wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Инклюзивті білім беру

Total questions: 150

Worksheet time: 1hrs 15mins

Name
Class
Date
1.

«Inclusion» ұғымының мәні

a)
қосу, дамыту
b)

қосу, оқыту

c)

қосу, тәрбиелеу

d)

қосу, біріктіру

e)

қосу, жетілдіру

2.

«ЕББҚ» ұғымының мәні

a)

ерекше білім беру куралдары

b)

ерекше білім беру қажеттіліктері

c)

ерекше білім беру құндылықтары

d)

ерекше білім беру қиындықтары

3.

Инклюзивті білім беру

a)

мүмкіндіктері шектеулі балаларды жеткілікті қоғамдық өмірге енгізу

b)

медициналық – педагогикалық шаралар арқылы білім алуға тең қолжетімділікті

қамту

c)

педагогикалық құралдар арқылы сапалы білімге қол жеткізу

d)

ерекше білім беру кажеттіліктері мен жеке-дара мумкіндіктерін ескере отырып, барлык білім алушылар ушін білім алуга тен колжетімділікті камтамасыз ететін процесс

4.

Гумандық көзқарас негізінде арнайы педагогика саласында қолданыстан алынып

тасталған терминдер

a)

ерекше білім беру, кеміс бала, кемақылдылық

b)

бұзылыс, кеміс бала, кемақылдылық

c)

мылқау, кеміс бала, кемақылдылық

d)

арнайы білім, кеміс бала, кемақылдылық

5.

ҚР білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың қағидаларының бірі

a)

ерекше білімді қажет ететін балалар қарым – қатынасқа құқылы болуы

b)

барлығының сапалы білім алуындағы құқықтарының теңдігі

c)

ерекше білімді қажет ететін балалардың жеке сыныптарда білім алуы

d)

арнайы мектептердің білім сапасын арттыру

6.

ҚР білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың қағидаларының бірі

a)

ерекше білімді қажет ететін балалар қарым – қатынасқа құқылы болуы

b)

ерекше білімді қажет ететін балалардың жеке сыныптарда білім алуы

c)

тұрғындар үшін барлық деңгейдегі білімнің қолжетімділігі

d)

арнайы мектептердің білім сапасын арттыру

7.

Саламан Декларациясында келтірілген инклюзивті білім беру принциптерінің бірі

a)

мүмкіндігі шектеулі балалар ойлауға және сезуге қабілетті

b)

оқушылар сезуге және ойлауға қабілетті

c)

әрбір адам сезуге және ойлауға қабілетті

d)

ата – аналар ойлауға және сезуге қабілетті

e)

ересек адамдар ойлауға және сезуге қабілетті

8.

Сөйлеу тілі бұзылуының себептері мен симптомдары негізіне алынған жіктеу

a)

алалияның жіктелуі

b)

дауыс бұзылуының жіктелуі

c)

психологиялық

d)

жұмыс классификациясы

e)

клиникалық-педагогикалық

9.

Бірінші сынып оқушыларын оқытудағы графикалық қиындықтардың себептері

a)

мидың зақымдалуы

b)

жазу қолындағы ұсақ бұлшықеттердің жеткіліксіз дамуы

c)

сөйлеу тіліндегі кемістік

d)

мектепке дайын еместігі

e)

барлығы

10.

Мінез-құлықтық және эмоционалдық проблемалары бар балалар қатарында

a)

қатер тобындағы балалар

b)

кемтар балалар

c)

ақыл ойы кемтар

d)

гипербелсенділік пен зейін жетіспеушілігі бар балалар

e)

күрделі кемістігі бар балалар

11.

Инклюзивті білім беру жағдайында аутизмге шалдыққан балаларды сүйемелдейтін

маман

a)

тек логопед

b)

тек психолог

c)

педагог ассистент

d)

тек олигофренопедагог

e)

әдіскер

12.

Ерекше білімді қажет ететін балалар тобының саны

a)

10

b)

2

c)

1

d)

7

e)

3

13.

Ерекше білімді қажет ететін балалардың бірінші тобы

a)

психикалық немесе (және) физикалық бұзылысы бар балалар

b)

тек психикалық ауыр бұзылысы бар балалар

c)

тек физикалық бұзылысы бар балалар

d)

сенсорлық бұзылысы бар балалар

e)

уақытша бұзылысы бар балалар

14.

Ерекше білімді қажет ететін балалардың бірінші тобына жатады

a)

оралмандар

b)

ПДТ балалар

c)

мигранттар

d)

эмигранттар

15.

Ерекше білімді қажет ететін балалардың бірінші тобына жатады

a)

эмигранттар

b)

оралмандар

c)

мигранттар

d)

есту қабілеті зақымданған балалар

16.

Ерекше білімді қажет ететін балалардың бірінші тобына жатады

a)

Оралмандар

b)

Мигранттар

c)

Эмигранттар

d)

көру қабілеті зақымданған балалар

17.

Ерекше білімді қажет ететін балалардың бірінші тобына жатады

a)

Эмигранттар

b)

Оралмандар

c)

аутистік спектр бұзылысы бар балалар

d)

Мигранттар

18.

Ерекше білімді қажет ететін балалардың екінші тобына жатады

a)

ТҚАЗ

b)

аутистік спектр бұзылысы

c)

оқу мен жазу бұзылыстары

d)

ақыл-ой бұзылысы

19.

Ерекше білімді қажет ететін балалардың үшінші тобына жатады (А.К. Ерсарина,

И.Г. Елисеева бойынша)

a)

аутистік спектр бұзылысы

b)

ПДТ балалар

c)

оралмандар (қандастар)

d)

көру қабілеті зақымданған балалар

20.

Ерекше білімді қажет ететін балалардың екінші тобына жатады

a)

көру қабілеті зақымданған балалар

b)

ПДТ балалар

c)

аутистік спектр бұзылысы

d)

дисграфия, дислекисиясы бар балалар

21.

Сенсорлық бұзылысқа жатады

a)

аутистік спектр бұзылысы

b)

көру бұзылысы

c)

ақыл – ой бұзылысы

d)

ПДТ

22.

Дыбыс айтудың түрлі бұзылыстарымен сипатталатын сөйлеу тілінің бұзылысы

a)

астигматизм

b)

ПДТ

c)

дислалия

d)

дисгормония

e)

аносмия

23.

Мұрындық реңк байқалатын сөйлеу тілінің бұзылысы

a)

алалия

b)

дислалия

c)

ринолалия

d)

брадилалия

24.

Сөйлеу тілінде кідірістермен немесе дыбыстарды, сөздерді бірнеше рет

қайталаумен сипатталатын бұзылыс

a)

дислалия

b)

алалия

c)

ринолалия

d)

тұтықпа

e)

афония

25.

«Дислексия» бұл

a)

жазу процесінің жартылай бұзылуы

b)

дауыссыз дыбыстардың айтылуының бұзылуы

c)

дауыстың бұзылуы

d)

сөйлеу тілінің ырғақтылығының бұзылуы

e)

оқу дағдыларының бұзылуы

26.

Екі немесе одан көп психофизикалық бұзылыстардың бір баланың бойында болуы

a)

көп құрамды кемістік

b)

ауыр кемістік

c)

күрделі кемістік

d)

құрамалы кемістік

27.

Ерекше білімді қажет ететін балалардың екінші тобына тән жалпы белгі

a)

физикалық бұзылыстың болуы

b)

психикалық күрделі бұзылыстың болуы

c)

психикалық немесе физикалық бұзылыстың болмауы

d)

біріншілік және екіншілік кемістіктің болуы

e)

біріншілік және екіншілік кемістіктің болмауы

28.

Ерекше білімді қажет ететін балалардың екінші тобына тән жалпы белгі

a)

психикалық дамудың тұрақтылығы

b)

психикалық күрделі бұзылыстың болуы

c)

физикалық бұзылыстың болуы

d)

біріншілік және екіншілік кемістіктің болуы

e)

психикалық немесе физикалық бұзылыстың болмауы

29.

Босқындар, оралмандар, мигранттар ерекше білімді қажет ететін балалардың

қандай тобына жатады?

a)

өз еліндегі мекемелерге бейімделу қиындығы бар балалар

b)

жергілікті жердегі қоғамдық орындарға бейімделу қиындығы бар балалар

c)

жергілікті материалдық жағдайларға бейімделу қиындығы бар балалар

d)

жергілікті жердің тіліне, әлеуметтік өміріне бейімделу қиындығы бар

балалар

e)

барлығы

30.

Білім берудегі инклюзивтілік принципі білдіреді

a)

қоршаған ортаның құндылықтары мен қоғамның ережелерін меңгере отырып,

әлеуметтік ортаға бейімдеу жағдайларын ұйымдастыру

b)

барлық балаларды жалпыға білім беру процесіне толық қосуға, балалардың

жасына, жынысына, діні мен этникалық ұстанымдарына, даму тежелуіне қарамастан,

отбасының белсенді қатысуы мен баланың жеке қажеттіліктерін әлеуметтік және

түзету–педагогикалық қолдау көрсетуге бағытталған білім беру

c)

арнайы білім беру бағдарламасын және оқыту әдістемелерін арнайы

ұйымдастырылған жағдайларда қолдану

d)

жеке тұлғаларға көмек көрсету әрекеттері, зақымдалған немесе жоғалтқан

функциясының орнын басу, отбасына әлеуметтік құқықтарын қорғау

31.

Инклюзивті білім берудің қағидасын білдіретін тұжырым

a)

ерекше білімді қажет ететін балалар қарым – қатынасқа құқылы

b)

әрбір адам қарым – қатынасқа мұқтаж

c)

әрбір адам қарым – қатынасқа құқылы

d)

әрбір адам қарым – қатынасқа құзыретті

e)

әрбір адам қарым – қатынасқа тәуелді емес

32.

Психо – физикалық бұзылысы бар балалар тобына жатады

a)

мигранттар

b)

оқу мен жазу бұзылысы бар балалар

c)

сөйлеу тілі бұзылған балалар

d)

оралмандар

33.

Психо – физикалық бұзылысы бар балалар тобына жатпайды

a)

тірек – қимыл аппараты зақымданған балалар

b)

ПДТ балалар

c)

аутистік спектр бұзылысы

d)

босқындар

e)

көру қабілеті зақымданған балалар

34.

Босқындар мен мигранттардың ерекше білім беру қажеттіліктерінің сипаты

a)

әлеуметтік қызметкердің көмегі

b)

материалдық көмек түрін алу

c)

материалдық көмек түрін алу, тілдік мәдениетті меңгеру (тіл үйрену)

d)

жергілікті орынға бейімделу, тілдік мәдениетті меңгеру (тіл үйрену)

35.

Баланың физиологиялық дамуындағы бірінші критикалық кезең

a)

4 – 6 жас кезеңі

b)

ерте жас кезеңі

c)

нәрестелік кезең

d)

4 – 5 жас кезеңі

e)

құрсақішілік кезең

36.

Ерте жастағы баланың физиологиялық дамуындағы қауіпті белгілер

a)

невротикалық реакциялар

b)

неонатальды бұзылыс

c)

ОЖЖ терең бұзылыстары

d)

сөйлеу тілінің кешеуілдеуі, физиологиялық дене дамуының көрсеткіштері

37.

Бала дамуындағы бойы мен салмағына қатысты денсаулық көрсеткіші

a)

жүйке – психикалық көрсеткіш

b)

физикалық көрсеткіш

c)

антропометриялық көрсеткіш

d)

функционалды көрсеткіш

e)

иммунологиялық көрсеткіш

38.

Бала дамуындағы сөйлеу тілі мен когнитивті дағдыны қамтитын денсаулық

көрсеткіші

a)

жүйке – психикалық көрсеткіш

b)

антропометриялық көрсеткіш

c)

физикалық көрсеткіш

d)

функционалды көрсеткіш

39.

Бала дамуындағы тыныс алу мен артериалды қысымды қамтитын денсаулық

көрсеткіші

a)

иммунологиялық көрсеткіш

b)

физикалық көрсеткіш

c)

жүйке – психикалық көрсеткіш

d)

функционалды көрсеткіш

e)

антропометриялық көрсеткіш

40.

Бала дамуындағы екпелер мен аурулар тарихында қатысты денсаулық көрсеткіші

a)

функционалды көрсеткіш

b)

физикалық көрсеткіш

c)

жүйке – психикалық көрсеткіш

d)

иммунологиялық көрсеткіш

e)

антропометриялық көрсеткіш

41.

Баланың физиологиялық дамуындағы антропометриялық көрсеткішке жатпайды

a)

бас өлшемі

b)

бой

c)

салмақ

d)

тыныс алу жиілігі

e)

барлығы

42.

Бала дамуындағы жыныстық жетілу көрсеткіштерін қамтитын денсаулық

көрсеткіші

a)

жыныстық даму көрсеткіші

b)

антропометриялық көрсеткіш

c)

гормондық даму көрсеткіші

d)

функционалды көрсеткіш

e)

иммунологиялық көрсеткіш

43.

Бала дамуындағы әлеуметтік дағдыларды қамтитын денсаулық көрсеткіші

a)

функционалды көрсеткіш

b)

антропометриялық көрсеткіш

c)

физикалық көрсеткіш

d)

жүйке – психикалық көрсеткіш

e)

иммунологиялық көрсеткіш

44.

Бала дамуындағы есту, көру, тері қатпары мен тістерінің даму көрсеткіштерін

қамтитын денсаулық көрсеткіші

a)

ағзалар мен жүйелердің күйінің көрсеткіші

b)

антропометриялық көрсеткіш

c)

физикалық көрсеткіш

d)

функционалды көрсеткіш

e)

иммунологиялық көрсеткіш

45.

Бала дамуындағы қауіп факторларының топтары

a)

әлеуметтік, психологиялық, тұрмыстық

b)

әлеуметтік, психологиялық

c)

әлеуметтік, психологиялық, генетикалық

d)

биологиялық, әлеуметтік, психологиялық, экологиялық

e)

әлеуметтік, психологиялық, психикалық

46.

Баланың психо – физикалық дамуының биологиялық қауіп факторына жатады

a)

отбасыдағы жанжалдар

b)

стресстер мен психологиялық жарақаттар

c)

генетикалық бұзылыстар, босану жарақаттары

d)

генетикалық бұзылыстар, стресстер

e)

климат жағдайлары

47.

Баланың психо – физикалық дамуының психологиялық қауіп факторына жатады

a)

климат жағдайлары

b)

генетикалық бұзылыстар, стресстер

c)

генетикалық бұзылыстар, босану жарақаттары

d)

гиперқамқорлық, стресс және психологиялық жарақаттар

e)

отбасыдағы жанжалдар

48.

Баланың әлеуметтік – экономикалық статусының төмендігі мына топтағы қауіп

факторына жатады

a)

әлеуметтік және психологиялық фактор

b)

әлеуметтік және биологиялық фактор

c)

әлеуметтік фактор

d)

биологиялық фактор

e)

тұрмыстық фактор

49.

Бала дамуындағы қауіп факторларының экологиялық факторлар тобына жатады

a)

баланың қоршаған ортадан оқшаулануы

b)

қоршаған ортадағы адамдармен қарым – қатынастың шектелуі

c)

ауа – райының бұзылысы

d)

қоршаған ортаның ластануы

e)

барлық жауап дұрыс

50.

«Ерекше білім беру қажеттіліктері» ұғымының мәні

a)

ерекше білімді қажет ететін балалардың топтарының жалпы атауы

b)

арнаулы әлеуметтік қажеттілік

c)

арнаулы техникаларға деген қажеттілік

d)

оқу – дамыту барысындағы сапалы білім алуға тиісті көмекке және қызметке

қажеттілік

51.

Оқытудың нәтижесін бағалау әдістерін өзгертуге жатады

a)

тапсырманың санын арттыру

b)

бақылау тапсырмаларының санын азайту

c)

тапсырманы бірнеше бөлікке бөлу

d)

тапсырманы тек ауызша/ жазбаша орындауға мүмкіндік беру

e)

тапсырманы орындау кезінде тірек материалдарды қолдану

52.

Бақылау материалын өзгертуге жатады

a)

тосқауылсыз орта құру

b)

оқу жоспары мен оқу бағдарламасын өзгерту

c)

оқытудың нәтижелерін бағалау әдістерін өзгерту

d)

оқыту формасын таңдау

e)

тапсырманы орындау кезінде тірек материалдарды қолдану

53.

Оқушылардың оқу үлгерімін бағалау әдістерін өзгертуге негіз болады

a)

ПМПК қорытындысы негізінде

b)

оқушының оқу үлгерімі төмен болғанда

c)

оқушының ата – анасынан немесе заңды өкілдерінен сұраныс болғанда

d)

оқушы арнайы, қысқартылған немесе жеке бағдарламамен білім алғанда

e)

ППҚ мамандарының қорытындысы негізінде

54.

Титрі бар бейнематериалдарды мына бұзылыс кезінде қолданылады

a)

көру бұзылысы

b)

Сөйлеу бұзылысы

c)

есту бұзылысы

d)

жазу бұзылысы

e)

оқу бұзылысы

55.

Жалпы білім беретін мектептің арнайы сыныбында білім алатын оқушылар саны

a)

10-15

b)

9-10

c)

5-10

d)

10-12

e)

13-15

56.

Жалпы сыныптағы ЕБҚ баларлардың саны

a)

22

b)

2

c)

1

d)

3

e)

4

57.

Тірек – қимыл аппараты зақымданған балалардың кедергісіз орта құру бойынша

қажеттіліктері

a)

көзәйнектер, сүйеніштер, таяныштар

b)

Браиль шрифті, пандустар, үстелдер мен орындықтар

c)

лифт, тактильді жолдар, Браиль шрифті

d)

пандустар, сүйеніштер, лифт, арнайы үстел мен орындықтар

58.

Психологиялық көмек қарқындылығы мен ұзақтығын анықтайды

a)

сынып жетекшісі

b)

ПМПК

c)

мектеп директоры

d)

ППҚК қызметі

e)

логопед және сынып жетекшісі

59.

Қоршаған ортадан оқшаулану, агрессия, мінез – құлықтың түрлі бұзылыстары тән

ЕББҚ балалар тобы

a)

көру қабілетінің бұзылысы

b)

зият зақымдануы

c)

есту қабілетінің бұзылысы

d)

аутистік спектр бұзылысы

e)

психикалық дамудың тежелуі

60.

Екінші топтағы ЕББҚ балалар тобына тән жалпы белгі

a)

бұзылыстың әлеуметтік негізінің болуы

b)

бұзылыстың уақытша, спецификалық сипаты

c)

бұзылыстың күрделі сипаты

d)

бұзылыстың психикалық себептерден болуы

e)

бұзылыстың фихзикалық себептен болуы

61.

Екінші топтағы ЕББҚ балалар тобына тән жалпы белгі

a)

бұзылыстың күрделі сипаты

b)

бұзылыстың әлеуметтік негізінің болуы

c)

бұзылыстың уақытша, спецификалық сипаты

d)

бұзылыстың психикалық себептерден болуы

e)

бұзылыстың физикалық себептен болуы

62.

Білім беру объектілеріне қойылатын санитарлық – эпидемиологиялық талаптарды

негіздейтін нормативтік құжат

a)

ДСМ №706 бұйрығы

b)

БжҒМ №76 бұйрығы

c)

ДСМ №76 бұйрығы

d)

№79 бұйрығы

e)

БжҒМ №176 бұйрығы

63.

«Білім беру объектілеріне қойылатын санитарлық – эпидемиологиялық талаптар»

санитариялық қағидаларын бекіту туралы ДСМ №76 бұйрығына сәйкес жалпы білім

беретін мектептердегі әр білім алушыға шаққандағы сынып ауданы

a)

12,5 шаршы метр

b)

1,5 шаршы метр

c)

2,5 шаршы метр

d)

4,5 шаршы метр

e)

0,5 шаршы метр

64.

Білім беру объектілеріне қойылатын санитарлық – эпидемиологиялық талаптар»

санитариялық қағидаларын бекіту туралы ДСМ №76 бұйрығының 2 – қосымшасына

сәйкес арнайы сыныптағы нашар еститін және кейіннен саңырау болған балалардың

саны

a)

11

b)

13

c)

8

d)

9

e)

10

65.

«Білім беру объектілеріне қойылатын санитарлық – эпидемиологиялық талаптар»

санитариялық қағидаларын бекіту туралы ДСМ №76 бұйрығының 2 – қосымшасына

сәйкес арнайы сыныптағы нашар көретін балалардың саны

a)

13

b)

12

c)

8

d)

9

66.

«Білім беру объектілеріне қойылатын санитарлық – эпидемиологиялық талаптар»

санитариялық қағидаларын бекіту туралы ДСМ №76 бұйрығының 2 – қосымшасына

сәйкес арнайы сыныптағы психикалық дамуы тежелген балалардың саны

a)

11

b)

13

c)

8

d)

9

e)

12

67.

Мектептің қолдау көрсету қызметінің шешімі негізінде психолог пен логопедтің

көмегі көрсетілетін ЕББҚ балалар тобы

a)

бірінші, үшінші

b)

екінші, үшінші

c)

барлық топ

d)

бірінші, екінші

e)

бірінші

68.

Ауызша немесе жазбаша сөйлеу бұзылысының табысты оқуға кедергі келтіруі, оқу

бағдарламасын меңгеруде қиындықтардың болуы жағдайында ППҚК

тағайындалатын мама

a)

психолог

b)

логопед

c)

дефектолог

d)

әлеуметтік педагог

e)

педагог – психолог

69.

Арнайы педагогикалық және психологиялық көмек көрсету бойынша психологтің

көмегін қажет ететін балалар

a)

әлеуметтік және мәдени ортада өмір сүру қиындықтары бар балалар

b)

сөйлеу тілінің жеңіл бұзылысы бар балалар

c)

сөйлеу тілінің ауыр бұзылысы бар балалар

d)

эмоционалды, мінез- құлық және коммуникациялық бұзылыстары бар балалар

70.

Сөйлеу тілінің бұзылыстарын түзету және алдын – алумен айналысатын маман

a)

арнайы психолог

b)

сурдопедагог

c)

олигофренопедагог

d)

тифлопедагог

e)

логопед

71.

Есту қабілеті бұзылған балалардың білім алуы мен тәрбие мәселелерімен

айналысатын маман

a)

олигофренопедагог

b)

логопед

c)

сурдопедагог

d)

тифлопедагог

e)

арнайы психолог

72.

Көру қабілеті бұзылған балалардың білім алуы мен тәрбие мәселелерімен

айналысатын маман

a)

логопед

b)

тифлопедагог

c)

олигофренопедагог

d)

сурдопедагог

e)

арнайы психолог

73.

Зият бұзылыстары бар балалардың танымдық процесстерін түзету, білім беру

ортасында қолдау қызметімен айналысатын маман

a)

сурдопедагог

b)

логопед

c)

олигофренопедагог

d)

тифлопедагог

e)

арнайы психолог

74.

ЕББҚ балаларға табысты оқуы үшін тағайындалатын жеке көмекші

a)

логопед – ассистент

b)

педагог – психолог

c)

педагог – логопед

d)

педагог – ассистент

e)

педагог – сынып жетекші

75.

Физикалық көмек көрсету, оқу жұмысына көмек көрсету функциясын атқаратын

маман

a)

әлеуметтік педагог

b)

логопед

c)

сынып жетекші

d)

психолог

e)

педагог – ассистент

76.

Педагог – ассистенттің көмегі қажет

a)

оқу үлгерімі төмен балаға

b)

сабақта тыныш отырмайтын балаға

c)

кеңістікте өздігінен қозғалмайтын балаға

d)

отбасында педагогикалық қараусыз қалған балаға

77.

Педагог – ассистент көмегі қажет

a)

психолог педагог – ассистент тағайындаған балаға

b)

ата – анасы педагог – ассистентке сұраныс білдірген балаға

c)

сынып жетекшісі педагог – ассистент тағайындаған балаға

d)

баланың сабақта өзін – өзі ұстау ережелерін орындауға қабілетсіздігі бар балаға

e)

әлеуметтік педагог педагог – ассистент тағайындаған балаға

78.

Қысқартылған оқу бағдарламасының жасалу мерзімі

a)

оқу тоқсанына

b)

оқу жылына

c)

оқу жылына немесе аптасына

d)

жартыжылдыққа

e)

4 айға

79.

Зият бұзылысы бар баланың жеке ерекшеліктеріне сүйене отырып, бір оқу

тоқсанына жасалатын бағдарлама атауы

a)

тоқсандық бағдарлама

b)

жеке бағдарлама

c)

мерзімді бағдарлама

d)

уақытша бағдарлама

e)

жалпы бағдарлама

80.

Критериалды бағалау – бұл...

a)

алдын – ала анықталған нақты критерийлер бойынша оқушылардың әлеуметтік

жағдайын бағалау

b)

алдын – ала анықталған нақты критерийлер бойынша мұғалімдердің жетістіктерін

бағалау

c)

алдын – ала анықталған нақты критерийлер бойынша мектептің жетістіктерін

бағалау

d)

алдын – ала анықталған нақты критерийлер бойынша оқушылардың

жетістіктерін бағалау

e)

барлық жауап дұрыс

81.

Формативті бағалауды жүргізу мерзімі

a)

жылдың басында

b)

жүйелі (әр сабақ сайын)

c)

тоқсанның басында

d)

тоқсанның соңында

82.

Вербалды емес бағалау әдісінің бірі

a)

әріптік бағалау

b)

күнделікке баға қою

c)

смайликтерді қолдану

d)

ауызша бағалау

83.

ЕББҚ балаларға арналған білім беру бағдарламасын бейімдеу кезінде негізгі

алынатын қағиданың бірі

a)

жалпылау

b)

индивидуализация

c)

ата – аналарды сүйемелдеу

d)

қалыпты балалардың даму ерекшеліктерін ескеру

e)

мектептің дайындығын ескеру

84.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан

Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4

бұйрығына сай оқу жоспары мен оқу бағдарламасын өзгерту ұсынылатын ЕББҚ

балалардың тобы

a)

екінші

b)

бірінші

c)

үшінші

d)

бірінші және екінші

85.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан

Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4

бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары

бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігінің

бірі

a)

барлық бағдарламаны қосу

b)

қосымша бағдарлама құру

c)

оқу жоспары мен оқу бағдарламаларын өзгерту

d)

тек бейімделген бағдарлама құру

e)

тек жалпы бағдарлама құру

86.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан

Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4

бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары

бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігінің

бірі

a)

бағалауды жетілдіру

b)

бағалауды саралау

c)

оқыту нәтижелерін бағалау тәсілдері мен критерийлерін өзгерту

d)

оқыту нәтижелерін бағалау тәсілдері мен критерийлерін толықтыру

87.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан

Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4

бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары

бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігінің

бірі

a)

тек баламалы әдістерді пайдалану

b)

барлығы

c)

тек мінез-құлықты қолданбалы талдау қағидаттарына негізделген әдістерін

пайдалану

d)

оқытудың вариативтік, арнайы және баламалы, оның ішінде мінез-құлықты

қолданбалы талдау қағидаттарына негізделген әдістерін пайдалану

88.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан

Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4

бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары

бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігінің

бірі

a)

барлық жауабы дұрыс

b)

тек компенсаторлық құралдармен қамтамасыз ету

c)

тек техникалық құралдармен қамтамасыз ету

d)

компенсаторлық және техникалық құралдармен қамтамасыз ету

89.

Жаттауға берілетін ақпарат санын азайту бұл –

a)

кедергісіз ортаны қарастырмау

b)

оқу нәтижесін бағалау және оны балаға ұсыну

c)

оқушыға берілетін бағалау тәсілдерін өзгерту және оны балаға ұсыну

d)

оқу тапсырмасын бейімдеу және оны балаға ұсыну

e)

кіші қадамдарды енгізу және оны балаға ұсыну

90.

«Инклюзивті мәдениет» түсінігін енгізген авторлар

a)

П.Я. Гальперин, М.Эйнскоу

b)

Л.С. Выготский, М.Эйнскоу

c)

Л.С. Выготский, Т.Бут

d)

Т.Бут., М.Эйнскоу

e)

П.Я. Гальперин, М.Эйнскоу

91.

Инклюзивті білім беруді дамытуда маңызды үш аспектісін көрсетіңіз. (Т.Бут.,

М.Эйнскоу)

a)

Барлығы

b)

Инклюзивті орта, инклюзивті көзқарас, инклюзивті білім

c)

Инклюзивті тәрбие, инклюзивті оқыту, инклюзивті дағды

d)

Инклюзивті бейімділік, инклюзивті мектеп, инклюзивті ашықтық

e)

Инклюзивті саясат, инклюзивті мәдениет, инклюзивті тәжірибе

92.

Инклюзивті мәдениетті құруда негізгі көрсеткішті көрсетіңіз (Т.Бут, М.Эйнскоу)

a)

Ресурстарды жұмылдыру

b)

Әртүрлілікті қолдауды ұйымдастыру

c)

Оқу процесін басқару

d)

барлығы

e)

Мектеп қауымдастығын құру

93.

Көру қабілеті бұзылысы бар адамдарды оқыту және жазуға үйрету әдісі авторы

a)

Л. Брайль

b)

Б.И. Коваленко

c)

Л.С. Выготский

d)

Е. В. Гаюи

e)

А.Г. Литвак

94.

«Кемтар балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы

қолдау" туралы Заңы енген жыл

a)

2006 жыл 9 мамыр

b)

2002 жыл 5 желтоқсан

c)

2000 жыл 1 ақпан

d)

2005 жыл 6 қараша

e)

2002 жылғы 11 шілде

95.

Тірек – қимыл апаратында бұзылысы бар оқушылар үшін сыныптағы

парталардың арақашықтығы

a)

90 мм

b)

90 см

c)

70 см

d)

75 см

e)

60 см

96.

Көру қабілетінде бұзылысы бар оқушылар үшін білім беру бағдарламасын

бейімдеу талаптарына сай келетін нұсқаны белгілеңіз

a)

компьютерлер қолдану

b)

бейнематериалдар қолдану

c)

белгілер тілін қолдану

d)

үлкейтілген шрифт қолдану

97.

ШИнтеллектуалды бұзылысы бар балаларға білім беру бағдарламасын бейімдеу

барысында ескерілетін қажеттілік

a)

материалды қарапайым және қайталау мүмкіндігінсіз беру

b)

аудиоматериалдар қолдану

c)

тек ауызша тапсырмалар беру

d)

материалды күрделі және қайталанатын түрде беру

e)

материалды қарапайым және қайталанатын түрде беру

98.

Сыныпта электроакустикалық құрылғылармен жабдықталу ұсынылатын ерекше

қажеттіліктері бар оқушылар санаты

a)

Сөйлеу қабілетінде бұзылысы бар балалар үшін

b)

Көру қабілетінде бұзылысы бар

c)

Зерде бұзылысы бар балалар үшін

d)

Психикалық дамуы тежелген балалар үшін

e)

Есту қабілетінде бұзылысы бар балалар үшін

99.

Тірек – қимыл аппараты зақымдалған оқушыларға арналған құрылғы

a)

Аудиокітаптар

b)

Экран үлкейткіш

c)

Брайль шрифті

d)

Trackball манипуляторы

e)

Дыбыс күшейткіш апараты

100.

Тірек-қимыл аппараты зақымдалған оқушыларға арналған құрылғы

a)

Дыбыс күшейткіш аппараты

b)

Экран үлкейткіш

c)

Брайль шрифті

d)

Аудиокітаптар

e)

Joystick джойстик

101.

Жеке оқу бағдарламалары жүзеге асырылатын білім беру сатысы

a)

тек бастауыш білім беруде

b)

бастауыш және жалпы орта

c)

негізгі орта және жалпы орта

d)

барлық

e)

бастауыш және негізгі орта

102.

Оқыту барысында оптикалық құрылғылар қолдану ұсынылады

a)

Зерде бұзылысы бар балалар үшін

b)

Есту қабілетінде бұзылысы бар балаларға

c)

Көру қабілетінде бұзылысы бар балаларға

d)

Психикалық дамуы тежелген балалар үшін

e)

Сөйлеу қабілетінде бұзылысы бар балалар үшін

103.

Оқыту барысында тактильді-вибрациялық құрылғылар қолдану ұсынылады

a)

Психикалық дамуы тежелген балалар үшін

b)

Көру қабілетінде бұзылысы бар

c)

Зерде бұзылысы бар балалар үшін

d)

Есту қабілетінде бұзылысы бар балаларға

e)

Сөйлеу қабілетінде бұзылысы бар балалар үшін

104.

Оқыту барысында FM жүйелер қолдану ұсынылады

a)

Психикалық дамуы тежелген балалар үшін

b)

Көру қабілетінде бұзылысы бар

c)

Зерде бұзылысы бар балалар үшін

d)

Есту қабілетінде бұзылысы бар балаларға

e)

Сөйлеу қабілетінде бұзылысы бар балалар үшін

105.

Ата – аналардың білім беру ұйымын таңдау құқығы негізделетін заң

a)

№343 бұйрық

b)

ҚР «Бала құқықтары туралы» Заңы

c)

ҚР «Ата – ана құқықтары» Заңы

d)

ҚР «Білім туралы» заңы

e)

барлық жауап дұрыс

106.

Тиімді бейімдеу шарттарын көрсетіңіз

a)

мектеп әкімшілігінің ерекше қажеттіліктерді түсінуі және оқыту әдістерін меңгеруі

b)

педагогтердің ерекше қажеттіліктерді түсінуі және оқыту әдістерін меңгеруі

c)

ата – аналардың ерекше қажеттіліктерді түсінуі және оқыту әдістерін меңгеруі

d)

ата – аналардың түзету жұмыстарына қатыспауы

e)

сыныптастарының ерекше қажеттіліктерді түсінуі және оқыту әдістерін меңгеруі

107.

Ерекше қажеттіліктері бар тәрбиеленушілерді/білім алушыларды сыныптан тыс

және бос уақыттағы іс-шараларға қосады, ерекше білім беру қажеттіліктері бар

адамдарды (балаларды) жеке қолдап отыру процесінің тиімділігін арттыру

мақсатында педагог ассистенттерді білім беру ұйымдарына ротациялауды жүзеге

асырады

a)

Педагогикалық психология қолдау қызметі

b)

Білім беру ұйымы басшысы

c)

Педагогикалық кеңес

d)

Білім беру ұйымы басшысының орынбасарлары

e)

ПМПК ұйымы

108.

Оқу бағдарламаларын бейімдеуді орындайды, ерекше білім беру қажеттіліктері

бар адамдарды (балаларды) оқыту және жетістіктерін бағалау процесін даралайды,

білімдегі, іскерліктегі, дағдылардағы олқылықтарды толтырады, оқулықтарды, оқу-

тәрбие процесін ұйымдастырады

a)

Психолог

b)

Логопед

c)

Білім беру ұйымының педагогтері

d)

ПМПК ұйымы

e)

ППКҚ

109.

Психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету – бұл...

a)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы сынып

жетекшілердің ұйымдастырылған қызмет жүйесі

b)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы мектеп

басшылығының ұйымдастырылған қызмет жүйесі

c)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы

жергілікті уәкілетті органның ұйымдастырылған қызмет жүйесі

d)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы

педагогтер мен мамандардың ұйымдастырылған қызмет жүйесі

e)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы ата –

аналардың ұйымдастырылған қызмет жүйесі

110.

Сыныптағы физикалық ортаны бейімдеу нұсқасы

a)

баланы сыныпта жеке отырғызу

b)

парталардың санын азайту

c)

оқушылардың санын екі есе азайту

d)

кеңейтілген өту жолдарын құру

e)

соңғы партада отырғызу

111.

Психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету бағытын анықтаудың бірінші

кезеңі

a)

бірлескен тексеру

b)

оқушыны тереңдетіп және бағытты тексеру

c)

оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат

жинау

d)

анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық

e)

педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасын құр

112.

Психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету бағытын анықтаудың екінші

кезеңі

a)

анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық

педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасын құру

b)

оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау

c)

бірлескен тексеру

d)

оқушыны тереңдетіп және бағытты тексеру

e)

Мониторингтік қолдауды іске асыру

113.

Психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету бағытын анықтаудың үшінші

кезеңі

a)

Мониторингтік қолдауды іске асыру

b)

оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау

c)

оқушыны тереңдетіп және бағытты тексеру

d)

анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық

– педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасын құру

e)

бірлесіп оқушының ерекше білім беру қажеттіліктерін және психологиялық –

педагогикалық қолдау мазмұнын анықтау, оқу қиындықтарын талқылау

114.

Психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету бағытын анықтаудың төртінші

кезеңі

a)

оқушыны тереңдетіп және бағытты тексеру а

b)

оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау

c)

бірлескен тексеру

d)

анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын

психологиялық – педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасын құру

e)

Мониторингтік қолдауды іске асыру

115.

Психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету бағытын анықтаудың бесінші

кезеңі

a)

оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау

b)

мониторингтік қолдауды іске асыру

c)

бірлескен тексеру

d)

анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық- педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасын құру

e)

оқушыны тереңдетіп және бағытты тексеру

116.

Қысқартылған оқу бағдарламасы – бұл...

a)

оқушының жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, мемлекеттік жалпыға бірдей

білім беру стандарты негізінде құрылған оқу бағдарламасы

b)

оқушының ата – анасының жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, мемлекеттік

жалпыға бірдей білім беру стандарты негізінде құрылған оқу бағдарламасы

c)

оқушының мектебін ескере отырып, мемлекеттік жалпыға бірдей білім беру

стандарты негізінде құрылған оқу бағдарламасы

d)

оқушының білім алу ұзақтығын ескере отырып, мемлекеттік жалпыға бірдей білім

беру стандарты негізінде құрылған оқу бағдарламасы

117.

Жеке оқу бағдарламасы – бұл... (А.К. Ерсарина, И.Г. Елисеева бойынша)

a)

психикалық дамуы тежелген оқушының жекелік мүмкіндіктері ескеріле отырып

құрастырылған оқу бағдарламасы

b)

есту қабілеті зақымданған оқушының жекелік мүмкіндіктері ескеріле отырып

құрастырылған оқу бағдарламасы

c)

көру қабілеті зақымданған оқушының жекелік мүмкіндіктері ескеріле отырып

құрастырылған оқу бағдарламасы

d)

сөйлеу тілі бұзылған оқушының жекелік мүмкіндіктері ескеріле отырып

құрастырылған оқу бағдарламасы

e)

зияты зақымданған оқушының жекелік мүмкіндіктері ескеріле отырып

құрастырылған оқу бағдарламасы

118.

Мектептің педагогикалық – психологиялық қолдау көрсету қызметінің құрамына

кіретін мамандар

a)

мектеп директоры, психолог, логопед, арнайы педагог, әлеуметтік педагог,

тәрбиеші, педагог – ассистент

b)

психолог, логопед, арнайы педагог, әлеуметтік педагог, тәрбиеші, педагог –

ассистент, дәрігер

c)

психолог, логопед, арнайы педагог, әлеуметтік педагог, тәрбиеші, педагог –

ассистент

d)

директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары, психолог, логопед, арнайы педагог,

әлеуметтік педагог, тәрбиеші, педагог – ассистент

e)

логопед, арнайы педагог, дәрігер

119.

Білім балу барысында партаға үстел шамын қою ұсынылатын балалар тобы

a)

естімейтін балалар

b)

нашар еститін балалар

c)

нашар көретін балалар

d)

ТҚАЗ

e)

аутистік спектр бұзылысы бар балалар

120.

Мектептің педагогикалық – психологиялық қолдау көрсету қызметінде

оқушылардың қиындықтарын анықтау, оқу материалын меңгерудегі

қиындықтарды анықтаумен және бағдарлама құрумен айналысатын маман

a)

арнайы педагог

b)

логопед

c)

директор

d)

мұғалім

e)

сынып жетекші

121.

Психологиялық-педагогикалық қолдау (ППҚ) бұл -

a)

Мектепте тек тәртіп ережелерін қадағалау

b)

Тек мұғалімдерге арналған тренинг

c)

Балаларға мектептен тыс қосымша білім беру

d)

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларға қолдау көрсету жүйесі

e)

Барлық жауап дұрыс

122.

ПМПК жұмысының негізгі міндеті

a)

Ата-аналарға психологиялық кеңес беру

b)

Тек инклюзивті мектептерді ашу

c)

Мұғалімдердің біліктілігін арттыру

d)

Балалардың жеке қажеттіліктері мен мүмкіндіктерін бағалау

e)

Балаларға психологиялық-педагогикалық қолдауды ұйымдастыру

123.

ПМПК-ның шешімдері рәсімделетін құжат

a)

Аттестат

b)

Баланың денсаулық картасы

c)

Психологиялық-педагогикалық қорытынды

d)

Мектеп журналы

e)

Хаттама

124.

ППҚ қызметінің негізгі бағыттарының бірі

a)

Мұғалімдер үшін қосымша есеп беру

b)

Балалардың тек оқу үлгерімін бақылау

c)

Мектептің инфрақұрылымын жақсарту

d)

Білім беру процесінде жеке тәсілді қамтамасыз ету

e)

Барлық жауап дүрыс

125.

ППҚ қызметінің негізгі элементтері

a)

Мұғалімдерді оқыту курстарын ұйымдастыру

b)

Тек ата-аналарға кеңес беру

c)

Әлеуметтік бейімделу, психологиялық қолдау, оқыту бағдарламаларын

бейімдеу

d)

Балаларға қосымша сабақтар беру

e)

Барлық жауап дұрыс

126.

Инклюзивті білім беру жүйесіндегі ата-аналардың рөлі

a)

Қаржылық қолдау көрсетуші

b)

Тек мұғалімдердің шешімдеріне бағынушы

c)

Баланың тәртібін бақылаушы

d)

Баланың дамуын қолдау бойынша серіктес

e)

Баланың оқу жетістіктерін бағалаушы

127.

Оқу бағдарламасын өзгерту барысында негізге алынатын құжат

a)

Мұғалімдердің ұсыныстары

b)

Мектептің ішкі тәртібі

c)

Ұлттық тестілеу орталығының нұсқаулығы

d)

Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты (МЖМБС)

e)

Педагогикалық кеңестің хаттамасына

128.

Оқу бағдарламасын бейімдеу барысында қолданылатын әдіс

a)

Тек практикалық сабақтарды өткізу

b)

Мәтіндерді қысқарту

c)

Деңгейлік тапсырмалар әзірлеу және жеке оқу траекториясын жасау

d)

Сабақ уақытын қысқарту

e)

Қосымша уақыт беру

129.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар үшін оқу бағдарламасына

енгізілетін өзгеріс

a)

Қосымша пәндер алынып тасталынады

b)

Пәндерді азайту

c)

Тек логопедиялық қызмет көрсету

d)

Барлық пәндерді алып тастау

e)

Оқу материалын жеңілдету және оқыту әдістерін бейімдеу

130.

Оқу жоспарын өзгерту барысында басшылыққа алынатын қағида

a)

Барлық жауап дұрыс

b)

Ата-аналарға есеп беру

c)

Мұғалімдерге қолайлы уақыт жасау

d)

Барлық сабақтарды қысқарту

e)

Білім алушылардың жасы мен даму деңгейін ескеру

131.

Инклюзивті білім беру жағдайында сабақты ұйымдастырудың негізгі мақсаты

a)

Оқушыларды білім деңгейіне қарай бөлу

b)

Тек ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту

c)

ЕББҚ оқушыларға тапсырмаларды жеке беру

d)

Барлық оқушыларды тең дәрежеде білім беру процесіне тарту

e)

Дарынды балалармен ғана жұмыс істеу

132.

Сабақ барысында ерекше қажеттіліктері бар балаларға қолдау көрсету формасы

a)

Тек сынып жетекшісімен жұмыс жасау

b)

Жеке тапсырмалар беру және оқу материалын бейімдеу

c)

Оқушыларды жеке сыныптарға бөлу

d)

Қосымша сабақтар ұйымдастыру арқылы

e)

Мұғалім тарапынан көмек көрсету арқылы

133.

Инклюзивті сабақта қолданылатын тиімді оқыту әдістері

a)

Тек дәріс беру әдісі

b)

Белсенді оқыту әдістері, деңгейлік тапсырмалар және ойын технологиялары

c)

Барлық оқушыларға бірдей тапсырмалар беру

d)

Сабақ барысында тек практикалық жұмыстар ұйымдастыру

e)

Кері байланыс әдістері

134.

Ерекше қажеттіліктері бар балалармен жұмыс істейтін мамандардың сабақты

ұйымдастырудағы рөлі

a)

Сабақ барысына араласпайды

b)

Сабақта тек бақылаушы ретінде қатысады

c)

Мұғалімнің жұмысын бағалайды

d)

Мұғаліммен бірге сабақ жоспарларын бейімдейді және оқушыларға қолдау

көрсетеді

e)

Мұғалімдердің сабақтарына бақылау жүргізеді

135.

Инклюзивті сабақ барысында оқушылардың жетістігін бағалау жолы

a)

Әр оқушының жеке даму динамикасын ескеру арқылы

b)

Барлық оқушыларға бірдей бағалау критерийлерін қолдану

c)

Тек ерекше қажеттіліктері бар балаларды сандық емес әдістермен бағалау

d)

Тек топтық жетістіктерді бағалау

e)

Минималды жетістікке жету деңгейін ескере отырып

136.

Инклюзивті білім беруде сабақ материалын ұсыну түрі

a)

Кешенділік тәсілімен

b)

Тек стандартты оқулықтар арқылы

c)

Мұғалімнің ауызша түсіндіруімен шектеліп

d)

Барлық оқушыларға бірдей тәсілмен

e)

Әртүрлі форматта (визуалды, аудио, практикалық) және бейімделген түрде

137.

Жазу барысында оқушыға дауыстап жазуға рұқсат беру, бұл –

a)

ППҚ мамандарының қолдау нұсқасы

b)

кеңес беру бағытының нұсқасы

c)

үй тапсырмаларын бейімдеу нұсқасы

d)

үлгілік оқу бағдарламасын бейімдеу нұсқасы

e)

оқу тапсырмаларын бейімдеу нұсқасы

138.

Ұстаздар мен ата-аналарға арналған әдістемелік құралдарды жасау міндетін

қарастыратын ППҚ бағыты

a)

әдістемелік – психологиялық

b)

әдістемелік – диагностикалық

c)

әдістемелік – ұйымдастырушылық

d)

әдістемелік – бұқаралық

e)

әдістемелік – дидактикалық

139.

Педагогикалық кеңес

a)

жұмыс оқу жоспарларын әзірлеуге қатысу

b)

білім беру бағдарламаларын әзірлеу

c)

білім беру ортасын бейімдеу

d)

білім беру қызметтерін ұсыну сапасын бақылау

e)

ата-аналармен жиналыстар ұйымдастыру

140.

Баланың жас, жеке, типтік ерекшеліктерін ескере отырып ата-аналарға,

педагогтарға бірқатар ұсыныстарды даярлауды қамтитын ППҚ бағыты

a)

психологиялық

b)

психологиялық-медициналық-педагогикалық

c)

педагогикалық

d)

кеңес беру мен ағартушылық

e)

диагностикалық

141.

Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңы бойынша ерекше білім беру

қажеттіліктерін бағалау дегеніміз

a)

ерекше қажеттілігі бар оқушылардың білім жетістіктерін бағалау

b)

арнаулы білім беру ортасын құру

c)

білім алу үшін қажетті арнаулы жағдайларды айқындау

d)

ерекше қажеттілігі бар оқушылардың даму жетістіктерін бағалау

e)

барлық жауап дұрыс

142.

Оқу процесі барысында қиындықтары бар балаларды анықтау және олардың

ерекше білім алу қажеттіліктерін бағалау деңгейлерінің саны

a)

8

b)

3

c)

4

d)

5

e)

7

143.

Оқу процесі барысында қиындықтары бар балаларды анықтау және олардың ерекше

білім алу қажеттіліктерін бағалаудың бірінші деңгейін жүргізетін маман

a)

ата – ана

b)

директор

c)

директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары

d)

мұғалім

e)

тәрбиеші – ассистент

144.

«Педагог мәртебесі туралы» Қазақстан Республикасының Заңына сәйкес мектепке

дейінгі ұйымның психологиялық-педагогикалық қолдап отыру педагогтерінің

апталық нормативтік оқу жүктемесі

a)

30 сағат

b)

16 сағат

c)

20 сағат

d)

24 сағат

e)

25 сағат

145.

Оқу процесі барысында қиындықтары бар балаларды анықтау және олардың

ерекше білім алу қажеттіліктерін бағалаудың екінші деңгейін жүргізетін маман

a)

директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары

b)

медициналық қызметкерлер

c)

ППҚ мамандары

d)

ата – ана

e)

тәрбиеші – ассистент

146.

ЕББҚ бар балалардың 3 тобына тән сипаттама

a)

туа пайда болған және жүре пайда болған бұзылысы бар балалар

b)

оқытудағы ерекше қиындықтары, мінез-құлық және эмоциялық проблемалары бар

балалар

c)

психикалық және дене дамуында түрлі бұзылымдары бар балалар

d)

әлеуметтік-психологиялық, экономикалық, тілдік, мәдени ерекшеліктерінен

туындайтын ерекше білім беруге қажеттілігі туындайтын балалар

e)

зият бұзылысы және психикасында ауытқулары бар балалар

147.

Психологтар мен арнайы педагогтардың жеке дамыту жұмыстарында (жаһандық

оқу әдісі, «Нумикон» әдістемесі бойынша санау жаттығулары, Монтессори жүйесі)

қолданылатын бұл әдістер...

a)

баламалы оқыту әдістері мен технологиялары

b)

баламалы оқыту әдістері

c)

жанама әдістері

d)

бейімдеу әдістері

e)

барлығы

148.

Ата – аналардың білім беру ұйымын таңдау құқығын белгілейтін ҚР «Білім

туралы» Заңының бабы

a)

149

b)

49

c)

35

d)

39

e)

25

149.

Бірінші топ балалары үшін арнайы білім беру қажеттілігінің бір түрі:

a)

скринингттеу

b)

тек тәрбиелеу

c)

оқу жоспары мен бағдарламаларының өзгерту

d)

педагогикалық бақылау

e)

оқу жоспарын өзгертпеу

150.

Психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бағыттарының бірі

a)

диагностикалық

b)

медициналық

c)

материалдық

d)

оқыту

e)

тәрбиелеу

Similar Resources on Wayground

Латын 150

150 questions

Латын 150

quiz

Worksheet

•

University

политология сессия бакалавриат

148 questions

политология сессия бакалавриат

quiz

Worksheet

•

University

статистика 1-149

151 questions

статистика 1-149

quiz

Worksheet

•

University

Педагогика туралы сұрақтар

150 questions

Педагогика туралы сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University