу, отбасының басқа адамдармен, жанұялармен, әлеуметтік топтармен байланысын ұйымдастыру
Отбасының материалдық жағдайын қамтамасыз ету
Балалардың физиологиялық дамуын қадағалау
Бос уақытты тиімді өткізу
Отбасының рекреативті функциясының мазмұны
Тұлғаның азаматтық қасиеттерін қалыптастыру
Отбасының әлеуметтік мәртебесін арттыру
Қарым-қатынасты реттеу және бақылау
Бос уақыттарындағы демалыс іс-әрекеттерін ұйымдастыру; отбасы мүшелерінің күш-қуатын, денсаулығын күту шараларын қамтамасыз ету.
Бала тәрбиесіндегі мектеп пен отбасы ынтымақтастығы:
Жеке тұлғаны тәрбиелеу мақсатында үйлестірілген тәрбиелік іс-шаралардың бір жүйеге бірігуі.
Мектептің ата-аналарға талап қоюы
Тек ата-аналар жиналысын өткізу
Отбасының мектеп жұмысынан бөлінуі
Сынып жетекшісінің балалар ұжымымен жұмысын талдаудың мақсаты:
Сынып жетекшісінің қызметін жүйелі зерделеу және оның педагогикалық шеберлігін арттыру негізінде мектептің тәрбие жұмысын жақсартуға жәрдемдесу.
Оқушылардың үлгерімін тексеру
Құжаттарды толтыруды бақылау
Мектеп әкімшілігінің талабын орындау
Сынып жетекшісінің қызметі:
Білім беру ұйымының жарғысы, білім алушыларға білім берудің өзекті міндеттері, жаңартылған мазмұны, әдіснамасы, сондай-ақ тәрбие нысандары ескерілген тұлғалық бағдарлы тәсіл негізінде құрылған мақсатқа сай бағытталған, жүйелі, жоспарланған процесс.
Тек сынып сағатын өткізумен шектелетін жұмыс
Әкімшілік тапсырмаларды орындау қызметі
Оқушыларды бақылау әрекеті
Сынып жетекшісін тағайындайды:
Мектеп директоры
Мұғалімдер
Тәрбие орынбасары
Ата аналар комитеті
Сынып жетекшісі қызметінің мақсаты:
Балалардың жан-жақты дамуын ынталандыру
Сабақ кестесін құрастыру
тапсырмасын тексеру
Мектеп мүлкін қорғау
Сынып жетекшісі қызметінің мақсаты
Оқушылардың жеке басының қалыптасуы мен дамуына жағдай жасау.
Ата аналармен сөйлесу және үлгерімді тексеру
Құжаттық есеп жүргізу
Оқушылардың тәртібін қадағалау
Сынып жетекшісі қызметінің мақсаты:
Ата-аналарды оқу-тәрбие процесіне тарту
Ата анларды бақылау
Ата аналарға талап қою
Ата-аналармен тек ресми байланыс орнату
Сынып жетекшісінің міндеттері:
Салауатты өмір салтына ынталандыру
Тек спорттық жарыстар өткізу
Медициналық қызмет көрсету
Денсаулық сақтау ұйымдарын басқару
Сынып жетекшісінің міндеттері:
Азаматтық пен патриотизмге, өз отанын сүюге, табиғатты қастерлеуге тәрбиелеу.
Әскери дайындықты толық жүргізу
Саяси үгіт-насихат ұйымдастыру
Құқық қорғау қызметін атқару
